Урок географии в 7 классе на тему "Разнообразие природы Африки".
презентация к уроку по географии (7 класс)

Предметные

Метапредметные

личностные

ученик научится

ученик получит возможность научиться

познавательные

регулятивные

коммуникативные

- выбирать источники географической информации для решения учебных задач;

- находить и извлекать необходимую информацию;

- сопоставлять климатическую карту, почвенную карту и карту природных зон Африки;

- представлять географическую информацию о природных зонах Африки  в форме таблицы, карты, географического описания;

- выявлять географическую зависимость расположения природных зон от географического положения;

- описывать по карте природные зоны Африки.

- создавать простейшую мобильную географическую карту (животного и растительного мира);

- подготавливать сообщения о флоре и фауне природных зон Африки;

- составлять описания природных зон Африки;

- наносить представителей растительного и животного мира на мобильную карту.

- выделять и формулировать познавательные цели;

- формулировать гипотезу и искать ее подтверждение;

- осуществлять поиск информации и её структурировать;

- выделять главную информацию в тексте и формулировать выводы об особенностях природных зон Африки;

- контролировать результаты деятельности.

- сличать результаты действия с заданным эталоном;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить;

- вносить необходимые дополнения;

- проводить самоконтроль, контроль, оценку и самооценку.

- воспринимать речь учителя и реагировать на неё;

- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

- уметь договариваться;

- слушать и принимать во внимание мнение других;

- дискутировать;

- управлять поведением партнера;

- публично выступать.

- проявлять интерес к учебному материалу;

- сохранять мотивацию к учебной деятельности;

- выражать отношение к процессу познания.

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационное начало.

Создать условия для эмоционального и психологического настроя и оценить готовность рабочего места.

- Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодняшний урок позволит вам подняться по лестнице знаний на ступеньку выше. Успехов вам и удач!

- А теперь проверим вашу готовность к уроку. Нам сегодня понадобится учебник, атлас, а также рабочие материалы, подготовленные к уроку, все должно лежать у вас на столах.

Настраиваются на урок.

Проверяют готовность рабочего места.

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

2. Повторение и проверка пройденного материала.

Закрепление и повторение материала пройденного на прошлом уроке и проверка домашнего задания.

Формирование умения самооценки.

Что мы проходили на прошлом уроке?

Какое домашнее задание вы выполняли?

1. Устный опрос по учебнику.

2. Письменный опрос по РТ: тест с.83-84, №1-7, с. 86-87: 1В – Картографический практикум, 2В – «Бой с тенью».

3. Оцените свою работу: +, ﬩, -.

§23 Гидрография Африки.

?? на с.175 (3+5) устно, письменно ПР №1-2.

Выполнение работы в РТ

Самостоятельно себя оценивают.

Проводят контроль и оценку.

3.Актуализация знаний.

Способствовать актуализации знаний.

- Ребята, посмотрите на картинки и скажите, что у них общего.

(Африка имеет разнообразную природу).

(Слайд 1)

(подводит уч-ся к формулированию темы урока)

Природа Африки, отличается сухость и влажностью, много животных и растений.

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

4. Целеполагание.

Развивать умение формулировать тему, цель и задачи урока.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Давайте вспомним:

• Что такое природа?
• Что такое природная зона?
• В чем состоит закономерность смены природных зон?

- Что вам еще известно об этом удивительном материке? А чего еще не известно?

- Сформулируйте цель нашего урока?

(учитель корректирует и дополняет цель урока)

- Вы узнаете:

• Какие природные зоны характерны для территории материка.
• О характерных представителях животного и растительного мира Африки.

- Как вы думаете? Какая природная зона и почему занимает большую часть территории Африки?

- Чтобы подтвердить нашу гипотезу и достичь поставленной цели, что нам для этого необходимо сделать, где мы будем добывать нужную информацию, какие источники нам помогут?

«Природа Африки»

Отвечают на вопросы

Записывают цель урока в тетради, а потом несколько человек произносят ее вслух.

Формулируют гипотезу.

Учебник, атлас.

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить;

Выделять и формулировать познавательные цели.

Формулировать гипотезу.

Планируют свою деятельность.

5. Изучение нового материала.

Обеспечить усвоение материала по теме «Разнообразная природа Африки».

- Обратите внимание на карту у доски, найдите её в атласах. О чем она может вам рассказать?

- Какие природные зоны располагаются на материке Африка? Перечислите их от экватора к северу и от экватору к югу. Какую закономерность вы увидели?

- Вы сегодня отправитесь в путешествие по материку Африка. Для этого вы разделились на группы-экспедиции, взяв маршрутные листы и листочки-шаблоны разного цвета. Может кто-то догадался по какой зоне он будет путешествовать?

1.Зеленый – вечнозеленые влажные экваториальные леса.

«Это хаос в природе. Почти непроходимая стена из деревьев, кустарников, трав, бамбука. Душно. Гниют огромные упавшие деревья, преют листья, всюду сырость и полумрак. Солнце не проникает сквозь завесу буйной растительности. Ни малейшего ветерка».

2. Розовый – саванны и редколесья.

«Стоя спиной к стене экваториального леса, от  которого до нас все еще будут доносится удушливые испарения, мы, наконец-то выпрямимся во весь рост, и будем вдыхать свежий воздух. Это не просто красота, но и богатство! Животный мир под стать богатой флоре. Без особого труда можно сфотографироваться на фоне бегемота, а если повезет и крокодила».

3. Желтый – тропические пустыни

 «Это бесконечная равнина с жарой, пылью и жаждой. Не видно ни одного человека, над выжженными солнцем просторами царит мертвая тишина».

- На ваших столах лежат маршрутные листы с названием ПЗ Африки и инструктивные задания по работе, фотографии растений и животных, цветные шаблоны для распределения животных или растений вашей ПЗ: руководитель, картограф, климатолог, почвовед,  ботаники и зоологи. Распределите обязанности между собой.

- После работы с учебником, дополнительным материалом, картами атласа, вы заполняете таблицу. Она также перед вами. Наклеиваете растения или животных на шаблон.

- Сформулируйте вывод.

- Оцените работу каждого члена группы.

- Поднятая рука руководителя  будет сигналом об окончании работы. Время для групповой работы ограничено – 6 мин.

Не забудьте о распределении обязанностей, чтобы все успеть.

1 ряд – «Влажные экваториальные леса», 1 группа – растения, 2 группа – животные.

2 ряд – «Саванны», 1 группа – растения, 2 группа – животные.

3 ряд – «Тропические пустыни», 1 группа – растения, 2 группа – животные.

Всего 6 групп.

Называют ПЗ Африки.

Отвечают на вопросы.

(ПЗ зеркально повторяются от экватора на С. И от экватора на Ю.)

Распределяют обязанности в группе.

Отбирают необходимую географическую информацию из учебника, атласа и фотографий животных или растений (т.к. есть представители, которые не прописаны в учебнике).

Наклеивают на шаблон представителей флоры или фауны.

Заполняют таблицу.

Формулируют вывод, выделяя особенности ПЗ.

Оценивают работу каждого члена группы.

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

Проявляют интерес к учебному материалу.

Выявляют географическую зависимость расположения природных зон.

Выбирают источники географической информации для решения учебных задач.

Находят и извлекают необходимую информацию и её структурируют.

Представляют географическую информацию о природных зонах Африки в форме таблицы, географического описания, шаблона флоры и фауны.

Составляют описания природных зон Африки, отбирают необходимых представителей флоры и фауны для оформления шаблоны, как части единой мобильной карты «ПЗ Африки».

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность.

Умеют договариваться.

Дискутируют.

Управляют поведением партнера.

Контролируют результаты деятельности.

Оценивают себя и других.

6. Первичное закрепление знаний.

Здоровьесбережение

- Давайте немного отдохнем.

 (Физкультминутка).

Я называю животного или растение если оно обитает в Африке, то вы должны встать, если нет, то вы сидите на месте:

- Жираф;

- Белый медведь;

- Бегемот;

- Слон;

- Ель;

- Вельвичия и др.

Выполняют упражнения. (физминутка).

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

Проявляют интерес к учебному материалу.

7. Представление результатов работы групп.

Представить результаты работы групп.

- Работа в группах завершена. Предлагаю обменяться информацией. Слушайте внимательно выступления каждой группы, так как полученную информацию вам предстоит применить на последующем этапе урока.

- Полученный продукт прикрепите к общей карте в соответствии с вашей ПЗ.

(учитель корректирует ответы детей)

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Удалось ли вам достичь поставленных целей и подтвердить свою гипотезу?

- Оцените работу в группе каждого эксперта.

- Какой продукт мы получили в результате нашей работы?

Выступают с результатами своей работы.

Создают простейшую мобильную географическую карту (животного и растительного мира).

Оценивают работу каждого эксперта экспедиции.

Мобильная простейшая карта «ПЗ Африки»

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

Создают простейшую мобильную географическую карту (наклеивают шаблон  с представителями растительного и животного мира).

Составляют таблицу.

Описывают по карте свою природную зону Африки.

Публично выступают.

Вносят необходимые дополнения (проверяя правильность работы групп) – взаимопроверка.

Проверяют результаты действия с заданным эталоном. Проводят контроль и оценку.

8. Закрепление знаний.

Использовать полученные знания в игровой ситуации.

- А сейчас мы проверим насколько внимательны вы были. Установите соответствие.

По фотографиям определите природные зоны Африки (слайд).

 Сыграем в игру «Да.Нет».

(Слайд).

Отвечают на вопросы.

Узнают по фото ПЗ.

Отвечают на вопросы «да» или «нет».

Проверяют правильность выполнения задания.

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

Демонстрируют знания.

Правильно отвечают на вопросы.

9. Домашнее задание.

Повторить параграф 24, ответить на вопросы (2+3), ПР №1 выполнить письменно в тетради. По желанию на оценку дать характеристику природной зоне, о которой мы сегодня не поговорили. (субтропические вечнозеленые леса и кустарники).

Записывают домашнее задание.

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

Проявляют интерес к учебному материалу.

Сохраняют мотивацию  к учебной деятельности.

10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Подвести итоги урока.

- Вот наш урок подошел к концу.

- Сдайте тетради с Д.З.

- Оценку за урок вы получите средне арифметическую за РТ, работу в группе и Д.З.. Результат должен быть хороший, потому что вы все МОЛОДЦЫ!!!

- Еще попрошу вас одним предложением высказать свое отношение к уроку, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1.сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я понял, что…

5. теперь я могу…

6. я почувствовал, что…

7. я приобрел…

8. я научился…

9. меня удивило…

10. у меня получилось …

- А я ухожу с сегодняшнего урока с радостным настроением, с чувством благодарности к вам и вашей работе. Спасибо вам большое!

Спасибо за работу! До свидания!

Продолжаю любую на выбор фразу.

Воспринимают речь учителя и реагируют на неё.

Выражают отношение к процессу познания.

Природная зона

Географическое положение

Климатический пояс

Почва

Растительность

Животный мир

Влажные экваториальные леса (гилея)

Природная зона

Географическое положение

Климатический пояс

Почва

Растительность

Животный мир

Саванны

Природ-ная зона

Географическое положение

Климатический пояс

Почва

Растительность

Животный мир

Тропичес-кие пустыни

Природ-ная зона

Географическое положение

Климатический пояс

Почва

Растительность

Животный мир

Влажные эквато-риальные леса (гилея)

Природ-ная зона

Географическое положение

Климатический пояс

Почва

Растительность

Животный мир

Саванны

Природ-ная зона

Географическое положение

Климатический пояс

Почва

Растительность

Животный мир

Тропичес-кие пустыни