Технологическая карта урока по теме "Какие профессии выбирают российскиедети", 4 класс
план-конспект урока по английскому языку на тему

Этап урока, цель

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

Предметные

результаты

Метапредметные

1. Организационный этап. (1 мин.)

Подготовить учащихся к работе на уроке.

 Приветствиеучителя

- Good morning, children!

- How are you?

Отвечают на приветствие учителя.

- Hello!

- I’m fine, thank you.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

2.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(5 мин.)

Определение темы, цели задач урока.

Обеспечение мотивации учебной деятельности.

Организует просмотр видео.

 Now look at the screen. Let’s watch a video.

How do you think, what is the topic of our lesson then?

- Чему мы сегодня научимся?

- Что нам нужно предпринять, чтобы мы достигли этой цели?

-Итак, целью урока будет создание мини-проекта «Наша будущая профессия».

Учитель раздает конверты  с материалом для самооценивания.

-Don’t forget to show me your smilights.

Смотрят видео о  профессиях. Отвечают на вопросы учителя.

-We’re going to talk about our future professions.

-Говорить о том, кем мы станем, о нашей будущей профессии.

-Повторить названия профессий.

Повторить выражения по теме урока, разобрать образец.

Настрой на работу на уроке

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Познавательные: целеполагание.

3. Актуализация знаний.

(4 мин.)

Повторение ранее изученных лексических единиц.

Проверяет знание слов предыдущих уроков, предлагая выполнить задание на интерактивной доске.

1. Look at the slide and name all the professions you know.

2.Now try to guess some riddles:

I wear a white uniform. I help sick people. What am I?

I sell fruit and vegetables. What am I?

I work in a garage. I fix cars. What am I?

I bake bread and make cakes.What am I?

I wear a uniform. I serve food and drinks.What am I?

3.Now look at the second slide and make sentences.

4. Try to guess the words: abkre, unser, wateir, pstmaon, mecanihc. Write them on the board.

Well done!

Now show me your smile lights.

Называют по иллюстрациям профессии.

Отгадывают загадки о профессиях.

Строят предложения по опоре.

Записывают слова на доске.

Поднимают выбранный цвет светофора

Называние профессий.

Отгадывание профессий.

Составление предложений.

Написание слов

Познавательные:

строить утвердительное предложение с использованием знаний о структуре предложения;

Коммуникативные:  

слушать и понимать других;

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной цели и задачи;

Личностные:

совершенствовать навык употребления в письменной и устной речи изучаемый и изученный ранее языковой материал.

4) Введение новоголексического материала и закрепление.

 (10  мин.)

Семантизация новой лексики.

Отработка новой лексики, развитие навыка чтения с извлечением нужной информации.

С помощью презентации вводит новую лексику:

- Look at the slides and say after me: doctor, astronaut, scientist, teacher.

Организует работу с текстами и упражнением по ним.

-Look at the texts and read.

-Now look at the slide, read and match.

-Now make dialogues.  What does your partner want to be?

Please, show me your smilelights.

Догадываются о значении слов и отрабатывают произношение.

Читают текст (раздаточный материал и на слайде), выполняют упражнение.

Работают в паре. Разыгрывают диалог.

Поднимают выбранный цвет светофора

Обогащение словарного запаса,

Чтение текста с извлечением нужной информации. Развитие языковой догадки.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной цели и задачи;

Познавательные:

Выделение существенной информации из текстовых сообщений;

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, давать ответные реплики;

Личностные:

учатся доброжелательному отношению к окружающим.

Динамическая пауза. 2  мин.

Смена вида деятельности для снятия напряжения, здоровьесбережение

Now let’s play “Captains”!

Captains, jump!

Captains, run!

Turn around!

Выполняют команды учителя.

5) Инструктаж.

Работа над мини-проектом. 12 мин.

Групповая работа.

Систематизация знаний.

Объясняет задание.

Now the task is to make your own projects “What do we want to be?”  You should work in a group.

There are 3 envelopes with the names of professions. Choose one of them.

Организует работу учащихся в группе.

Предлагает необходимую информацию искать в учебнике и словаре.

Вытягивают конверт с названием профессии для выполнения проекта.

Выполняют мини-проект «Кем мы хотим быть» по шаблону.

We want to be … because …. (5-7 предложений).

Создание мини-проекта.

Познавательные:

понимать смысл предложения и устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели;

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Личностные:

оценивать усваиваемый материал

6) Защита мини-проекта.

Now present your projects. What do you want to be?

Show me your smilelights.

Представляют свой проект.

Слушают представления своих одноклассников.

Представление своего проекта.

Познавательные:

осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные:

 планировать достижение цели при построении монологического высказывания;                                     Коммуникативные:

 выстраивать монологическое высказывание в соответствии с образцом, умение слушать выступления одноклассников.

7) Информация о домашнем задании.

 (2 мин.)

инструктаж по выполнению домашнего задания, направленного на дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

Учитель даёт задание на выбор:

Your home task is to find the information about interesting professions in Russia or to write about your future profession.

Слушают учителя, задают вопросы.

Строить письменное сообщение в рамках изученной темы с использованием образца.

Познавательные:

ознакомитьсяс содержанием домашнего задания.

Регулятивные:

Самостоятельно определять степень сложности выполнения задания и необходимой помощи, готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

Коммуникативные:

Формировать умение задавать вопросы.

Личностные: развития познавательных интересов

8) Итог. Рефлексия. (2 мин)

анализ успешности достижения цели, проверка понимания учащимися необходимости полученных знаний

Учитель предлагает учащимся  закончить фразы:

-So, dear pupils, you’ve worked hard. I’m very happy you  have succeeded  in your projects. And now try to complete the sentences:

Now I know…

Now I can…

I don’t know…

T: Choose the light that fits you best.

Good-bye, children! Have a nice day!

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Good-bye, teacher!

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.