программа кружка "Меридиан"
рабочая программа по географии (5 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

ПЛАТОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор  МБОУ Платоновской  сош 

Филонов М.В.----------------

Распоряжение №___от_ 2018 г._

Рабочая программа

География. Курс по выбору. «МЕРИДИАН».

(название учебного курса, предмета, дисциплины)

по географии для обучающихся 5 класса

возраст 10-14 лет

срок реализации 1 год.

Учитель:Думанова Т.Б.

2018-2019уч. год.

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 5 классов составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
• Фундаментального ядра содержания общего образования;
• Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте, общего образования второго поколения;
• Примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
• Программы развития и формирования универсальных учебных действий;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Программа географического кружка призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Кружок позволяет всем участникам дополнительного образовательного процесса получить глубокие и прочные знания по предмету.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению начального курса физической географии. Такой подход позволяет рассматривать различные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических и социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Цели и задачи данной программы:

Цели программы: формирование положительной мотивации  учащихся, освоение системы географических понятий; воспитание конструктивного восприятия определенных явлений жизни; освоение знаний об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования, овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую карту, работать с различными источниками информации, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых:

— для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— для сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— для ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернет, статистических материалах;

— для соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Задачи: направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

•воспитание любознательности, любви к своей местности, своему региону, своей стране, расширение общего кругозора учащихся, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

•формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

В программе для основной школы в учебном курсе географии превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика.

Нормативные правовые документы на основе которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273Ф «Об образовании в РФ»;
2. Приказ Министерства образования от17.12.2010г. №1897 “Об утверждении ФГОС ООО»
3. Базисный учебный план, утвержденный Приказом Министерства Образования РФ от 09.03.2004г.№1312(ред. От30.08.2011г.)
4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемый Мин. Образования РФ на2013-2014 уч. год;

Предложенная программа кружка подготовлена для учащихся 5-х классов и рассчитана на 72 часа (два часа  в неделю).

Данная программа предусматривает следующие результаты и знания в ходе изучения курса:

- наиболее значимые объекты географической номенклатуры;

- определения объектов и явлений

- характерные этнокультурные особенности населения

-объяснение явления природы, умение приводить примеры;

- умение использовать разнообразные географические источники информации - карту, статистические материалы, дополнительную литературу, ГИС, ПК, выделять главное;

- практические навыки работы с приборами для определения направлений и расстояний на карте и местности, а также умение составление характеристики разных географических объектов;

- применение своих знаний и умений на практике;

- умение подбирать иллюстративный и аудиовизуальный материал по заданной тематике.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса: «Меридиан», в учебном плане.

Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. На изучение географии в 5 и 6 классе отводится по 34 часа соответственно (1 час в неделю)  Курс « Меридиан» позволяет расширить кругозор учащихся. Материал курса 5 класса сгруппирован в семь разделов. Первый тематический раздел — «План и карта» — знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а так же знакомство с крупномасштабными изображениями поверхности Земли, способами ориентирования.

Материал второго раздела — «Географические открытия, исследования и исследователи ,методы исследований» —— знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Третий раздел — «Литосфера» — знакомит учащихся с гипотезами происхождения Земли, строением литосферы, землетрясениями, вулканами, полезными ископаемыми.

Четвертый раздел — «Гидросфера» — знакомство с минеральными, водными, биологическими и энергетическими водами мирового океана. Знакомство с реками и озерами.

Пятый раздел учебника — «Атмосфера» — знакомит учащихся с различными природными явлениями: смерч, торнадо, тайфун, град, мираж и т.д.

Шестой раздел – «Биосфера» - знакомит учащихся с необычными представителями растительного и животного мира Земли. С жизнью растений в различных уголках Земли.

Седьмой раздел – «Человек на Земле» - знакомство учащихся с различными народами разных стран, визитная карточка городов мира.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

3. Место учебного предмета, курса «Меридиан» в учебном плане.

Курс географии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений о специфике природы , населения и хозяйства на различных уровня познания. Содержание структурировано по пяти курсам: «Введение в географию» (5кл.), «Физическая география» (6кл.), «Материки и океаны» (7кл.), «Физическая география России» (8кл.), «Население и хозяйство России» (9кл.). Курс «Введение в географию» освещает темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоении территории Земли. Материалы курса позволяют обучающимся получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Ценностные ориентиры предмета

• ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции:

-осознание себя как члена общества (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего региона)

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства

- осознание целостности географической среды

• гармонично развитые социальные чувства и качества

-патриотизм, принятие духовных и нравственных ценностей

- любовь к своему Отечеству

- толерантное отношение к народам и странам мира

- уважение к природе, истории культуры, традициям российского и других народов

- осознание необходимости сохранения и рационального использования окружающей среды

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатам освоения учениками программы по географии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать (понимать):

• форму и размеры Земли;

• полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

• маршруты географических исследований и путешествий;

• части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа;

• части Мирового океана;

• виды вод суши;

• географические объекты, предусмотренные программой.

Обучающиеся должны уметь:

•анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщатьгеографическую информацию;

•использовать источники географической информации для решения учебных  и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

•описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

•определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

•оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

•приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры, показывающие роль географической науки;

•различать изученные географические объекты, процессы и явления;

•создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

•сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

• строить простые планы местности;

•формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

•читать географические карты, планы.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:

• тестовый контроль,
• проверочные работы,
• топографические и географические диктанты,
• индивидуальный и фронтальный опросы,
• работы с контурными картами

Программа предусматривает с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся развитие их самостоятельности при изучении географии.

5. Содержание учебного курса.

Содержание программы

Раздел 1 План и карта

1-2 Введение. Знакомство с планом работы кружка. Видеофильм

3-4. Как  люди определяли форму и размеры Земли. Знакомство учащихся с формой и размерами Земли. Как  ученые древности измеряли  размеры Земли

5-6-7 Топографические карты и планы. Знакомство с крупномасштабными изображениями  поверхности Земли. Сходства и отличия топографических карт и планов. Практическая работа

8-9. Модели и «выкройки» Земли. Знакомство с  различными проекциями  изображения Земли

10-11. Адреса земных объектов. Географические координаты. Решение задач на определение  географических координат, протяженности географических объектов по параллелям и меридианам.

12-13. Ориентирование без компаса и карты. Ориентирование на местности с помощью различных объектов.

14-15. В каком направлении. Азимуты. Решение задач на определение азимутов.

16-17. Измерение расстояний. Обучение детей методам  измерения расстояний с помощью рулетки, шагов, землемерного циркуля, методом «козырька», методом подобных треугольников. Знакомство с методом триангуляции. Практическая работа.

18-19. Живые локаторы и современные дальномеры. Как ориентируются в природе живые организмы

20-21. Измерение высот на местности и определение высот на плане. Работа со школьным нивелиром.  Определение высот на плане местности Построение профиля. Практическая работа.

22-23. Местность на бумаге. Составление планов местности. Практическая работа. Раздел 2 Географические открытия, исследования и исследователи, методы исследований.

24-25. Земля из космоса. Знакомство учащихся с аэрофотосъемкой, значением этого метода для различных направлений деятельности человека. ГИС

26-27. Значение географических исследований  для расширения знаний о земле. Географические  исследования. Сообщения учащихся

28-29. Любопытные эпизоды и наблюдения знаменитых путешественников и участников научно-исследовательских экспедиций. Путешественники и исследователи. Знакомство с персоналиями. Сообщения учащихся. Учащиеся читают литературу  о путешествиях и открытиях.

30-31. О чем рассказывают  географические названия. Учащиеся знакомятся с топонимикой городов и  сел Тамбовской области

32-33. Географические открытия и «закрытия». Учащиеся узнают об изменениях на географической карте (появление объектов и их исчезновение, переименование)

Раздел 3 Литосфера.

34-35. Загадочные движении  земной коры. Учащиеся знакомятся с гипотезами происхождения Земли, строением литосферы (видеофильм); землетрясениями (видеофильм)

36-37. Даровая энергия из глубин Земли. Учащиеся знакомятся с вулканами (видеофильм), гейзерами, горячими источниками.  Готовят сообщения об использовании энергии Земли (ГеоЭС)

38-39. Сокровища земных недр. Учащиеся знакомятся с различными типами полезных ископаемых. Практическая работа  по распознаванию полезных ископаемых

40-41. В мире камней и кристаллов. Раздел Сообщения учащихся. Викторина «Зарытая скатерть-самобранка»

Раздел 4 Гидросфера

42-43. Богатство Мирового океана и его морей. Рассказ учителя о минеральных, водных, биологических и энергетических ресурсах мирового океана. Просмотр видеофильма. Викторина «Что дает нам океан?»

44-45. Тайны Мирового океана и его сокровища. Тайны пиратских кладов. Сообщения учащихся.

46-47. Любопытные исследования в гидросфере. Учащиеся знакомятся с работой ученых по изучению морских глубин,  хребтов, флоры и фауны океана

48-49. Необычные реки. Рассмотрение питания, режима, особенностей различных рек земного шара. Значение рек. Любопытные явления в жизни рек.

50-51. Уникальные озера. Рассказ учителя о самых необычных озерах Земли. Сообщения учащихся.

Раздел 5 Атмосфера

52-53. Самые холодные, самые жаркие и самые ветреные, самые сухие и самые влажные места на Земле. Сообщение учителя. Практическая работа на контурных картах.

54-55. Редкие метеорологические явления.. Ураган, смерч, торнадо, тайфун, град, гало, «огни Святого Эльма», мираж и др. Рассказ учителя. Сообщения учащихся.

Раздел 6 Биосфера

56-57. Диковины растительного мира. Знакомство учащихся с необычными представителями растительного мира  Земли. Сообщения учащихся, рассказ учителя

58-59. Приспособляемость растений к разным местным условиям. Рассказ учителя о жизни растений в разных уголках Земли (разный климат,  разный рельеф)

60-61. Диковины животного мира. Знакомство учащихся с необычными представителями животного мира Земли. Сообщения учащихся, рассказ учителя. Просмотр видеофильма «Животный мир России»

Раздел 7 Человек на Земле

62-63. Любопытные обычаи народов разных стран. Рассказ учителя, просмотр видеофильма «Обычаи народов России»

64-65. Достопримечательности красивейших городов мира. Рассказ учителя и сообщения учащихся о «визитных карточках» городов мира

66-67. Знаешь ли ты свой край? Викторина.

68-69. Итоговая географическая викторина «Счастливый случай».

70-71-72- Экскурсии в музеи Тамбовской области

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

7.Описание учебно-методического и материально-техническое обеспечения образовательного процесса

8. Планируемые  результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ:

Осознание пятиклассниками роли географии в познании окружающего мира;

Понимание смысла своей деятельности;

Использование географических знаний для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных явлений;

Умение описывать географические объекты  и явления;

Ориентироваться в природе с помощью компаса и карт.

Овладение умением рассуждать , анализировать,  сравнивать, делать выводы;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Умение работать с разными источниками знаний;

Овладение азами исследовательской и проектной деятельности;

Умение вести дискуссию, не бояться высказывать свою точку зрения, гипотезу;

Пользоваться измерительными приборами;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Усвоить знания по открытию и освоению Земли;

Знать основные термины и понятия географии, географическую  номенклатуру;

Изучить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.