ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «SPEAK OUT»
рабочая программа по английскому языку по теме

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«SPEAK OUT»

2009-2010 учебный год

РУКОВОДИТЕЛЬ: учитель английского языка Урбанович  Е.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время в России интенсивно развиваются школы нового типа: гимназии, лицеи, авторские школы, в которых дается углубленная языковая подготовка на одном из иностранных языков. В связи с тем, что в данном общеобразовательном учреждении количество учебных часов АЯ в начальной школе составляет 2 часа, а в средней-3 часа, и учитывая повышенный интерес определенного числа школьников к АЯ является необходимым введение дополнительных часов АЯ во внеурочное время.

С начала 90-х годов ХХ века произошли существенные изменения в социокультурном контексте изучения иностранных языков в России: начали интенсивно развиваться прямые международные связи между российскими и зарубежными фирмами, предприятиями, организациями в регионах, расширились прямые связи между российскими и зарубежными школами и начали разрабатываться сов местные образовательные программы по межшкольному культурному и образовательному обмену учащихся, по совместной деятельности школ как партнеров в области общеевропейского образования, международного развития школьников, по участию в международных проектах.

Все это привело к необходимости переосмыслить цели, задачи, содержание и технологии обучения иностранному языку (ИЯ) в стране, обновить языковое образование, учитывая при этом богатейший национальный и международный опыт в обучении ИЯ.

Для современного многоязычного и поликультурного развития школьников средствами иностранных языков в российских школах с углубленным изучением ИЯ характерно:

Эта программа по английскому языку (АЯ) предназначена для обучения школьников во внеурочное время.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЯХ

В число основных целей и задач обучения АЯ во внеурочное время входят:

1. коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
2. социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и США, знакомства с социокультурным портретом Канады, Новой Зеландии и Австралии и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эсте тическое развитие при чтении художественных текстов;
3. стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами АЯ, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков;

4. оказание помощи учащимся в осознании своей принадлежности к еврокультуре как одной из ветвей мировой культуры и ознакомлению с культурным многообразием и многоязычием современной европейской цивилизации и ее внутренней интеграцией со всем миром;
5. Усиление междисциплинарной связи между ИЯ как учебным предметом и ИЯ как средством познания при изучении других предметов в контексте изучения прошлого, настоящего и будущего европейской цивилизации;

ИНОАЗЫЧНЫЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ

           Языковые знания. Правила чтения английских букв и буквенных сочетаний на основе систематизации речевого опыта 2-4 классов. Слова-исключения из правил чтения. Правила фонетической транскрипции. Систематизация и углубление знаний о соотношении орфографии и фонетической транскрипции.

           Долгие и краткие гласные. Гласные переднего, среднего и заднего ряда. Открытые и закрытые типы слога. Долгота гласных в положении перед сильными и слабыми

гласными. Английские дифтонги в положении перед сильными и слабыми согласными

            Твердость и палатализация при артикуляции английских согласных Сильные английские согласные. Слабые английские согласные. Произнесение согласных с придыханием и аспирацией перед ударными гласными.

            Отличия в произнесении сонорных английских звуков и их русских звуковых близнецов. Типичные фонетические ошибки русских.

            Фонетическая ассимиляция в английском языке. Понятие словесного ударения. Главное, сильное второстепенное и слабое второстепенное ударение в АЯ. Безударные слоги в АЯ.

              Понятие фразового ударения и ритмики английского языка. Знакомство с рифмованными близнеца общеупотребительных слов в кокни.

              Основные элементы интонационного оформления английской речи: движение тона, темп, громкость, диапазон, пауза. Основные тоны: ровный, нисходящий восходящий

нисходяще-восходящий. Основные разновидности ровного и нисходящего тонов(Low Fall and High Fall)/

             Стандартное употребление тонов в вопросах, утвердительных и отрицательных предложениях в побудительных предложениях.

Языковые фонетические навыки. Учащиеся должны:

1. Уметь произносить  английские гласные и согласные звуки в соответствии со стандартами английской речи;
2. правильно произносить английские слова (стандартное фонетическое оформление и ударение), словосочетания (фонетическое оформление, ударение и фразовое ударение);
3. уметь использовать материалы фонетических  аудиокурсов для самокоррекции;
4. знать основные особенности ассимиляции английских звуков;
5. уметь правильно читать транскрипции в словарях;

Орфография

Языковые знания. Основные правила английского правописания: удвоение согласных, немое “е”, конечное и его модификации в степенях сравнения прилагательных, наречий и глагольных формах; правописание множественного числа существительных. Способы графического представления фонем применительно к различным группам слов английского языка.

Языковые навыки. Учащиеся должны:

1. узнавать и находить общие элементы в написании и звучании слов;
2. уметь сопоставлять и классифицировать слова, сходные по написанию и звучанию;
3. уметь сопоставлять и классифицировать слова, сходные по звучанию, но различные по написанию;
4. уметь написать новые слова по звуковым моделям и/или транскрипциям;
5. уметь писать тематические слова по памяти;
6. уметь писать со слуха учебные диктанты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Грамматика

Морфология

Имя существительное: категория числа, способы образования форм множественного числа, существительные с формой одного числа; общий и притяжательный падеж

в английском языке, выражение падежных отношений с помощью предлогов. Сложные имена существительные, образование множественного числа сложных имен существительных.

Артикль: формы артикля (понятие определенного, не определенного и нулевого артикля, правила употребления артикля с различными типами нарицательных существительных (cоunstable, uncountable nouns, plural nouns, uncountable nouns with meaning “a unit of”, “a type of”). Употребление выражений, а рiесе of, a bit of.

Общие случаи употребления неопределенного артикля (using the indefinite article  a) to introduce something, b) to refer to a person or a thing of particular type, c) to express rates)

Случаи употребления неопределенного артикля with abstract uncountable nouns.семантические различия в употреблении неопределенного артикля и местоимения one.

Общие случаи употребления определенного артикля.

Различия в употребление определенного и неопределенного артикля с нарицательными исчисляемыми существительными, с обозначающими национальность, со словом man.Общие случаи употребления нулевого артикля.

Систематизация случаев употребления артиклей с тематическими группами слов (means of transport, forms of entertainment, shoos and others business, directions, periods of time, meals, parts of body).

Местоимения: разряды местоимений cсемантические различия в употреблен определенного артикля и указательных местоимений. Категория падежа личных место имений.

Глагол: глаголы правильные и неправильные. Грамматические категории времени, вида и аспекта. Система согласования времен. Использование временных форм в придаточных времени и условия. Неличные формы глагола: инфинитив, причастие и герундий. Модальные глаголы must, should, have to, need, to be to.

Употребление had better, would rather в модальном значении.

Числительные: количественные, порядковые, дробные числительные Субстантивация числительных.

Основные способы словообразования существительных, прилагательных, наречий, глаголов.

Синтаксис

Основные типы английского предложен (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные с союзами but, because, thougt). Понятие о прямом и инвертированном порядке слов. Грамматические  функция инверсии. Грамматическое оформление различных типов вопросов. Конструкция “complex object”. Предложения, вводимые с помощью anticipatory it.

1. Грамматические навыки. Учащиеся должны:
2. уметь грамматически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению на английском языке;
3. уметь делать исправления в грамматических диктантах, содержащих типичные грамматические ошибки;
4. уметь сформулировать грамматическое правило (с опорой на грамматическую схему);

Календарно - тематическое планирование