Технологическая карта 5 класс тема «Английский алфавит 2».«Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», 2015 год
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся (Good afternoon, my dear friends! I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.  

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?).

Организует проведение фонетической разминки для концентрирования внимание учащихся на фонетических трудностях: повторение букс английского алфавита с использование плаката или карточек с буквами от А до Н.

Далее учитель организует выполнение речевой разминки (опрос домашнего задания): просит детей назвать слова на определённые буквы алфавита.

Здороваются с учителем (Good afternoon, dear teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I am fine, thank you).

Называют буквы английского алфавита с опорой на плакат или карточки с буквами от А до Н.

Называют слова, изученные на прошлом уроке.

Словесный метод.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

2. Постановка темы и учебно-познавательной задачи

Выслушивает учащихся, предоставляя возможность высказать им своё мнение и сформулировать тему и учебно-познавательную задачу (как вы думаете, чем мы будем с вами сегодня заниматься?).

- Children, today we will continue to repeat the English alphabet, learn new words and act the dialogue (Сегодня, ребята, мы с вами продолжим  повторять буквы английского алфавита, изучим новые  слова и разыграем диалог). 

Догадываются, выдвигают тему урока.  С помощью учителя формулируют цель урока.

Демонстрационный, словесный методы.

Регулятивные, коммуникативные.

3. Повторение букв английского алфавита (от A до Rr)

Учитель организует выполнение упр. 1 на стр. 14 учебника: включает аудиозапись. При необходимости обращает внимание на правильность произношения слов при имитации. Организует повторное прослушивание. Предлагает учащимся поделиться своими наблюдениями при сравнении русского и английского языков — сходство и различия - на материале упражнения (например, jam — джем; lemon — лимон; robot — робот).  Организует многократное чтение -  на имитационной основе. Сочетает хоровую работу с индивидуальной.

Выполняют упр. 1 на стр. 14: слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют. Выполняют инструкции учителя по повторению букв алфавита.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод

Регулятивные,

коммуникативные, познавательные

4. Введение нового лексического материала и его графическое закрепление

Учитель организует выполнение упр. 2 на стр.14 учебника: даёт детям инструкцию по выполнению данного задания. Организует самостоятельную работу учащихся. Далее организует проверку с использованием аудиозаписи.

Ключи: jam, lemon, hand, apple, egg, doll.

Выполняют упр. 2 на стр. 14  учебника: выслушивают инструкцию учителя. Учащиеся самостоятельно работают, вставляя пропущенные буквы в слова, опираясь на материал учебника. Далее учащиеся слушают аудиозапись, повторяют и проверяют написанные ими слова. Учащиеся по очереди называют слова по буквам — отработайте понимание и выполнение задания Spell the word.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

5. Физкультминутка

Учитель повторяет стихотворение и движения (слайд с физкультминуткой).

Выполняют, проговаривая по-английски действия.

Словесный метод.

Двигательный.

Регулятивные, коммуникативные.

6. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и орфографии

Предлагает выполнить задание из учебника (Children, Exercise 3, Page 15): даёт инструкцию к упражнению, поясняет используемую структуру: I for ink (I — для слова чернила). Далее включает запись для прослушивания её учениками.

Далее упр. 4 на стр.15: напоминает учащимся, что такое транскрипция. Включает запись, при необходимости исправляет ошибки в произношении.

Выполняют упр. 3 на стр. 15  учебника: самостоятельно читают текст упражнения, а затем прослушивают запись (CD) и поют песню.

Учащиеся выполняют упр. 4 на стр. 15 учебника: слушают аудиозапись и повторяют за диктором звуки и слова.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

7.  Формирование навыков диалогической речи

Организует  класс для работы в парах (упр. 8 стр. 15). Включает  аудиозапись. Организует  контроль выполнения задания и дифференцированную помощь. Переводит вместе с учащимися, записывает на доске.

Поощряет использование реальных имен при построении диалога.

 Прослушиваю  аудиозапись упр. 8 стр. 15 с опорой на текст и картинки. Переводят. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором. Учащиеся самостоятельно читают, а потом воспроизводят диалоги в парах, меняясь ролями. Учащиеся представляют свои диалоги перед классом.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод.

Личностные, познавательные, коммуникативные.

8. Рефлексия (подведение итогов работы)

Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы (Расскажите мне, что на уроке вы узнали? Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?)

Просит учеников помочь оценить учебную деятельность друг друга и ставит оценки более активным учащимся.

Объясняет домашнее задание: Учебник с. 14-15: повторить буквы, упр. 1 стр. 14 - слова записать в словарики с транскрипцией.

Благодарит за проделанную работу  (That’s  all  for  today. You have worked well today. Thank you. Your marks are …).

Прощается с учениками (Good bye, children. See you next lesson).

 Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). 

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Записывают домашнее задание в дневник: Учебник с. 14-15: повторить буквы, упр. 1 стр. 14 - слова записать в словарики с транскрипцией.

Прощаются с учителем.  

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод.

Регулятивные личностные, познавательные, коммуникативные.