Технологическая карта урока географии на тему Северные безлесные зоны (8 класс)
план-конспект урока по географии (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формир. на уроке

1.Организационный момент.

Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие.

Приветствие учителя.

Личностные: настрой на умственную работу.

2.Проверка

домашнего задания.

I. Проверка знаний
1. Закончите предложение: «По своей структуре почвы бывают…»
2. Выберите верное утверждение:
а) плодородие почвы определяется величиной растительного опада;
б) плодородие почвы определяется количеством гумуса, содержащегося в ней;
в) плодородие почвы определяется количеством выпадающих осадков;
г) плодородие почвы зависит от количества внесённых минеральных удобрений.
3. Изобразите схематично почвенный профиль дерново-подзолистой почвы.
4. Выберите верный ответ. Почва отличается от горной породы: а) увлажнением; б) рыхлостью; в) плодородием.
5. Выберите верный ответ. Материнская порода — это горизонт: а) А1; б) А2; в) В; г) С.
6. Охарактеризуйте главные особенности почв России. Какие почвы характерны для вашей области (края)?

Ученики отвечают на вопросы, пересказывая текст домашнего параграфа, высказывают свое мнение по предложенным вопросам, дополняют ответы друг друга.

Коммуникативные: умение слушать вопросы учителя, строить ответ, высказывать свою точку зрения.

3.Содержательный этап.

     В начале урока обучающиеся актуализируют знания о том, что такое климатический пояс, географический пояс, природная зона. Какому закону подчинено размещение природных зон?

    Далее обращается внимание на то, что природная зона, в которой население занимается хозяйственной деятельностью, называется природно-хозяйственной зоной.
   Изучение природных зон России будет идти в определённой последовательности: с севера на юг.
Самой северной природной зоной России является зона арктических пустынь. Эту территорию норвежский путешественник Ф. Нансен назвал «страной льда и тьмы». Эта природная зона располагается в Арктике, северной полярной
области Земли, полностью лежащей за полярным кругом.   

Арктические пустыни, расположенные
на островах Северного Ледовитого океана

Главное отличие климата тундры от климата арктических пустынь — положительные летние температуры. Продолжительность безморозного периода достигает в среднем 40 суток.

Название «тундра» в переводе с финского языка означает «плоский безлесный холм». Действительно, безлесье — характерная черта тундровых ландшафтов.                    

Вопрос: чем вызвано безлесье тундры?

Важно подчеркнуть, что вследствие суровости климата все природные процессы в тундре протекают медленно, поэтому нарушенные ландшафты долго восстанавливаются.
  Эта зона мало преобразована человеком. Однако в некоторых местах она изменена хозяйственной деятельностью (строительство трубопроводов, пастбищное оленеводство, добыча полезных ископаемых, испытания ядерного оружия).

 Дают определение понятиям. Дополняют ответы друг друга

  Под фотографией на стр. 128 учебника школьники зачитывают описание Арктики, данное географом Ю. К. Ефремовым, и переходят к изучению плана характеристики природных зон (задание 2 на стр.131 учебника).

  По карте (рис.70 на стр.149 учебника) школьники определяют географическое положение данной природной зоны.
Используя карты Приложения и атласа, школьники самостоятельно дают оценку климату зоны арктических пустынь. По тексту на стр.128-129 учебника выявляют особенности растительности и животного мира Арктики.
 

Затем обучающиеся знакомятся с особенностями тундры и лесотундры.

Отвечают на вопрос, делают вывод, что это связано с сильными ветрами, избыточным увлажнением, холодным непродолжительным летом, распространением многолетней мерзлоты.

Используя текст учебника на стр. 130-131, обучающиеся выясняют, чем заняты коренные жители тундры; как они адаптированы к жизни в её природных условиях.

Познавательные: умение анализировать информацию: анализировать текст, карты, материалы интерактивного учебного пособия.

Личностные: осознание значимости данной работы, для развития собственной личности.

4.Закрепление

знаний.

В заключительной части урока обучающимся даётся задание: создать с помощью нескольких предложений образы зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры.

Урок заканчивается вопросами учителя: «Что мы имеем в виду, когда говорим «северные безлесные зоны»? Какие главные выводы вы сделали на уроке?»

Как в жизни им пригодятся знания, полученные на уроке.

Ученики отвечают на поставленный вопрос, приводят примеры. Высказывают свое мнение, отстаивают свою точку зрения.

Познавательные: анализ карт.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.

5.Рефлексия

Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему?

Попробуйте оценить свою работу на уроке.

Выставление оценок ученикам.

Да, выполнили.

Рассуждения учеников.

Личностные: умения оценивать свою работу на уроке.

6.Домашнее

задание.

 § 44;  ответить на вопросы и выполнить задания 1, 3-6 на стр. 166 учебника.

Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю.

Личностные: умение самостоятельно организовать повторение