Технологическая карта. Урок география. ФГОС. 9 класс. Тема: "Центральная Россия. Географическое положение. Практическая работа № 4 . Сравнение географического положения и планировки Москвы и Санкт-Петербурга".
план-конспект урока по географии (9 класс)

Тема

Центральная Россия. Географическое положение. Практическая работа № 4 . Сравнение географического положения и планировки Москвы и Санкт-Петербурга

Тип урока

Урок практикум.  Изучения нового материала (открытия нового знания). комбинированный

Форма работы учащихся

 в парах,     групповая (практическая ), индивидуальная

Цель

Формирование представлений и знаний об экономических районах России. Изучить составе, размерах территории и ЭГП Центральной России. Сравнить географического положения и планировки Москвы и Санкт-Петербурга.

Задачи

Образовательные: 1.        развивать информационно-коммуникационную компетенцию учащихся при формировании знаний о составе, используя методику ментальных карт, ЭГП.

Развивающие: умение работать с учебниками, с картами  атласов, формирование географической культуры, развитие памяти, логики и анализировать, делать выводы; сравнивать географические объекты, коммуникативные способности. Развитие образного мышления.

Воспитательные: Показать успехи детей для повышения их самооценки, развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения.

Здоровьесберегающие: Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

Планируемые
образовательные
результаты

Метапредметные результаты: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Умение работать с различными источниками информации. Сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социальноэкономических тематических карт, установление причинно-следственных связей. 

Регулятивные УУД:- планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД:- работать с текстом с целью поиска необходимой информации.

Личностные УУД:- 

 осознание ценностей географического знания,  как важнейшего компонента научной картины мира. и интересом к познанию.

Коммуникативные УУД:- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; самостоятельно организовывать учебное  взаимодействие в группе.

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты: Предметные УУД:- выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы;  - воспроизводить информацию

         определять состав, физико- и экономико-географическое положение Центральной России,

•        оценивать природно-ресурсный потенциал Центральной России,

•        объяснять изменение ЭГП во времени,

•        понимать географическую специфику региона,

•        использовать приобретённые знания и умения при оценке географической,

•        специфики региона,

           Сравнивать 2 территории

Основные термины, понятия

ЭГП.

Образовательные
ресурсы

УМК линии учебников под редакцией И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева.  

География: География России. Природа. Население. Хозяйство.8 кл. В.П. Дронов, И.И.Баринова,В.Я.Ром; под ред. В.П. Дронова. М.:Дрофа, 2016.– (ФГОС).   http://school-collection.edu.ru/ 

Оборудование

мультимедиапроектор, ПК

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация «Центральная Россия. Географическое положение.», раздаточный материал для теста по теме урока, атлас

Схемы 2 городов Москвы и Санкт Питербурга

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация на урок

0,5 м

на экране фото природы Ц Росии ? Фотографии какого района вы видите на экране?-

Здравствуйте, ребята. Я Неженец Зоя Владимировна -Я очень рада вас видеть. Сегодня, у вас необычный урок. У вас много гостей. Я приветствую всех. Настроимся… покажите мне свои глазки. Приступаем к работе.  

- Я надеюсь, что навыки познания, полученные сегодня на уроке помогут вам для подготовке к ОГЭ.

 Приветствие учителя, гостей подготовка к уроку.

актуа-лизация знаний

2 м

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль правильности усвоение понятий;

Сегодня мы с вами будем изучать территорию (Этот Экономический район)  который  не имеет выхода к морю, но его Административный

 Центр является портом пяти морей. 

 (презентация)                                                          Слайд № 2

Москва город 5 Морей   Каких ?

Где находится этот город?

Вспоминают ранее изученный материал.

Москва

Черное, Азовское, Каспийское,  Белое, Балтийское

тема Нашего урока                                             Слайд № 3

      План Хар-ки рауона                                    Слайд № 4

Центральная Россия

Поста-новка учебной задачи

1 м

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка задачи урока).

Слайд № 5

- Какая у нас сегодня будет тема урока?

- «Центральная Россия.    Географическое положение»

                                                                                    Слайд 6

Цель: 1Формирование представлений и знаний об экономических районах России.

2.Изучить состав и ЭГП Центральной России.

3.Сравнивать географическое положение и планировку Москвы и Санкт-Петербурга.

Сделать выводы.

Охарактеризовать ЭГП Центральной России

                                             Задачи урока:

Развивающая

1.         работа  над развитием образного мышления,  посредством использования  методики Ментальных карт;

2.        Формировать  умения  составлять экономико- географическую  характеристику Центральной России  на основе различных географических источников информации и форм ее представления. Научимся работать с административными картами и схемами.

 - Как вы считаете,  зачем нам нужно изучение этой темы? Где нам пригодятся знания по теме? (Чтобы знать свою страну)

Самостоятельно формируют название темы и цели урока.

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность  (П)

 открытие новых знаний

6

6 м

15 м

1 м

2

Познавательные УУД:

- работать с текстом с целью поиска необходимой информации.

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Предметные УУД:

- выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы  книги в атласе.

Цель:  оценить экологические         ситуации в разных частях

            Урала и предложить пути      решения           экологических вопросов

-Вот теперь мы можем приступить к достижению целей и задач, которые вы запланировали для себя. А в конце урока, ребята, мы с вами ответим на один вопрос:

Что же такое Центральная Россия.?????

Состав района     учебник стр

?                                                                             Слайд 7    8

Москва                                                                                      9      

 Цели                                                                                

                                                                                         Слайд 10

1.Положение района на территории государства (окраинное, пограничное, центральное).

2.Соседние районы, государства.

3.Положение относительно топливно-энергетических и сырьевых баз страны.

4. Положение относительно транспортных магистралей.

Вывод о влиянии ЭГП на развитие экономики региона.

                                                                                                      11

Пороверка        Слайд 11,12

1. Расположен в центральной части Русской равнины на пересечении транспортных путей : з-в, с-ю (здесь проходил древний путь «из варяг в греки». Положение района на территории страны - пограничное и центральное.

2. Соседние районы: Северо-Западный район, Европейский Север, Уральский район, Поволжье, Европейский Юг.

3. На западе граничит с Украиной и Белоруссией.

4. Удобно расположен к энергетическим и сырьевым базам

                 (Поволжье, Северный Кавказ, Европейский Север, Урал ).

5. У района нет прямого выхода к морям, но Волго-Донской и Волго-Балтийский каналы обеспечивают выход к 5 морям. Центральная Россия- это столичный регион. Он имеет наиболее развитую транспортную сеть, которая представлена всеми видами транспорта.

Вывод: район имеет выгодное экономико-географическое положение.

Город 5 морей   Слайд 13

1. Практическая работа № 4        Слайд 14 

Тема:  «Сравнение географического положения и планировки Москвы и Санкт-Петербурга».

Цель: формирование умений сравнивать столицы (Москва и Санкт-Петербург) по географическому положению и планировке, выявлять черты сходства и различия, объяснять причины этого.                               Слайд 15

Слайд 16 

Источники загрязнения?                            Слайд 17

тесты                                 Слайд 18

1. Какой район не входит в состав Центральной России?

   А) Центральный             Б) Центрально-Чернозёмный

   В) Волго-Вятский            Г) Северный

   2.  Центральная Россия имеет ….. положение

       А) периферийное     Б) столичное    В) приграничное

   3. Соседними странами, имеющими границу с Центральной Россией, являются:

       А) Украина    Б) Беларусь    В) Молдавия      Г) Литва

   4. Транспортная сеть Центральной России представлена:

      А) автомобильными дорогами     Б)  железными дорогами

      В) трубопроводами                         Г) всеми видами транспорта

    5.  Развитию экономики Центральной России благоприятствуют

     А) природные условия    Б) полезные ископаемые   В) ЭГП  

ФИЗМИНУТКА

Работа с учебником

Выполнить задания в парах.

Выполнение тестов подготовленных друг другу ДЗ. Заполняют таблицу. Приложение № 1 Индивидуальная работа. Взаимопроверка. Сверить. Выставить оценку в оценочный лист..

Слайд № 6  проверить

Устная работа

Работа с учебником стр 206-210

 и опорным конспект

 приложение 2  

Высказывают суждения выводы.

1. Центр является историческим

         Политическим хозяйственным

         Научным   культурным   финансовым

         Транспортным     центром России        

Ответы записываются в опорный конспект приложение 2

  З

Взаимопроверка между парами. Сверить конечный результат. Выставить оценку в оценочный лист.

Высказывают предположения о других загрязнениях

Вывод Слайд 17

Предложение путей решения 

1

Рефлек-сия

5м

3м

м

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- слушать и понимать речь других;

Предметные УУД:

- применять информацию об экологии

1. Закрепление новых знаний.

Ответить на вопросы:

?

?

Слайд №

2. Вывод по уроку. - А теперь вспомните, на какой вопрос мы должны были с вами ответить?

- Как вы думаете,

Что же такое Центральная Россия.????? 3. Выберите одну фразу для соседа по парте

• Ты молодец.
• Я доволен твоей работой на уроке.
• Ты мог бы работать лучше.

• Если осталось время.:
• Сегодня я узнал…          теперь я могу
• Было интересно…           было трудно….

4. Выставление отметок.

Формулируют вывод.

Отвечают письменно в карточках1-2

Оценивают  работу на уроке.

кк-

Оценивают работу на уроке всего класса

Дом. Задание

1

Домашнее задание. 1.  

§  30. Вопросы стр 142
  к/ карта стр. 8, задание №1.

Творческое:        «Доказать, что Москва – город  5 морей».

Слайд   19

Выбирают уровень домашнего задания, записывают в дневник.

7

Проверка знаний

1тесты

2 опредилить административные  территории

Приложение 3

Сравните ГП двух городов:

Москва

Санкт-Петербург

Расположение на территории России

Положение (районов)

Положение (морей)

Транспортное положение,

Положение на реке

2. Планировка города:

центр города

год основания

Население

знаменитые места