Рабочая программа 5 класс, УМК Spotlight, Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

СИТДИКОВА СВЕТЛАНА РАФИТОВНА
Опубликовано 12.01.2017 - 3:23 - СИТДИКОВА СВЕТЛАНА РАФИТОВНА

Рабочая учебная программа составлена на основе УМК Spotlight под ред. Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко. Содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование,список литературы, а также краткий календарно-тематический план для удобного заполнения журнала.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rp_5_kl_spotlight.doc167 КБ
Файл ktp.docx108.09 КБ
Файл 5_klass_ktp_dlya_zhurnala.docx35.19 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Исанбаево

муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО __________________________

Протокол №____  от

«___»_____________2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

___________Ахметзянова И.Ф.

«___»____________2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы:

_____________Саяхов Я.М.

Приказ №___ от

«___»_____________2016 г.

Рабочая программа

для учащихся 5-9 классов

основного общего образования

Предмет: английский язык

Класс: 5

Учитель: Ситдикова Светлана Рафитовна

Срок реализации программы: с 01.09.2016 г. по 31.05.2017 г.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса по английскому языку для 5 классов МБОУ ООШ

c. Исанбаево и составлена на основе следующих нормативных документов:

 

  1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря  2012 г. № 273-ФЗ.
  2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
  3. Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".
  4. Учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули,  Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2015), рекомендованного Министерством  образования и науки РФ.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

II.        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);
  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Цели курса

        Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
  1. речевая         компетенция (говорение, аудирование, чтение, письмо);
  2. языковая компетенция (фонетические, орфографические, лексические, грамматические средства);
  3. социокультурная/межкультурная компетенция (культура, традиции, реалии стран/страны изучаемого языка, умение представлять свою страну);
  4. компенсаторная компетенция (умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств);
  5. учебно-познавательная        компетенция (общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности);
  1. развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
  2. формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
  3. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
  4. развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
  5. осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

УМК “Spotlight 5” включает следующие компоненты:

Учебник; Рабочая тетрадь; Книга для учителя; Языковой портфель; Контрольные задания; Рабочие программы;  аудиоприложение (CD MP3).

  1. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение английского языка в 5 классе в объёме: 105 часов в год, 3 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год на изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.

  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

        Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  • формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);
  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;
  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 5‐го класса  разделен на 11 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Учебный курс включает следующее предметное содержание речи:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное        образование,        школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,
  • диалог-расспрос,
  • диалог-побуждение к действию,
  • диалог – обмен мнениями,
  • комбинированные диалоги.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:
  •  глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
  •  существительных        -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
  •  прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
  •  наречий -ly (usually);
  •  числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
  1. словосложение:
  •  существительное + существительное (peacemaker);
  •  прилагательное + прилагательное (well-known);
  •  прилагательное + существительное (blackboard);
  •  местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
  • образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
  • Причастия настоящего и прошедшего времени.
  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п\п

Разделы учебной программы и основные содержательные линии

Кол-во

часов

тесты

проекты

1

Вводный курс

10

1

2

 Модуль 1 School days (Школьные дни)

10

1

1

3

Модуль 2 That’s me (Это я)

10

1

1

4

Модуль 3 My home, my castle (Мой дом – моя крепость)

11

1

1

5

Модуль 4 Family ties (Семейные узы)

9

1 (+контроль чтения и аудирования)

1

6

Модуль 5 World animals  (Животные со всего света)

10

1

1

7

Модуль 6 Round the clock (С утра до вечера)

10

1

1

8

Модуль 7 In all weathers (В любую погоду)

9

1

1

9

Модуль 8 Special days (Особые дни)

9

1

1

10

Модуль 9 Modern living  (Жить в ногу со временем)

9

1

1

11

Модуль 10 Holidays (Каникулы)  

8

1

1

ИТОГО

105

11

10

  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Библиотечный фонд:

  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Вестник образования № 3. 2010 г.
  3. Аудиоприложение для работы в классе 5 кл. Москва, «Просвещение», 2013;
  4. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс  Английский язык 5 кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2015;
  5. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс  Английский язык 5 кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2015;        
  6. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс  Английский язык 5 кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2013;
  7. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс  Английский язык 5 кл,  Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2013;
  8. В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык  5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011;
  9. В.Г. Апальков, «Рабочие программы». Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2012;
  10. «Примерные программы по учебным предметам». Иностранный язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.
  11. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.
  12.  Карты на иностранном языке:
  • Географическая карта стран изучаемого языка.
  • Географическая карта Европы
  • Карта России.
  1.  Учебные плакаты по предмету.

2. Технические средства обучения:

  • Телевизор
  • Видеомагнитофон/видеоплеер.
  • Интерактивная доска.
  • Компьютер.
  • Мультимедийный проектор.
  • Экспозиционный экран.
  • Компьютер.
  • Мультимедийный проектор.
  • Экспозиционный экран.

3. Экранно-звуковые пособия:

  • CD для занятий в классе
  • CD для самостоятельных занятий дома
  • DVD-video
  • Презентации по темам учебника

  1. Цифровые и электронные образовательные ресурсы

  1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight 
  2. http://www.schoolenglish.ru  Dave's ESL Cafe on the web. Сайт для изучающих английский язык
  3. http://www.eslcafe.com/  Education Systems Anri. Интернет_программа для изучения английского языка
  4. http://www.anriintern.com Изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы
  5. http://www.fluent_english.ru Стихи, песни, дидактические игры, словарик, статьи, уроки, международные проекты на английском языке
  6. http://lessons.study.ru Уроки английского языка
  7. http://www.anriintern.com Изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы.
  8. http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
  9. http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
  10. http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
  11. http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
  12. http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
  13. http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ
  14. http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
  15. http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате обучения английскому языку в 5 классе ученик должен

 Знать/понимать:

•        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

•        основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•        особенности структуры простых и сложных предложений;

•        интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•        признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•        основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 Уметь:

говорение

•        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

•        сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

•        изучаемого языка;

•        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

•        передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

•        понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

•        уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

•        читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, определять тему,

•        выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста,

•        читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

•        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•        заполнять анкеты и формуляры;

•        писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5  КЛАССE

УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5» (SPOTLIGHT 5) МОСКВА  «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2015

№ урока

Название раздела, кол-во часов по разделу

Тема урока

Освоение предметных знаний

Требования к предметным результатам

Дата проведения урока

Примечание

Учащийся научится

План

Факт

Вводный курс  10 часов

Личностные результаты:

  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. 

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера
  •  познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет, давать определение понятиям
  •  коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли  в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

1

Социально-культурная сфера

Англо- говорящие страны. Активизация знаний, умений и навыков.

Базовые Л.Е.

Выражение классного обихода

Ознакомиться с содержанием курса, освоить выражение классно-урочного обихода;

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, названия профессий; вести диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей.

02.09

2

Английский алфавит. Буквы (Аа- Hh).

Активная лексика, структура What's your name? Неопределенный артикль a\an, диалогическая речь (знакомство), буквы алфавита a-h.

Изучить английский алфавит;

научиться высказываться о фактах с опорой на вопросы, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an

07.09

3

Английский алфавит. Буквы (Ii-Rr).

Активная лексика, структура What's this? Чтение вслух (имитативное) - слова песни, диалог. Буквы алфавита I-R. Звуки

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

08.09

4

Английский алфавит. Буквы (Ss-Zz).

Активная лексика, структура How are you? Чтение вслух (имитативное), слова песни. Диалог (этикетный): приветствие-прощание. Буквы алфавита S-Z. Звуки

Уметь вести диалог-расспрос. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

09.09

5

Английский алфавит. Буквы (Аа-Zz).

Активная лексика

Структура Where are you from?Чтение вслух. Диалог знакомства. Звуки

Уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, использовать в своей речи разговорные клише. Правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/

14.09

6

Числительные(1-10). Имена. Развитие навыков диалогической речи.

Активная лексика. Чтение вслух (имитативное). Аудио сопровождение, решение примеров, диалог знакомства.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Различать при чтении и на слух числительные

уметь написать адрес с опорой на образец.

15.09

7

Цвета. Введение новой лексики.

Активная лексика. Структура What color is it? Чтение вслух, ответы на вопросы по картинке, фонетические звуки.

Освоить базовые лексические единицы, счет 1-10, названия цветов; уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

16.09

8

Распространенные глаголы. Места. Развитие навыков говорения.

Активная лексика. Чтение вслух, команды.

Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

21.09

9

Школьные принадлежности. Структура I have got. Развитие навыков диалогической речи.

Активная лексика. Структура I have got. Чтение вслух, микродиалоги «На уроке английского языка», кроссворд.

Уметь  заполнять анкету

грамматические структуры what is this?-it is a cap, what color is the? –it is blue;

Развивать социо-культурную компетенцию

22.09

10

Контроль лексико-грамматических навыков.

 Контроль лексики и грамматики.

23.09

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни) 10 часов

Личностные результаты:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, ставить новые учебные цели и задачи, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
  • познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
  • коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; строить монологическое контекстное высказывание, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

11

Социально-бытовая сфера

Школа.

Неопределенный артикль a/an.

лексика:class, notepad, textbook, teacher, information technology

грамматика: неопределенный артикль a/an

чтение: просмотрово-поисковое чтение  

аудирование:упр.1,3,4

устная речь:микродиалог

письмо: расписание уроков

Применять основные правила употребления неопределенного артикля в речи; употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять  монологическое высказывание, составлять расписание уроков.

28.09

12

Снова в школу. Числительные. Личные местоимения. Глагол to be.

лексика: упр.1,2

грамматика: личные местоимения глагол to be

письмо: краткое резюме

чтение: поисковое чтение – диалог: знакомство в школе

аудирование: упр.1-4

устная речь: диалог: Знакомство в школе

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,   воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20; правильно употреблять в речи личные местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог, уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета; составлять краткое  резюме.

29.09

13

Любимые предметы. Закрепление лексико-грамматических навыков.

лексика:capital  letter, full stop, secondary school

чтение: поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов

аудирование:выборочное понимание заданной информации

письмо: заглавные буквы

фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия школьных предметов, правильное написание имен существительных с заглавной буквы, отрабатывать правила чтения, уметь  заполнять анкету.

30.09

14

Школы в Англии. Развитие навыков  диалогической речи.

лексика: упр.1

чтение: ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии

устная речь: монолог: Английские школы

письмо: схема – структура системы образования в России

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания, составлять схему, выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты.

05.10

15

Школьная жизнь. Изучающее чтение.

 чтение: изучающее чтение – статья-интервью в интернете о российской школе

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо: заметка для журнала о своем любимом предмете

Читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного, составлять заметку для журнала.

06.10

16

Приветствие. Правила чтения «а» и «th». Развитие навыков диалогической речи.

чтение: ознакомительное, изучающее – приветствия

аудирование:упр.1,2

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения a, th 

Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения

07.10

17

Граждановедение. Развитие навыков говорения и письма.

лексика:share, thank

чтение: изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах

аудирование:упр.2

устная речь: изложение правил совместной работы (пересказ)

письмо: правописание глаголов

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать и полностью понимать содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать глаголы в нужной грамматической форме

12.10

18

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

13.10

19

Контроль лексико-грамматических навыков. (Тест №1).

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

14.10

20

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

19.10

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) 10 часов

Личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  • познавательные УУД: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого  общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям;
  • коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

               формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

21

Социально-культурная сфера

Я из. Употребление глагола have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Словообразование:-ish, ian, -er, -ese.

лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.

грамматика: глагол have got

чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование: упр.1,4

устная речь: рассказ на основе прочитанного

письмо: плакат о любимых героях мультфильмов упр.9

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употреблять have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме. Знакомиться, правильно употреблять в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese; формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка,

читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, составлять плакат.

20.10

22

Мои вещи. Введение новой лексики. Множественное число существительных. Правило произношения существительных во множественном числе.

лексика:scarf, skateboard, trainers, International words

грамматика: множественное число существительных this-these, that-those

чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог: подарки ко ДР

аудирование: выборочное понимание задан.информ. упр.9

письмо: список подарков ко ДР

устная речь: диалог-подарки ко ДР  микромонолог: мои вещи

фонетика: правило произношение существительных во множественном числе.

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, изучать и употреблять в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять список подарков, начинать, вести и заканчивать диалог и микромонолог, отрабатывать правила чтения; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

21.10

23

Моя коллекция. Числительные (21-100). Развитие навыков чтения.

лексика:but, collection, nice, stamp

чтение: поисковое – текст о коллекции марок

аудирование:упр.1,2,4

письмо: связный текст о коллекциях

устная речь: беседа о коллекциях

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию,

составлять список любимых вещей из своей

коллекции; писать небольшой рассказ о своей

коллекции, своём увлечении; воспринимать

на слух и выборочно понимать аудиотексты.

26.10

24

Сувениры из Великобритании. Развитие навыков чтения и монологической речи.

лексика:buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сувенирах из Великобритании

аудирование: упр.1

письмо: постер о сувенирах из России

устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, оформлять постер, представлять монологические высказывания на основе прочитанного .

27.10

25

Наша страна. Изучающее чтение.

чтение: изучающее – статья

письмо: резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять резюме, представлять монологические высказывания на основе прочитанного; создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец.

28.10

26

Покупка сувениров. Введение новой лексики. Правило чтения «u».

лексика:How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение: изучающее – диалог упр.1,2

аудирование: упр.1,4

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения u

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, тренировать правила чтения начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине.

.

09.11

27

Англоговорящие страны. Активизация лексико-грамматических навыков.

лексика:awful, continent, English-speaking countries

чтение: изучающее – географическая карта

письмо: викторина о странах и столицах

устная речь: диалоги упр.2

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать  и понимать содержание карты, представлять  монологические  высказывания.

10.11

28

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

Активизация знаний по теме «Это Я». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

11.11

29

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №2

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

16.11

30

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

17.11

МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость) 11 часов

Личностные результаты:

  • воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания 
  • познавательные УУД: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую  информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

31

Социально- бытовая сфера

Дома. Порядковые числительные. Чтение «th» в порядковых числительных.

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats  

грамматика: порядковые числительные

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание

аудирование:упр.1,2,6,7

устная речь: описание дома по плану на основе прочитанного

письмо: текст-описание своего дома  

фонетика: чтение –th в порядковых числительных.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок; овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи порядковые числительные, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монолог, описывать свой дом, отрабатывать правила чтения.

18.11

32

С новосельем. Введение новой лексики. Притяжательные  местоимения, конструкция there is/there are.

лексика:bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

грамматика: притяжательные  местоимения there is/there are

чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой квартире

аудирование: упр.1,3

устная речь: диалог о новой квартире

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,  вести и заканчивать диалог, правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места

21.11

33

Моя комната. Предлоги места. Изучающее чтение.

лексика:CD player, I like… very much

грамматика: предлоги места

чтение: изучающее чтение – описание комнаты

аудирование: упр.1,2

устная речь: диалог о своей комнате

письмо: описание своей комнаты

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывать предлоги места, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, вести диалог, описывать свою комнату.

23.11

34

Типичный английский дом. Развитие навыков аудирования и монологической речи.

лексика:downstairs, inside, outside, plan, upstairs

чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный английский дом

аудирование:упр.2

устная речь: описание дома по плану на основе прочитанного

письмо: составление и презентация плана типичного русского дома

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания, составлять схему дома.

24.11

35

Дома. Развитие навыков чтения.

 чтение: изучающее чтение – статья

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо: письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала

Читают и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного,

составлять заметку для журнала.

25.11

36

Осмотр дома. Правила чтения «оо». Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

лексика:Here we are. It’s great. Take a look.

чтение: изучающее – диалоги упр.2

аудирование: упр.1,2,4

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения oo

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, отрабатывать правила чтения

30.11

37

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом».

01.12

38

Тадж-Махал. Развитие навыков чтения и письма.

лексика:building, world, in the center

чтение: поисковое

аудирование: упр.1

устная речь: описание по плану на основе прочитанного

письмо: презентация известного в России здания

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания, презентовать известное здание, читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (Тадж-Махала) по теме.

02.12

39

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

Активизация знаний по теме «Мой дом–моя крепость». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

07.12

40

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №3.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

08.12

41

Анализ теста. Работа над ошибками.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

09.12

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)   9 часов

Личностные результаты:

  • Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  • познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте;  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи
  • коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

42

Социально-бытовая сфера

Моя семья. Введение новой лексики. Глагол Can. Объектные и притяжательные местоимения.

лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot

грамматика: can (ability) объектные, притяжательные  местоимения

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника английской школьницы

аудирование: упр.2

устная речь: диалог-расспрос о семье друга

письмо: страница дневника о своей семье

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи притяжательные местоимения, прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, составлять дневник.

14.12

43

Кто есть кто. Притяжательный падеж, повелительное наклонение.

лексика:lovely, over there

грамматика: притяжательный падеж, повелительное наклонение

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

аудирование: упр.3 выборочное понимание заданной информации

письмо: текст-описание внешности друга

устная речь: запрос и сообщение информация о 3-м лице

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи повелительное наклонение, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст-описание внешности.

15.12

44

Знаменитые люди. Развитие навыков монологической речи.

лексика: cooking, dancing, painting, person, singer

чтение: ознакомительное, просмотровое

аудирование: упр.2,5

письмо: краткое резюме о своем кумире

устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, воспроизводить краткие диалоги; написать резюме о своем кумире, начинать, вести и заканчивать диалог и микромонолог; кратко описывать внешность и характер своих родственников; узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка.

16.12

45

Американские телесемьи. Развитие навыков чтения. Активизация лексико-грамматических навыков.

лексика:cook

чтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов.

аудирование:упр.1,2

письмо:постер о семье любимых героях российского ТВ.

устная речь: сообщение на основе прочитанного

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, оформлять постер, представлять монологические высказывания.

21.12

46

Описание людей. Увлечения. Правила чтения «w, wh, ee, ea».

 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

аудирование: упр.1,2,4

устная речь: монолог-описание человека по картинке; диалог-расспрос

фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлять монологические высказывания на основе прочитанного, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог  и монолог, отрабатывать правила чтения, писать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время.

22.12

47

Моя семья (стихотворение). Активизация лексических навыков. Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

лексика:literature;чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

аудирование: упр.1,2

письмо: стихотворение о своей семье по заданной структуре

устная речь: высказывание-характеристики на основе сравнения

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозировать, читать и понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать стихотворение о своей семье по образцу.

 

23.12

48

Подготовка к контрольной работе. Активизация лексико-грамматических навыков.

Активизация знаний по теме «Семейные узы». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

28.12

49

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №4.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике письму.

29.12

50

Контроль навыков чтения и аудирования.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по чтению, аудированию.

30.12

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)  10 часов

Личностные результаты:

  • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
  • познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи
  • коммуникативные УУД: уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

51

Социально-культурная сфера

Удивительные создания Введение новой лексики. Настоящее простое время (утвердительная форма).

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

чтение: поисковое – о животных Индии

грамматика: настоящее простое время (утвердительная форма)

аудирование:упр.2,4,9

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты.

18.01

52

В зоопарке. Настоящее простое время (отрицательная и вопросительная форма).

лексика:beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

грамматика: настоящее простое время (отрицательная и вопросительная формы)

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о животных в зоопарке

аудирование: упр.1,4,8 выборочное понимание заданной информации

письмо: описание дикого животного

устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять описание животного,

начинать, вести и заканчивать диалог.

19.01

53

Мой питомец. Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

лексика:bright, duck, goldfish, hen, rabbit

грамматика: настоящее простое время

 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах

аудирование:упр.1

письмо: сообщение на форум о любимых питомцах

устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять глаголы, читать, извлекать; необходимую информацию воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять описание животного на форуме в интернете.

20.01

54

Пушистые друзья. Развитие навыков чтения. Активизация лексико-грамматических навыков.

лексика: leaf, sharp

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах

аудирование: упр.1

письмо: описание-резюме о животном родного края

устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать содержание текста и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять статью о животном, вести диалог- расспрос о местности, месторасположении  различных организаций, о животных

25.01

55

Животные. Изучающее чтение.

чтение: изучающее – статья

письмо: текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, о любимом животном, представлять монологические высказывания на основе прочитанного.

26.01

56

Посещение ветеринарной лечебницы. Правила чтения «e, ea, I, u+r».

Развитие навыков аудирования, чтения и монологической речи.

лексика:broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong?

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое

аудирование:упр.2,3,6

устная речь: диалог-расспрос упр.5

фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r 

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, извлекать информацию; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, применять правила чтения; описывать тематические картинки, диких животных.

27.01

57

Из жизни насекомого. Активизация лексических навыков. Развитие навыков чтения.

лексика:important, insect, life, million

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое

аудирование: упр.1,2,5

письмо: мини-проект о насекомых

устная речь: сообщение на основе прочитанного.

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищать содержание, читать и понимать текст, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания на основе прочитанного.

01.02

58

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

Активизация знаний по теме «Животные со всего света». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

02.02

59

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №5.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

03.02

60

Анализ теста. Работа над ошибками

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

06.02

МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)  10 часов

Личностные результаты:

  • формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать  при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ,  ИКТ и т.д.; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
  • познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
  • коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

61

Социально-культурная сфера

Подъем. Введение новой лексики.  Наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени.

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?  

грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never , предлоги времени

 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя  

аудирование: упр.4

устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного

письмо: связный текст о распорядке дня киногероя

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, употреблять в речи наречия и предлоги времени, прогнозировать содержание, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст о распорядке дня.

08.02

62

На работе. Введение новой лексики. Настоящее продолженное время. Чтение окончания –ng.

лексика:painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do?

грамматика: настоящее продолженное время

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей

аудирование:упр.3,8,9

устная речь: диалог «Листая семейный альбом»

письмо:связный текст-описание ситуации по фотографии

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать  в речи настоящее продолженное время, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, описывать ситуацию.

09.02

63

Выходные. Развитие навыков аудирования  и чтения.

лексика:hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!

чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

аудирование: упр,2

устная речь: диалог о занятиях членов семьи

письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, вести диалог о занятиях членов семьи, составлять электронное письмо.

10.02

64

Главные достопримечательности. Активизация лексических навыков.

лексика:wide, every year

чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben

аудирование: упр.2

устная речь: сообщение  на основе прочитанного

письмо: связный текст о известной достопримечательности России

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания, писать текст о достопримечательности.

15.02

65

Слава. Изучающее чтение.

чтение: изучающее чтение – статья

устная речь:  сообщение на основе прочитанного,  обсуждение текста

письмо: письмо-резюме кумира.

Читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного, составлять резюме кумира.

16.02

66

Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической речи. Правила чтения «or, ar».

лексика:go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?

чтение: изучающее  

аудирование: упр.1,2,4

устная речь: диалоги-побуждение к действию

фонетика: правила чтения or, ar

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.

17.02

67

Солнечные часы. Ознакомительное и поисковое чтение.

лексика:be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение: ознакомительное и поисковое

аудирование: упр.2

письмо: изготовление солнечных часов по инструкции

Работа в группах/парах: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание плаката, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать инструкцию к солнечным часам.

22.02

68

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

 Активизация знаний по теме «С утра до вечера». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

24.02

69

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №6

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

01.03

70

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

02.03

МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) 9 часов

Личностные результаты:

  • формировать основы  экологического сознания на основе признания ценности  жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; знание основных принципов и правил отношения к природе;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
  • познавательные УУД: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную  и второстепенную информацию; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
  • коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; овладевать основы коммуникативной рефлексии.

71

Социально-культурная сфера

Год за годом. Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и монологической речи.

лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing?

чтение: ознакомительно-поисковое чтение  

аудирование: упр.1,4

устная речь: сообщение на основе прочитанного, разговор по телефону о погоде

письмо: интернет-чат о погоде

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, вести беседу по телефону,

составлять сообщение о погоде.

03.03

72

Одевайся правильно. Введение новой лексики. Настоящее простое и настоящее продолженное время.

лексика:blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites

грамматика:наст.простое – наст.продолженное время

письмо: описание фотографии по плану

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде

аудирование:упр.4,8 с общим пониманием

устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи настоящее простое продолженное время, описывать фотографию, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог.

09.03

73

Здорово. Правила чтения «ow, ou». Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

лексика:enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха

аудирование: упр.2, выборочное понимание заданной информации

письмо: открытка другу с места отдыха

фонетика: правила чтения ow, ou 

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, уметь правильно оформлять открытки, отрабатывать правила чтения

10.03

74

Климат Аляски. Просмотровое и поисковое чтение.

лексика:cool, pack

чтение: прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске

аудирование: упр.1,2

устная речь: ассоциативные высказывание на основе музыкальных фрагментов, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять ассоциативные высказывания, пересказ, составлять текст для интернет-сайта.

15.03

75

Времена года. Изучающее чтение.

 чтение: изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь:  сообщение на основе прочитанного

письмо: описание своего рисунка о любимом времени года

Читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного, описывать свой рисунок.

16.03

76

Покупка одежды. Правила чтения «sh». Развитие навыков аудирования и чтения.

лексика:Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

чтение: изучающее

аудирование: упр.1,2,5

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения sh 

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.

17.03

77

Ну и погода. Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

лексика:sea, wind

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое

аудирование: упр.1,3

устная речь: ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы

письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворению.

Активизация знаний по теме «В любую погоду». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94

Работа в группах/парах: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять ассоциативные высказывания, описывать рисунок к стихотворению. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

22.03

78

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №7

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

23.03

79

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

24.03

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) 9 часов

Личностные результаты:

  • формировать  уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
  • познавательные УУД: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
  • коммуникативные УУД: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

80

Социально-культурная сфера

Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

лексика:celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift

грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах

аудирование: упр.3,7,8

устная речь: сообщение на основе прочитанного

письмо: связный текст о праздниках в России

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание,

составлять текст о праздниках, читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме.

05.04

81

Готовим сами. Введение новой лексики. Употребление some/any, much/many.

лексика:bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

грамматика: some/any, much/many

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое,  чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:

аудирование: упр.1,2,3,8  выборочное понимание заданной информации

устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

письмо: план празднования дня рождения

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи неопределенные местоимения, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать план празднования ДР.

06.04

82

Мой день рождения. Активизация лексико-грамматических навыков.

лексика:bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах

аудирование: упр.1,2

письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России

устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов, диалог о подготовке праздничного стола

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать статью о праздновании дня рождения в России, представлять ассоциативные высказывания, начинают.

07.04

83

День Благодарения. Развитие навыков аудирования и монологической речи.

лексика:Thanksgiving Day

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения

аудирование: упр.1,2

письмо: текст викторины об одном из праздников России

устная речь: связное высказывание на основе прочитанного.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать содержание текста,  воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины, представлять монологическое высказывание.

12.04

84

Праздники и гулянья. Изучающее чтение.

чтение: изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо: описание традиционного русского праздника

устная речь: обсуждение прочитанного

Читать и полностью понимать содержание текста, написать небольшой рассказ о празднике в своей стране, представлять монологические высказывания на основе прочитанного.

13.04

85

Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Правила чтения «g, g+e, i».

лексика:mineral water, order, Enjoy your meal.

чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане

аудирование: упр.1,2

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения g, g+e,i

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.

14.04

86

Когда я готовлю на кухне. Подготовка к тесту. Активизация лексико-грамматических навыков.

лексика:back, danger, knife, prepare

чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне

письмо: постер о правилах безопасности на кухне

устная речь: высказывания на основе прочитанного

Активизация знаний по теме «Особые дни».

 

Работа в группах/парах: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монологические высказывания на основе прочитанного. Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

19.04

87

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №8

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

20.04

88

Анализ теста. Работа над ошибками.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

21.04

МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем) 9 часов

Личностные результаты:

  • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
  • познавательные УУД: уметь сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи;
  • коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

89

Социально-культурная сфера

За покупками. Введение новой лексики. Артикли a/an – the.

лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,  record shop, sell, shopping centre

грамматика: артикли a/an – the

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys

аудирование: упр.2

устная речь: сообщение на основе прочитанного; диалоги этикетного характера в магазине

письмо: связный текст об известном магазине в России

фонетика: правила чтения i, y

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, употреблять в речи артикли a/an – the, прогнозировать, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст, отрабатывать правила чтения, начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине.

26.04

90

Давай пойдем. Простое прошедшее время (правильные глаголы).

лексика:art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматика: must/mustn’t

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти

аудирование: упр.3,  выборочное понимание заданной информации

письмо: афиша мероприятия в вашем районе

устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи модальные глаголы, прогнозировать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять афишу.

27.04

91

Не пропустите. Простое прошедшее время (неправильные глаголы). Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

лексика:art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматика: must/mustn’t

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти

аудирование: упр.1,  выборочное понимание заданной информации

письмо: афиша мероприятия в вашем районе

устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять отзыв на фильм, представлять монологическое высказывание.

28.04

92

Оживленные места в Лондоне. Модальный глагол must.

лексика:seat  

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне

аудирование: упр.2

письмо: связный текст об известном районе Москвы

устная речь: сообщение  на основе прочитанного

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать содержание текста и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст об известном районе Москвы, представлять монолог на основе прочитанного.

03.05

93

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Изучающее чтение.

чтение: изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо: текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь: обсуждение прочитанного.

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлять монологическое  высказывание на основе прочитанного.

04.05

94

Как пройти. Введение новой лексики. Правила чтения «ck».

лексика:opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the .. is? Could you tell me how to get to ..?

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее

аудирование: упр.1,2,4

устная речь: диалоги этикетного характера упр.3

фонетика: правила чтения ck 

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, извлекать информацию; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, применять правила чтения.

05.05

95

Математика. Подготовка к тесту. Активизация лексико-грамматических навыков.

лексика:change, coin, pence, penny, pound  

чтение: ознакомительное, изучающее – о британских монетах

письмо: плакат/постер о российских монетах

устная речь: высказывания, микродиалоги на основе прочитанного.

Активизация знаний по теме «Жить в ногу со временем».

Работа в группах/парах: Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать текст, извлекать информацию, составлять плакат о российских монетах, представлять  монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного Подготовка к тесту.

08.05

96

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест № 9.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

10.05

97

Анализ теста. Работа над ошибками.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

11.05

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)  8 часов

Личностные результаты:

  • Личностные УУД: формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

Метапредметные результаты:

  • Регулятивные УУД:  составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; построению жизненных планов во временной перспективе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • Познавательные УУД: представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
  • Коммуникативные УУД: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

98

Социально-культурная сфера

Путешествия и отдых. Введение новой лексики. Модальный глагол can. Правила чтения «ch, j».

лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend  

грамматика: can/can’t  

 чтение: ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

аудирование: упр.3,7,8; с пониманием заданной информации

устная речь: диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного

письмо: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России

фонетика: правила чтения ch, j 

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи  модальный глагол can/can’t, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать рекламное объявление, тренировать правила чтения.

12.05

99

Летние удовольствия. Введение новой лексики. Будущее простое время.

лексика:airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry

грамматика:will

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря

аудирование: упр.1,2

устная речь: диалог - побуждение к совместному действию

письмо: описание фотографий об отдыхе (по плану)

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать  в речи будущее простое время, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, описывать ситуацию.

17.05

100

Просто записка. Активизация лексических навыков. Развитие навыков чтения и письма.

лексика:dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun

грамматика: аббревиатура

чтение: поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья

устная речь:микродиалоги о проблемах здоровья

письмо: записка другу (по плану)

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу.

18.05

101

Поехали. Поисковое и изучающее чтение. Развитие навыков монологической речи.

лексика:team, win

чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии

устная речь: высказывания  на основе прочитанного

письмо: настольная игра о достопримечательностях в России

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание, составляют настольную игру о достопримечательностях России.

19.05

102

Увидимся в летнем лагере. Изучающее чтение.

 чтение: изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

устная речь:  обсуждение прочитанного

письмо: рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе.

24.05

103

Итоговый контроль лексико-грамматических навыков. (Тест №10).

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

25.05

104

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). Правила чтения «о,а». Развитие навыков аудирования и чтения.

лексика:ordinary, rent, sign, per day

чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее  

аудирование: упр. 1,2,5

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения o, a

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,  прогнозировать содержание текста, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, тренировать правила чтения, начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/

велосипеда.

26.05

105

География. Закрепление лексико-грамматических навыков.

чтение: поисковое – комикс о правилах безопасности в походе

аудирование: упр.1,2

устная речь: высказывания на основе прочитанного

письмо: комикс о походе

Читать комикс и извлекать заданную информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного, составлять комикс о походе.

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

31.05



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5» (SPOTLIGHT 5) МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2015

№ урока

Содержание учебного материала

Количество уроков

Дата проведения

Примечание

План

Факт

I четверть-25 часов

Вводный курс  10 часов

1

Англо - говорящие страны. Активизация знаний, умений и навыков.

1

02.09

2

Английский алфавит. Буквы (Аа- Hh).

1

07.09

3

Английский алфавит. Буквы (Ii-Rr).

1

08.09

4

Английский алфавит. Буквы (Ss-Zz).

1

09.09

5

Английский алфавит. Буквы (Аа-Zz).

1

14.09

6

Числительные(1-10). Имена. Развитие навыков диалогической речи.

1

15.09

7

Цвета. Введение новой лексики.

1

16.09

8

Распространенные глаголы. Места. Развитие навыков говорения.

1

21.09

9

Школьные принадлежности. Структура I have got. Развитие навыков диалогической речи.

1

22.09

10

Контроль лексико-грамматических навыков.

1

23.09

МОДУЛЬ 1.

School days (Школьные дни) 10 часов

11

Школа. Неопределенный артикль a/an.

1

28.09

12

Снова в школу. Числительные. Личные местоимения. Глагол to be.

1

29.09

13

Любимые предметы. Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

30.09

14

Школы в Англии. Развитие навыков  диалогической речи.

1

05.10

15

Школьная жизнь. Изучающее чтение.

1

06.10

16

Приветствие. Правила чтения «а» и «th». Развитие навыков диалогической речи.

1

07.10

17

Граждановедение. Развитие навыков говорения и письма.

1

12.10

18

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

1

13.10

19

Контроль лексико-грамматических навыков. (Тест №1).

1

14.10

20

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

19.10

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) 10 часов

21

Я из. Употребление глагола have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Словообразование:-ish, ian, -er, -ese.

1

20.10

22

Мои вещи. Введение новой лексики. Множественное число существительных. Правило произношения существительных во множественном числе.

1

21.10

23

Моя коллекция. Числительные (21-100).

Развитие навыков чтения.

1

26.10

24

Сувениры из Великобритании. Развитие навыков чтения и монологической речи.

1

27.10

25

Наша страна. Изучающее чтение.

1

28.10

II четверть- 25 часов.

26

Покупка сувениров. Введение новой лексики. Правило чтения «u».

1

09.11

27

Англоговорящие страны. Активизация лексико-грамматических навыков.

1

10.11

28

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

1

11.11

29

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №2

1

16.11

30

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

17.11

МОДУЛЬ 3. My home, my castle

(Мой дом – моя крепость) 11 часов

31

Дома. Порядковые числительные. Чтение «th» в порядковых числительных.

1

18.11

32

С новосельем. Введение новой лексики. Притяжательные  местоимения, конструкция there is/there are.

1

21.11

33

Моя комната. Предлоги места. Изучающее чтение.

1

23.11

34

Типичный английский дом. Развитие навыков аудирования и монологической речи.

1

24.11

35

Дома. Развитие навыков чтения.

1

25.11

36

Осмотр дома. Правила чтения «оо». Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1

30.11

37

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом».

1

01.12

38

Тадж-Махал. Развитие навыков чтения и письма.

1

02.12

39

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

1

07.12

40

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №3

1

08.12

41

Анализ теста. Работа над ошибками.

1

09.12

МОДУЛЬ 4.

Family ties (Семейные узы)   9 часов

42

Моя семья. Введение новой лексики. Глагол Can. Объектные и притяжательные местоимения.

1

14.12

43

Кто есть кто. Притяжательный падеж, повелительное наклонение.

1

15.12

44

Знаменитые люди. Развитие навыков монологической речи.

1

16.12

45

Американские телесемьи. Развитие навыков чтения. Активизация лексико-грамматических навыков.

1

21.12

46

Описание людей. Увлечения. Правила чтения «w, wh, ee, ea».

1

22.12

47

Моя семья (стихотворение). Активизация лексических навыков. Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1

23.12

48

Подготовка к контрольной работе. Активизация лексико-грамматических навыков.

1

28.12

49

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №4.

1

29.12

50

Контроль навыков чтения и аудирования.

1

30.12

III четверть- 29 часов.

МОДУЛЬ 5. World animals

(Животные со всего света)  10 часов

51

Удивительные создания Введение новой лексики. Настоящее простое время (утвердительная форма).

1

18.01

52

В зоопарке. Настоящее простое время (отрицательная и вопросительная форма).

1

19.01

53

Мой питомец. Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1

20.01

54

Пушистые друзья. Развитие навыков чтения. Активизация лексико-грамматических навыков.

1

25.01

55

Животные. Изучающее чтение.

1

26.01

56

Посещение ветеринарной лечебницы. Правила чтения «e, ea, I, u+r».

Развитие навыков аудирования, чтения и монологической речи.

1

27.01

57

Из жизни насекомого. Активизация лексических навыков. Развитие навыков чтения.

1

01.02

58

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

1

02.02

59

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №5.

1

03.02

60

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

06.02

МОДУЛЬ 6.

Round the clock (С утра до вечера)  10 часов

61

Подъем. Введение новой лексики.  Наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени.

1

08.02

62

На работе. Введение новой лексики. Настоящее продолженное время. Чтение окончания –ng.

1

09.02

63

Выходные. Развитие навыков аудирования  и чтения.

1

10.02

64

Главные достопримечательности. Активизация лексических навыков.

1

15.02

65

Слава. Изучающее чтение.

1

16.02

66

Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической речи. Правила чтения «or, ar».

1

17.02

67

Солнечные часы. Ознакомительное и поисковое чтение.

1

22.02

68

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.

1

24.02

69

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №6

1

01.03

70

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

02.03

МОДУЛЬ 7.

In all weathers (В любую погоду) 9 часов

71

Год за годом. Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и монологической речи.

1

03.03

72

Одевайся правильно. Введение новой лексики. Настоящее простое и настоящее продолженное время.

1

09.03

73

Здорово. Правила чтения «ow, ou». Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1

10.03

74

Климат Аляски. Просмотровое и поисковое чтение.

1

15.03

75

Времена года. Изучающее чтение.

1

16.03

76

Покупка одежды. Правила чтения «sh». Развитие навыков аудирования и чтения.

1

17.03

77

Ну и погода. Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

1

22.03

78

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №7

1

23.03

79

Анализ теста. Работа над ошибками. Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

24.03

IV четверть – 26 часов.

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) 9 часов

80

Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

05.04

81

Готовим сами. Введение новой лексики. Употребление some/any, much/many.

1

06.04

82

Мой день рождения. Активизация лексико-грамматических навыков.

1

07.04

83

День Благодарения. Развитие навыков аудирования и монологической речи.

1

12.04

84

Праздники и гулянья. Изучающее чтение.

1

13.04

85

Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Правила чтения «g, g+e, i».

1

14.04

86

Когда я готовлю на кухне. Подготовка к тесту. Активизация лексико-грамматических навыков.

1

19.04

87

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №8

1

20.04

88

Анализ теста. Работа над ошибками.

1

21.04

МОДУЛЬ 9. Modern living

(Жить в ногу со временем) 9 часов

89

За покупками. Введение новой лексики. Артикли a/an – the.

1

26.04

90

Давай пойдем. Простое прошедшее время (правильные глаголы).

1

27.04

91

Не пропустите. Простое прошедшее время (неправильные глаголы). Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

1

28.04

92

Оживленные места в Лондоне. Модальный глагол must.

1

03.05

93

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Изучающее чтение.

1

04.05

94

Как пройти. Введение новой лексики. Правила чтения «ck».

1

05.05

95

Математика. Подготовка к тесту. Активизация лексико-грамматических навыков.

1

08.05

96

Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №9.

1

10.05

97

Анализ теста. Работа над ошибками.

1

11.05

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)  8 часов

98

Путешествия и отдых. Введение новой лексики. Модальный глагол can. Правила чтения «ch, j».

1

12.05

99

Летние удовольствия. Введение новой лексики. Будущее простое время.

1

17.05

100

Просто записка. Активизация лексических навыков. Развитие навыков чтения и письма.

1

18.05

101

Поехали. Поисковое и изучающее чтение. Развитие навыков монологической речи.

1

19.05

102

Увидимся в летнем лагере. Изучающее чтение.

1

24.05

103

Итоговый контроль лексико-грамматических навыков. (Тест №10).

1

25.05

104

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). Правила чтения «о,а». Развитие навыков аудирования и чтения.

1

26.05

105

География. Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

31.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая Программа к учебнику Spotlight для 5-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2012 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс. (ФГОС)

Программа разработана  в соответствии с ФГОС...

Методическая разработка. Открытый урок по английскому языку УМК «Spotlight 8» Ваулина ЮЕ, Дули Д, Подоляко ОЕ, Эванс В Module 6 «Culture Exchanges»

Открытый урок по английскому языкуУМК «Spotlight 8»  Ваулина ЮЕ, Дули Д, Подоляко ОЕ, Эванс ВModule 6 «Culture Exchanges»  Тип  урока: комбинированный, с использованием ИКТ;Тема ур...

Методическая разработка. Открытый урок по английскому языку УМК «Spotlight 8» Ваулина ЮЕ, Дули Д, Подоляко ОЕ, Эванс В Module 6 «Culture Exchanges»

Открытый урок по английскому языкуУМК «Spotlight 8»  Ваулина ЮЕ, Дули Д, Подоляко ОЕ, Эванс ВModule 6 «Culture Exchanges»  Тип  урока: комбинированный, с использованием ИКТ;Тема ур...

Методическая разработка. Открытый урок по английскому языку УМК «Spotlight 8» Ваулина ЮЕ, Дули Д, Подоляко ОЕ, Эванс В Module 6 «Culture Exchanges»

Открытый урок по английскому языкуУМК «Spotlight 8»  Ваулина ЮЕ, Дули Д, Подоляко ОЕ, Эванс ВModule 6 «Culture Exchanges»  Тип  урока: комбинированный, с использованием ИКТ;Тема ур...

Spotlight 5, рабочая программа по учебнику Ю.Е Ваулина, Д.Дули.

Рабочая программа для 5- го класса по учебнику Ю.Е Ваулина, Д. Дули Spotlight 5....

Рабочая программа к учебнику Spotlight 5- Ваулина Ю.Е., Дули, Д, Подоляко О.Е., Эванс В

Разработка рабочей программы для 5 классов к учебнику Spotlight 5...

Финальная контрольная работа для 6 класса (учебник: Spotlight 6 (авторы: Ю. Ваулина, Д. Дули, О. Подоляко, В. Эванс)).

В данной публикации представлена финальная контрольная работа  для 6 класса по учебнику Spotlight 6 (авторы: Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко В. Эванс) в двух вариантах....