МАСТЕР-КЛАСС «Использование педагогических технологий на уроках географии, как средство повышения познавательного интереса и качества знаний»
материал по географии

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Казачий кадетский корпус» города Буденновска Буденновского района»

МАСТЕР-КЛАСС

«Использование педагогических технологий на уроках географии, как средство повышения познавательного интереса и качества знаний»

Составитель:

Башарова Светлана Владимировна,

учитель географии высшей категории

ГКОУ ККК г. Буденновска»

Город Буденновск

Приветствую, Вас, уважаемые коллеги!

Интерес школьников к изучению предмета падает из-за «сухости» изложения материала в учебниках, его большого объема, высокой степени научности и недостаточной доступности для разных групп учеников.

Организуя урок, надо стремиться так управлять деятельностью учеников, чтобы обязательно каждый, почувствовал окрыляющую силу успеха. Успех — первостепенное условие становления личности. Это внутренний комфорт, радостный настрой, когда дело спорится. Для школы это особенно важно. Ученик, если его усилия не увенчаются успехом, начинает терять веру в себя.

Постоянные неудачи отбивают охоту учиться. Опытные педагоги хорошо знают это. Нужно не злоупотреблять попреками, замечаниями, двойками.

Мое педагогическое кредо: увлекать детей своей любовью к географии.

Как это сделать?

Я применяю элементы технологии развивающего обучения. Использую один из методов проблемного обучения – частично - поисковый и технологию критического мышления (перепутанные логические цепочки, прием «инсерт», чтение с остановками вопросов, таблица «знаю, хочу знать- узнал») и т.д. Все это позволяет создать атмосферу сотрудничества, повышает учебную мотивацию;

- практически на каждом уроке использую информационно - компьютерные технологии, которые помогают при помощи наглядности, улучшить понимание материала, увеличивают интерес к географии, в результате происходит рост качества знаний учащихся.

Позвольте мне представить Вам фрагмент урока в 7 классе. Тема «О торговых ветрах и конских широтах». Тип урока: комбинированный урок. Уровень – базовый.

Кто - небудь слышал это словосочетание «О торговых ветрах и конских широтах»

Если мы об этом ничего не знаем , какой вопрос зададим?

Что это такое?

Если мы не знаем, где это находится? Какой вопрос мы поставим?

Где?

Если мы не понимаем причины этих явлений? То вопрос – почему?

Ответим на эти вопросы мы придем к цели урока, узнаем, что такое торговые ветра и конские широты.

- Вся территория нашей планеты получает одинаковое количество солнечного тепла? ( Нет)

- Почему? (разный угол падения солнечных лучей)

- Почему разный угол падения солнечных лучей? Может сами лучи такие кривые? (земля имеет форму шара)

- Где будет наибольший угол падения солнечных лучей, и где наименьший?

-Как это повлияет на температуру у поверхности Земли?

- Как ведет себя легкий и теплый воздух на экваторе? Почему батареи стоят внизу под окном, а не вверху?

Таким образом, вдоль экватора, образуется зона, где воздух поднимается вверх.

- Как, вы, думаете, какое образуется давление высокое или низкое?

Скажите, а на полюсах, какие температуры?

- Что будет происходить с холодным воздухом?

Значит, давление будет …….

У вас на столах лежат перепутанные логические цепочки. Установите причинно - следственные связи на основе, имеющихся данных.

географическая широта – разный угол падения солнечных лучей –количество солнечного тепла -температура воздуха

теплый воздух, легкий – поднимается вверх – низкое давление – выпадают осадки

географическая широта – разный угол падения солнечных лучей –количество солнечного тепла - температура воздуха

холодный воздух, тяжелый – опускается вниз - высокое давление- осадков мало

Обсуждение правильности построения логических цепочек.

- Почему на экваторе большое количество осадков? Что произойдет с воздухом, когда он поднимется вверх? ( он остынет, и вся влага в нем конденсируется - выпадут осадки)

Воздух растекается к полюсам. Но охлажденный воздух на высоте не имеет силы добраться до полюсов и опускается на тропиках.

- В тропиках холодно или жарко? А почему тогда не образуются осадков? (они не долетают до Земли, испаряясь)

В умеренных широтах область низкого давления, что здесь будет с осадками?

А как на полюсах обстоит с осадками, если там пояс высокого давления? Откуда взялся лед толщиной до 4 километров?

- Ветер это горизонтальное или вертикальное перемещение воздуха?

В природе постоянно происходит перемещение воздуха вдоль поверхности Земли.

Сейчас мы проведем эксперимент и создадим ветер.

Надуем шарик. Немножко выпустим воздух.

- Где температура выше в шарике или в комнате?

Где больше давление?

Значит, в шарике мы можем сказать воздух более холодный, чем в комнате, и давление в нем высокое, а в комнате низкое. Ветер всегда дует из высокого в сторону низкого давления.

- Если мы его отпустим, то он улетит, и мы получим ветер.

Ветра, дующие из тропиков в сторону экватора - это пассаты, от тропиков к умеренным широтам Западные ветра, а с полюсов в умеренные широты – стоковые. Они закручиваются вокруг полюсов в северном полушарии по часовой стрелке, в южном наоборот.

Из трех ветров, которые мы узнали, какие можно отнести к торговым? ( пассаты, из Европы перемещались в Вест- Индию корабли , благодаря попутному ветру)

Мы можем показать, где торговые ветра дуют? Почему они образовались, можем объяснить?

Как вы думаете, где могут быть конские широты?

С каким они давлением связаны?

К полярным широтам мы можем отнести конские широты?

А где еще высокое давление?

Эти области страшили мореплавателей в прошлом своими непостоянными ветрами и частыми штилями. В Северном полушарии, в особенности в районе Бермудских островов, парусные суда, на которых перевозили лошадей из Испании в Новый Свет, часто попадали в штиль. Когда на судах подходили к концу запасы воды, первыми ограничивали в ней животных. Умерших от жажды или еще живых лошадей сбрасывали за борт, принося их в жертву ради сохранения воды для людей. Путешественники и моряки описывали, что море «усыпано телами лошадей», и возможно, с этим связано название этих широт

Заключение

Скажи мне и я забуду,
Покажи мне и я запомню,
Вовлеки меня и я научусь.

Мудрая китайская пословица

География - предмет, который охватывает широкие межпредметные связи и обладает большим развивающим потенциалом. Урок географии , организованный с использованием технологий проблемного обучения, элементов критического мышления и ИКТ, обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционным уроком. Создается атмосфера совместного поиска и решения проблем, ПОВЫШАЕТСЯ МОТИВАЦИЯ, А ВСЛЕДСТВИИ УЛУЧШАЕТСЯ КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ.

СПАСИБО, ЗА ВНИМАНИЕ.