Календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОС по учебнику "Enjoy English"
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

МОУ СОШ №28

г. Ярославля

Протокол № _____

от ___________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

 МОУ СОШ №28

г. Ярославля

Полякова О.В.

________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №28

г. Ярославля

Андронова О.В.

 _______________

1.

Автор учебника

Название учебника

Издательство

Год издания

М.З. Биболетова,О.А. Денисенко,  

Н.Н.Трубанева

Английский с удовольствием

(Enjoy English)

Титул

2014

2.

Автор рабочей тетради

Название рабочей тетради

Издательство

Год издания

М.З. Биболетова,О.А. Денисенко,  

Н.Н.Трубанева

Английский с удовольствием

(Enjoy English)

Титул

2014

3.

Автор книги для учителя

Название книги для учителя

Издательство

Год издания

М.З. Биболетова,О.А. Денисенко,  

Н.Н.Трубанева

Английский с удовольствием

(Enjoy English)

Титул

2014

4.

Автор учебного диска

Название учебного  диска

Издательство

Год издания

М.З. Биболетова,О.А. Денисенко,  

Н.Н.Трубанева

Английский с удовольствием

(Enjoy English)

Титул

2014

Раздел

Тема урока

Содержание ООП (дидактические единицы)

Дата проведения

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Формы контроля

№

Название темы

Научаться

Получат возможность научиться

Раздел 1. Школьное образование.

1

Первый школьный день в 5 классе.

Школьное образование. Школьная жизнь.

Понимать на слух прослушанного текста диалогического характера

Знать:

1. Правила чтения и орфографии, их применение на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
2. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики раздела.
3. Основные способы словообразования:

аффиксация, словосложение

4. Грамматический материал: распознавание и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога (Present Simple, Past Simple, Future Simple), модальных глаголов (may, can, could), степеней сравнения прилагательных, существительных, разделительный вопрос.

Уметь:

1. Составлять диалог-обмен мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах;
2. Составлять диалог-знакомство;
3. Составлять диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом;
4. Разыгры-вать диалоги по ролям; Обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные.
5. Рассказывать о, том, что школьники делают на уроках;
6. Отвечать на вопросы по теме;
7. Выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме;
8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;
9. Отвечать на вопросы к прослушанному и прочитанному тексту;
10. Пересказывать прочитанный текст и письменно излагать от имени разных персонажей.
11. Понимать на слух тексты с пониманием основного содержания и выборочной информации;
12. Восполнять пропуски в послушанном диалоге
13. Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова;
14. Читать с общим пониманием тексты юмористического характера;
15. Читать краткие биографические тексты с общим пониманием
16. Читать прагматический текст и соотносить его с картинками;
17. Читать с выборочным пониманием личное письмо и с выражением стихотворный текст;
18. Читать газетную статью с выборочным пониманием
19. Писать краткое изложение на заданную тему;
20. Писать ответное письмо на письмо-стимул;
21. Соотносить вопросы и ответы;
22. Писать страничку дневника с опорой на образец и краткое изложение на заданную тему;
23. Писать рекламу о достопримечательностях своего города и о  любимом школьном клубе и личное письмо зарубежному другу;
24. Писать статью на заданную тему. 

1. Соотносить подписи с картинками;
2. Восполнять связный текст;
3. Находить сходства и различия;
4. Различать синонимы;
5. Сравнивать;
6. Пользоваться сносками при чтении текста;
7. Обобщать правила словообразования;
8. Аргументировать свое мнение;
9. Соотносить картинку с прочитанным текстом;
10. Осуществлять самооценку;
11. Обосновывать свое мнение;
12. Находить в тексте эквиваленты словосочета-ний на русском языке;
13. Выражать свою точку зрения;
14. убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение;
15. Высказываться на заданную тему;
16. Читать прагматичес-кий текст (постер) с пониманием основного смысла;
17. Создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова;
18. Соотносить зрительный образ с родом занятий;
19. Выражать точку зрения «за» и «против» по определенной теме, обосновывать её;
20. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками;
21. Создавать постер по результатам проектной деятельности;
22. Прогнозиро-вать содержание рубрик по их названиям;

2

Классная комната. Школьное расписание.

Школьная жизнь.

Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые выражения.

3

Стартовая диагностическая работа.

Стартовая диагностическая работа.

Контроль умений аудирования, чтения, лексико-грамматических  навыков и письменной речи.

Стартовая диагностическая работа.

4

Изучаемые предметы и отношение к ним.

Изучаемые предметы и отношение к ним.

Рассказывать о школьном расписании с опорой на ключевые слова.

5

Письмо-приглашение  о школьном обмене.

Переписка с зарубежными сверстниками.

Читать с полным пониманием  содержания текста.

6

Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Переписка с зарубежными сверстниками.

Писать ответное письмо на письмо-стимул.

7

Прошедшие летние каникулы.

Каникулы в различное время года.

Читать с пониманием  основного содержания текста.

8

Досуг во время летних каникул.

Досуг и увлечения.

Понимать на слух с пониманием основного содержания текста

9

Факты из жизни известных людей России и Англии.

Выдающиеся люди.

Читать с полным пониманием содержания.

10

Планы на выходные и каникулы.

Каникулы в различное время года.

Писать краткое изложение на заданную тему.

11

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Самостоятельная работа.

12

Достопримечательности России и Великобритании

Страна изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

Читать с выборочным пониманием содержания.

13

Рекламный буклет для туристов.

Страна изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

Писать сообщение рекламного характера о достопримечательностях своего города.

14

Школьные клубы по интересам.

Школьная жизнь.

Понимать на слух с выборочным пониманием интересующей информации.

15

Клубы для мальчиков и девочек.

Школьная жизнь.

Вести диалог-расспрос.

16

Любимый школьный клуб.

Школьная жизнь.

Читать текст с выборочным пониманием.

17

Правила поведения в школе.

Школьная жизнь.

Читать текст, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

18

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Самостоятельная работа.

19

Британская школа.

Школьное образование.

Понимать на слух основное содержание текста.

20

Отношение к школьной форме.

Школьное образование

Вести диалог-расспрос.

21

Любимые предметы.

Изучаемые предметы и отношение к ним.

Читать с пониманием основного содержания текст.

22

Школьные друзья.

Школьная жизнь.

Вести диалог-расспрос.

23

Чтение художественного текста и его обсуждение.

Чтение художественного текста и его обсуждение.

Читать с пониманием основного содержания.

24

Контрольная работа по теме «Школьное образование».

Контролировать умения в аудировании и чтении.

Контрольная работа по теме «Школьное образование».

25

Контрольная работа по теме «Школьное образование».

Контролировать умения письменной и устной речи.

Контрольная работа по теме «Школьное образование».

26

Проектная работа по теме  «Добро пожаловать на наш школьный сайт».

Работа над проектом «Добро пожаловать на наш школьный сайт».

Контролировать умения письменной речи.

27

Проектная работа по теме  «Добро пожаловать на наш школьный сайт».

Защита проекта « Добро пожаловать на наш школьный сайт».

Контролировать умения устной речи.

Раздел 2. Досуг и увлечения.   Путешествия.

1

Приглашение в Великобританию.

Переписка с зарубежными сверстниками.

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Знать:

1. Правила чтения гласных под ударением;
2. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики раздела.
3. Основные способы словообразования: аффиксация, конверсия.
4. Грамматический материал: распознавание и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога (Present Simple, Present Continuous),

модальных глаголов (shall), существительных, разделительный вопрос.

Уметь:

1. Разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию и восстанавливать недостающие слова в диалоге;
2. Составлять диалог о школьной вечеринке с опорой на образец;
3. Восполнять диалоги в комиксах;
4. Составлять диалог-расспрос о планах на вечер, поездке за рубеж;
5. Брать интервью у одноклассников;
6. Высказываться на заданную тему, опираясь на прослушан-ный текст, опираясь на ключевые слова или на текст;
7. Рассказывать о том, что делают члены семьи делают в субботний вечер и в данный момент;
8. Обсуждать с одноклассниками школьный альбом;
9. Расспрашивать об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста;
10. Комментировать картинки к прочитанному тексту;
11. Составлять групповое высказывание о праздновании Нового года;
12. Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него запрашива-емую информацию;
13. Читать подписи к фотографиям друзей
14. Читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации;
15. Читать текст письма-приглашения с полным пониманием;
16. Читать с нужной интонацией текст диалогического характера;
17. Читать рассказ с полным пониманием, с пониманием запрашиваемой информации;
18. Пользоваться сносками к тексту;
19. Находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки;
20. Отвечать на вопросы по содержанию текста;

1. Придумывать и устно излагать окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;
2. Пользоваться сносками в процессе чтения;
3. Прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его;
4. Делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова;
5. Комментиро-вать прочитанное;
6. Пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;
7. Брать интервью у одноклассника;
8. Соотносить фрагменты текста с картинками;
9. Сравнивать;
10. Развивать лингвистическую память;
11. Производить лингвистический анализ прочитанного;
12. Фиксировать информацию в таблице;
13. Делать заметки в ходе групповой работы;
14. Работать в парах/группах;
15. Выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы;
16. Самооценка и рефлексия;
17. Догадываться о значении многозначных слов по контексту;
18. Восстанавли-вать текст по его фрагментам.

2

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

Школьное образование.

Вести диалог-расспрос, соблюдая нужную интонацию.

3

Согласование условий обмена между российскими и британскими школами.

Школьное образование.

Понимать на слух полностью содержание текста диалогического характера.

4

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

Школьная жизнь.

Вести диалог с опорой на образец.

5

Болезнь в день рождения.

Межличностные взаимоотношения в семье.

Читать рассказ с полным пониманием.

6

Планы на ближайшее будущее.

Досуг и увлечения.

Распознавать и употреблять грамматичес-кую конструкцию «tо bе going to do smth»

7

Планирование недели.

Досуг и увлечения.

Высказываться на заданную тему, используя ключевые слова.

8

Выходной с Мери Попинс.

Досуг и увлечения.

Читать художественный текст с пониманием запрашиваемой информации.

9

Планирование вечера.

Досуг и увлечения.

Вести диалог-расспрос о планах на вечер.

10

Нормы оформления письма.

Переписка с зарубежными сверстниками.

Читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации.

11

Подарки и коллекции. Хорошие манеры.

Страна изучаемого языка и родная страна, традиции, обычаи.

Читать с нужной интонацией текст диалогического характера.

12

Самостоятельная работа.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Самостоятельная работа.

13

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

Досуг и увлечения, взаимоотношения в семье.

Употреблять в речи глаголы в настоящем длительном времени.

14

Субботнее утро в кругу семьи.

Досуг и увлечения, взаимоотношения в семье.

Читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации.

15

Создание школьного альбома для британских друзей.

Школьная жизнь.

Употреблять в речи глаголы в настоящем простом и длительном временах.

16

Любимое время года российских и британских школьников.

Взаимоотношения со сверстниками. Школьная жизнь.

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблицу.

17

Традиции празднования Рождества в Британии.

Страна изучаемого языка и родная страна, традиции, обычаи.

Читать с полным пониманием текста, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией.

18

Традиции празднования Нового года в нашем городе.

Страна изучаемого языка и родная страна, традиции, обычаи.

Высказываться о праздновании нового года, используя вопросы в качестве плана.

19

Общие и различные черты Деда Мороза и Санта Клауса.

Страна изучаемого языка и родная страна, традиции, обычаи.

Читать с полным пониманием текст диалогического характера.

20

Самостоятельная работа.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Самостоятельная работа.

21

Чтение и обсуждение художественного текста.

Чтение и обсуждение художественного текста.

Читать художественный текст по ролям.

22

Контрольная работа по теме «Досуг и увлечения.  Путешествия».

Контролировать умения аудирования и чтения.

Контрольная работа по теме «Досуг и увлече-ния.  Путешествия».

23

Контрольная работа по теме «Досуг и увлечения.  Путешествия».

Контролировать умения устной и письменной речи.

Контрольная работа по теме «Досуг и увлече-ния.  Путешествия».

24

Проектная работа по теме  «Празднование Нового года»

Работа над проектом «Празднование Нового года»

Контролировать умения устной речи.

Раздел 3. Страна изучаемого языка и родная страна.

1

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Страна изучаемого языка и родная страна. Взаимоотношения со сверстниками.

Понимать  на слух с полным пониманием текст диалогического характера.

Знать:

1. Правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.
2. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики раздела.
3. Основные способы словообразования: аффиксация.
4. Грамматический материал: распознавание и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога (Present Perfect, Present Continuous, Past Simple), правильных и неправильных глаголов, 4 форм глагола, причастия 1и 2, разделительного и специальных вопросов, артиклей с именами собственными, определенного артикля  с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями

Уметь:

1. Восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую стран), соблюдая необходимую интонацию.
2. Рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника.
3. Описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками.
4. Устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию.
5. Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова.
6. Рассказывать о достопри-мечательностях Лондона, не называя их.
7. Составлять собственные предложения, используя речевые образцы.
8. Соотносить вопросы и ответы.
9. Рассказывать об известном месте в своем родном городе.
10. Кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку.
11. Составлять рассказ о персонаже  английской литературы.
12. Составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой.
13. Рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы.
14. Высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова.
15. Рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения.
16. Разыгрывать диалог-расспрос.
17. Восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям, соблюдая правильную интонацию.
18. Составлять собственные диалоги по образцу.
19. Брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей.
20. Вести диалог этикетного характера за столом.
21. Воспринимать на слух и полностью понимать  текст диалогического  и монологического характера.
22. Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста.
23. Воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в пред-ложениях из прослушива-емых высказываний, диалог-расспрос с пониманием основного содержания и с полным пониманием,  стихотворный текст, названия наиболее известных достопримечательностей стран мира
24. Читать диалогический и научно-популярный текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию.
25. Читать связный текст. восполняя пропуски глаголами в нужной форме или новой лексикой.
26. Читать тексты с полным пониманием содержания.
27. Соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста.
28. Восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности.
29. Анализировать прочитанный текст с грамматичес-кой точки зрения.
30. Записывать составленные вопросы.
31. Составлять подписи к картинкам.
32. Писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов.
33. Восполнять пропуски в личном письме соответсвующими клише письменного этикета.
34. Написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника.
35. Составлять описание музея.

1. Пользоваться сносками к тексту.
2. Соотносить прочитанные тексты с их заголовками.
3. Обобщать правила чтения.
4. Догадываться о значении новых слов по их дефиниции.
5. Комментировать картинки бытового содержания.
6. Понимать выборочно и полностью текст диалогического характера.
7. Соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках.
8. Соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями.
9. Работать в группе по заданной теме.
10. Соблюдать правила речевого и неречевого поведения.
11. Высказываться с опорой на ключевые слова.
12. Читать с полным пониманием и с пониманием запрашиваемой информации.
13. Пользоваться страноведческим справочником.
14. Обобщать правила словообразования.
15. Осуществлять самооценку на основе выполнения самостоятельной работы.
16. Понимать запрашиваемую информацию
17. Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом.
18. Расширять социокультур-ные знания
19. Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант.
20. Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.
21. Догадываться о значении многозначных слов по контексту.
22. прогнозировать окончание текста по его началу.

2

Карта Великобритании

Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение.

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста.

3

Факты о великих городах России

Родная страна, столицы и крупные города.

Читать с пониманием основного содержания.

4

Лондонский зоопарк

Страна изучаемого языка и родная страна, достопримеча-тельности.

Читать текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме.

5

Карта Лондона

Страна изучаемого языка, столица.

Понимать на слух основное содержание текста.

6

Самые известные достопримеча-тельности Лондона

Страна изучаемого языка, достопримеча-тельности.

Читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски новой лексикой.

7

Путешествие по Темзе

Страна изучаемого языка, достопримеча-тельности.

Понимать на слух с выборочным пониманием запрашиваемой информации.

8

Ориентация в незнакомом городе.

Страна изучаемого языка, столицы и крупные города.

Вести диалог- расспрос.

9

Трафальгарская площадь.

Страна изучаемого языка, достопримеча-тельности.

Кратко пересказывать прочитанный текст с опорой на текст.

10

Известные памятники мира.

Страна изучаемого языка, достопримеча-тельности.

Составлять краткое монологическое высказывание с опорой на образец.

11

Музеи Лондона.

Страна изучаемого языка, достопримеча-тельности.

Кратко пересказать прочитанный текст, с опорой на план и на картинку.

12

Самостоятельная работа.

Контролировать лексико-грамматические навыки.

Самостоятельная работа.

13

Колесо обозрения и живые скульптуры в Лондоне.

Страна изучаемого языка, достопримеча-тельности.

Читать текст с пониманием запрашиваемой информации.

14

Факты об Останкинской башне.

Родная страна, достопримечательности.

Читать с полным пониманием содержания текст, сопоставляя вопросы и ответы.

15

Встреча в парке.

Страна изучаемого языка, достопримечательности. Досуг и увлечения.

Читать текст с пониманием основного содержания.

16

Любимое место отдыха жителей Лондона.

Страна изучаемого языка, достопримечательности. Досуг и увлечения.

Распознавать и употреблять глаголы в настоящем совершенном времени в устной и письменной речи.

17

Жизнь англичан.

Страна изучаемого языка, культурные особенности.

Разыгрывать диалог по ролям.

18

Парки Лондона.

Страна изучаемого языка, достопримеча-тельности.

Читать с полным пониманием текст.

19

Празднование дня рождения.

Страна изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

20

Организация угощения и досуга гостей.  

Страна изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

Читать текст с пониманием основного содержания.

21

Столовые приборы. Вежливая беседа за столом.

Читать текст с выборочным пониманием запрашиваемой информации.

22

Самостоятельная работа.

Контролировать лексико-грамматические навыки.

Самостоятельная работа.

23

Выдающиеся люди Великобритании

Страна изучаемого языка, выдающиеся люди.

Читать текст с пониманием запрашиваемой информации.

24

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Страна изучаемого языка, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

25

Факты из биографий выдающихся людей мира.

Страна изучаемого языка, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Читать текст, восполняя пропуски словами и словосочетаниями.

26

Чтение страноведческого текста и его обсуждение.

Составлять план  устного или письменного сообщения.

27

Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка и родная страна».

Контролировать умения аудирования и чтения.

Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка и родная страна».

28

Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка и родная страна».

Контролировать умения письменной речи.

Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка и родная страна».

29

Проектная работа по теме  «Добро пожаловать в наш город».

Работа над проектом «Добро пожаловать в наш город».

Контролировать умения диалогической речи.

30

Проектная работа по теме  «Добро пожаловать в наш город».

Работа над проектом «Добро пожаловать в наш город».

Контролировать умений монологической речи.

Раздел 4. Семья и друзья. Мир профессий.

1

Рассказ о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника.

Страна изучаемого языка, достопримечательности, школьная жизнь.

Составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на план.

Знать:

1. Правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.
2. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики раздела.
3. Основные способы словообразования: аффиксация.
4. Грамматический материал: распознавание и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога (Present Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Simple), правильных и неправильных глаголов, 4 форм глагола, причастия 1и 2, разделительного и специальных вопросов, артиклей.

Уметь:

1. Рассказать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом.
2. Составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на план.
3. Устно отвечать на вопросы.
4. Описывать внешность персонажей прочитанного текста.
5. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.
6. Описывать своего друга, не называя его.
7. Описывать воображаемую идеальную семью.
8. Рассказывать о своем домашнем питомце.
9. Пересказывать прочитанный текст.
10. Высказывать свое мнение о разных хобби.
11. Составлять монологическое высказывание о самом интересном и странном хобби.
12. Рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец.
13. Брать интервью у своего одноклассника.
14. Разыгрывать диалог по ролям.
15. Вести диалог-обмен мнениями в рамках тематики раздела.
16. Писать личное письмо с опорой на образец.
17. Записывать составленные ответы на вопросы.
18. Составлять и записывать рассказ о своей семье.
19. Сочинять и записывать рассказ о семейных традициях.
20. Писать рассказ о домашних питомцах.
21. Письменно пересказывать текст от имени одного из его персонажей.
22. Фиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы.
23. Писать рассказ об идеальной профессии, роде занятий, пользуясь планом.

1. Соотносит слова английского и русского языка по звучанию, догадываться о значении английских слов, звучащих приближено к их русским эквивалентам.
2. Аргументировать свое мнение.
3. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
4. Пользоваться сносками в процессе чтения.
5. Читать с полным пониманием и с пониманием основного содержания.
6. Обобщать правила чтения гласных.
7. Группировать слова, подбирая антонимы.
8. Догадываться о значении слов по словообразовательным элементам.
9. Прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий.
10. вычленять из текста наиболее существенные факты.
11. Письменно излагать краткое содержание прочитанного текста.
12. Соотносить текстовую информацию с графической.
13. Анализировать текст с точки зрения лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы.
14. Сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию.
15. Работать в па и группах.
16. Осуществлять самопроверку, рефлексию.
17. Преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов.

2

Впечатления от поездки в Лондон.

Страна изучаемого языка, достопримечательности, школьная жизнь.

Вести диалог-расспрос по ролям.

3

Письма домой.

Межличностные взаимоотношения в семье, переписка.

Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей.

4

Взаимоотношения в семье.

Межличностные взаимоотношения в семье.

Понимать на слух с полным пониманием.

5

Внешность и характер членов семьи.

Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и характер человека.

Описывать внешность персонажей прочитанного текста.

4

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами.

Межличностные взаимоотношения в семье.

Воспринимать на слух с полным пониманием стихотворный текст.

5

Рассказ о своей семье.

Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и характер человека.

Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова.

6

Самостоятельная работа.

Контролировать лексико-грамматические навыки.

Самостоятельная работа.

7

Домашние питомцы.

Межличностные взаимоотношения в семье.

Рассказать о домашнем питомце, используя план.

8

Любимое домашнее животное.

Межличностные взаимоотношения в семье.

Читать  с выборочным пониманием запрашиваемой информации.

9

Интервью о своем домашнем питомце.

Межличностные взаимоотношения в семье.

Вести диалог-расспрос.

10

Увлечения друзей и одноклассников.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Досуг и увлечения.

Рассказывать о различных увлечениях с опорой на образец.

11

Странные и необычные хобби.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Досуг и увлечения.

Читать с полным пониманием.

12

Мой лучший друг.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Досуг и увлечения.

Рассказывать о лучшем друге с опорой на ключевые слова.

13

Планы на будущее.

Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Понимать на слух с пониманием основного содержания.

14

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Мир профессий.

Составлять монологическое высказывание с опорой на образец.

15

Мир профессий.

Мир профессий.

Читать с выборочным пониманием запрашиваемой информации.

16

Самостоятельная работа.

Контролировать лексико-грамматические навыки.

Самостоятельная работа.

17

Чтение страноведческого текста и его обсуждение.

Читать текст с полным пониманием.

18

Контрольная работа по теме «Семья и друзья. Мир профессий».

Контролировать умения в аудировании и чтении.

Контрольная работа по теме «Семья и друзья. Мир профессий».

19

Контрольная работа по теме «Семья и друзья. Мир профессий».

Контролировать умения письменной речи и устной речи.

Контрольная работа по теме «Семья и друзья. Мир профессий».

20

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Контролировать умения в аудировании, чтении, письменной и устной речи. Контролировать лексико-грамматические навыки.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

21

Проектная работа по теме  «Давайте сочиним историю».

Работа над проектом «Давайте сочиним историю».

Контроль умения монологической речи.

Раздел учебного курса

Количество часов

Из них

Мини-проекты

Реализуемые компоненты программы развития ИКТ-компетентности

Формы контроля

практические работы

Лабораторные работы

экскурсии

Контрольная работа/ контрольный  срез знаний

Другие формы контроля

обучающие

контролирующие

Аудирование

Чтение

Лексика и грамматика

Письмо

Говорение

Диалог

Монолог

Раздел 1. Школьное образование.

27

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

2

1. использовать различные приёмы поиска информации в Интернете;
2. формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники;
3. осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

1

1

1

2

2

1

1

2. Досуг и увлечения. Путешест-вия.

24

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

1

1. использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
2. создавать презентации на основе цифровых фотографий;
3. создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения,

1

1

2

1

1

1

Раздел 3. Страна изучаемого языка и родная страна.

30

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

2

1. использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
2. создавать презентации на основе цифровых фотографий;
3. осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

1

1

2

1

1

1

Раздел 4. Семья и друзья. Мир профессий.

21

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

Не предусмотрено

1

1. создавать презентации на основе цифровых фотографий;
2. выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
3. создавать презентации на основе цифровых фотографий;

4. использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

1

1

1

2

1

1

1

Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Не используются

2.

3.

Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Биболетова М. 3. Трубанева Н.Н.

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Обнинск: Титул

2014

2.

Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А.

Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы.

М.: Дрофа

2000

3.

Данилова Г.В.

Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках

Волгоград: Учитель

2008

4.

Дзюина Е.В.

Поурочные разработки по английскому языку. 5 класс.

М.:ВАКО

2014

5.

Копылова В.В.

Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие

ООО «Издательство Астрель»

2004

6

Томахин Г.Д.

Лондон: Лингвострановедческий справочник

М.: Просвещение

2000

Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А.

Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы.

М.: Дрофа

2000

2.

Голицынский Ю. Б.

Грамматика: Сборник упражнений.

СПб.: КАРО

2008

Задание 1.

The girl’s name is 10.

____

Задание 2.

Her birthday party begins at 3 o’clock.

____

Задание 3.

Her parent’s present was a CD player.

____

Задание 4.

The girl likes to ride a bicycle.

____

Задание 5.

The girl’s name is …

a). Mary Brown;

b). Helen Brown;

c). Kerry Brown.

Задание 6.

Her school friends are  …

a). going to school;

b). playing hid and sick;

c). coming to her birthday party.

Задание 7.

The girl likes books better than …

a). videos or music;

b). films or cartoons;

c). games or sport.

Задание 8.

Her school friends give her …

a). a bicycle;

b). a book;

c). a CD player.

Задание 9.

What is the capital of Russia?

Задание 10.

When was Moscow founded?

Задание 11.

Who founded Moscow?

Задание 12.

What seas is Moscow a port?

Задание 13.

Where is the Kremlin and Red Square?

Задание 14.

The population of the city ...

Задание 15.

The total area ...

Задание 16.

There are about …

Задание 17.

Young people ...

Задание 18.

One can see ...

Задание 19.

Moscow is one of the biggest cities in the world.

_______

Задание 20.

Moscow is on the five seas.

_______

Задание 21.

There are many tanks, guns and war documents there.

_______

Задание 22.

The Kremlin and Red Square are in the heart of Moscow.

_______

sit, spend, watch, read, go, like, buy, draw, take, draw, feed

Задание 24.

He can’t swim,…?

____________

Задание 25.

They are clever students,…?

____________

Задание 26.

She likes to read books,…?

____________

Задание 27.

There are lots of interesting ... ih the Tower.

a) sights;

b)buildings;

c) bridges;

d) museums.

Задание 28.

The Tower of London has a ... history.

a) interesting;

b) exiting;

c) cruel.

Задание 29.

The old city is ... for its sights.

a) full;

b) rich;

c) famous;

Задание 30.

The students took ... in the festival.

a) place;

b) part;

c) care;

d) off.

Тип задания

А

В

С

Всего

Число заданий в работе

16

6

3

31

№

п/п

Тип зада-

ния

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные УУД, развитие которых происходит в процессе достижения предметного результата

ЛИЧНОСТНЫЕ

Кол-во баллов

Уровень сложности (Б/П)

Ориенти

ровочное

время

на

задание

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

КОММУНИКА

ТИВНЫЕ

Задание по аудированию

1

А

Понимание на слух текста, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Понимание   запрашиваемой   информации в прослушанном тексте

Определение основной и второстепенной информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Прогнозирование как предвосхищение результата и уровня усвоения.

Постановка вопроса как инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, дисциплинированность.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;  толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

1

Б

5 минут

2

А

1

3

А

1

4

А

1

5

А

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Поиск и выделение необходимой информации.

1

П

6

А

1

7

А

1

8

А

1

Задание по чтению

9

С

Чтение аутентичного текста с пониманием интересующей информации.

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Прогнозирование как предвосхищение результата и уровня усвоения.

Представлять конкретное содержание текста и сообщать его в письменной форме.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, осознание себя гражданином своей страны и мира.

1

Б

15 минут

10

С

1

11

С

1

12

С

1

13

С

1

14

В

Чтение аутентичного текста с полным пониманием информации.

Представлять конкретное содержание текста и сообщать его в письменной форме.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и соре информации.

1

П

15

В

1

16

В

1

17

В

1

18

В

1

19

А

Чтение аутентичного текста с пониманием  основного содержания текста.

Представлять конкретное содержание текста и сообщать его в письменной форме.

1

Б

20

А

1

21

А

1

22

А

1

Задание по лексике и грамматике

23

В

Распознавание и употребление глаголов в Present Simple и Present Continious. Умение восстанавливать текст, заполняя пропуски глаголами в правильной форме.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Прогнозирование как предвосхищение результата и уровня усвоения.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

10

П

10 минут

24

В

Распознавание и употребление разделительных вопросов. Умение дополнять вопросительные предложения, употребляя глаголы в правильной форме.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составления плана и последовательности действий.

Прогнозирование как предвосхищение результата и уровня усвоения.

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

1

Б

25

В

1

26

В

1

27

А

Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, фразовых глаголов)

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составления плана и последовательности действий.

Прогнозирование как предвосхищение результата и уровня усвоения.

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

1

Б

28

А

1

29

А

1

30

А

1

Задание по письму

31

С

Написание личного письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Написание личного письма зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе и о своей семье, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Контроль в форме сличения способа действия и его результатов с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и соре информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие таких качеств, как креативность, инициативность.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, осознание себя гражданином своей страны и мира.

8

П

10 минут

Итого:

47

40 минут

Номер задания

Ответ

Задание 1.

T

Задание 2.

F

Задание 3.

F

Задание 4.

T

Задание 5.

b

Задание 6.

c

Задание 7.

a

Задание 8.

b

Задание 9.

The capital of Russia is Moscow.

Задание 10.

Moscow was founded in 1147.

Задание 11.

Yuri Dolgoruky founded Moscow.

Задание 12.

Moscow is a port of the Baltic, White, Caspian and Black seas and the Sea of Azov.

Задание 13.

The Kremlin and Red Square are in the centre of the city.

Задание 14.

… about 9,5 million people.

Задание 15.

… is about nine hundred square kilometres.

Задание 16.

… 60 professional theatres, 74 museums, many institutes and libraries in Moscow.

Задание 17.

…  like to visit the Central Military Museum.

Задание 18.

… the Kremlin and Red Square in the centre of the city.

Задание 19.

T

Задание 20.

F

Задание 21.

T

Задание 22.

T

Задание 23.

Is sitting, is watching, likes, is reading, buys, take, is feeding, is drawing, draws, is going

Задание 24.

Can he

Задание 25.

Aren’t they

Задание 26.

Doesn’t she

Задание 27.

a

Задание 28.

c

Задание 29.

c

Задание 30.

b

Кол-во

баллов

Критерии оценивания

Личное

письмо

8-7

• Поставленная коммуникативная задача решена – написано письмо другу по переписке: даны подробные сведения о себе и своей семье, и заданы вопросы;
• Письмо оформлено в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах (в верхнем правом углу написан краткий адрес автора (город, страна) и дата; обращение в правильной форме на отдельной строке (согласно неофициальному стилю); подпись на отдельной строке (только имя автора);
• Лексико-грамматические ошибки отсутствуют;
• Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют.

6-5

• Поставленная коммуникативная задача решена не полностью – написано письмо другу по переписке: даны не полные сведения о себе и своей семье, вопросы не заданы;
• Письмо оформлено в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах;
• Допущено не более двух лексико-грамматических ошибок, не затрудняющих понимание.
• Допущено не более двух орфографических и пунктуационных ошибок, не затрудняющих понимание.

4-3

• Поставленная коммуникативная задача решена частично – написано письмо другу по переписке: даны краткие сведения о себе, вопросы не заданы;
• Допущены ошибки в оформлении письма;
• Допущено не более трех лексико-грамматических ошибок, не затрудняющих понимание.
• Допущено не более трех орфографических и пунктуационных ошибок, не затрудняющих понимание.

2-1

• Поставленная коммуникативная задача решена частично – написано письмо другу по переписке: даны краткие сведения о себе, вопросы не заданы;
• Допущены ошибки в оформлении письма;
• Допущено более четырех лексико-грамматических ошибок, не затрудняющих понимание, ИЛИ есть одна-две ошибки, затрудняющие понимание написанного;
• Допущено  более четырех орфографических и пунктуационных ошибок, не затрудняющих понимание, ИЛИ есть ошибки, затрудняющие понимание написанного;

0

• Поставленная коммуникативная задача не решена;
• ИЛИ допущены многочисленные лексико-грамматические и орфографические ошибки, которые затрудняют понимание текста письма;
• ИЛИ текст письма отсутствует.

Школьная отметка

«1» (1-14%)

«2» (15-44%)

«3» (45-64%)

«4» (65-84%)

«5» (85-100%)

Уровень выполнения

низкий

пониженный

базовый

повышенный

высокий

Суммарный балл

0-5

6-19

20-29

30-39

40-47