Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательный английский" для 5-6 класса
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 24.01.2015 - 16:35 - Чижова Людмила Геннадиевна

Программа ориентирована на развитие личности учащегося: расширяет лингвистический кругозор детей, ученик получает сведения в игровой форме о другой стране и её жителях. Учится наблюдать и сравнивать речевые обороты родного и иностранного языка, обыгрывать их в разных ситуациях.

Основной и главной формой занятия является ролевая игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Скачать:

Вложение	Размер
vneurochka_angl_5_klass.doc	164 КБ
ktp_5v.doc	502 КБ
elektivnyy_kurs_delovoy_angliyskiy.doc	119 КБ

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №7 города Жигулевска городского округа Жигулевск Самарской области

Утверждаю Согласовано Рассмотрено на

Директор школы Зам. директора школы заседании ШМО

______________ Крюкова Л.В. _____________ Абрамова В.Н. ______Чижова Л.Г.

Приказ от «___»_______2014г. «___»__________ 2014г. «___»________2014г.

№ _____ Протокол №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Занимательный английский»

по внеурочной деятельности

по английскому языку

для___5-6____ класса

на 2014/2015 учебный год

(базовый уровень)

Составлено учителем

Чижовой Л.Г.

Квалификационная категория высшая

Стаж педагогической работы 31 год

г. Жигулёвск

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

5-6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНЫМ ЗАНЯТИЯМ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Пояснительная записка

Статус программы

Рабочая программа по английскому языку для учащихся пятых-шестых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя» Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения).

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Данный курс рассчитан на 33 учебных часа по 40 минут.

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Главной целью данного курса является

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные;

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных возможностей занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в музыкальном зале, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

Речевые и фонетические разминки.
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение, литературно-художественная деятельность;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
проектная деятельность;
диалоги;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя;
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Общая характеристика программы по английскому языку.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Цели обучения в 5-6 классе (внеурочная деятельность):

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствии с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

предметные;
метапредметные;
личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5-6 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой средней школы и призван обеспечить достижение основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Предполагаемый результат освоения программы по внеурочным занятиям «Занимательный английский»

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

особенности диалогической речи и интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
читать и выполнять различные задания к текстам;
общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях

Форма подведения итогов:

Тест в веселой форме на аудирование, чтение, письмо, говорение.

Содержание программы «Занимательный английский» по английскому языку

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Авторские методики/разработки:

разработка тем программы;

описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

слайды, презентации по темам;

видеоматериалы по темам;

аудиоматериалы по темам;

иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

методическая литература для учителя;

литература для обучающихся;

подборка журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

перечень творческих достижений;

видеозаписи итоговых постановок;

фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

сценическая ширма (сцена, актовый зал);

видеокамера;

элементы театральных декораций;

персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.

Список литературы

Список литературы для учителя

Солокова И., Мельчина О., Ларионова И., Харрис М. «New Opportunities Beginner» Пирсон, Лондон, 2007

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

Кузьменковы А. и Ю. Песни к веселой грамматике. Титул, 2001.

Клементьева Т.Б., Монк Б. Книга для чтения к учебнику «Счастливый английский. Книга 1»,М., «Просвещение»,1993

Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
2. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc

3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/

4. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/

5. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/

Сайты:

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/

http://www.ourkids.ru/

http://kids.dnschool.ru/

http://englishforme.ucoz.ru/

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

Тема	Содержание	Количество часов
1.Семья и дом	Члены семьи. Занятия и профессии. Видеофильм о семье. Обустройство дома. Виды артиклей (неопределенный, определенный, нулевой). Произношение. Употребление артикля с существительными исчисляемыми / неисчисляемыми / сложными. Местоимения some / any, a lot/much/many.	3
2.Школа и распорядок дня	Школьные предметы, расписание, режим дня. Видео о школьных принадлежностях. Общие и специальные вопросы. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении.	3
3.Спорт и здоровый образ жизни	Виды спорта. Британские футбольные клубы. Здоровое питание. Видовременные формы глагола. Особенности употребления. Отрицательная и положительная формы глагола.	2
4.Свободное время	Хобби и увлечения. Кафе и театры. Прилагательные, основные правила образования сравнительной и превосходной степеней в английском языке.	3
5. Живая природа	Видеофильм о зоопарке. Диалог с аудиотекстом. Глаголы to be, to have. Образование. Особенности образования 3-го л. ед.ч.. Наречия и словосочетания как указатели времени, их место в предложении.	5
6. Литературные герои и их авторы	Сказки Беатрикс Поттер и ее герои. Аудирование и чтение с извлечением информации. Описание героев и их характеров. Ролевые игры. Обыгрывание сюжетов. Прошедшее время глаголов (правильные и неправильные глаголы).	7
7. Праздники и празднования	Истории празднования Хэллоуин, Рождества, Пасхи. Видеофильм с обсуждением. Образование. Употребление. Сокращенные формы со вспомогательным глаголом will. Наречия и словосочетания как указатели времени. Способы выражения будущего (The Future Indefinite Tense, The Present Continuous Tense, to be going to…).	3
8. Грамматика в песнях и стихах	Разучивание песни. Аудирование и нахождение грамматических структур. Наиболее употребительные модальные глаголы. Особенности употребления модальных глаголов в английском языке.	2
9. Музеи Лондона	Аудирование и поисковое чтение текстов о музеях. Работа над групповым проектом «Мой любимый музей». Наиболее употребительные предлоги английского языка. Устойчивые выражения с предлогами.	3
10. Компьютерный мир	Написание электронного письма другу о посещении Лондона. Чтение текста о компьютерных программах на службе у человека. Повелительное наклонение.	2
11.Веселый тест	Выполнение итогового теста по пройденным темам	1
Итого		34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ

№ п/п

Название разделов (тем), количество часов, примерные сроки изучения

Контрольные мероприятия (формы и примерные сроки)

Элементы содержания

Формы организации образовательного процесса, виды деятельности обучающихся, использование различных видов оборудования, поставленного в рамках введения ФГОС НОО

Планируемые результаты

Предметные умения

Метапредметные

УУД

1.Семья и дом (3)

1.1.Встречаем гостей

1.2. Знакомьтесь: это мы!

1.3.Наш дом

2.Школа и распорядок дня(3)

2.1Расписание уроков.

2.2. Моя школа.

2.3 Мой любимый учитель

3.Спорт и здоровый образ жизни(2)

3.1Зимние и летние виды спорта

3.2.Здоровое питание, полезные привычки

4.Свободное время (3)

4.1.Активный отдых.

4.2.Встречи с друзьями.

4.3.Каникулы

5. Живая природа(5)

5.1.Животные в зоопарках и на природе

5.2.Животные из Красной Книги

5.3.Мой домашний питомец

5.4.Защита проекта «Мой любимый зверь»

5.5.Заповедники

6. Литературные герои и их авторы (7)

6.1.Беатрикс Поттер.Сказки Кролика Питера

6.2.Две плохие мышки

6.3.Курица и роза

6.4.Хью Лофтинг. Царевна Лягушка

6.5.Ч. Диккенс. Волшебная рыбья косточка

6.6.П.Траверс. Мэри Поппинс

6.7. Мэри Поппинс

7. Праздники и празднования(3)

7.1.Хэллоуин

7.2.Рождество и Новый год

7.3.Пасха и Пасхальный заяц

8. Грамматика в песнях и стихах(2)

8.1.The Past Simple Song

8.2.The Modal Verbs Song

9. Музеи Лондона(3)

9.1.Музей Шерлока Хомса

9.2.Мадам Тюссо

9.3.Британский музей

10. Компьютерный мир(2)

10.1.Электронное письмо

10.2.На службе у человека

11.Веселый тест (1)

Веселый Тест

20.05.2015

Грамматический материал:

- артикли a/an/the, неопределенный артикль, случаи использования;

- some/any, much/many/a lot, употребление;

- виды предложений и их образование, порядок слов в предложениях;

- использование глаголы to be;

- использование Present/Future/Past Simple в речи;

- использование сan, may, must, have to и их отрицательных форм;

- использование предлогов места;

- использование предлогов времени;

- устойчивые наречия времени;

Лексический материал:

Argentina, Britain, Greece, Italy, Poland, Russia, Turkey, the USA; wife, husband, kids; Oh, thank you. You’re welcome. tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like?

He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny

CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar.

Art, biology, chemistry, physics, graph, calculator and so on (лексический материал к УМК New Opportunities Beginner)

Внеурочные занятия

Виды деятельности:

- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом и грамматическом материале (краткие диалоги, песню);

- читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

- совершенствуют навыки письма;

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом и грамматическом материале;

- находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре;

- отличают использование видовременных форм глаголов, сравнивают и анализируют случаи употребления;

- употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Наглядные пособия и технические средства:

- обучающие компьютерные программы

- компьютер;

- проектор;

- интерактивная доска;

- колонки для воспроизведения звука;

- плакаты с грамматическими правилами;

- раздаточный материал;

- аудиоприложения.

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- оперировать вопросительными словами в продуктивной речи;

- соблюдать порядок слов в предложении;

- выражать отрицание при помощи отрицательных частиц no/not;

- использовать в речи простые предложения с простыми глагольными, составными именными и составными глагольными сказуемами; безлиные предложения;

- выражать побуждение при помощи побудительных предложений;

- узнавать на слух и употреблять в речи известные глаголы в Present, Future, Past Simple;

- выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов;

- узнавать и использовать в речи конструкцию to be going to;

- различать и образовывать существительные единственного и множественного числа;

- различать существительные с определенным и неопределенным артиклями и правильно употреблять их;

- различать, образовывать и использовать в речи степени сравнения прилагательных.

Личностные:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром, разговорным языком зарубежных сверстников с использованием грамматических правил изучаемого языка.

Регулятивные:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

- регулирование игровой учебной деятельности;

- концентрация внимания на выполнении практических заданий на языке;

- развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы;

- использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния;

- удерживание внимания при чтении;

- развитие волевого усилия при выборе правильной грамматической формы.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, подбор реплики при составлении диалога;

- закрепление лексики по темам, разыгрывание диалогов с опорой на речевую модель;

- развитие грамматических навыков, изучение грамматических правил;

- рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков;

- обучение грамотному сравнению;

- изучение и использование новых выражений и лексики в устной речи.

Коммуникативные:

- осознать общую цель изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества;

- развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, вести диалог-расспрос;

- развитие умения задавать вопросы по заданной теме;

- расширение кругозора, приобщение к рекламе как источнику информации;

- обращение за помощью, формулирование своих затруднений;

- анализ содержания прочитанного;

- развитие диалога-описания качеств людей;

- развитие межкультурной компетенции.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №7 города Жигулевска городского округа Жигулевск

Самарской области

Утверждаю Согласовано Рассмотрено на

Директор школы Зам. директора школы заседании ШМО

______________ Крюкова Л.В. _____________ Абрамова В.Н. ______Чижова Л.Г.

Приказ от «___»_______2014г. «___»__________ 2014г. «___»________2014г.

№ _____ Протокол №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для___5____ класса

на 2014/2015 учебный год

(базовый уровень)

Составлено учителем

Чижовой Л.Г.

Квалификационная категория высшая

Стаж педагогической работы 31 год

г. Жигулёвск

Пояснительная записка

Образовательная программа:

1) В.Г. Апальков. Рабочие программы. Английский язык 5-9 классы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». Москва, «Просвещение», 2014

Уровень освоения: базовый.

Учебный комплекс для учащихся:

1) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Учебник, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

2) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Рабочая тетрадь, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

3) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома Student’s CD, «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

Методические разработки для учителя:

1) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс. Книга для учителя, «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

2) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс. Аудиокурс для работы в классе Class CD, «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

3) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс. Аудиоприложение к контрольным заданиям, «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

4) Наглядные пособия по английскому языку (плакаты с грамматическим материалом, карточки с лексикой по темам учебника)

КИМы:

1) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс. Контрольные задания, «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

2) Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В.Эванс. Аудиоприложение к контрольным заданиям, «Spotlight» («Английский в фокусе») 5 класс, Москва, «Express Publishing», «Просвещение», 2014

Всего часов за год	102 часов
Всего часов в неделю	3 часа
Особые формы урока. Из них:
Тест	10
Проект	4

Рабочая программа разработана на основе программы по английскому языку для 5-9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В.Г. Апальков. Москва. Просвещение, 2014 для ГБОУ СОШ №7 и адресована 5 классу.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но воспитательные общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык.

Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход обучении, соответственно образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология»

Цели и задачи программы.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных;

- видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика курса.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часов.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-/межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.

В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка, представлены в ситуациях, которые позволяют школьникам обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания школьников.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку на данной ступени отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве со сверстниками, старшими младшими образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического

характера.

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный

язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий);

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы;

• умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое

- отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

- правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

- применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание обучения.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающегося.

№п/п	Тема, раздел	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
1	Вводный модуль Новички	9	ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут буквы алфавита, слова; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; употребляют have got в утвердительной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
2	Школьные дни	9	ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы , ведут диалог «Знакомство в школе»; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут заметку для журнала о своем любимом предмете воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; изучают и употребляют в речи личные местоимения , неопределенный артикль, глагол to be;; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i: /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
3	Это я!	9	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог этикетного характера; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, диалог: подарки ко дню рождения; ; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме ; пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; пишут плакат/постер о сувенирах из России; произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those);
4	Мой дом-моя крепость	9	воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); ведут диалог о новой квартире, о своей комнате; описывают дом по плану; составляют презентацию плана типичного русского дома, презентацию изображения известного в России здания/сооружения; пишут письмо английскому другу об устройстве русской избы; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; изучают и правильно употребляют в речи конструкцию There is/there are, притяжательные местоимения, предлоги места; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
5	Семейные узы	9	ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; пишут страницу дневника о своей семье, текст для журнала: любимая народная сказка, стихотворение о своей семье по заданной структуре, плакат/постер о семье-любимых героях российского ТВ, краткое резюме ос воем кумире; кратко описывают внешность и характер своих родственников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; изучают и употребляют в речи модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
6	Животные со всего света	9	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о животных; представляют монологическое высказывание о своём питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, статья о животных и др.) по теме; пишут небольшой рассказ о диких животных, о домашнем животном; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки /e/, /з:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Present Simple (affirmative, negative и interrogative); овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
7	С утра до вечера	9	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, к) по теме; произносят и различают на слух звук /а:/, /о:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Present Continuous; наречия частотности, предлоги времени; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
8	В любую погоду	9	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос об одежде по погоде, диалог этикетного характера; представляют монологическое ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, др.) по теме; переписываются в чате; делают описание фотографии по плану, своего рисунка о любимом времени года; пишут открытку с места отдыха, связанный текст для интернет-сайта о климате своего региона; произносят и различают на слух звуки/аu:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Present Simple и Present Continuous ; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
9	Особые дни	9	воспринимают на слух и повторяют числа; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог-побуждение к совместному действию(подготовка к приготовлению любимого блюда; ведут диалог о подготовке праздничного стола; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут текст об одном из праздников в России, план празднования дня рождения, текст викторины об одном из праздников в России, описание традиционного русского праздника, плакат/постер о правилах безопасности на кухне; произносят и различают на слух звуки /g/, /dg/; изучают и практикуются правильно использовать в речи исчисляемые/не исчисляемые существительные соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
10	Жить в ногу со временем	9	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут связанный текст об известном магазине в России, об известном районе Москвы, отзыв на фильм, афишу мероприятия в своем районе; создают постер-афишу о предстоящем событии ; пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец, текст/статью для журнала о любимом музее, плакат/постер о российских монетах; произносят и различают на слух звуки /I/, /aI/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t ; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
11	Каникулы	9	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог о выборе путешествия, микродиалог о проблемах здоровья ведут диалог этикетного характера; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; пишут рассказ о своем отдыхе в детском лагере, комикс о походе, записку другу ( по плану), рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России, описание фотографий об отдыхе ( по плану); произносят и различают на слух звуки /tS/, /dg/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
12	Резерв	3	доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету

Обучающийся научится:

Говорение.

В диалогической речи:

вести диалог этикетного характера (до 3-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - расспрос (до 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - побуждение к действию (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

В монологической речи:

Объем монологического высказывания - до 8 фраз.

Обучающийся получит возможность научиться:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

Аудирование

Обучающийся научится:

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным

пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

IIисьменная речь

Обучающийся научится:

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (до 30 слов), выражать пожелания;

- заполнять бланки;

- писать личное письмо с опорой на образец.

Обучающийся получит возможность научиться:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, открытки, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 5 класса:

- Рабочая тетрадь.

Информационно-коммуникационные средства обучения

-Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

-Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

-Экспозиционный экран.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

- Аудиокурс для занятий в классе.

- Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

-Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).*

-Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Календарно-тематическое планирование, 5 класс

№ п/п	Дата	Раздел. Тема урока	Тип урока (кол-во часов)	Вид контроля	Элементы содержания урока Основные виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты					Материально-техническое обеспечение урока
						Предметные результаты	Личностные и метапредметные (характеристика деятельности) (для ФГОС второго поколения)
						Предметные результаты	Личностные УУД	Познаватель-ные УУД	Коммуника-тивные УУД	Регулятивные УУД
1		Вводный курс (10 часов) Вводный урок	1 урок актуализации знаний и умений	вводный	Распознают буквы английского алфавита,вспоминают правила чтения, знакомятся со структурой учебника; начинают ведут и заканчивают диалог(рассказ о себе) с опорой на текст	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;	Формирование мотивации изучения ин.яз. и стремление к самосоверш.	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Развитие умения взаимодейств-ть с окружающими,выполняя разные социальные роли	Составление плана и последовательности действий	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
2		Вводный модуль Английский алфавит(I)	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают аутентичный текст ;воспринимают на слух аутентичный тест (с опорой на текст) и выделяют нужную инфо;	Начинать, вести и заканчивать диалог этикетного характера;	Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе	Поиск и выделение необходимой инфо	Потребность в общении со сверстниками	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
3		Вводный модуль Английский алфавит(II)	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают аутентичный текст ;воспринимают на слух аутентичный тест (с опорой на текст) и выделяют нужную инфо;	Читать справочные материалы; уметь оценивать полученную информацию;	Развитие познавательных интересов , учебных мотивов	Построение логической цепи рассуждений	Умение аргументировать свое предложение	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
4		Вводный модуль Английский алфавит(III)	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Называют буквы английского алфавита, практикуются в их написании, составляют слова из предложенных букв, составляют мини-диалоги этикетного характера;	Уметь делать по образцу/аналогии при выполнении упражнений	Формирование мотива , реализующего потребность в социально-значимой деятельности	Поиск и выделение необходимой инфо	Владение определенными вербальными средствами общения	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
5		Вводный модуль Английский алфавит(IV)	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Называют буквы английского алфавита, практикуются в их написании, составляют слова из предложенных букв, составляют мини-диалоги этикетного характера;	Уметь делать по образцу/аналогии при выполнении упражнений	Развитие познавательных интересов , учебных мотивов	Построение логической цепи рассуждений	Умение слушать собеседника	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
6		Вводный модуль Числительные	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают вслух(имитативное чтение; составляют диалог-знакомство;	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя	Формирование мотива , реализующего потребность в социально-значимой деятельности	Поиск и выделение необходимой инфо	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
7		Вводный модуль Цвета	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают вслух (имитативное чтение), отвечают на вопросы, практикуются в правильном произношении звуков	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя	Формирование ориентации в нравственном содержании	Поиск, выделение необходимой инфо	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
8		Вводный модуль Глаголы места	1 Комбинированный урок	текущий	Читают вслух (имитативное чтение), отвечают на вопросы, практикуются в правильном произношении звуков	Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному	Формирование и развитие познавательных интересов	Построение логической цепи рассуждений	Способность строить понятные для партнера высказывание	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
9		Вводный модуль Школьные принадлежности Классно-урочные выражения	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
10		Вводный модуль Контроль усвоения материала модуля Работа с вводной страницей модуля 1	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Учебник
11		Модуль 1 (9 час) Школьные дни Школа!	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи неопределенного артикля; читают текст с последующим выделением нужной инфо; составляют микродиалог о написании слов; пишут расписание уроков;	Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному	Формирование и развитие познавательных интересов и учебных мотивов	Самостоятельное выделение познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предмета	Составление плана и последовательности действий	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
12		Школьные дни Снова в школу!	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи личные местоимения, глагол to be; читают текст с последующим выделением нужной инфо; составляют диалог-знакомство в школе; пишут резюме	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
13		Школьные дни Любимые предметы	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст с последующим выделением нужной информации(анкета по выбору учебных предметов);воспринимают на слух текст с выделением нужной инфо; пишут рассказ о друге на основе анкеты	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Развитие познавательных интересов , учебных мотивов	Поиск и выделение необходимой инфо	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
14		Школьные дни Школы в Англии	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст с последующим выделением нужной информации( структура системы образования в Англии); пишут схему-структура системы образования в России;составляют монологическое высказывание на основе прочитанного	Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному	Формирование чувства сопричастности своей Родине	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Определение последовательности промежуточныхцелей на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
15		Школьные дни Школьная жизнь	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст с последующим выделением нужной информации( интервью в интернете о российской школе); составляют монологическое высказывание на основе прочитанного, обсуждают текст; пишут заметку в журнал о своем любимом предмете	Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному	Формирование мотивов достижения и социального признания	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
16		Школьные дни Приветствия	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст( приветствия, диалоги); воспринимают на слух текст с выделением нужной инфо;начинают ,ведут, заканчивают диалоги этикетного характера; практикуются в правильном произношении звуков	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование мотивов достижения и социального признания	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Составление плана и последовательности действий	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
17		Школьные дни Граждановедение	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст(плакат оправилах работы в группах/парах); воспринимают на слух текст с выделением нужной инфо; составляют рассказ на основе прочитанного; практикуются в правильном написании глаголов	Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному	Формирование основ гражданской идентичности	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Понимание возможности различных позиций и точек зрениея на какой-либо предмет или вопрос	Предвосхищение результатов и уровня усвоения	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
18		Школьные дни Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
19		Школьные дни Тест 1:Артикли, глагол to be	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 1
20		Модуль 2 (9) Это я Я из...	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи have got ; читают текст с прогнозированием содержания( отзыв на фильм),воспринимают на слух аудиотекст ; составляют рассказ на основе прочитанного; пишут плакат о любимых героях мультфильмов	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование мотива, реализирующего потребность в социальнозначимой и социальнооцениваемой деятельности	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
21		Это я Мои вещи	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и практикуют правильное употребление в речи множ.числа сущ-го, указательных местоимений это-то,эти-те; читают текст и выделяют нужную инфо( подарки ко дню рождения);воспринимают на слух тест на множественный выбор; начинают, ведут и заканчивают диалог этикетн.хар-ра, составляют монологическое высказывание (мои вещи); пишут список подарков ко дню рождения	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Развитие доброжелательности, внимательности к людям	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Определение последовательности промежуточныхцелей на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
22		Это я Моя коллекция	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст и выделяют нужную инфо( о коллекции );воспринимают на слух тест с частичным пониманием; ведут беседу о коллекциях; пишут связанный текст о своей коллекции	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Развитие познавательных интересов , учебных мотивов	Определение основной и второстепенной инфо	Учет разных мнений и умение обосновать собственное	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
23		Это я Сувениры из Великобритании	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст, прогнозируя содержание текста(текст о сувенирах из Великобритании); воспринимают на слух текст; составляют устное высказывание на основе прочитанного; пишут плакат-постер о сувенирах из России	Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному	Формирование основ гражданской идентичности	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Понимание возможности различных позиций и точек зрениея на какой-либо предмет или вопрос	Предвосхищение результатов и уровня усвоения	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
24		Это я Наша страна	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст на полное понимание; делают описание на основе прочитанного; пишут текст для журнала о своем крае/республике	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи (читать текст с разной глубиной понимания)	Формирование уважения истории и культуры	Формирование основ гражданской идентичности	Учет разных мнений и умение обосновать собственное	Предвосхищение результатов и уровня усвоения	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
25		Это я Покупка сувениров	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст(диалоги этикетного характера); начинают ,ведут и заканчивают диалог этикетного характера; практикуются в правильном произношении звуков	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя	Формирование мотива , реализующего потребность в социально-значимой деятельности	Поиск и выделение необходимой инфо	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
26		Это я Англоговорящие страны	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст с полным пониманием(географическая карта); начинают, ведут и заканчивают диалог этикеного характера; пишут викторину о странах и столицах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя	Формирование мотива , реализующего потребность в социально-значимой деятельности	Поиск и выделение необходимой инфо	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
27		Это я Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
28		Тест2: Указательные местоимения, числительные, have/has	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 2
29		Модуль 3 (9) Мой дом-моя крепость Дома	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи порядковые числительные ; читают текст с прогнозированием содержания(описание дома),воспринимают на слух аудиотекст ; составляют описание дома по плану на основе прочитанного; пишут текст-описание своего дома/квартиры, практикуются в правильном произношении звуков	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования/письма в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать/писать текст с разной глубиной понимания)	Формирование мотива, реализирующего потребность в социальнозначимой и социальнооцениваемой деятельности	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
30		Мой дом-моя крепость С новосельем!	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи конструкции There is/there are, притяжательные местоимения; читают текст на множественный выбор ( диалог о квартире); воспринимают на слух текст ; начинают, ведут и заканчивают диалог о новой квартире	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
31		Мой дом-моя крепость Моя комната	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи предлоги места; читают текст с полным пониманием(описание комнаты); воспринимают на слух текст; начинают, ведут и заканчиввают диалог о своей комнате; пишут рассказ о своей комнате	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
32		Мой дом-моя крепость Типичный английский дом	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст на множественный выбор( описание типичного английского дома); составляют монологическое высказывание по плану на основе прочитанного; пушут презентацию плана типичного русского дома	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
33		Мой дом-моя крепость Дома	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст с полным пониманием,составляют устное описание на основе прочитанного; пишут письмо английскому другу об устройстве русской избы, текст-описание для журнала	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
34		Мой дом-моя крепость Осмотр дома	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух диалоги с полным пониманием; начинают,ведут и заканчивают диалоги этикетного характера; практикуютсявправильном произношении звуков	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
35		Мой дом-моя крепость Тадж-Махал	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст; составляют устное монологическое высказывание на основе прочитанного,; пишут презентацию изображения известного в России здания/сооружения	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Поиск и выделение необходимой инфо	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
36		Мой дом-моя крепость Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
37		Тест3: Конструкция there is/are	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 3
38		Модуль 4(9) Семейные узы Моя семья	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Читают и практикуются в правильном употреблении в речи can, личных местоимений в объектном падеже, притяжательных местоимений; читают и воспринимают на слух текст на множественный выбор( страницы дневника английской школьницы); начиинают , ведут и заканчивают диалог-расспрос о семье друга; пишут страницу дневника о своей семье	Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Понимание возможности различных позиций и точек зрениея на какой-либо предмет или вопрос	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
39		Семейные узы Кто есть кто?	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи притяжательного падежа сущ-ных,иповелительного наконения; читают и воспринимают на слух диалог о третьем лице; запрашивают и сообщают устно инфщ о третьем лице; пишут описание внешности друга	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Самостоятельное выделение и формулирование цели	Способность строить понятные для партнера высказывания	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
40		Семейные узы Знаменитые люди	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст с выборочным пониманием заданной инфо; составляют устное монологическое высказывание об известной личности на основе прочитанного;начинают, ведут и заканчивают диалог-расспрос об известной личности; пишут краткое резюме о своем кумире	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Определение основной и второстепенной инфо	Понимание различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
41		Семейные узы Американские «телесемьи»	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст с множественным выбором( о семье Симпсонов-героях известного американского мультфильма);составляют устное речевое высказывание на основе прочитанного; пишут плакат/постер о семье-любимых героях российского ТВ	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
42		Семейные узы Увлечения	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст об увлечениях; составляют устно монолог(сказака) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих детей; пишут текст дляжурнала:любимая русская народная сказка	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Способность строить понятные для партнера высказывания	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
43		Семейные узы Описание людей	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и восприни мают на слух текст на соотнесение и множественный выбор; устно составляют монолог-описание человека по картинке, начинают, ведут и заканчивают диалог-расспрос; практикуются в правильном произношении звуков	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
44		Семейные узы Моя семья (стихотворение)	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста ; читают ивоспринимают на слух текст свыделением нужной инфо; высказывают характеристики на основе критерий; пишут стихотворение о своей семье по заданной структуре	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Определение основной и второстепенной инфо	Понимание возможности разных оснований дляоценки одного и того же предмета,понимание относительности оценок или подходовк выбору	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
45		Семейные узы Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
46		Тест4: Модальный глагол can/can’t, дополнит.местоим	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 4
47		Модуль 5 (9) Животные со всего света Удивительные создания	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают и прктикуются в правильном употреблении в речи Present Simple Tense в утвердительной форме; прогнозируют, читают и воспринимают на слух текст о животных Индии; составляют устное сообщение в связи с прочитанным; пишут плакат о животных родной страны	Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
48		Животные со всего света В зоопарке	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и прктикуются в правильном употреблении в речи Present Simple Tense в отрицательной и вопросительной формах; прогнозируют, читают и воспринимают на слух текст(диалог о животных) с выборочным пониманием заданной инфо; начинают, ведут и заканчивают диалог-расспрос, обмен мнениями; делают описание дикого животного	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
49		Животные со всего света Мой питомец	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют, читают и воспринимают на слух текст ( интернет-форум о любимых питомцах); начинают, ведут и заканчивают диалог-расспрос о любимых питомцах; пишут сообщение на форум о любимых питомцах	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Учет разных мнений и умение обосновать собственное	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
50		Животные со всего света Пушистые друзья	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют, читают и воспринимают на слух статью о коалах; начинают, ведут и заканчивают диалог на основе прочитанного; делают описание одного из животных родного края	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
51		Животные со всего света Животные	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст на полное понимание; составляют сообщение на основе прочитанного; пишут текст/статью для журнала о любимом животном	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Умение слушать собеседника, учет разных мнений и умение обосновать собственное	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
52		Животные со всего света Посещение ветеринарной лечебницы	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют, читают и воспринимают на слух ; начинают, ведут и заканчивают диалог на основе прочитанного; практикуются в правильном произношении звуков	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
53		Животные со всего света Из жизни насекомого	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют, читают и воспринимают на слух ; составляют сообщение на основе прочитанного; пишут мини-проект о насекомых	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Умение слушать собеседника, учет разных мнений и умение обосновать собственное	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
54		Животные со всего света Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
55		Тест 5: Построение предложения, Present Simple	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 5
56		Модуль 6 (9) С утра до вечера Подъем!	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи наречий частотности, предлогов времени; прогнозируют, читают и воспринимают на слух текст о распорядке дня киногероя; начинают, ведут и заканчивают диалог- интервью на основе прочитанного; пишут связанный текст о распорядке дня известного киногероя	Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
57		С утра до вечера На работе	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи Present Continuous Tense ; прогнозируют, читают и воспринимают на слух диалог о профессиях родителей с выборочным пониманием заданной инфо; начинают, ведут и заканчивают диалог о профессиях родителей и их действий на фотографиях; пишут связанный текст-описание ситуации по фотографии; практикуются в правильном произношении звуков	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
58		С утра до вечера Выходные	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух элктронное письмо о том, чем занимаются члены семьи; начинают, ведут и заканчивают диалог о занятиях членов семьи в выходные; пишут электронное письмо о том,чем занимаются члены семьи сегодня	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
59		С утра до вечера Главные достопримечательности	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют,читают и воспринимают на слух текст о Биг Бене; составляют сообщение на основе прочитанного; пишут связанный текст о известной достопримечательности России	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
60		С утра до вечера Слава	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст; составляют сообщение на основе прочитанного, обсуждают текст; пишут резюме о кумире	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Понимание различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
61		С утра до вечера Приглашение к действию	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст с выделением нужной инфо; начинают. Ведут и заканчивают диалог-побуждение к действию	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
62		С утра до вечера Солнечные часы	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст с полным пониманием; изготавливают солнечные часы по инструкции	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Способность строить понятные для партнера высказывания	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
63		С утра до вечера Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
64		Тест 6: Наречия частотности, время	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 6
65		Модуль 7(9) В любую погоду Год за годом	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Читают и воспринимают на слух текст; делают устно сообщение на основе прочитанного , составляют разговор по телефону о погоде; пишут в интернет-чат о погоде	Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
66		В любую погоду Одевайся правильно	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Практикуются в правильном употреблении Present Simple and Contibuous; прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух диалог об одежде по погоде с общим пониманием инфо; описывают фотографию по плану	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
67		В любую погоду Здорово!	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух текст-открытка с места отдыха; пишут открытку другу с места отдыха; практикуются в правильном произношении звуков	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
68		В любую погоду Климат Аляски	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух текст- статья на интернет сайте о климате на Аляске; составляют ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов и сообщение на основе прочитанного; пишут связанный текст для интернет-сайта о климате вашего региона	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Самостоятельное создание способов решения проблем	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
69		В любую погоду Времена года	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст с полным пониманием-описание детских рисунков о временах года; составляют сообщение на основе прочитанного; делают описание рисунка о любимом времени года	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
70		В любую погоду Покупка одежды	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают га слух текст с полным пониманием; начинают, ведут и заканчивают диалоги этикетного характера; рпактикуются в правильном произношении звуков	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
71		В любую погоду Ну и погода!	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста; читают и воспринимают на слух текст с выделением нужной инфо; составляют ассоциативные высказывания на основе услышанных звуков природы; делают рисунок-иллюстрацию к стихотворению	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Понимание различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
72		В любую погоду Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
73		Тест 7:Настоящее простое/продолженное	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 7
74		Модуль 8(9) Особые дни Праздники	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи исчисляемые и неисчисляемые сущ-ные; прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух текст о праздниках урожая в разных странах с выборочным пониманием заданной инфо; составляют сообщение на основе прочитанного; пишут связанный текст об одном из праздников в России	Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
75		Особые дни Готовим сами	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и рпактикуются в правильном употреблении в реяи местоимения some/any (how) much/ (how) many; прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух диалог о подготовке к приготовлению любимого блюда с выборочным пониманием заданной инфо; начинают, ведут и заканчивают диалог -побуждение к совместному действию ; пишут план празднования дня рождения	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение слушать собеседника, учет разных мнений и умение обосновать собственное	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
76		Особые дни У меня день рождения!	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух текст о праздновании дня рождения в разных странах; составляют ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов, начинают, ведут и заканчивают диалог о подготовке праздничного стола; пишут короткую статью о праздновании дня рождения в России	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
77		Особые дни День благодарения	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух текст — викторину о Дне благодарения; делают связанное высказывание на основе прочитанного; пишут текст викторины об одном из праздников в России	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
78		Особые дни Праздники и гулянья	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст о традиционном русском празднике Масленице; обсуждают прочитанное; описывают традиционный русский праздник	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
79		Особые дни Заказ блюд в ресторане	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст- меню,диалог в ресторане; начинают, ведут и заканчивают диалог этикетного характера; практикуются в правильном произношении звуков	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
80		Особые дни Как я готовлю на кухне	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст о правилах на кухне; высказываются на основе прочитанного; пишут плакат/постер о правилах безопасности на кухне	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
81		Особые дни Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
82		Тест 8:Исчисляемые/ неисчисляемые сущ	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 8
83		Модуль 9(9) Жить в ногу со временем За покупками	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи неопределенного/определенного артикля; прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух статью о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне; составляют сообщение на основе прочитанного, начинают, ведут и заканчивают диалоги этикетного характера; пишут связанный текст об известном магазине в России, практикуются в правильном произношении звуков	Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
84		Жить в ногу со временем Давай пойдем…	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и пратикуются в правильном употреблении в речи модального глагола must/ mustn't ; прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух текст-диалог-выбор, куда пойти с пониманием заданной инфо; начинают, ведут и заканчивают диалог-побуждение к действию по заданной ситуации; пишут афишу мероприятия в своем микрорайоне	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
85		Жить в ногу со временем Не пропустите!	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух отзыв на фильм; составляют сообщение по плану на основе прочитанного; пишут отзыв на фильм	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
86		Жить в ногу со временем Оживленные места Лондона	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух статью о центре театральной жизни в Лондоне; составляют сообщение на основе прочитанного; пишут связанный текст об известном районе Москвы	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
87		Жить в ногу со временем Музеи:Сергиев Посад Музей игрушек	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде; обсуждают прочитанное;пишут текст/статью для журнала о любимом музее	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
88		Жить в ногу со временем (Запрос / Предоставление информации о направлении	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух текст; начинают, ведут и заканчивают диалоги этикетного характера; практикуются в правильном произношении звуков	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
89		Жить в ногу со временем Математика	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст о британских монетах; составляют высказывания и микродиалоги на основе прочитанного; пишут плакат/постер о российских монетах	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
90		Жить в ногу со временем Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
91		Тест 9: Модальный глагол must/mustn’t	1 Урок контроля знаний и умений	Текущий контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 9
92		Модуль 10(11) Каникулы Путешествие и отдых	1 Урок усвоения новых знаний	текущий	Изучают модальный глагол can/can't и практикуются в его правильном употреблении в речи;читают и воспринимают на слух текст- рекламные буклеты путешествий с пониманием заданной инфо;начинают, ведут и заканчивают диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного; пишут рекламный буклет о путешествиях и отдыхе в России; практикуются в правильном произношении звуков	Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
93		Каникулы Летние развлечения	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают способ передачи будущего времени при помощи will и практикуются в его правильном употреблении в речи; прогнозируют содержание текста, читают и воспринимают на слух диалог об отдыхе у моря; начинают, ведут и заканчивают диалог-побуждение к совместному действию; описывают фотографии об отдыхе по плану	Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
94		Каникулы Просто записка...	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Изучают и практикуются в правильном употреблении в речи сокращенных слов; читают записки-сообщения о проблемах здоровья; пишут записку другу по плану	Знание признаков изученных грамматических явлений	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
95		Каникулы Поехали!	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст-настольная игра о достопримечательностях Шотландии с выделением нужной инфо; высказываются на основе прочитанного; пишут настольную игру о достопримечательностях родной страны	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
96		Каникулы Увидимся в летнем лагере	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают текст о Всероссийском детском лагере «Орленок»; обсуждают прочитанное; пишут рассказ о своем отдыхе в детском лагере	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения		Учебник, аудиокурс для занятий в классе
97		Каникулы Как взять напрокат велосипед/ автомобиль	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст; начинают, ведут и заканчивают диалоги этикетного характера, практикуются в правильном произношении звуков	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
98		Каникулы География	1 урок комплексного применения знаний и умений	текущий	Читают и воспринимают на слух текст-комикс о правилах безопасности в походе; высказываются на основе прочитанного; пишут комикс о походе	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
99		Каникулы Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Формирование и развитие познавательных интересов	Самостоятельное создание способов решения проблем	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Внесение необходимых дополнений и коррректив в план и способ действия в случае расхождения эталона	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
100		Тест 10:Итоговый	1 Урок контроля знаний и умений	Итоговый контроль	Выполнение тестовых заданий	Готовность и умение осуществлять индивидуальную самостоятельную работу	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Тест 10
101		Резерв: доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Учебник, аудиокурс для занятий в классе
102		Резерв: доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы	1 Урок систематизации, обобщения знаний и умений	тематический	Рефлексия по материалу и освоение речевх умений	Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Самостоятельное создание способов решения проблем	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания	Осознание качества и уровня усвоения	Учебник, аудиокурс для занятий в классе

Предварительный просмотр:

Утверждаю

к использованию

в образовательном учреждении

Директор ГБОУ СОШ №7

_______Л.В. Крюкова

"____"_____________2012 г.

Рекомендую

к утверждению

Зам. директор по УВР

__________В.Н. Абрамова

"____"____________2012 г.

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №____1___

от "__" _________ 2012 г.

Председатель МО

_______ Чижова Л.Г.

Программа элективного курса по теме

«Современный деловой активный английский»

Чижова Людмила Геннадиевна, ГБОУ СОШ №7

Пояснительная записка

Данная программа элективного курса объемом 34 часа («Деловой английский по телефону», 17 часов, и «Как писать деловые письма», 17 часов) адресована учащимся 11 класса.

Программа актуальна в условиях профилизации обучения, так как может способствовать реализации углубленного содержания выбранных в соответствии с профилем предметов (экономического профиля), нести общезначимую направленность в формировании всесторонне образованной личности (гуманитарный, технический профили). Практическая значимость курса важна для тех, кто собирается работать в сфере бизнеса, офисных работников, администраторов.

Цель программы: углубление интереса к английскому языку, интеграция знаний о современном состоянии разговорного языка и деловой переписки в Великобритании, США и России.

Содержание курса предполагает работу с различными источниками информации.

Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную групповую или коллективную работу по овладению навыками делового телефонного разговора и написания делового письма, так как в Великобритании и США существуют определенные традиции оформления и написания письма.

Курс «Деловой английский по телефону»

Телефонный разговор по форме является диалогическим и представляет собой коммуникацию в целях сообщения или получения информации. Недостаточное развитие навыка аудирования (восприятия, понимания, удержания в памяти услышанного) и навыка незамедлительной словесной реакции на услышанное является основным препятствием успешного общения по телефону.

Следует добавить и другие трудности, специфические для разговора по телефону:

отсутствие зрительной опоры, т.е. возможности видеть собеседника;
однократность и необратимость слухового восприятия речи;
различная скорость речевого потока говорящего;
индивидуальные особенности речи;
незнание телефонной терминологии;
наличие разного рода шумов и помех.

При отсутствии навыка разговора по телефону эти факторы создают нервозную обстановку, которая мешает понимать речь собеседника.

Цель курса – ознакомить обучающихся с особенностями ведения телефонных разговоров, закрепить терминологию, необходимую для разговора, помочь в развитии навыка ведения самостоятельных бесед по телефону.

Телефонная терминология, порядок вызова абонента даются в соответствии с реалиями, характерными для Великобритании и США.

При организации занятий важно создать ситуации, в которых каждый ученик мог бы выразить свои мысли на английском языке по заданной теме и принять участие в работе группы.

Приоритетными методами программы курса являются проблемное обучение, групповая поисково-информационная работа, творческое использование пройденного материала.

Формы занятий: практикум, ролевые игры, контроль и оценивание.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Содержание программы	Форма урока	Примечание
1	Что нужно знать о телефонных переговорах	2	Как звонить по телефону, виды телефонных вызовов, пользование телефонными справочниками.	Лекция/практикум, Парная работа	аудирование
2	Правила телефонного этикета	2	Активизация телефонной лексики, связки для поддержания разговора	Диалог, практика говорения	Аудирование, чтение, выполнение упр.
3	Начало разговора по телефону	1	Лексика, необходимая для начала беседы, короткие диалоги	Практика говорения, парная работа	аудирование
4	Неофициальные и официальные разговоры	2	Специфика разговоров по телефону. Заказ гостиничного номера по телефону	Ролевые игры	ситуации
5	Получение визы и поездка за границу	3	Диалоги по оформлению визы, о посещении достопримечательностей, обмен впечатлениями	Ролевые игры	Заполнение анкеты
6	Разговор на дипломатические темы	2	Телефон как необходимое средство общения в дипломатической среде, обмен мнениями по посещению мероприятия	Контроль чтения, говорения	аудирование
7	Деловые и коммерческие разговоры по телефону	3	Специфика закупок и поставок, взаимные контакты, уточнение информации	практикум	аудирование
8	Дополнительные телефонные разговоры	2	Работа с литературными текстами	Групповая работа с текстами	Чтение и выполнение упр-й
	Итого	17

Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий по курсу

«Как писать деловые письма»

Практическая значимость курса важна для тех, кто будет связан с ведением переписки на английском языке. В Великобритании и США существуют определенные традиции оформления и написания письма, в том числе делового. Грамотно составленное письмо является залогом успеха не только в бизнесе, но и в социальной сфере, творческой и личной жизни.

Цели курса:

Познакомить учащихся с особенностями написания деловых писем на английском языке (структура оформления письма и конверта).
Познакомить с образцами деловой корреспонденции, взятых из типичных ситуаций делового общения.
Рассмотреть орфографические, лексические трудности, возникающие при написании писем.
В конечном итоге учащиеся должны уметь составить собственные письма по всем правилам делового письма.

Формы проведения занятий: практикумы, деловые игры, экскурсия, дискуссии.

Учебно-тематический план

№	Тема курса	Кол-во часов	Содержание программы	Форма урока	Примечание
1	С чего начинается бизнес?	2	Полезные фразы по теме, отработка понятий, короткие тексты по теме	Дискуссия, интервью	Статья «Феномен Билла Гейтса»
2	Бизнес: товары и услуги	2	Производство, распространение товара, продажи, услуги с целью получения прибыли. Чем товары отличаются от услуг	практикум	Заполнение таблицы
3	День в офисе	2	Основные отделы и профессии. Знакомство с редакционным офисом.	Киноурок, экскурсия	Интервью с редактором
4	Знакомство с персоналом	2	Интервью по найму на вакантное место претендентов	Аудирование интервью, ролевые игры	Заполнение “Function File”
5	Кто может стать менеджером	2	Тексты, диалоги, качества руководителя, стили руководства	дискуссия	Деловой этикет
6	Как написать деловое письмо	2	Структура делового письма, формы обращения в начале письма, как закончить письмо	практикум	Виды деловых писем
7	Фразы делового общения	1	Комплиментарная концовка письма, формулы вежливости, полезные фразы	практикум	Раздаточный материал
8	Трудоустройство за границей	2	Письма-запросы, биография, другие письма	практикум	Типичные ошибки, грамматические нюансы
9	Деловые игры	2	Составление писем по заданной ситуации: письмо-предложение, письмо-запрос, поздравление, благодарность	Групповая работа	Образцы ситуаций
	Итого	17

В процессе освоения программы учащиеся познакомятся с работой журналиста, редактора газеты, узнают о перспективах города как туристического центра.

Об успешности реализации данной программы можно будет судить по активности учащихся в процессе освоения курса, по итоговой аттестации в виде написания деловых писем.

Приложение

Литература

М. Голденков. Осторожно, Hot Dog! Современный активный English. «ЧеРо» Юрайт, Москва, 2001.
Е.Е. Израилевич. Деловая корреспонденция и документация на английском языке. ЮНВЕС, Иностранный язык, Москва, 2001.
И.Я. Мелех, Т.Г, Шелкова. «Как говорить по телефону по-английски». Справочно-учебное пособие, Астрель АСТ, Москва, 2002.
Сьюзен Норман. We’re In Business. Лонгман, Англия, 2000.
Business English. Словарь-справочник, Астрель АСТ, Москва, 2003.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по внеурочной деятельности в 2-3 классе «Английский с удовольствием»

Рабочая программа по внеурочной деятельности в 2-3 классе «Английский с удовольствием»...

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Удивительная физика". 5 класс

Кружок «Удивительная физика» предназначен для ознакомления учащихся 5 классов средней школы с широким кругом явлений физики, с которыми учащиеся непосредственно сталкиваются в повседневной жизни...

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа пропедевтического курса 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы курса химии для 7 класса общеобразовательных учреждений а...

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Рост" для 2 класса

Программа составлена на основе программы Е.Г.Конновой «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» допущена к использованию в образовательном процессе приказом Минобрнауки России №729 от 14.12.20...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности для учащихся 6 класса «Занимательная математика» (общеинтеллектуальное направление)

Программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.Актуальность программы определена тем,...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательный английский" для 5-6 класса
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по внеурочной деятельности в 2-3 классе «Английский с удовольствием»

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Удивительная физика". 5 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Рост" для 2 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности для учащихся 6 класса «Занимательная математика» (общеинтеллектуальное направление)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательный английский" для 5-6 классарабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по внеурочной деятельности в 2-3 классе «Английский с удовольствием»

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Удивительная физика". 5 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности по химии 7 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Рост" для 2 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности для учащихся 6 класса «Занимательная математика» (общеинтеллектуальное направление)

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательный английский" для 5-6 класса
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему