Обобщающий урок на тему "Климат России"
план-конспект урока по географии (8 класс)

Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Климат России», показать взаимосвязь и взаимообусловленность явлений.

          Задачи:  личностные: воспитание ответственного отношения к учебному труду, научение преодолению трудностей, ориентированию на успех в любом деле; формирование навыков сотрудничества;

метапредметные: развитие и активизация познавательного интереса к географии, логического мышления, памяти, внимания, способствующих нахождению правильного ответа; навыков кратко и последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы, находить пути решения проблем, связанные с неблагоприятными климатическими явлениями на территории России, развивать практические навыки применения данных знаний;

 предметные: проверка и закрепление знаний, умений и навыков; определить уровень усвоения основных терминов, понятий и определений по изученной теме, особенностей формирования климата России и климатических рекордов; углубить теоретические знания и практические умения в результате обобщения и систематизации основных характеристик и показателей климата России, причин разнообразия типов климатов и климатических поясов.

Оборудование: карты России - физическая и климатическая, карты климатических поясов и областей, схемы, атласы и картосхемы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала.

Подготовительная работа: объединить класс в 4 пары, придумать каждой из них название (например,

« Синоптики», «Циклон», «Ветер», «Экологи».), подготовить индивидуальные оценочные листы,  

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята Ребята сегодня у нас урок обобщения знаний по теме «Климат России». Цель нашего урока обобщить и систематизировать знания по данной теме, проверить ваши навыки работы с картами, умение работы в группах. С этой целью мы делим класс на пары по 2 человека. Пары придумывают себе название.

У нас образовались 4 пары «Синоптики», «Циклон», «Ветер», «Экологи». По удару гонга начинаем нашу игру-соревнование.

2. Основная часть урока. 

И в качестве разминки я вам предлагаю заслушать насколько отрывков из стихотворений. Ваша задача быстро определить какие атмосферные процессы описаны в стихах А.С.Пушкина «Зимнее утро» и «Зимний вечер».

Разминка                    1. «Под голубыми небесами
                                           Великолепными коврами
                                           Блестя на солнце, снег лежит;
                                           Прозрачный лес один чернеет
                                           И ель сквозь иней зеленеет,
                                           И речка подо льдом лежит».
                                                           (антициклон)

2. «Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя
То, как зверь она завоет,
То заплачет как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То как путник запоздалый
К нам в окошко застучит».     (Циклон)

Учитель: «  Пары получают задания № 1 « Все о климате» по жребию »

Задание №1. Все о климате.
Каждая пара получает список терминов по теме «Климат». Из имеющихся слов необходимо собрать и объяснить, что входит в понятие « климатообразующие факторы», «солнечная радиация и её составляющие», «циклон», «антициклон».

1. Солнечная радиация

2. Географическая широта

3. Выветривание

4. Рельеф

5. Близость океанов
6. Течения
7. Высота местности над уровнем моря
8. Эрозия почвы
9. Антропогенное воздействие
10.Характер подстилающей поверхности.
11.Характер растительности.

12.Поглощенная радиация

13. рассеянная радиация

14. отраженная радиация.

15.Суммарная радиация.

16.циклон.

17. антициклон.

18. восходящие потоки воздуха.

19. нисходящие потоки воздуха

20. низкое давление в центре.

21. высокое давление в центре.

22. движение воздуха по часовой стрелке.

23. движение воздуха против часовой стрелке.

24. движение воздуха от центра к краям.

25. движение воздуха от краев к центру.

26. ясно, без осадков.

27. облачно, дождь.

28. ккал / см

1. Климатообразующие факторы – солнечная радиация, географическая широта, подстилающая поверхность, высота местности над уровнем моря.

2. солнечная радиация, поглощенная, суммарная, отраженная, рассеянная. Ккал/см

3. циклон, низкое давление в центре, движение воздуха от краев к центру, восходящие потоки воздуха, облачно, дождь. движение воздуха по часовой стрелке

4.  антициклон, нисходящие потоки воздуха, высокое давление в центре,  движение воздуха против часовой стрелке, движение воздуха от центра к краям, ясно, без осадков.

Задание № 2.  Термин – понятие.

Термины паре «Циклон».
1. Атмосферная циркуляция
2. Холодный фронт
3. Гололёд
4. Испаряемость
5. Погода
6. Поглощенная радиация

Термины паре «Ветер»
1. Атмосферный фронт
2. Засуха
3. антициклон
4. муссон
5. Климат
6. Испарение

Термины паре «Синоптики»
1. Тёплый фронт
2. Циклон
3. Трансформация воздушных масс
4. солнечная радиация
5. Туман
6. Коэффициент увлажнения

Термины паре «Экологи»
1. Воздушные массы
2. Суховей
3. Агроклиматические ресурсы
4. Полюс холода
5. Пыльные бури
6. Изотермы

Задание № 3 (каждая пара называет и отмечает на контурной карте полученное задание)

Где зарегистрированы климатические рекорды России?

1. Самая низкая температура воздуха.

2. Самая высокая температура воздуха.
3. Самое влажное лето.

4. Самое сухое лето.

Задание №4 

А) Определение типа климата.

Определите тип климата в следующих районах России, используя климатическую карту России:

«Ветер» : .Карелия (умеренно-континентальный).

Москва  (умеренно-континентальный).

Сихотэ-Алинь (муссонный),

«Экологи».    Алтай (континентальный).

Север Западной Сибири (субарктический).

О.Сахалин (муссонный).

«Циклон».     Остров Врангеля (арктический).

Камчатка (муссонный).

Прикаспийская низменность (континентальный).

«Синоптики».    Среднесибирское плоскогорье (резко континентальный).

г. Сочи (субтропический)  

полуостров Чукотка (субарктический)

Б) Работа по климатической карте.

Карточка №1. определите среднюю температуру января в Москве, Самаре.

Карточка №2. определите количество осадков  на полуострове Ямал.

Карточка №3. определите среднюю температуру июля в районе г. Якутска.

Карточка №4. определите амплитуду температур (разница между самой высокой и самой низкой температурой ) в районе Оймякона.

Карточка №5. определите коэффициент увлажнения на острове Сахалин

Карточка № 6 . определите коэффициент увлажнения для Прикаспийской низменности.

Карточка № 7. определите коэффициент увлажнения для севера Западной Сибири.

Карточка № 8. определите коэффициент увлажнения для Самары.

В) Ответы на вопрос.

1. какое значение для жизни и деятельности человека имеет климат (положительное и отрицательное)? Приведите примеры.

2. какие климатические явления наиболее неблагоприятны для работы транспорта? (гололед, туман, метель), для сельского хозяйства (заморозки, град, пыльные бури, ураганы.)

3. почему в городе снег тает быстрее, чем в отдаленных от города районах? (снег в городе грязный, темный, поглощает солнечные лучи).

4. почему в Сибири очень холодные зимы? (антициклонная погода) и

почему самое холодное место не на самой северной точке России? (в Оймяконе инверсионная температура).

5. какие климатические условия установились бы в средней полосе Русской равнины, если бы вдоль побережья Северных морей располагались горы? (отсутствие заморозков, т.к. АВМ не проникала бы на юг).

Г) . По контурной карте определи климатические пояса и типы климата России(каждая команда получает карточку с картой России и таблицу вопросов). 

Запишите их названия.  За каждый правильный пояс и тип поставьте по одному баллу.

Д). Дополните предложения (если верный ответ, поставьте по одному баллу в правую колонку( каждая команда в течении 1 минуты должна закончить предложения)).

Задание 5. Найди ошибку.

Выполняется по парам , каждой паре дается одно предложение (на выполнение задания дается 3минуты)

1. 1.Резко континентальный и субарктический климат Восточной Сибири сложился в условиях значительной близости к океанам, положения территория в умеренном поясе, наличие высоких гор, которые свободно пропускают морские воздушные массы с Тихого океана.

 2. Здесь круглый год преобладают морские массы воздуха.

3. Из-за этого зима холодная и продолжительная, а лето сравнительно теплое, в южных районах даже жаркое. Годовые амплитуды температур достигают 40-50 градусов и более. 4.Зимой случаются морозы до 60 градусов и ниже. Чем объясняются такие низкие зимние температуры?

5. Зимой здесь поверхность Земли медленно охлаждается. Постепенно охлаждаются, уплотняются и нижние слои воздуха. Возникает устойчивый циклон. Устанавливается ясная, малооблачная и очень холодная погода.

2. 1.Умеренно континентальный климат господствует в европейской части России. Здесь велико влияние Тихого океана, откуда круглый год приходят влажные морские воздушные массы, очень холодные зимой и прохладные летом.

2.Лето здесь теплое (до +24 градусов), зима очень холодная (от 20 до 30 градусов), с частыми оттепелями.

3. Осадков выпадает 500-800 мм, причем наибольшее количество осадков приходится на восточные районы.

4. В области умеренно континентального климата увлажнение изменяется от недостаточного на севере, северо-западе, до избыточного на востоке, юго-востоке.

5. Это отражается на смене природных зон от таежной до степной.

Задание 6. Климат и человек

Вспомните, какие условия можно считать экстремальными?
Командам дан перечень природных явлений, необходимо выбрать из них неблагоприятные климатические явления, дать им определения и указать на те, которые встречаются в нашей местности.
Команде № «Ветер»

1.Дождь

2.Туман
Команде «Синоптики»

1.Засуха
2.Гололед
Команде «Экологи»

1.Суховеи

2.Мороз
Команде «Циклон»

1.Ураганы
2.Град

III. Заключительный этап урока.

1. Учитель: «Ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке, вспомнили особенности климата России и его характеристики. Мои помощники - капитаны команд помогают подводить итоги Вашей работы и команд, и каждого в частности. А пока закончите предложение:

Самым интересным для меня было…

Мне не понравилось…

Я научился…

Я был бы рад….

Сегодня на уроке я повторил …»

Наш урок окончен. До свидания!!