Диагностика формирования УУД в на уроках информатики
материал по информатике и икт (5 класс)

Аминова Динара

Аношкин Сергеей

Виды УУД

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

рейтинг

Высокий уровень (5 баллов)

Средний уровень (4-3 балла)

Низкий уровень (2-1 балла)

Личностные

Полная адаптация ребенка к компьютерной среде.

Полностью преодолена  боязнь работы с техникой.

Частичная адаптация ребенка к компьютерной среде.

Частично преодолена  боязнь работы с техникой.

Низкая адаптация ребенка к компьютерной среде.

Боязнь работы с техникой.

Регулятивные

Полное принятие и соблюдение правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе.

Частичное принятие и соблюдение правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе.

Не желание принимать и соблюдать правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе.

Познавательные

Наличие высоких способностей:

1. понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация», «информационный объект»;
   
2. различать виды информации по способам восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
   
3. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
   
4. приводить примеры информационных носителей;
   
5. кодировать и декодировать простейшие сообщения;
   
6. определять устройства компьютера;
   
7. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
   
8. запускать программы из меню «Пуск»;
   
9. уметь работать с компьютерным окном;
   
10. вводить информацию с помощью клавиатуры и мыши;
    
11. уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
    
12. уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
    
13. уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Наличие способностей:

14. понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация», «информационный объект»;
    
15. различать виды информации по способам восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
    
16. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
    
17. приводить примеры информационных носителей;
    
18. кодировать и декодировать простейшие сообщения;
    
19. определять устройства компьютера;
    
20. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
    
21. запускать программы из меню «Пуск»;
    
22. уметь работать с компьютерным окном;
    
23. вводить информацию с помощью клавиатуры и мыши;
    
24. уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
    
25. уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
    

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Отсутствие способностей:

26. понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация», «информационный объект»;
    
27. различать виды информации по способам восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
    
28. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
    
29. приводить примеры информационных носителей;
    
30. кодировать и декодировать простейшие сообщения;
    
31. определять устройства компьютера;
    
32. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
    
33. запускать программы из меню «Пуск»;
    
34. уметь работать с компьютерным окном;
    
35. вводить информацию с помощью клавиатуры и мыши;
    
36. уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
    
37. уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
    

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Коммуникативные

Стремление доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с учащимися, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Не активное стремление доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с учащимися, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Нежелание доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с учащимися, согласуя с ними свои интересы и взгляды.