Разработка урока по английскому языку по теме "Моя семья. Буква Rr" для 2 класса
методическая разработка по английскому языку по теме

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД,

Технология проблемного диалога,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

Приветствие.

- Hello, boys and girls!

Речевая разминка.

- How are you?

- Let’s meet our friend Crazy Tom and answer his questions.

- What is your name? Who are you? How old are you? Can you dance/read/write?

Фонетическая разминка.

Фонетическая игра «Alphabet mosquitoes»:

Напишите на доске не менее десяти звуков в произвольном порядке (можно использовать буквы вместо звуков). Нарисуйте кружок вокруг каждого звука, добавьте голову, глаза, усики, крылья, жало, лапки. В результате получились комарики (осы, пчёлы или другие насекомые).

Один ученик выходит к доске и берёт в руки мухобойку.

Остальные ученики класса по очереди называют звуки, а ученик у доски должен найти нужного комарики и убить его. Пока ученик выполняет задание, класс издаёт звуки жужжащего комара и замолкает, когда насекомое убито.

Актуализация знаний.

- Повторение лексики по теме «Школьные принадлежности»

- Ребята, вы, наверное, хорошо собирались сегодня в школу и взяли с собой все необходимые школьные принадлежности. Скажите, что вы принесли в портфеле? Что у вас есть? 1 2

Используйте модель: даётся напоминание, что треугольник разделён на две части неспроста – он состоит из двух слов: have got 2

- OK.

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы, играют в игру.

Учащиеся называют предметы по картинкам на доске.

Учащиеся составляют предложения.

Примерные ответы:

I have got a pen.

I have got a workbook.

Познавательные УУД

1. Использовать знаково-символические средства  для решения коммуникативных задач.

2. Анализировать элементы модели.

3. Делать выводы.

4. На основании сделанных выводов преобразовать исходную модель в необходимую.

5. Использовать новое знание для составления предложений.

6. Писать букву Rr.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение определять проблему.

2. Умение выдвигать версии и проверять их.

3. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё позитивное отношение к семье.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Планирование деятельности. Высказывание версий, их проверка, открытие нового знания.

2 3 3

- Ребята, вы помните, что наш Том очень рассеянный и собирается в школу очень невнимательно. Так вот, сегодня он забыл взять в школу … (учитель просит учеников закрыть глаза и убирает с доски картинку с книгой) что?

1 - Правильно. Дайте мне полный ответ (практическое задание, не сходное с прерыдущим).

- Вы смогли выполнить задание?

- В чём затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее? (Побуждение к осознанию противоречия.)

- Какая сегодня тема урока?

- Как же нам быть? Давайте ещё раз посмотрим на модель предложения. Что можно сделать? (Побуждение к выдвижению гипотез.)

- А нам здесь нужен глагол «уметь»?

- Ещё какие будут варианты?

- Подсказка: not. Вопрос: куда?

- Так. Что думают остальные?

- Зачем?

- Произнеси. Что получается?

- Всё верно. Молодцы!

- A book.

Ученики в затруднении (возникновение проблемной ситуации) пытаются построить предложение по известной им модели, сомневаясь, что ответ будет правильным:

- I have got a book.

Отвечают и понимают, что сказали, что книга есть, а на самом деле её нет.

- Нет, не смогли.

- Здесь надо сказать, что предмета нет. А мы такую модель не знаем. Эта не подходит (осознание противоречия).

- Научиться говорить, что у тебя чего-то нет (учебная проблема как тема урока).

2 - Нужно поставить can’t (ошибочная гипотеза).

- Нет, не нужен.

- Нужно поставить no (решающая гипотеза).

- После треугольника (ошибочная гипотеза).

- А можно разъединить треугольник? (Решающая гипотеза.)

- Чтобы вставить туда  not.

- I have not got a book. (Открытие нового знания.)

4 5 2

III. Развитие умений – применение нового знания.

1 5 2

- А вчера Том забыл взять в школу … (учитель снова просит учеников закрыть глаза и убирает с доски картинку с портфелем) что?

- Полное предложение.

Продолжается отработка структуры на материале лексики по теме «Школьные принадлежности»

- Ребята, а для чего ещё нужна эта модель? О чём ещё мы можем рассказать?

- Верно. Давайте поможем Тому сказать, что у него есть попугай, но нет кошки, собаки и крокодила.

Физкультминутка.

Игра на внимательность «Simon says» на материале глаголов действия, изученных ранее.

Работа по учебнику. 4 1 3 1 

- Open your books, page 35. Let’s do exercise 1.

- Exercise 2.

- Что мы сейчас делали? 5

- Как мы обозначаем это умение?

Работа в малых группах. 3 4 1

- Do exercise 3 on page 36.

Учитель оказывает помощь в случае необходимости. Кто справляется с заданием быстрее остальных, выполняет упр.4.

Одну группу можно заслушать перед всем классом.

Вопросы к одному из учеников, отвечавшему у доски (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно составить предложения?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты сказал всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- A school bag.

- I have not got a school bag.

Учащиеся составляют предложения.

- О животных.

Учащиеся составляют предложения.

Учащиеся слушают текст (аудирование) и догадываются, что о своей семье рассказывает кролик Мартин.

Ученики показывают одноклассникам фотографии своей семьи и комментируют их.

- Составляли предложения по плану.

Ученики составляют предложения двух типов по картинкам.

ТОУУ

IV. Формирование навыков письма.

- Сегодня мы знакомимся с необычной буквой. Это согласная буква Rr, которая произносится как /a:/, а читается в словах как /r/ или не читается совсем.

6

Учащиеся прописывают букву в  воздухе, рассматривают образец на доске, после этого приступают к выполнению упражнений в рабочей тетради (стр. 16).

V. Итог урока.

5

- Задайте вопрос по теме урока.

- Ответьте на этот вопрос.

При наличии времени можно поиграть  в игру «Снежный ком» с использованием структуры I have got и лексики урока.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

- Как сказать, что у меня чего-то нет?

- I have not got a brother.

ТОУУ

VI. Домашнее задание.

Доделать упражнения в рабочей тетради.