Урок и презентация по теме Одномерные массивы
план-конспект урока по информатике и икт на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ     ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ     УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ      ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ     ШКОЛА № 92

17.11.06                Информатика и ИКТ                10 класс «А»                Урок №10

Раздел программы: «Одномерные массивы. Строковые переменные»

2 урок

Тема урока: Решение задач с линейными массивами

Тип урока: урок закрепления ЗУН

Вид урока: урок – игра

Технология: игровая технология

Цели урока:

1. Обучающие:

закрепить материал по теме «Линейные массивы» посредством решения задачи упражнений;

совершенствовать навык составления программ на языке программирования Pascаl.

2. Воспитывающие:

воспитание у учащихся самостоятельности, коллективизма, ответственности за себя и других членов коллектива;

стимулирование познавательного интереса.

3. Развивающие:

развитие мышления, памяти, внимательности, умения применять полученные ЗУН при решении задач различной направленности.

Оборудование урока:

пластиковая доска, видеопроектор, презентация к уроку, раздаточный материал для различного вида работ, компьютеры.

План урока:

1. Этап «Проработка данных».
2. Этап «Сбор информации».
3. Этап «Определи номер».
4. Этап «Внимание! Розыск».
5. Этап подведения итогов. Домашнее задание.

Подготовительный этап:

учащиеся делятся на 4 группы по 3 человека, примерно равные по способностям;

перед уроком столы расставляются так, чтобы каждая группа сидела отдельно от других групп.

Ход урока:

0. Организационный момент

приветствие, сообщение целей и плана урока

Учитель:  Ребята, сегодня мы проводим урок по закреплению темы «Линейные массивы». Для этого нам предстоит решить ряд задач и упражнений по теме. Но организовано всё будет  в не совсем обычной форме – форме расследования, в ходе которого вам предстоит выполнить 5 заданий. Правильное выполнение задания – это продвижение по следу.

        Каждая следственная группа к концу игры получит общую на группу оценку.

        Итак, в наш следственный отдел поступило заявление о пропаже человека. Начнем его поиск.

        А любое дело начинается с проработки данных.

1. Этап «Проработка данных»

а) Для начала каждой следственной группе необходимо разгадать «морской кроссворд», который натолкнет нас на нужный след.

У каждой группы карточка с заготовленным «морским кроссвордом»

а6 (5б.) устройство, преобразующее цифровые сигналы в аналоговые, и наоборот

б5 (6б.) совокупность устройств для хранения информации

в6 (6б.) устройство, предназначенное для прямого ввода графической информации

г1 (9б.) устройство, предназначенное для обработки информации и управления работой другими устройствами

д4 (7б.) одно из устройств вывода информации

е3 (10б.) одно из устройств вывода информации

Сдайте, пожалуйста, результаты.

Итак, ключевое слово кроссворда и всей нашей игры – массив.

За верное выполнение задания группа получает звезду

? Что повторили в ходе разгадывания кроссворда?

                Основные устройства ПК

Мы знаем, в каком направлении двигаться. А вот каковы же приметы?

б) Чтобы разобраться с приметами, придется прослушать 4 музыкальных отрывка, найти в них массив и описать его характеристики. Конечно, к этому заданию нужно отнестись с долей юмора.

У каждой группы заготовлены карточки для описания характеристик массива

1 группа        «Жили у бабуси»

        тип        гуси

        размерность        2

        диапазон изменения индекса        [1..2]

2 группа        «33 коровы»

        тип        коровы

        размерность        33

        диапазон изменения индекса        [1..33]

3 группа        «Марш высотников»

        тип        профессии

        размерность        3

        диапазон изменения индекса        [1..3]

4 группа        «Леди совершенство»

        тип        элементы одежды

        размерность        4

        диапазон изменения индекса        [1..4]

За верное выполнение задания группа получает звезду

? Итак, чем же характеризуется линейный массив?

                Типом элементов, размерностью и диапазоном изменения индекса

Ну, что ж, успешное выполнение шуточных заданий вселило в нас уверенность в успехе сегодняшнего расследования. И мы переходим ко 2-му этапу.

2. Этап «Сбор информации»

Каждая следственная группа должная будет выудить верную информацию из приведенного в карточке фрагмента программы. Если информация будет собрана верно, то вы сможете найти полученный ответ на табло.

Каждая группа получает карточку – задание

1 группа

        a:=2;  b:=3;  c:=4;

        for i:=2 downto 2 do

                   a:=a+2*i;  b:=a+b;  c:=b+c;

        writeln (‘c=’, c);

2 группа

        x:=1;  y:=3;  z:=5;

        for i:=3 to 7 do

                   x:= i + x + y;  y:= x + i + z;  z:= y + i + z;

        writeln (‘z=’, z);

3 группа

        a:=1;  b:=2;  c:=3;

        for i:=1 to 4 do

                   begin  b:=2*a + i;  c:=c + b; end;  

                c:=c + 2*i;

        writeln (‘c=’, c);

4 группа

        x:=2;  y:=4;  z:=6;

        for i:=2  downto 5 do

                   begin  y:= x – 2*i;  z:= y + i;  end;  

                 x:= i + y + z;

        writeln (‘x=’, x);

За верное выполнение задания группа получает звезду

За правильным ответом на табло спрятана фраза:

Кто хочет съесть ядро ореха, должен расколоть его скорлупу.

   9 (1 гр)           65 (2 гр)                29 (3 гр)                 14 (4 гр)

Так давайте доберемся до ядра, до сути.

? Каким образом связано задание с темой нашего урока?

                Практически все действия с массивами выполняются с помощью цикла for.

Вы знаете, полученной информации пока не достаточно. Точно известно, что некоторые улики хранятся в камере хранения. А вот номер ячейки вам и предстоит определить в ходе следующего этапа.

3. Этап «Определи номер»

Вам снова предстоит работать с фрагментами программы. Только в этих фрагментах ведется работа не просто с  числами, а с массивами. Прочитав фрагмент, вы должны определить, какое действие  с массивом выполняется. После этого вы сможете определить номер ячейки камеры хранения.

Каждая группа получает карточку – задание

1 группа

        a[1]:= 2; a[2]:=7;  a[3]:=18;  a[4]:=10;  a[5]:=15;  a[6]:=20;  a[7]:=13;

        b:=0;

        for i:=1 to 7 do b:= b + a[i];

        writeln ( ‘b=’, b );

Нахождение суммы элементов массива

b = 21

2 группа

        b[1]:=2; b[2]:=5;  b[3]:=5;  b[4]:=7;  b[5]:=8;  b[6]:=0;  b[7]:=1;

        p:=0;

        for i:=1 to 7 do if ( b[i]<=0 ) then p:=p+1;

        writeln ( ‘p=’, p );

Подсчет количества неположительных элементов

p = 5

3 группа

        c[1]:=1;  c[2]:=13;  c[3]:=7;  c[4]:=4;  c[5]:=12;  c[6]:=3;  c[7]:=9;

        i:=0;

        repeat  i:= i + 1;

        until ( c[i] mod 2 = 0 ) or ( i = 7 );

        if (c[i] mod 2 = 0) then writeln ( ‘i=’, i );

Определение номера первого четного элемента

i = 4

4 группа

        d[1]:=2; d[2]:=3;  d[3]:=0;  d[4]:=5;  d[5]:=2;  d[6]:=3;  d[7]:=1;

        a:=d[1]; k:=1;

        for i:=1 to 7 do  if ( d[i] < a ) then  begin a:=d[i]; k:=i; end;

        writeln ( ‘k=’, k );

Определение номера минимального элемента

k = 6

За верное выполнение задания группа получает звезду

? Какие действия с линейными массивами мы повторили?

                Нахождение суммы элементов массива;

                подсчет количества элементов, удовлетворяющих условию;

                определение номера первого элемента, удовлетворяющего условию;

                определение номера минимального элемента.

Ну, что ж, полученные номера  - это ключ к нашему последнему заданию, которое позволит нам найти пропавшего.

4. Этап «Внимание! Розыск.»

Для того, чтобы расставить все на свои места, необходимо написать программу, меняющую местами 1-ый элемент массива с элементом, имеющим порядковый номер из предыдущего этапа. То есть, 1группа меняет 1-ый и 3-ий, 2 меняет 1-ый и 5-ый, 3 меняет 1-ый и 4-ый, 4 меняет 1-ый и 6-ой.

Две звезды заработает та группа, которая не просто верно выполнит задание, но и быстрее всех с ним справится.

Задание выполняется за ПК

Учитель определяет правильность

Контрольные вводные для каждой группа следующие:

1 группа         927519

2 группа         129579

3 группа         529719

4 группа         929517

Результат должен быть следующим         729519         или    72 – 95 – 19,

т.е. номер телефона одного из группы

program primer;

var a:aaray [1..100] of integer;

      i,n:integer;

      buf: integer;

begin write (‘n=’); readln (n);

          for i:=1 to n do begin write (‘a[’, i, ‘]=’); readln (a[i]); end;

          buf:=a[1];   a[1]:=a[*]; a[*]:=buf;

          writeln (‘new’);

          for i:=1 to n do  write (a[i]);

          readln;

end.

 5. Этап «Подведение итогов. Домашнее задание»

Вот и нашлась наша пропажа. А это стало возможным благодаря вашей дружной и слаженной работе.

По количеству набранных звезд места распределились так…

Следовательно, вы получаете следующие оценки за урок…

На этом наша игра закончена. А теперь хотелось бы от вас услышать, что вам больше всего запомнилось, понравилось, а что нет.

Дома каждому из вас предстоит составить 2 задачи по теме «Линейные массивы». Задачи и решения к ним, то есть программы на языке Pascal, необходимо записать в ваши рабочие тетради.

Спасибо за урок. До свидания.

Морской кроссворд

i = 2    a = 2+2*2 = 6

i = 1    a = 6+2*1 = 8

i = 0    a = 8+2*0 = 8

i = -1   a = 8+2*(-1) = 6

i = -2   a = 6+2*(-2) = 2

b = 2+3 = 5   c = 5+4 = 9

c = 9

i = 3    x = 3+1+3 = 7

i = 4    x = 4+7+3 = 14

i = 5    x = 5+14+3 = 22

i = 6    x = 6+22+3 = 31

i = 7    x = 7+31+3 = 41

y = 41+7+5 = 53   z = 53+7+5 = 65

z = 65

i = 1    b = 2*1+1 = 3    c = 3+3 = 6

i = 2    b = 2*1+2 = 4    c = 6+4 = 10

i = 3    b = 2*1+3 = 5    c = 10+5 = 15

i = 4    b = 2*1+4 = 6    c = 15+6 = 21

c = 21+2*4 = 29

c = 29

i = -2    y = 2-2*(-2) = 6      z = 6+(-2) = 4

i = -3    y = 2-2*(-3) = 8      z = 8+(-3) = 5

i = -4    y = 2-2*(-4) = 10    z = 10+(-4) = 6

i = -5    y = 2-2*(-5) = 12    z = 12+(-5) = 7

x = -5+12+7 = 14

x = 14