«Облачные технологии на уроках информатики и ИКТ»
учебно-методический материал по информатике и икт

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  гимназия №7

Доклад на тему:

«Облачные технологии на уроках информатики и ИКТ»

                Автор: Автандилян Н.Ю.

                учитель информатики и ИКТ

2019г.

В современной системе образования использование информационно-коммуникационных технологий как инструмента, повышающего эффективность обучения, неоспорима. При этом информационные технологии повсеместно используются для поддержки традиционной системы образования.

Все ОУ уже несколько лет занимаются внедрением информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательный процесс. За это время приобретен полезный опыт, выработан системный подход. Информационные технологии настолько прочно вошли в образование, что уже не приходится никого убеждать в необходимости, а тем более преимуществе их применения. Главное – своевременное информирование о новинках и дальнейшая разработка методики применения новых технологий. Новое оборудование требует новую методику использования.

Одна из задач системы образования в современном обществе - обеспечить каждому человеку свободный и открытый доступ к образованию на протяжении всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей.

Компьютерные технологии, обеспечивая оптимизацию таких видов деятельности, как сбор, систематизация, хранение, поиск, обработка и представление информации, имеют общеучебное значение и могут применяться при изучении всех учебных дисциплин. Большая ценность информатизации заключается в том, что с помощью них можно увеличить время для обучения, не меняя при этом учебные планы образовательных учреждений. Здесь важно осуществлять постоянный «диалог» с пользователем. Кроме того, использование современных ИКТ в образовательной сфере вполне способно обеспечить доступность образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными нуждами и лиц, которые по каким-то причинам не могут  присутствовать в образовательном учреждении на уроках.  

Таким образом, качество обучения при использовании информационных технологий может повысится за счет:

• большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей;
• возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета;
• регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса;
• самоконтроля;
• поддержки активных методов обучения;
• образной наглядной формы представления изучаемого материала;
• модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии;
• развития самостоятельного обучения.

Образование и обучение могут рассматриваться как уникальный тип коммуникации: с общей целью и с преподавателем, который помогает участникам достигать их цели. В этом замечательным помощником могут послужить облачные технологии.

Облачные технологии — это технологии обработки данных, в которых компьютерные ресурсы предоставляются интернет-пользователю как онлайн-сервис.

Технология работы в мини-группах с использованием «облачного» сервиса Google Docs (Далее — Технология) может быть использована для обучения учащихся, начиная со среднего звена.

Педагогическая ценность:  использование системно-деятельностного подхода в обучении в ходе работы над совместными проектами при использовании информационных ресурсов и средств коммуникации «облачных» технологий сервиса Google Docs.

Цель использования технолоогии — способствовать формированию информационно-коммуникационной компетентности школьников, их успешной социальной адаптации, сотрудничеству со сверстниками, умению самостоятельно планировать пути достижения цели, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Технология использует современные информационно-коммуникационные возможности Интернет.

Успешное овладение Технологией предполагает добросовестное отношение школьников к предмету, самостоятельное изучение рекомендованных источников.

Особенностью изучения Технологии является то, что на уроках  информатики и ИКТ количество учеников в классе составляет обычно  12–13 человек, что позволяет более эффективно руководить учителю проектной деятельностью (3–4 мини-группы), а полученные учениками знания и опыт по использованию «облачных» сервисов использовать всеми участниками образовательного процесса, включая учителей-предметников.

К основным видам облачных технологий относят:

1. Программное обеспечение как сервис (SaaS).  
2. Платформа как сервис (PaaS).
3. Инфраструктура как сервис (IaaS).

В числе популярных «облачных» сервисов рассмотрим веб-приложение для создания и демонстрации презентаций Google Docs от поисковой системы Google применительно к работе над проектом группой учащихся. Данный сервис позволяет:

• создавать в Интернете презентации, а затем  просматривать, редактировать и экспортировать созданные презентации на свой компьютер;
• предоставить общий доступ и возможность совместной работы в режиме реального времени (сразу видны изменения всем, кому предоставлен доступ, можно видеть, кто и  что в данный момент изменяет - изменяемый объект выделяется цветом соответствующего пользователя). Во время работы над презентацией в правой панели можно видеть, кто сейчас работает над презентацией, общаться с ними в чате. Учитель может давать советы, контролировать, просматривать ход работы в удобное для себя время;
• продолжить работу над презентацией учащимися или группой учащихся в качестве домашней работы
• загружать уже готовые файлы со своего компьютера и размещать их в хранилище документов Google;
• размещать презентации в своем блоге.

Технология состоит из следующих этапов:

1. Предварительная работа учителя. Работа учителя начинается с объяснения и демонстрации возможностей использования «облачных» технологий сервиса  Google Docs. Далее учитель объявляет тему / темы предстоящих учебных проектов и указывает на критерии оценки работ. Например, такими критериями могут быть:

• информация, представленная в проекте должна быть понятной, полезной, полной, актуальной, должна вызывать интерес у учащихся (используется дополнительный материал);
• презентация не перегружена текстом;
• в презентации есть интернет-ссылки, позволяющие углубить знания по теме;
• в ходе защиты проекта участниками мини-группы материал не читается, а рассказывается. При этом полезно использовать обратную связь с аудиторией в виде вопросов, комментариев;
• использование видеоматериалов из Интернета или собственных, визуально подкрепляющих выступления,
• использование качественной графики в презентации.

2. Организационная работа учителя. Необходимо разбить класс на мини-группы, в среднем  по 3–4 человека, и в каждой из них выбрать руководителя.

Первый раз все ученики регистрируются и получают аккаунт в Google, в дальнейшем они используют этот же аккаунт для других работ и проектов. Так как логины и пароли часто забываются пользователями, для учебных целей можно  использовать определенную логику  составления логина и пароля, для логина, например, класс, аббревиатура ФИО, номер школы.

3. Работа над проектом. Руководитель группы создает в своем аккаунте в сервисе Google Docs презентацию и дает право доступа участникам группы и учителю. Он же обсуждает, выбирает оформление слайдов, организует и распределяет работу, в основном по предпочтениям и пожеланиям участников. Работа рассчитана обычно на 2–3 урока и может включать ее продолжение в качестве домашнего задания.

В ходе работы над проектом учитель может просматривать работу каждого участника группы, консультировать учащихся по мере возникновения вопросов  как в школе, так и дома с помощью комментариев в правой панели.

4. Контроль и аттестация. Каждая группа проходит предзащиту, в ходе которой учитель указывает на недочеты и дает рекомендации по усовершенствованию проекта.

В защите принимают участие все участники мини-группы. Оппонентами выступают участники других мини-групп, которые оценивают их работу, в качестве жюри можно пригласить учителей, свободных от занятий — это полезно и ученикам,  так как приобретается опыт и ответственность у выступающих участников группы, и учителям, которые знакомятся с возможностями работы над сетевыми проектами в сервисе Google Docs и возможностями своих учеников для работы в своих будущих проектах по предмету.

Учитель по завершению работы ставит итоговую оценку группе. Работа всей группы оценивается с учетом эффективной работы всех участников. Руководитель группы может ее подкорректировать с учетом вклада каждого участника.

Если тема одна для всех мини-групп, то объявляется конкурс на лучший проект, что способствует повышению конкурентоспособности всех учащихся, что также является одной из задач новой школы.

В процессе работы над проектом даже слабые учащиеся включаются в работу и проявляют заинтересованность, уходят вопросы по технологии,  идет работа собственно над материалом, его поиском, осмыслением,  анализом и подбором.

В заключении хотелось бы отметить, что Технология работы в мини-группах с использованием «облачного» сервиса Google Docs предполагает:

Предметные результаты: приобретение опыта использования информационных ресурсов и средств коммуникации в учебной и практической деятельности в ходе совместной работы участников мини-групп над проектом

Личностные результаты: развитие креативного мышления, приобретение умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду и умения работать в группе.

Метапредметные результаты: осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин.

Выводы: Сегодня облачные вычисления – это то, чем почти каждый из нас пользуется ежедневно.

Заинтересованность участников образовательного процесса в некоторых информационных услугах  достаточно высока, а значит, целесообразно вести работу по внедрению облачных технологий в процесс образования.

Информационные и коммуникационные технологии являются мощным средством повышения эффективности обучения путем решения ряда задач:

1. увеличения учебного времени без внесения изменений в учебный планы;
2. качественного изменения контроля за деятельностью учащихся;
3. интенсивного вовлечения родителей в учебно- воспитательный процесс;
4. повышения информационно-коммуникационной культуры всех участников образовательного процесса;
5. повышения мотивации учащихся к обучению;
6. обеспечения гибкости управления учебным процессом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/Облачные_вычисления
2. http://www.kommersant.ru/doc.aspx?DocsID=1162192 
3. Екатерина Баранова, «Концепция Cloud computing» . http://www.itcontent.ru/archives/blog/cloud_computing 
4. http://www.en.wikipedia.org/wiki/Infrastructure_as_a_service
5. http://www.www.wikinvest.com/concept/Cloud_Computing
6. Лешукова О. П. Облачные технологии как сервисы сети Интернет // Методическая копилка учителя информатики. URL: http://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-7-7.html (дата обращения: 8 декабря 2012 г.).
7. Сервисы Веб 2.0. Google. Документы. Google. Презентация // НовоВики. URL: http://wiki.nios.ru/index.php\
8. Web-технологии WEB 2.0 // Школа успешного учителя. URL: http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0 (дата обращения: 8 декабря 2015 г.).