план-конспект урока в 5 классе Who’s who?
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

Конспект урока английского языка в 5 классе "Английский в фокусе" Н.И. Быкова, Д. Дули с.58-59.

Тема урока: Who’s who?.

Цель урока: Развитие творческого потенциала учащихся. Развитие умения аудирования, чтения и говорения по теме урока.

Задачи: формирование УУД.

Личностные : осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного;

Познавательные : познакомить учащихся с культурой стран изучаемого языка ( история, литература, традиции);

Коммуникативные: использовать языковые средства для решения коммуникативных задач;

регулятивные : определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Планируемые результаты:

личностные: знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка; воспитание у учащихся уважения и интереса к литературным ценностям;

предметные: развитие у учащихся умения эффективного чтения на английском языке; расширение активного и пассивного словарей учащихся;

метапредметные: развитие у учащихся критического мышления, внимания, воображения, памяти; анализ отрывка из литературного произведения, выработка собственного отношения.

Тип урока: урок чтения на английском языке.

Оборудование : компьютер, CD и DVD к Spotlight 5 класс, доска, карточки с инструкциями для индивидуальной и групповой работы.

Методы обучения : творческий, вербальный, наглядный, частично-поисковый, рефлексия.

Виды учебной деятельности : планирование учебной сотрудничества; анализ; сравнение; построение речевого высказывания в устной форме ; составление высказывания по алгоритму; контроль ; коррекция.

Ход урока

Упр. 1, с. 58. Задача: повторение и категоризация лексики по теме «Внешность».

a) Написав заголовки на доске, попросите учащихся вспомнить соответствующие слова, запишите цепочки.

Ключи: Facial features: round face, big/pointed nose, blue eyes, etc

Height: tall, short, of average height, etc

Hair: long, curly, wavy, etc

Build: fat, slim, thin, plump, of average build, etc

Затем учащиеся описывают персонажей на картинках, используя эти слова. После этого попросите их прочитать данные характеристикиописания и соотнести их с рисунками (Who is who?). Проверьте ответы.

Ключи: 1 Fred Flintstone, 2 Obelix, 3 Asterix,

4 Wilma Flintstone, 5 Goofy, 6 Esmeralda.

— Попросите дополнить группы слов на основе данных описаний.

Ключи: Facial features: big mouth, big nose, red moustache, big eyes, small nose, small mouth, long ears

Height: short, tall

Hair: red hair, fair hair, long brown hair

Build: plump, fat, thin

— Предложите учащимся перенести лексический материал в тетради (словари, если они ведутся), можно в графической форме (spidergrams).

b) Поясните задание, организуйте работу с образцом. Затем один из учащихся (по желанию)

выбирает персонажа для описания и записывает на листке его имя. Учитель и этот ученик исполняют диалог по образцу.

— Учащиеся работают в парах. Организуйте контроль работы пар, обеспечивая необходимую помощь. Попросите несколько пар разыграть свои диалоги перед классом.

Предполагаемый ответ:

A: Is it a he?

B: No.

A: Is she tall?

B: No, she isn’t.

A: Has she got red hair?

B: Yes, she has.

A: Is it Wilma Flintstone?

B: Yes, it is.

Упр. 2, с. 58. Задача: развитие умений вести диалог_расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице).

— Учебники закрыты. Спросите, как учащиеся понимают выражение personal information.

Предложите ситуацию: в класс пришел новый ученик. Попросите учащихся составить вопросы, которые они хотели бы задать новичку. Запишите эти вопросы на доске, подчеркнув

вопросительные слова (who, where, how old, etc) и глаголы/вспомогательные глаголы (can, has, do/does, is/are, etc).

— Учебники открыты. Обратитесь к таблице. Учащиеся в парах с опорой на материал таблицы задают друг другу вопросы о своем однокласснике и отвечают на них. Организуйте контроль работы пар. Попросите несколько пар разыграть свои диалоги перед классом.

Предполагаемый ответ:

A: What’s his name?

B: His name’s Vladimir.

A: Where’s he from?

B: He’s from Ekaterinburg.

A: How old is he?

B: He’s eleven years old.

A: Has he got any brothers or sisters?

B: No, he hasn’t. He’s an only child.

Упр. 3, с. 59.

— Организуйте работу по изучению раздела Study Skills. Проверьте понимание. Объясните учащимся, что данные рекомендации относятся ко всем заданиям на заполнение пропусков в тексте. Подчеркните важность понимания контекста для успешного выполнения заданий этого формата. Необходимо понять, к чему/кому относятся личные местоимения в пропущенных предложениях и соответственно, где их место в тексте.

Janet: This party is fantastic!

Steve: Yes, it is.

Janet: Hey, look at that boy over there. Who is he?

Steve: The one with the fair hair?

Janet: Yes. What’s his name?

Steve: Johnny. He’s Bill’s brother.

Janet: He’s got lovely blue eyes. How old is he?

Steve: He’s fifteen.

Janet: What’s he like?

Steve: He’s very funny. Come and meet him.

Упр. 5, с. 59. Задача: обобщение формообразования глаголов в повелительном наклонении.

Ключи: Janet: ... look at that boy over there.

Steve: Come and meet him.

Упр. 6, с. 59. Задача: использование в связной речи глаголов в повелительном на_

клонении.

— Учащиеся работают самостоятельно по образцу. Проверьте ответы. Поясните, что глаголы в повелительном наклонении могут означать инструкции, рекомендации, советы, команды. Попросите учащихся привести свои примеры желательно в соответствии с заданной ситуацией.

Ключи: 2 Don’t look at him. 3 Sit down (please).4 Be quiet. 5 Don’t play the guitar. 6 Don’t

stand up.

Упр. 7, с. 59. Задача: развитие умения вести диалог расспрос о третьем лице.

Предполагаемый ответ:

S1: This party is fantastic!

S2: Yes, it is.

S1: Hey, look at that boy over there. Who is he?

S2: Which boy? The one with the dark hair?

S1: Yes. What’s his name?

S2: Ivan. He’s Marina’s brother.

S1: He’s got lovely green eyes. How old is he?

S2: He’s 14.

S1: What’s he like?

S2: He’s very clever and friendly. Come and meet

him.

Подведение итогов урока проводится по образцу предыдущих уроков.

Домашнее задание: SB, упр. 8*, с. 59