Рабочая программа учебного предмета «География» для обучающихся 8 классов на 2022/ 2023 учебный год
календарно-тематическое планирование по географии (8 класс)

000000000000000000000000000000000000000000

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа учебного предмета

«География»

для обучающихся

8 «Б», «В» классов

на 2022/ 2023 учебный год

Программу составила:

Курчавая Галина Владимировна

учитель биологии,географии

высшей категории

г. Смоленск

2022

                                                                Пояснительная записка

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Основа содержания обучения данному предмету:

Программа составлена на основе:

• Образовательной программы ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом № 097 от 01.09.2016 г.
• Программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В. Воронковой и др., допущенной Министерством образования РФ, 2014 г.
• Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида на основании приказа Минобразования РФ №29/2065-п от 10 апреля 2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (для БУП).
• Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».
• УМК для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МОиН РФ от 24.12.2010 г. № 2080.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы

Изучение географии направлено на достижение следующей цели:

- сформировать элементарные научные и систематические знания о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран.

Задачи:

Образовательные:

• показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов;
• помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

• содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию;
• содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

 Корреционно-развивающие:

• учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости;
• содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение;
• расширять лексический запас, развивать связную речь. 

Программа адресована обучающимся 6-9 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. География. 6 класс. Москва. «Просвещение». 2012. Приложение к учебнику. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение».  Рабочая тетрадь. Т.М. Лифанова. Москва. «Просвещение». 2001. Атлас. Контурная карта.
2. География России. 7 класс. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва, «Просвещение». 2004. Приложение к учебнику. 2012. Рабочая тетрадь. 2000.
3. География. 8 класс. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». 2011. Приложение к учебнику. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». 2003. Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. Т.М. Лифанова. Москва. «Просвещение». 2005. Атлас. Контурная карта.
4. География. 9 класс. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». 2011. Приложение к учебнику. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. Государства Евразии. Т.М. Лифанова. Москва. «Просвещение».  2006. Атлас. Контурная карта.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические   явления и процессы во взаимосвязи. Соотношение компонентов жизненной компетенции и академической отражает специфику разработки данной программы. «Академический» компонент дает возможность накоплению знаний по географии и реализации этих знаний в настоящем и будущем. Развитие компетенций происходит с учетом БУД и практических занятий. Обладая данными компетентностями, обучающиеся смогут свободно и самостоятельно выбирать цели и средства различных видов деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению.  

На предмет «География» в учебном плане отводится 2 часа в неделю. Обучение проходит в форме совместной деятельности учителя и учащихся, при этом ведущая роль принадлежит учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем самостоятельно в зависимости от уровня развития каждого ребенка. География как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: 6 класс — «Начальный курс физической географии», 7 класс — «География России», 8 класс - «География материков и океанов», 9 класс — «Государства Евразии». В процессе обучения учитель может использовать различные формы организации образовательного процесса. Курс предполагают широкое использование видеофильмов, слайдов, наглядных пособий. Программа построена таким образом, что логика изложения учебного материала строится от общего к частному. Такое изложение позволяет формировать у обучающихся общеучебные умения и навыки, базовые способы деятельности. Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем программы и может быть «5», «4», «3, «2».

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.
2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.
4. Коррекция произвольного внимания.
5. Коррекция мышц мелкой моторики.
6. Развитие самостоятельности, аккуратности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

По окончании курса обучающиеся в разной степени могут овладеть следующими умениями и навыками:

должны знать:

•  что изучает география; горизонт, линию и стороны горизонта; основные формы земной поверхности; виды водоемов, их различия; меры по охране воды от загрязнения; правила поведения в природе; отличие плана от рисунка и географической карты; масштаб, его обозначение; основные направления на плане, географической карте; условные цвета и знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов; различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий: основные типы климатов; географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;
•  положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе; пояса освещенности, в которых расположена наша страна; природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря; природные условия и богатства России, возможности использования их человеком; типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне; хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне, экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России. Правила поведения в природе: расположение географических объектов на территории России, указанных в программе;
•  Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение; особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;
•  географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии; Границы, государственный строй и символику России; Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях; медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

должны уметь:

• определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природе; выявлять на местности особенности рельефа, водоемов; делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности; читать планы местности (для начальных классов массовой школы); ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать географическую карту; составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте; выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей обучающихся);
• показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами; показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту; устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по «Начальному курсу физической географии» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей обучающихся); делать несложные макеты изучаемых природных зон; принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;
• показывать на географической карте океаны, давать им характеристику; определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий;
• находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы; по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии; показывать Россию на политических картах мира и Евразии; находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон); давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края; называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области; правильно вести себя в природе;
• правильно называть изученные объекты и явления;
• положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;    пояса освещенности, в которых расположена наша страна; природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря; природные условия и богатства России, возможности использования их человеком; типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне; хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне, экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России. Правила поведения в природе: расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

География материков и океанов

8 класс (68 часов)

• Введение
• Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий.
• Мировой океан
• Атлантический океан.
• Северный Ледовитый океан.
• Тихий океан.
• Индийский океан.
• Современное изучение Мирового океана.
• Межпредметные  связи.
• Сравнение размеров океанов (математика). Вода. Водоросли. Обитатели морей (естествознание).
• Практические  работы:
• Обозначение океанов на контурной карте полушарий.
• Составление схемы хозяйственного использования океанов.
• Зарисовка рыб, морских животных, айсберга.
• Подбор иллюстраций по теме «Мировой океан».
• Материки и части света
•  Африка
• Географическое положение.
• Разнообразие рельефа, климата, реки и озера.
• Природные зоны. Растительный мир тропических лесов.
• Животный мир тропических лесов.
• Растительный мир саванн.
• Животный мир саванн.
• Растительный и животный мир пустынь.
• Население. Государства.
• Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие по выбору учителя.
• Обобщающий урок.
• Практические  работы:
• Обозначение на контурной из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.
• Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
•  Австралия
• Географическое положение.
• Разнообразие рельефа, климат,  реки и озера.
• Растительный мир.
• Животный мир.
• Население.
• Австралийский Союз.
• Океания. Остров Новая Гвинея.
• Обобщающий урок.
• Практические  работы:
• Обозначение на контурной из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.
• Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
• Антарктида
• Географическое положение. Антарктика.
• Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
• Разнообразие рельефа, климат.
• Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы.
• Современные исследования Антарктиды.
• Обобщающий урок.
• Практические работы:
• Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса в рабочей тетради на печатной основе.
• Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».
• Зарисовки птиц и животных Антарктиды.
• Изготовление простейшего макета изучаемого материка.
• Америка
• Открытие Америки.
•  Северная Америка 
• Географическое положение.
• Разнообразие рельефа, климат.
• Реки и озера.
• Растительный и животный мир.
• Население и государства.
• Соединенные Штаты Америки.
• Канада.
• Мексика. Куба.
• Практические  работы:
• Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре.
• Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
• Южная Америка
• Географическое положение.
• Разнообразие рельефа, климат.
• Реки и озера.
• Растительный мир тропических лесов.
• Животный мир тропических лесов.
• Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных районов.
• Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор.
• Население. Государства.
• Бразилия, Аргентина.
• Перу или другие по выбору учителя.
• Обобщающий урок. Часть света — Америка.
• Практические  работы:
• Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре.
• Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
• Евразия
• Географическое положение.
• Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова.
• Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы.
• Разнообразие рельефа.  Полезные ископаемые Азии.
• Климат Евразии.
• Реки и озера Европы.
• Реки и озера Азии.
• Растительный и животный мир Евразии.
• Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.
• Культура и быт народов Европы и Азии.
• Обобщающий урок.
• Межпредметные  связи.
• Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание). Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).
• Практические  работы:
• Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер.
• Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей тетради на печатной основе.
• Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.

Календарно-тематическое планирование

по  _____________________   географии_______________ ___________на 2022-2023 уч.год

Учитель __Курчавая Галина Владимировна       классы _________________8 «Б»

Количество часов:        на первое полугодие                           на второе полугодие

                               всего __30____, в неделю_____2____ всего __39__ в неделю_____2____ 

Планирование составлено по программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.: В 2 сб./ под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1. – 224 с.

Допущено Министерством   образования и науки Российской Федерации                                                                                                                                       

Учебники География. 8 класс. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». 2011.

Дополнительная литература Приложение к учебнику. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». 2003. Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. Т.М. Лифанова. Москва. «Просвещение». 2005. Атлас. Контурная карта.

Тематическое планирование составила __________________/_Курчавая Г.В./

                                Календарно-тематическое планирование

по  _____________________   географии_______________ ___________на 2022-2023 уч.год

Учитель __Курчавая Галина Владимировна       классы _________________8 «В»

Количество часов:                на первое полугодие                           на второе полугодие

                               всего __30____, в неделю_____2____  всего __39__ в неделю_____2____ 

Планирование составлено по программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.: В 2 сб./ под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1. – 224 с.

Допущено Министерством   образования и науки Российской Федерации                                                                                                                                       

Учебники География. 8 класс. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». 2011.

Дополнительная литература Приложение к учебнику. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва. «Просвещение». 2003. Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. Т.М. Лифанова. Москва. «Просвещение». 2005. Атлас. Контурная карта.

Тематическое планирование составила __________________/_Курчавая Г.В