«Население и хозяйственное освоение Европейского Северо - Запада» 9 класс
учебно-методический материал по географии (9 класс)

Тема урока: «Население и хозяйственное освоение Европейского Северо - Запада»

Цели:

1. Сформировать представление об особенностях населения и хозяйственного освоения Европейского Северо - Запада. Определить проблемы Европейского Северо - Запада и пути их решения; продолжить формирование умения работы с тематическими картами, справочной литературой.
2. Создать условия для развития умения выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в решении проблемных вопросов, делать выводы.
3. Воспитывать географическую культуру.
4. Создать условия для сохранения  и укрепления здоровья  учащихся,  путём соблюдения гигиенических  требований  к уроку, соблюдения режима проветривания, смены деятельности.  Начиная с третьего урока, проводится гимнастика для глаз.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: проблемный диалог с элементами самостоятельной работы.

Методы:  побуждающий  диалог, частично-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа по заполнению опорно-логического конспекта.

Оборудование: административно-территориальная карта России, атласы, опорно-логический конспект по теме «Европейский Северо-Запад», иллюстрации гербов городов, электронный учебник.

Литература:

• В.П.Дронов, Л.Е. Савельева  «География России: Природа. Население. Хозяйство»,   «Просвещение», Москва, 2013г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
• Е.А.Жижина «Население и хозяйство России», поурочные разработки по географии, «ВАКО», Москва 2005г.
• О.В.Антушева, «География: поурочные планы», Издательство «Учитель», Волгоград, 2006 г.

План урока:

1. Мотивационно - целевая экспозиция
2. Презентация нового материала
3. Проработка нового материала
4. Валеологическая пауза
5. Организационно-связующий этап (домашнее задание)
6. Контроль и оценка уровня овладения новым материалом
7. Итог урока, рефлексия

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя:

Ребята, мы продолжаем с вами изучение экономических районов России. На прошлом уроке мы знакомились с особенностями ЭГП,  природы, природных ресурсов Европейского Северо - Запада. Скажите, пожалуйста, у вас уже сформировалось представление об этом экономическом районе? Сможете ли вы составить «Визитную карточку района», если нет, то, что ещё нужно узнать?

 По мере ответов учащихся записывается тема и план урока на доске.

• Численность и размещение населения, его состав;
• Уровень урбанизации, крупнейшие города района;
• Демографическая ситуация Европейского Севера;
• Отрасли специализации района;
• Территориальная структура хозяйства, центры;
• Проблемы и перспективы развития хозяйства района.

Учитель: можем ли мы приступить к изучению новой темы, не вспомнив особенности ЭГП, природы и  природных ресурсов,  почему?

Проверка домашнего задания: фронтальный опрос

1. Какие субъекты РФ входят в состав Европейского Северо - Запада? Покажите их на карте. Назовите административные центры.
2. Дайте оценку ЭГП района.
3. Расскажите, как природные условия влияют на жизнь и хозяйственную деятельность людей?
4. Какими природными ресурсами богат район? Какова степень их освоения?

2. Учитель:

Проанализируйте текст учебника (стр.110-111) и определите особенности населения (численности, естественного прироста, миграции). Работая с опорно-логическим конспектом, выполните задания раздела «Население и хозяйство района».

Работа над опорно-логическим  конспектом (приложение стр.8).

3. В качестве задания для закрепления полученных знаний предлагаю учащимся установить соответствие городов Европейского Севера их специализации.

Опорно-логический конспект характеристики Северо-Западного района.

Заполните опорно-логический конспект характеристики  района.

Цель:  На основе анализа карты  Северо-Западного района, текста учебника и таблиц приложения выделить состав, особенности географического положения,   природы, природных ресурсов, населения и хозяйства района.

Состав и Г.П.  района:

(стр.115-118 и карта «Европейский Север и Северо-Западный район»).

Природа и природные ресурсы района:

(стр.118-119 и карта «Природные ресурсы Севера»).

Население и хозяйство района:

  (стр.119-125, карта «Хозяйство Европейского Севера,  приложение таблицы 4,5,10 стр.274-275, 281). 

Вывод: (оценка ЭГП айона)______________________________________________________________

Анализ работы с таблицей, выделение особенностей специализации района.

Использование образовательного ресурса 1С «Европейский Север»

Учитель: Итак,  выделим основные особенности населения района (ответы учащихся)

• Численность населения 8,5 млн. человек, динами отрицательная (Главная причина – отрицательный естественный прирост). ПРОБЛЕМА ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ !!!

Обсуждение проблемы – проблемный диалог.

• Высокая плотность населения
• Город Федерального значения – Санкт-Петербург
• Высокий уровень урбанизации – 86 %
• Однонациональный состав – 90,5 % населения – русские
• Низкий уровень безработицы
• Низкий уровень доходов население (Псковская область меньше на 30%, чем в среднем по России)
• Европейский Северо – Запад – это район древних городов

Сообщение учащихся (сообщение 4 учащихся о Санкт-Петербурге, Пскове, Великом Новгороде и Калининграде)

5. Валеологическая пауза:  зарядка для глаз.
6. Д/з параграф 31  читать, составить «Визитную карточку Европейского Северо - Запада»
7. Для контроля знаний провожу работу по определению географической номенклатуры. Учащиеся  работают по карте у доски.

Покажите на карте:

• Г. Санкт – Петербург
• Калининградскую область
• Великий Новгород
• Псков
• оз. Ильмень
• Финский залив

(При наличии времени этот список можно продолжить).

Оценка работы учащихся на уроке, выставление отметок в дневники учащимся.

        (7)Учитель: Наш урок подходит к концу, давайте сделаем вывод урока (учащиеся делают вывод урока самостоятельно, ещё раз называя тему урока и выделяя особенности населения и хозяйственного освоения  Европейского Северо - Запада).

            Рефлексия:

                        - Ребята, вы реализовали те задачи, которые ставили перед собой в начале урока?

                        -  Какая форма работы вызвала наибольший интерес?

                        -  С какими трудностями вы столкнулись при работе?

                        -  Удалось ли вам  сформировать окончательное представление о Европейском Северо - Западе?

                        -  Возникло ли у вас желание самому побывать на Европейском Севере?  

                                       Спасибо за урок!

Аннотация к уроку по теме:

 «Население и хозяйство Европейского Северо - Запада»

Урок разработан для учащихся 9 класса. Для развития познавательного интереса используются  активные методы и формы обучения.

На первом этапе урока для  создания мотивационно - целевой установки и формирования познавательных УУД используется метод проблемного диалога, в ходе которого определяется тема урока и план её изучения.

На основном этапе для формирования и развития информационно-коммуникативных УУД учащиеся заполняют опорно-логические конспекты, что позволяет увидеть целостную картину района. Такие опорно-логические конспекты разработаны мною для изучения всех экономических районов России. На данном этапе для поддержания мотивации используется исследовательский метод обучения. На этапе закрепления ребята устанавливают причинно-следственные связи между городами и отраслями специализации. Данная работа выполняется с использованием главного средства обучения географии – географической карты. На этапе контроля проводится работа с географической номенклатурой.  

В качестве домашнего задания ребята, кроме работы с учебником, выполняют творческое задание – создание визитной карточки района, что позволяет сформировать у учащихся образное представление об экономическом районе. Это способствует сохранению и развитию учебно-познавательной мотивации к дальнейшему изучению раздела. Использование различных средств создания мотивации и активных форм обучения позволило учащимся самостоятельно сделать вывод урока и проанализировать свою работу на уроке, а также обозначить значимость изученной темы для себя лично, т.е. на данном этапе развивались рефлексивные УУД..