Технологическая карта и анализ урока географии в 8 классе с учащимися с УО по теме "Антарктида"
план-конспект урока по географии (8 класс)

Технологическая карта урока и анализ урока

(обучающегося с УО)

Предмет: география

Учебник: «География.8 класс » Авторы Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина Москва «Просвещение» 2018 г.

Класс:8

Учитель: Смирнова Т.В.

Тема: «Антарктида. Географическое положение. Антарктика»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: формирование системы базовых знаний о материке Антарктида.

Задачи:

Образовательные:

-  дать общее представление о материке, развивать творческое отношение к познавательной и практической деятельности,   развивать умение работать с контурной картой, информационным материалом;

Коррекционно-развивающие:

- развивать активный словарь учащихся путём употребления в речи ключевых слов;

- развивать мыслительные операции посредством наблюдения, сравнения, обобщения, сознательного восприятия учебного материала;

- развивать зрительную и слуховую память, речь учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету через занимательный и наглядный  материал, через разнообразные виды деятельности;

- воспитывать умение объяснять свой выбор, высказывать суждения.

Основные методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке:

- научность;

- доступность знаний учащимся;

- учёт возрастных особенностей, уровня актуального развития, психофизических особенностей.

Используемые современные педагогические технологии: технология смыслового чтения, здоровьесберегающая технология

Оборудование: учебник  «География.8 класс »  Авторы Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина Москва «Просвещение» 2018 г»  с.88-91, Приложение к учебнику «География», раздаточный материал, компьютер.  Учебное электронное издание  «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны». Мультимедиа учебник для учащихся, контурная карта.

Приложение 1.

Упражнения пальчиковой гимнастики с элементами кинезиологии

«Массаж ладоней»

Ёжик колет нам ладошки,

Поиграем с ним немножко.

Если будет с ним играть –

Ручки будем развивать.

Ловкими станут пальчики,

умными девочки, мальчики.

Ёжик нам ладошки колет,

Руки нам готовит к школе

Приложение 2

Приём «Корзина идей».

Описание:  Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Приложение 3

Комплексы кинезиологических упражнений

1. «Колечко» Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнения выполняется каждой рукой, затем вместе.
2. «Кулак – ребро – ладонь» Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Ребёнок выполняет пробу вместе с педагогом, заем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой. Затем двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребёнку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Приложение 4.

Физкультминутка

1. Все подняли руки - раз!

            На носках стоит весь класс,

           Два присели, руки вниз,

           На соседа посмотри.

2. Раз! - И вверх,

            Два! - И вниз,

            На соседа посмотри.

3. Будем дружно мы вставать,

            Чтобы ногам работу дать.

            Раз - присели, два - поднялись.

4. Пусть мужает ваше тело.

            Кто старался приседать,

           Может уже и отдыхать

Приложение 5.

Использование приёма «Толстые и тонкие вопросы» на уроке

«Толстые и тонкие вопросы» — это способ организации взаимоопроса учащихся по теме, при котором «тонкий» вопрос предполагает репродуктивный однозначный ответ (чаще это «да» или «нет»), а «толстый» (проблемный) требует глубокого осмысления задания, рациональных рассуждений, поиска дополнительных знаний и анализ информации

Приложение 6.

Упражнения пальчиковой гимнастики с элементами кинезиологии

Упражнение для развития памяти                                      

Открывайся, третий глаз,                                       Массажирует точку на переносице

Научи скорее нас.

Лучше стане наша память.                                    Массажирует точки на висках

Вы проверьте это сами

Литература:

1.  Интернет-ресурсы: 1) https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2018/04/25/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-geografii-v-8-klasse-dlya 

2. https://yandex.ru/search/?lr=15&text=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%91%D0%BC%20%D0%A2%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B5%20%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%8B
3. https://paidagogos.com/ispolzovanie-priyoma-tolstyie-i-tonkie-voprosyi-na-urokah.html
4. Лифанова Т.М., Е.Н.Соломина Учебник «География.8 класс »  Москва «Просвещение» 2018 г»  с.88-91, Приложение к учебнику «География».  
5. Материалы с курсов ОГБОУ ДПО «КОИРО» по программе «Основные подходы к организации коррекционно-практической деятельности учителя-логопеда в учреждениях дошкольного и общего образования»
6. Учебное электронное издание  «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны». Мультимедиа учебник для учащихся.

                                        Анализ урока

12 декабря 2018 года урок по географии с учащимся 8 класса по программе УО проводила Смирнова Татьяна Васильевна

Был использован учебник: «География.8 класс » Авторы Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина Москва «Просвещение» 2018 г.

В классе обучается 1 ученик по программе УО

Тема: «Антарктида. Географическое положение. Антарктика»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: формирование системы базовых знаний о материке Антарктида, была достигнута на уроке

Задачи урока в с основном  выполнены, это:

Образовательные:

-  дать общее представление о материке, развивать творческое отношение к познавательной и практической деятельности,   развивать умение работать с контурной картой, информационным материалом;

Коррекционно-развивающие:

- развивать активный словарь учащихся путём употребления в речи ключевых слов;

- развивать мыслительные операции посредством наблюдения, сравнения, обобщения, сознательного восприятия учебного материала;

- развивать зрительную и слуховую память, речь учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету через занимательный и наглядный  материал, через разнообразные виды деятельности;

- воспитывать умение объяснять свой выбор, высказывать суждения.

Основные методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке:

- научность;

- доступность знаний учащимся;

- учёт возрастных особенностей, уровня актуального развития, психофизических особенностей.

На уроке использованы современные педагогические технологии: технология смыслового чтения, здоровьесберегающая технология

Планируемые результаты

Сегодняшний урок в системе уроков  « Антарктида. Географическое положение. Антарктика» - 29 час. Содержание урока соответствует требованиям учебной программы. На уроке применялись различные формы, виды учебной деятельности: вступительное слово, вопросы, разбор смысла прочитанного, способствующие определению темы урока. Соблюдался принцип в деятельности учителя и ученика: сотрудничество, наглядность, доступность, научность.

Урок состоял из следующих этапов: организационный этап, речевая зарядка, актуализация знаний, сообщение темы, задач урока, усвоение новых знаний, первичное закрепление изученного, информация о домашнем задании, рефлексия.

Выбранная структура урока подходит в работе с детьми УО. Основное время было затрачено на работу над темой урока.  Был просмотр слайдов из мультимедиа учебника, работа на контурной карте.

На данном уроке можно выделить основные условия, способствующие активизации познавательной деятельности обучающихся с нарушением ЗПР на уроке географии: оптимальное сочетание словесных, наглядных, практических методов.

Ученику был предложен небольшой текст,  для чтения и созданы условия для его осмысленного восприятия. Учащийся выполнял индивидуальные задания. Контроль за усвоением ЗУН организован в течение всего урока; в форме беседы, ответов на вопросы, высказывание мнения, размышления.

Кабинет на уроке работал на достижение максимальных результатов. Работоспособность обучающегося поддерживалась за счёт смены видов деятельности: чтение текста, ответы на вопросы, работы с географическими картами, работа с индивидуальными заданиями, выполнение приёмов «Колечко»,  «Кулак – ребро – ладонь» и др. Психологическая атмосфера положительная, способствовала успешному проведению урока.

Время использовалось рационально, удалось полностью реализовать поставленные задачи.

Класс, в котором проводился урок, является базовым для меня, как учителя географии. Ученик имеет положительную мотивацию к учебной деятельности по настроению. Уровень успеваемости удовлетворительный. Программный материал усваивает на «3».

При планировании урока были учтены реальные возможности, психологические особенности, индивидуальные способности для создания на уроке ситуации успеха и комфорта для  ученика. Ребёнок  занимаются с интересом, если есть настроение, имеет навыки самостоятельной работы, переноса знаний в иную учебную ситуацию. Активен, может быстро включаются в работу, если есть настроение и при условии постановки перед ними новых интересных заданий.

Литература для анализа урока:

1. https://multiurok.ru/files/analiz-uroka-ghieoghrafii.html
2. Технологическая карта урока