Рабочая программа по английскому языку в 4 классе УМК И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева
рабочая программа по английскому языку на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса с углубленным изучением английского языка составлена на основе:

• Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст.32) (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ);
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012-2013 учебный год»;
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
• Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897,
• примерной программы по иностранным языкам. (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение. 2009 - (Стандарты второго поколения)),
• авторской программы по английскому языку. «Программа для школ с углублённым изучением иностранного языка» О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, Н.В.Языковой. -М.: Просвещение. 2010.
• учебного плана МБОУ прогимназии №117 на 2013-2014 учебный год.

                               Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 144 часа для обязательного изучения при углубленном изучении
английского языка. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-
методического комплекта Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.,. Английский язык, 4 кл.
(2 части, углублённое изучение). - М.: Просвещение. 2009 и рассчитана на 4 часа в
неделю на протяжении учебного года, согласно учебному плану МБОУ прогимназии №117,
включая уроки повторения, обобщения, контроля знаний. Необходимость разработки
данной программы связана с тем, что авторская программа не дает четкого распределения
количества часов по темам. Данная рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает распределение часов по темам и
последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного
процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных
связей.        Программа отражает современные тенденции и требования к изучению и

практическому владению иностранным языком в повседневном общении и направлена на
повышение общей и коммуникативной культуры учащихся, совершенствование
коммуникативных умений и навыков и составлена с учетом основных положений
образовательной   программы   школы.        Рабочая   программа   подлежит   динамичной

коррекции и может варьироваться. В силу специфики обучения предмету иностранный язык большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер.

 Изучение английского языка в 4 классе направлено на достижение следующей цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо); языковая компетенция -овладение новыми языковыми средствами; социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка; компенсаторная компетенция - развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств; учебно - познавательная компетенция -- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.
• развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

• Формировать целостное представление о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
• Направить материал курса на типичные явления культуры.
• Учить выделять общее и специфичное.
• Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
• Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
• Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
• Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
• Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.

•        Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения
После окончания 4 класса должны быть заложены основы владения каждым видом

речевой деятельности на элементарном коммуникативном уровне.

                                               Учебно – методический комплект

1. Учебник  (Student’s Book): И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева: учебник английского языка  для  4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка /  И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева, М.: Просвещение, 2009;

2.  Рабочая тетрадь (Activity Book). Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева,  М.: Просвещение, 2012;

3.  Книга для чтения (Reader). Книга для чтения к учебнику  английского  языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева, М.: Просвещение, 2008;

4. Книга для учителя (Teacher’s Book):. Книга для учителя к учебнику  английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка /  И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева, М.: Просвещение, 2008;

5. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с улублённым изучением английского языка / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева, М.: Просвещение, 2008.

                                 Содержание программы курса

Речевые умения Говорение

Устная речь - развивается в форме диалогического и монологического связного высказывания. Овладевая устным учебным материалом, учащиеся должны учиться осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение, потом учатся подключать свой речевой образец к ранее изученным, затем подбирать нужные речевые образцы для самостоятельного высказывания. Учащиеся должны уметь работать в разных режимах: «учитель-класс», «ученик-ученик», «ученик-класс», «класс-ученик», «работа учащихся в группах». Для обучения диалогической речи используются короткие диалоги-образцы.

Аудирование

Используется как средство обучения при ознакомлении учащихся с новым языковым и речевым материалом, как цель обучения при восприятии на слух и получении через компакт дисков содержательно-смысловой информации; учащиеся должны правильно слышать, понимать связный текст, как в предъявлении учителя, так и в звукозаписи и выполнить данные к нему задания, например: ответь на вопросы; придумай заглавие; придумай свое собственное окончание к рассказу, сказке.

Обучение аудированию подразумевает также развитие у учащихся следующих умений: погружаться в иноязычную песенную, стихотворно-игровую среду; внимательно следить за своей речевой ролью при учебной драматизации мини-диалогов, сказочных историй; прослушивать и воспроизводить мини-диалоги.

Чтение

Является самостоятельным видом речевой деятельности, связанным с извлечением информации из печатного текста. Учащиеся должны владеть двумя формами чтения: вслух и про себя. Развитие чтения вслух у учащихся происходит при помощи упражнений, в которых слова организованы по «звуковому» принципу, на материале стихотворений, пословиц и поговорок. Учащиеся должны уметь прочесть текст и выполнить задание на поиск нужной информации, а также задание на детальную проверку понимания прочитанного, уметь пользоваться сносками и словарем.

Письмо и письменная речь Должны способствовать более прочному усвоению лексико-грамматического материала и совершенствованию чтения и устной речи.  Учащиеся должны владеть следующими приемами работы по развитию письма:

списывание отдельных слов и предложений с разными установками (отметить буквы, которые не читаются и т.д.); организация слов по определенному признаку (по алфавиту, по определенной учебной ситуации и т.д.); составление и написание предложений по предложенной учебной ситуации; составление и написание короткого рассказа по заданной ситуации; диктанты (зрительные и тренировочные), контрольные диктанты.

Языковые знания и навыки Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексика - учащиеся должны знать и уметь применять при выполнении устных и письменных упражнений в классе и дома 293 лексические единицы по учебным ситуациям «Школьная жизнь», «Место, в котором мы живем», «Городская жизнь, Лондон», «Путешествия и транспорт», «Хобби», «Америка, США», и «Моя страна».

Грамматика - учащиеся должны владеть навыками употребления в речи: времен а) Тhe Simple tenses;b) Тhe Present Continuous tense; с) The Present Perfect tense; d) possessive case; конструкций Тhere is\are\was\were; степеней сравнения прилагательных; количественных числительных от 1 до 1000, порядковых числительных; глагола must, can; наречий на -1у; местоимений "some, any, no", "somebody, anybody, nobody", "something, anything, nothing", "much, many, a lot of, lots"; разделительных вопросов, альтернативных вопросов; конверсии: N - V, Adj - V; словосложения: sea+man=seaman, bed+room= bedroom; употребления артикля the  перед географическими названиями; отсутствия артикля перед названиями стран, улиц, городов, площадей, континентов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка в 4 классе обучающийся должен знать/понимать:

• роль владения иностранным языком в современном мире;
• основные различия систем иностранного и русского языков;
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• понимать употребление фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка, уметь использовать образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• использовать страноведческую и культурологическую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников. Владеть сведениями о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;
• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

Обучающийся должен уметь:

Аудирование:

Понимать речь учителя и выполнять требуемые учебные задания.

Понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычт

реплики. Правильно слышать и имитировать сказанное диктором. Понимать содержанич

монологических высказываний в предъявлении учителя и в звукозаписи,  выполнять

данные к нему задания.

Говорение:

Обучающиеся должны уметь:

Осуществлять  всевозможные  действия  внутри  одного  речевого  образца:   имитацию,

подстановку, трансформацию, расширение.

Строить правильно оформленное в языковом отношении связное высказывание объемом

не менее 10 фраз, представляющее собой описание дома, семьи, любимых предметов и

занятий, свои увлечения и увлечения друзей; рассказать о любимых игрушках, животных,

друзьях, знакомых и времяпровождении с ними; расспросить своих ровесников любимых

занятиях и увлечениях, их игрушках, домашних животных и уходе за ними.

Проигрывать   на   английском   языке   ситуации   приглашения   в   гости:    подготовка

приглашений, выражения согласия, сожаления, если приглашенный не может прийти.

Строить высказывание в диалогической речи объемом не менее 10 фраз.

Проигрывать ситуации совместного общения с зарубежными ровесниками (знакомство,

предложение поиграть в игру).

Уметь кратко обменяться с товарищем мнениями о просмотренном фильме.

Чтение:

Обучающиеся должны уметь: Правильно читать слова, предложения, мини-тексты, входящие в изученный коммуникативно-речевой репертуар учебного общения. Читать выразительно пройденные материалы детского фольклора и поэтики. Понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя. Прочесть печатный текст с целью извлечения запрашиваемой информации или его детального понимания. Высказать собственное мнение и свое отношение к прочитанному тексту. Сделать устные или письменные вставки в рассказ (с опорой на рисунки в тексте или к тексту).

Письмо:

Обучающиеся должны уметь:

Записать на слух отдельные слова, фразы и несложный короткий связный текст объемом не более 8 фраз.

Письменно ответить на вопросы.

Составить и написать предложения по заданной ситуации или по картинке. Правильно писать свое имя, фамилию, адрес на английском языке и правильно оформлять конверт в зарубежные страны.

Написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу ( с опорой на образец).

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы. Программа построена на основе реализации элементов технологии личностно-ориентированнного развивающего обучения Якиманской И.С., концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре Пассова Е.И., а также информационных технологий. Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных и наглядных материалов. Технически программа требует наличия компьютера, компакт диска, интерактивных плакатов.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и

понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. За каждый правильный ответ обучающийся получает один балл. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома обучающимся.

Аудирование

Отметка «5» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи в рамках изученного лексического, языкового материала, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом обучающийся полностью понял только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится, если обучающийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение Монологическая речь

Отметка «5» ставится, если обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Обучающийся не допускает фонематических ошибок, соблюдается правильная интонация.

Отметка «4» ставится, если обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в рамках изученного лексического и грамматического материала, но допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, не мешающие пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических ошибок, соблюдается правильная интонация.

Отметка «3» ставится, если высказывания обучающегося не всегда логичны, допускаются отдельные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание речи. Речь в основном без фонематических ошибок, соблюдается правильная интонация.

Отметка «2» ставится, если коммуникативная задача не выполнена, допускаются лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Обучающийся делает ошибки в произношении и не всегда соблюдается правильная интонация.

Диалогическая речь

Отметка «5» ставится, если обучающийся логично строит диалогическое общение в
соответствии        с    коммуникативной    задачей;    демонстрирует    умения    речевого

взаимодействия с партнером, способен начать, поддержать и закончить разговор, соблюдая этикет. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Отметка «4» ставится, если обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером, способен начать, поддержать и закончить разговор, соблюдая этикет. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют   поставленной   коммуникативной   задаче,   но   допускаются   некоторые

лексико-грамматические   ошибки,   не   мешающие   пониманию.   Речь   понятна:   звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Отметка «3» ставится, если обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, однако не стремится поддерживать разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, но допускаются лексико-грамматические ошибки, не затрудняющие общение с партнером. Встречаются нарушения в использовании лексики. Звуки произносятся правильно, но не всегда соблюдается правильная интонация.

Отметка «2» ставится, если не выполнена коммуникативная задача. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не умеет поддерживать разговор. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание.

Чтение

Отметка «5» ставится, если коммуникативная задача решена. Обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.

Отметка «4» ставится, ставится, если коммуникативная задача решена. Обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей, не влияющих на понимание этого текста, в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.

Отметка «3» ставится, ставится, если коммуникативная задача решена. Обучающийся понял основное содержание прочитанного иноязычного текста, за исключением деталей, в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.

Отметка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, в рамках изученного лексического и грамматического материала, в соответствии с программными требованиями для данного класса.

Письмо

контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты - отметка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

                                              График контрольных работ

                                                     Информационно-методическое обеспечение

1.Учебник (Student's Воок): И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева: учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2011.

2. Рабочая тетрадь (Аctivity Воок). Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. -М: Просвещение, 2012.
3. Книга для учителя (Teacher'sВоок): , Книга для учителя к учебнику English - 4: для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2012.
4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - Москва: Просвещение, 2011.
5. Е.А.Барашкова «Грамматика английского языка. Сборник упражнений» (Часть 1 и часть 2), Москва: «ЭКЗАМЕН» 2012

Список литературы для обучающихся

1.Учебник (Student’s Воок): И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева: учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2011.

2. Рабочая тетрадь (Activity Воок). Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. -М.: Просвещение, 2012.
3. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - Москва: Просвещение, 2011.