Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Английская гостиная" 5а класс
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД-КУРОРТ ГЕЛЕНДЖИК

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 им. Ц. Л. Куникова

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета протокол   № 1      от 31.08.2016 года

Председатель________    О.В.Радчевская

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По   _курсу внеурочной деятельности «Английская гостиная»______________

Уровень образования (класс)__основное общее___________

 (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов:__34_________________________________________________

Возраст: ___10-11 лет___________________    

Год создания программы___2016_____________                                                             

Учитель: Багина Светлана Леонидовна__________________________________

Программа разработана на основе:_методического пособия «Внеурочная деятельностьшкольников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2014.- 223с. (стандарты второго поколения) в соответствии с ООП ООО МАОУ СОШ № 8 им. Ц.Л.Куникова.

1. Пояснительная записка

Статус программы

Рабочая  программа по английскому языку «Английская гостиная» для учащихся пятых классов составлена на основе методического пособия  «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2014.- 223с. (стандарты второго поколения) в соответствии с ООП ООО МАОУ СОШ № 8 им. Ц.Л. Куникова.

Программа «Английская гостиная» направлена на более глубокое изучение английского языка посредством английской литературы и фольклора.                              

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение усвоения ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

В данной программе большое внимание уделяется обучению  школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

 Отличительной особенностью данной программы является ее  ориентированность на личность ребёнка и расширение лингвистическо-культурного кругозора детей, ребёнок получает сведения о другой стране через литературу и фольклор. Вместе с тем идет сравнение английской культуры с отечественной, что помогает развитию личности с независимым мышлением и своей точкой зрения.        

В данной программе прослеживаются межпредметные связи. Так как при изучении литературы учащиеся будут давать концерты и делать постановки, в организации которых будут оказывать помощь учителя музыки и изобразительного искусства.

Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 40 минут).

2. Целью данного курса является

- развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком путем приобщения учащихся к миру английской литературы и фольклора. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития детей, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и опыт и получить дополнительные навыки и умения. А также создает условия для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Задачи:

 I. Познавательный аспект.

-познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям.

Содержание данной программы (лексика, тексты, аудирование) составлено в соответствии с отобранными для данного уровня обучения темами и возрастными особенностями учащихся (10 – 11 лет).

Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка. Стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь - от семьи, от родителей. На первый план выходят отношения со сверстниками. Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы. Умственная активность подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения.

Всвязи с возрастными особенностями учащихся 5 класса занятия должны проводиться в игровой, индивидуальной, групповой, театральной, увлекательной форме. Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии). В результате у детей  снимается скованность и напряжение, повышается интерес к изучению иностранных языков, формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами литературного английского языка в условиях межкультурного общения.

Формы проведения занятий

         Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, концерты). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения  занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

 Речевые и фонетические разминки.

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

диалоги;

выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

-добровольность участия и желание проявить себя;

-сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

-сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

-занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

-эстетичность всех проводимых мероприятий;

-четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

-наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

-широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

-гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

-привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.

Форма подведения итогов:

Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления.

 3. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

4. Тематическое планирование

5. Содержание курса внеурочной деятельности

Тема №1 Введение. Беседа о театре. Что такое сказка? (1 час)

Техника безопасности на занятии. Знакомство с учащимися и обсуждение работы кружка.

Тема №2 Изучение рифмовок и стихов. (4 часа)

Чтение и разучивание несложных рифмовок и стихов. Разбор незнакомой лексики. Постановка интонационного произношения. Развитие исполнительского мастерства.

Тема №3 Английский фольклор (7 часов)

Изучение английских поговорок и пословиц. Сравнение английских и русских пословиц. Изучение стихов английских поэтов и их выразительная презентация. Ознакомление с особенностями английского стихосложения, а также прочтение нескольких видов художественного перевода английских стихов.

Тема №4 Национальные праздники в Великобритании и в России (4 часа)

Знакомство с национальными праздниками Великобритании и других англоязычных стран. Отличительные особенности их проведения в Британии и России. Организация празднования Нового года на английский манер.

Тема №5 Наша первая сказка  «Белоснежка и семь гномов» (9 часов)

Чтение сказки с разбором незнакомой лексики. Обсуждение прочитанного. Знакомство со сценарием и распределение ролей. Репетиции, оформление спектакля. Показательное выступление (презентация спектакля). Самоанализ. Просмотр своего выступления. Анализ проделанной работы.

        Тема №6 Знакомство с Англией через стихи и песни. (8 часов)

Изучение государственного устройства в Великобритании. Краткое ознакомление с  историей Великобритании. Прочтение и разучивание стихов и песен, помогающих раскрыть национальные особенности Великобритании.

Тема №7 Подведение итогов.

Общение  изученного материла в форме игры «Литературные посиделки».

6. Ресурсное обеспечение реализации программы «Английская гостинная»

1) кадровое

2)         материально-техническое;

•        игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

•        сценическая ширма (сцена, актовый зал);

•        видеокамера;

•        элементы театральных декораций;

•        персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, проектор.

•        информационно-методическое (пособия, методическая литература и т.п., интернет).

3)   информационно-методическое

-  Авторские методики/разработки:

• разработка тем программы;

• описание отдельных занятий;

- Учебно-иллюстративный материал:

• слайды, презентации по темам;
• видеоматериалы  по темам;
• аудиоматериалы  по темам;
• иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
• наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
• натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

- Методические материалы:

• методическая литература для учителя;
• литература для обучающихся;
• подборка журналов;

- Материалы по результатам освоения программы:

• перечень творческих достижений;
• видеозаписи итоговых постановок;
• фотографии и аудиозаписи мероприятий

Список литературы

Список литературы для учителя

1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для  5 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:

Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

2.  Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 5 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.
3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
4. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
5. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
6. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
7. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
8. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
9. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН,  1993. – 24 с.

Электронные ресурсы

1.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

3.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

4.  Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
5.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

6.  Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Рекомендованная литература для учащихся и родителей

1. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2005. – 320с., ил.
2. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
3. Сборник адаптированных сказок. –М.: Айрис пресс, 2014
4. Сборник поэм на английском языке. - М.: Айрис пресс, 2014 
5. Детские стихи Джона Фостера на английском языке. – Oxford University Press, 2015

Сайты:

http://www.fun4child.ru/ 

http://skazka.bombina.com/   

http://www.ourkids.ru/   

http://kids.dnschool.ru/  

http://englishforme.ucoz.ru/  

http://www.englishclub-spb.ru/  

http://elf-english.ru/  

http://english-online.ucoz.ru/   

http://www.free-books.org/  

     http://www.a-zcenter.ru/tales/

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование внеурочного занятия в 5 классе «Литературная гостиная»

                           Итого: 34 часа