Рабочая программа к УМК Биболетовой для 2 класса
рабочая программа по английскому языку по теме

Опубликовано 10.08.2014 - 14:46 - Желтикова Светлана Витальевна

Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2_klass_-_kopiya.doc	304.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

г. Мичуринска Тамбовской области

Рабочая программа

предмета

«Английский язык»

для 2 класса

на 2012-2013 учебный год

Составители:

учителя английского языка

Желтикова С.В., Чурилова А.А.

Мичуринск 2012г.

Раздел I.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена в соответствии с

требованиями Федерального образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО);
примерной программой начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
авторской программой курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

Данная программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.

Главной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция – способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной формах. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Раздел II.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

В курсе изучения иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Раздел III.

Место учебного предмета «Английский язык»

в учебном плане

Предмет «Английский язык» включен в обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания:

№	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета «Английский язык» во 2 классе выделяется 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

Раздел IV.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету

«Английский язык»

Личностные результаты освоения программы

по иностранному языку

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе для 2 класса личностные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность для формирования»:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты освоения программы

по иностранному языку

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты освоения программы

по иностранному языку

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге, расспросе, диалоге, побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;
читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; личные, притяжательные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать в речи безличные предложения.

Раздел V.

Содержание учебного предмета «Английский язык»

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.

Раздел

Компетенции

Здравствуй,

английский!

(18ч)

Предметная компетенция:

- знать лексический материал по темам по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности»

- артикли;

существительные в единственном и множественном числе;

- глаголы to be, can, to have;

- количественные числительные (1 – 10);

- простые предлоги места и направления;

- основные коммуникативные типы простого предложения

Соотнести графический образ букв Aa – Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений;

- артикли и союз and;

- притяжательные местоимения;

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство», «Увлечения», «В магазине игрушек», «В зоопарке», «Совместные занятия»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

-Перевести звуки речи в графический символ;

- написать буквы Aa – Qq

Коммуникативная компетенция:

–поздороваться и ответить на приветствие;

- попрощаться;

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст;

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст;

- рассказывать о себе от имени «артистов - животных»;

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать;

- рассказать о себе, сообщив, что ты умеешь делать;

- рассказать о друге / «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать;

- отдать распоряжение, выразить просьбу;

- выразить одобрение тому, что сделали другие;

- поблагодарить;

- рассказать о том, что лежит в портфеле;

- описать предмет / животное, называя его цвет;

- рассказать о своей семье

Личностная компетенция:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре другого народа.

Метапредметная компетенция:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- использование знаково-символических средств представления информации, схем решения учебных и практических задач.

Добро пожаловать в наш театр!

(14ч)

Предметная компетенция:

-знать лексический материал по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

-уметь фонетически правильно произносить изученные лексические единицы;

- артикли;

существительные в единственном и множественном числе;

- глаголы to be, can, to have;

- количественные числительные (1 – 10);

- простые предлоги места и направления;

- основные коммуникативные типы простого предложения

Соотнести графический образ букв Rr - Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений;

- артикли и союз and;

- притяжательные местоимения;

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

Перевести звуки речи в графический символ;

- написать буквы Rr – Zz

Коммуникативная компетенция:

- Расспрашивать собеседника о том, что у него есть;

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение;

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть;

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть;

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул;

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом

Метапредметная компетенция:

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностная компетенция:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре другого народа.

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Давайте читать и говорить на английском языке!

(21ч)

Предметная компетенция:

-знать лексический материал по темам по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

- глаголы to be, can, to have;

- утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3-е л., ед.ч.;

- порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение;

- притяжательный падеж

Читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными в закрытом слоге и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- читать предложения по теме «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные» про себя с извлечением необходимой информации;

- читать выразительно вслух небольшие тексты о персонажах, содержащие только изученный материал

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

- Списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

Коммуникативная компетенция:

- Расспросить собеседника, где он живет;

- расспросить собеседника о его друге / семье;

- рассказать о своем друге

Личностная компетенция:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Метапредметная компетенция:

- освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

Познакомьтесь с моими друзьями!

(17ч)

Предметная компетенция:

, уметь использовать его в речи;

-уметь фонетически правильно произносить изученные лексические единицы;

- уметь правильно ставить ударение в сложных словах;

- He / she likes + существительное (для выражения отношения);

- основные коммуникативные типы простого предложения;

- порядок слов в утвердительных и отрицательных предложения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- читать предложения и небольшие тексты по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом, отношение к окружающим», «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные», «Занятия спортом» про себя с извлечением необходимой информации;

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

- Списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

Коммуникативная компетенция:

- Рассказать о домашнем животном;

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, месте жительстве, рассказать ему о себе

Личностная компетенция:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре другого народа.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование уважительного отношения к мнению других.

Метапредметная компетенция:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Раздел VI.

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п

Темы разделов

Количество часов

Тема и содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Здравствуй, английский!

Введение лексики и структур.
Освоение лексики и структур.
Введение счета.
Освоение счета и структур.
Введение модального глагола Can.
Освоение лексики, структур и повторение счета.
Введение личных местоимений, названий животных и глаголов.
Освоение лексики и обучение говорению.
Повторение букв и счета.
Обучение говорению.
Освоение лексики, структур и выполнение заданий.
Введение и освоение глаголов.
Введение, освоение лексики и структур.
Работа с алфавитом.
Введение и освоение названий цветов.
Освоение названий цветов.
Освоение лексики и повторение алфавита.
Повторение изученного материала Раздела I.

Поздороваться и ответить на приветствие. Представиться, узнать имя партнера. Представиться, узнать имя партнера. Назвать числительные в пределах одного десятка. Назвать возраст. Расспросить партнера, где он живет. Назвать местожительство. Назвать имя своего партнера. Назвать членов своей семьи, рассказать о своей семье, кто изображен на картинке, показать картинку с названным словом. Рассказать о друге. Расспросить партнера о его семье, уметь отвечать на заданные вопросы. Рассказать о своем любимом животном, расспросить одноклассника есть ли у него дома какое-нибудь животное;- уметь ответить на вопросы. Назвать несколько предметов, существ и т.п. Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think… . Запрашивать информацию о качестве предмета;- отвечать на вопросы о качестве предмета.

Добро пожаловать в наш театр!

Краткие монологические высказывания о своей семье.
Введение структур.
Введение структур и повторение изученной лексики.
Множественное число имен существительных.
Обработка изученных структур.
Введение и освоение структур.
Повторение изученной лексики и структур.
Введение названий игр и структур.
Введение и освоение лексики.
Повторение структур.
Освоение введенных структур.
Повторение лексики и счета.
Тест №1 на знание алфавита и изученной лексики и структур.
Защита проектов «Я и моя семья».

С помощью пантомимы показать, что означает глагол, названный учителем; -озвучить пантомиму; - показать, что вы умеете делать, используя глаголы движения. Подавать/выполнять различные команды; - рассказать о своем друге, что он умеет делать. Расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет делать; - ответить на вопросы. Рассказать о себе, о друге, используя фразу I can. Обратиться с просьбой к собеседнику; - понять и выполнить просьбу. Запрашивать информацию о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции. Рассказать, во что вы умеете /не умеете играть; - спросить собеседника, в какие игры он может играть; ответить на вопросы. Рассказать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания. Выразить желание сделать что-либо, сказать, что хочешь. Спросить собеседника о том, что он хочет /не хочет делать; высказываться по плану, составленному в виде моделей предложений. Пригласить партнера принять участие в совместной деятельности; понимать с опорой на наглядность речь учителя. Рассказать, на каких музыкальных инструментах может/ хочет играть; - рассказывать о себе, используя новые слова в различных типовых фразах. Спросить собеседника о том, что он хочет/не хочет делать; - предложить сделать что- нибудь вместе. Запрашивать информацию, пользуясь изученными Вопросительными структурами; - понимать на слух короткие сообщения от 1-го лица и изображать их схематически. Понимать короткие сообщения о ком-либо в 3-м лице и изображать их графически с помощью модели. Описывать предметы, используя фразу: I have a…; запрашивать информацию о качестве предмета; называть показанный цвет. Понимать на слух короткие высказывания; - выражать благодарность. Описать новогоднюю игрушку; - расспросить одноклассника, какие игрушки он предпочитает. Показать знание алфавита, уметь выразительно читать стихи о буквах, исполнять изученные песни. Читать слова с буквой I в закрытом слоге.

Давайте читать и говорить на английском языке!

Повторение лексики. Введение и освоение структур.
Введение и освоение структур.
Обучение говорению, работа с транскрипцией.
Обучение чтению.
Введение и освоение лексики и структур.
Обучение чтению.
Повторение множественного числа имен существительных.
Притяжательный падеж существительных. Тренировочные упражнения.
Отработка множественного числа имен существительных. Буквосочетание ey.
Введение и освоение выражения I think. Буквосочетание ck.
Освоение транскрипции. Чтение.
Сокращенные формы глаголов.
Повторение глаголов в повелительном наклонении. Буквосочетание th.
Введение артиклей a, the. Тренировочные упражнения.
Монологические высказывания. Отработка изученных структур.
Введение и освоение личных местоимений.
Повторение лексики и структур. Буквосочетание ee.
Введение структур. Работа над техникой чтения.
Освоение лексики и структур.
Тест №2 на использование глагола to be, can, have и знание лексики.
Защита проектов «Мое любимое животное».

Описывать людей, используя фразы: He is\is not…; правильно озвучивать графический образ слова и соотнести его со значением; расставить слова в предложениях в нужном порядке. Описывать людей, используя фразы: He\She is not…I am\am not…в связном высказывании; читать слова с буквой а в закрытом слоге; выбрать верные подписи к картинкам и написать их. Запрашивать информацию о качествах человека, животного; уметь поставить данное существительное во множественное число; вставить пропущенные буквы и прочитать слово. Описывать людей, животных, персонажей сказок, используя фразы: I see Malvina. Malvina has long hair. Показать названную часть тела, делать фонетический анализ слова. Выбрать подходящий ответ на вопрос; составить и записать вопросы. Читать слова с буквой о в закрытом слоге; писать по образцу; рассказать о животном. Рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы, прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста. Дать настоятельный совет; соотносить буквы и звуки; читать слова с буквой u в закрытом слоге; Соотнести рисунки с предложениями; соотнести буквы и звуки, заполнить пропуски в тексте; составить слова из данных букв. Прочитать предложение в нужной последовательности; - соотнести вопросы и ответы. Соотносить буквы и

транскрипционные знаки; выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его; соотнести рисунок с текстом.

Познакомьтесь с моими друзьями!

Обучение чтению.
Введение и освоение лексики.
Повторение структур.
Обучение говорению.
Транскрипция. Аудирование.
Монологические высказывания «О себе».
Повторение лексики и структур.
Освоение изученных структур. Чтение.
Обучение чтению. Ответы на вопросы.
Выполнение упражнений. Монологические высказывания.
Отработка техники чтения. Работа с транскрипцией.
Тест №3 на использование личных местоимений и глаголов have, to be.
Обучение говорению. Чтение.

14-17. Обобщающее повторение.

Читать слова с буквой I в открытом слоге; сказать в каких животных любит он и его друзья; составить слова из букв; соотносить вопросы и ответы. Описывать сказочных героев; соотнести предложения в двух колонках; подобрать слова к картинкам; написать о своем любимом животном. Читать слова с буквой у в открытом слоге и на конце слов; выбрать животное и обосновать свой выбор; прочитать текст и ответить на вопрос. Читать слова с буквой а в открытом слоге; подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке; угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ. Составлять высказывание- описание в группах; читать слова исключения из правил чтения; выразить согласие/несогласие с мнением о сказочных героях. Составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; вести полилог; называть слова- антонимы; записать предложения, расположив слова в нужном порядке. Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения Угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; охарактеризовать по картинке сказочного героя; выразительно читать наизусть. Нарисовать животных, прочитав их описание; указать знаки транскрипции; выполнять распоряжения; читать слова с гласными в открытых и закрытых слогах.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата факти ческая	Темы разделов и уроков	Коли-чество часов	Тип урока	Вид контроля	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные Личностные
Раздел I. «Здравствуй, английский!»	18
			Введение лексики и структур.	1	вводный	предвари- тельный	Познакомить с учебником и тетрадью, учить понимать выражения классного обихода	Личностные: - развитие интереса к предмету английский язык; -формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов; -формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов. Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; -подбор адекватных языковых средства в процессе общения на английском языке; -умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности. Познавательные: 1) общеучебные: - поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; -использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний; -построение высказываний в устной и письменной форме. 2) логические: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам на уровне звука буквы, слова, предложения. Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; -умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
			Освоение лексики и структур.	1	комбинированный	текущий	Учить приветствовать друг друга знакомиться, прощаться
			Введение счета.	1	комбинированный	текущий	Учить числительным от 1 до 10
			Освоение счета и структур.	1	закрепление	текущий	Учить использовать в речи числительные от 1 до 10 Учить монологической речи: рассказ с опорой на модели
			Введение модального глагола сan.	1	комбинированный	текущий	Употреблять в речи глаголы движения
			Освоение лексики, структур и повторение счета.	1	повторение	текущий	Учить запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы
			Введение личных местоимений, названий животных и глаголов.	1	комбинированный	текущий	Учить монологической речи: рассказ с опорой на модели
			Освоение лексики и обучение говорению.	1	комбинированный	текущий	Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.
			Повторение букв и счета.	1	повторение	текущий	Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.
			Обучение говорению.	1	комбинированный	текущий	Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
			Освоение лексики, структур и выполнение заданий.	1	закрепление	текущий	Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
			Введение и освоение глаголов.	1	комбинированный	текущий	Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
			Введение, освоение лексики и структур.	1	комбинированный	текущий	Знать слова и выражения по теме «Школьные предметы».
			Работа с алфавитом.	1	комбинированный	текущий	Уметь рассказывать о ком-либо с опорой на картинку.
			Введение и освоение названий цветов.	1	комбинированный	текущий	Уметь составлять высказывание в процессе игры.
			Освоение названий цветов.	1	закрепление	текущий	Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения
			Освоение лексики и повторение алфавита.	1	закрепление	текущий	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ
			Повторение изученного материала Раздела 1.	1	повторение	текущий	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

Раздел II. «Добро пожаловать в наш театр!»	14
		Краткие монологические высказывания о своей семье.	1	комбинированный	текущий	Уметь составлять связное высказывание с опорой на картинку	Личностные: -развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей; -соблюдение норм речевого и неречевого этикета. Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового; -умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом; -умение корректировать и оценивать свою деятельность; -итоговый пошаговый контроль. Познавательные: 1) общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника. -использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. -построение высказываний в устной и письменной форме. -выделение существенной информации из аудитивных текстов. 2) логические: -рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. -анализ рисунков и схем с использованием изученных слов. Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы. -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
		Введение структур.	1	комбинированный	текущий	Уметь расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть
		Введение структур и повторение изученной лексики.	1	комбинированный	текущий	Уметь пользоваться планом (модели) при составлении рассказа о животном
		Множественное число имен существительных.	1	комбинированный	текущий	Уметь называть предметы во множественном числе.
		Отработка изученных структур.	1	закрепление	текущий	Уметь использовать словосочетание: сущ.+прил., числит.+сущ. Уметь понимать на слух аудитивные тексты.
		Введение и освоение структур.	1	комбинированный	текущий	Уметь вести диалог по телефону. Уметь рассказывать о себе, своей семье и домашнем животном
		Повторение изученной лексики и структур.	1	повторения	текущий	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ
		Введение названий игр и структур.	1	комбинированный	текущий	Знать слова и выражения по теме «Спорт».
		Введение и освоение лексики.	1	комбинированный	текущий	Уметь рассказывать о своих увлечениях.
		Повторение структур.	1	повторение	текущий	Уметь строить простейшие выказывания: Let’s…
		Освоение введенных структур.	1	закрепление	текущий	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ
		Повторение лексики и счета.	1	повторения	текущий	Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику. Уметь рассказывать о друге.
		Тест №1 на знание алфавита и изученной лексики и структур.	1	контрольный	периодический	Контролировать умения аудирования, говорения и письма
		Защита проектов «Я и моя семья».	1	контрольный	периодический	Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

Раздел III. «Давайте читать и говорить на английском языке!»	21
		Повторение лексики. Введение и освоение структур.	1	комбинированный	текущий	Уметь рассказывать о месте проживания	Личностные: -осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - выбор оптимальной формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками; - развитие доброжелательности и внимательности к людям Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, место жительства. -умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом; - умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. - умение адекватно принимать оценку учителя; - умение оценить прогресс в усвоении знаний Познавательные: 1) общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; -использование знаково-символических средств, включая модели и схемы; -выделение существенной информации из текстов разных видов; - извлечение необходимой информации из прослушанного; 2) логические: -рассуждать в форме простых высказываний об объекте, его строении, свойствах; -анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя изученную лексику по теме; -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов; - овладевать правильной диалогической речью по образцу.
		Введение и освоение структур.	1	комбинированный	текущий	Уметь рассказывать о месте проживания
		Обучение говорению, работа с транскрипцией.	1	комбинированный	текущий	Уметь вести диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.
		Обучение чтению.	1	комбинированный	текущий	Работать над техникой чтения вслух
		Введение и освоение лексики и структур.	1	комбинированный	текущий	Формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. в Present Simple
		Обучение чтению.	1	комбинированный	текущий	Уметь описывать людей и животных.
		Повторение множественного числа имен существительных.	1	повторение	текущий	Уметь называть предметы во множественном числе.
		Притяжательный падеж существительных. Тренировочные упражнения.	1	комбинированный	текущий	Развивать грамматические навыки
		Отработка множественного числа имен существительных. Буквосочетание ey.	1	закрепление	текущий	Уметь строить простейшие высказывания с элементами рассуждения.
		Введение и освоение выражения I think. Буквосочетание ck.	1	комбинированный	текущий	Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
		Освоение транскрипции. Чтение.	1	комбинированный	текущий	Работать над техникой чтения вслух.
		Сокращенные формы глаголов.	1	комбинированный	текущий	Формировать умение выражать несогласие.
		Повторение глаголов в повелительном наклонении. Буквосочетание th.	1	повторение	текущий	Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
		Введение артиклей a, the. Тренировочные упражнения.	1	комбинированный	текущий	Развивать лексико-грамматические умения.
		Монологические высказывания. Отработка изученных структур.	1	закрепление	текущий	Работать над техникой чтения вслух.
		Введение и освоение личных местоимений.	1	комбинированный	текущий	Развивать умения устной речи, систематизировать знания о местоимениях
		Повторение лексики и структур. Буквосочетание ee.	1	комбинированный	текущий	Работать над техникой чтения вслух.
		Введение структур. Работа над техникой чтения.	1	комбинированный	текущий	Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал
		Освоение лексики и структур.	1	комбинированный	текущий	Повторить и обобщить краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got
		Тест №2 на использование глагола to be, can, have и знание лексики.	1	контрольный	периодический	Контролировать умения аудирования, чтения, говорения и письма
		Защита проектов «Мое любимое животное».	1	контрольный	периодический	Систематизировать лексико-грамматические знания.

Раздел IV. «Познакомьтесь с моими друзьями!»	17
		Обучение чтению.	1	комбинированный	текущий	Уметь называть предметы во множественном числе.	Личностные: -формирование интереса к предмету в новой для школьника социальной роли обучающегося; -формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком. Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can -умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом. -умение корректировать и оценивать свою деятельность. -итоговый пошаговый контроль по результату. Познавательные: 1) общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника. - построение высказываний в устной и письменной форме. - выделение существенной информации из текстов разных видов. 2) логические: - рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. - анализ рисунков и схем. - умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
		Введение и освоение лексики.	1	комбинированный	текущий	Развивать устную речь.
		Повторение структур.	1	повторения	текущий	Развивать умения диалогической речи
		Обучение говорению.	1	комбинированный	текущий	Развивать умения чтения и аудирования.
		Транскрипция. Аудирование.	1	комбинированный	текущий	Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
		Монологические высказывания «О себе».	1	закрепление	текущий	Совершенствовать лексико-грамматические умения
		Повторение лексики и структур.	1	повторение	текущий	Систематизировать полученных знаний о формах глагола to be в Present Simple
		Освоение изученных структур. Чтение.	1	закрепление	текущий	Работать над техникой чтения вслух.
		Обучение чтению. Ответы на вопросы.	1	комбинированный	текущий	Формировать умения выразительного чтения.
		Выполнение упражнений. Монологические высказывания.	1	закрепление	текущий	Совершенствовать устной речи в серии упражнений.
		Отработка техники чтения. Работа с транскрипцией.	1	закрепление	текущий	Активизировать лексико-грамматические навыки.
		Тест №3 на использование личных местоимений и глаголов have, to be.	1	контрольный	периодический	Контролировать умения аудирования, чтения, говорения и письма
		Обучение говорению. Чтение.	1	закрепление	текущий	Развивать умения понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
		Обобщающее повторение.	1	повторение	итоговый	Систематизировать умения устной и письменной речи.
		Обобщающее повторение.	1	повторение	итоговый	Контролировать умения чтения и говорения
		Обобщающее повторение.	1	повторение	итоговый	Контролировать умения письма и аудирования.
		Обобщающее повторение.	1	повторение	итоговый	Систематизировать умения устной и письменной речи

Раздел VII.

Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Учебно-методические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Основная литература

Для обучающихся:

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З.Биболетова.- Обнинск: Титул, 2011.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2011.

Для учителя:

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З.Биболетова.- Обнинск: Титул, 2011.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2011.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2011.

Дополнительная литература

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс.- М.:Экзамен, 2013.
Биболетова М.З. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010.
Дзюина Е.В., Семеновых Н.Г. Поурочные разработки по английскому языку: 2 класс.- М.:Вако, 2011.
Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс.- М.:Вако, 2011.
Сборник нормативных документов. Примерные программы начального общего образования. /Сост. Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2009.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Дидактический материал

Таблицы, каточки с транскрипционными знаками, тематические картинки.

Информационные и коммуникационные технологии

Цифровые образовательные ресурсы

Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 2-го

класса/М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012.

Интерактивные плакаты к УМК «Enjoy English» для 2-4 классов. – М.:

«Образовательные компьютерные технологии», 2011.

Обучающая компьютерная программа. Enjoy Listening and Playing. – М.:

«Образовательные компьютерные технологии», 2012.

Обучающая компьютерная программа. Enjoy the ABC (Изучай алфавит с

удовольствием). – М.: «Образовательные компьютерные технологии», 2012.

Средства материально-технического обеспечения

Интерактивная доска
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран

Интернет-ресурсы, компьютерные программы

- интернет-портал www.englishteachers.ru

- http://news.1september.ru/ Фестиваль «Открытый урок».

- http://imc.rkc-74.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

- http://www.englishteachers.ru

- http://www.alleng.ru/english/

- http://www.englishteachers.ru/

- http://www.homeenglish.ru/

- http://www.1september.ru/

- www.SuperSimpleLearning.com

- www.PhraseTeacher.com

- www.proshkolu.ru/

Раздел VIII.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» во 2-м классе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими;
расширение общего лингвистического кругозора;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» во 2 – м классе является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, знакомство с миром зарубежных сверстников.

Предметными результатами изучения предмета «Английский язык» во 2 – м классе является:

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;