Урок закрепления темы Simple Present в 3 классе (Мой день)
план-конспект урока по английскому языку на тему

Обязательное организационное обеспечение урока

Тематический модуль (раздел)     «Мой день»

Тема урока    «Простое настоящее время: утвердительные и вопросительные предложения»

Целеполагание для ученика

Целеполагание для учителя

1. Знать…

Базовый: знать правила образования глагольных форм простого настоящего времени

Повышенный:

2. Уметь…

Базовый: правильно образовывать глагольные формы в простом настоящем времени в утвердительных предложениях

Повышенный: образовывать глагольные формы в простом настоящем времени в утвердительных и вопросительных предложениях

3. Иметь представление об ином восприятии критерия времени в английском языке.

1.  Цели учителя, обеспечивающие реализацию требований ФГОС к предметным результатам

Базовый: научить, пользуясь опорной схемой, составлять грамматически правильный рассказ о своем дне и дне своего друга или родственника.

Повышенный: научить, пользуясь опорной схемой, составлять грамматически правильный рассказ о своем дне и дне своего друга или родственника и составлять вопросы на эту тему.

2. Цели учителя, обеспечивающие реализацию требований ФГОС к развитию УУД в деятельности на уроке

Базовый: научить определять цель деятельности на уроке; находить нужную информацию в тексте; оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других

Повышенный: научить определять и формулировать цель деятельности на уроке; преобразовывать информацию из одной формы в другую; фиксировать ошибки в речи других

3. Цели учителя, обеспечивающие реализацию требований ФГОС к становлению личностных результатов при изучении темы урока

Дать представление о роли иностранного языка в жизни людей, помочь научиться сотрудничать и оказывать взаимопомощь при совместной работе, развить умение объективно оценивать выполненную работу.

            Опорные понятия, термины для работы на уроке                                                                                              

Новые понятия, термины урока

Формообразующий суффикс –s; вспомогательные глаголы простого настоящего времени do, does.

\

     Домашнее задание: подготовить устный рассказ о дне своего друга (уровень для слабо успевающих): 3-5 предложений; подготовить устный рассказ о своем дне и дне своего друга (базовый): 7-10 предложений; подготовить устный рассказ о своем дне и дне своего друга (повышенный): от 10 предложений.

            Этапы урока

Деятельность учащихся

Дидактическое обеспечение

Формы и виды работы

Формируемые УУД

1.Организационный момент (тема, содержание урока, план)

2. Образование формы 3 лица ед.ч. в настоящем простом времени

3.  Образование вопросительных предложений с помощью глагола “do”. Специальные вопросы (когда, во сколько, что, где).

4. Образование вопросительных предложений с помощью вспомогательного глагола “does”. Специальные вопросы.

5. Закрепление употребления суффиска -s,  do, does.

6. Физминутка.

7. Работа в группах.

8. Подведение итогов урока

Учитель задает вопросы о дне, месяце, погоде, отсутствующих (базовый), просит посмотреть на доску и сформулировать тему урока на русском языке (повышенный уровень).

Фронтальная работа (участвуют все: произносят глаголы, предлагаемые учителем, с суффиксом –s). Преобразовывают предложенные учителем предложения из формы 1 лица ед.ч. в форму 3 лица ед.ч., внося необходимые изменения в форму глагола (базовый т повышенный уровень).

Слушают рассказ ученика о своем дне (повышенный уровень – было дано опережающее задание) и пересказывают, изменяя предложения на форму 3 лица ед.ч. (базовый уровень – одно предложение и повышенный уровень – сказать сразу несколько предложений).

Проинтервьюируйте одноклассника и выясните его распорядок дня (повышенный уровень – было дано опережающее домашнее задание подготовить рассказ о своем дне) – все уровни.

 Преобразуйте полученную информацию в рассказ о своем однокласснике (базовый и повышенный).

Прослушайте рассказ одноклассника о своем дне (опережающее домашнее задание – повышенный уровень) и переспросите сидящих рядом с вами о его распорядке дня: первый вариант готовит вопросы, 2 – ответы.

Работа в парах: первый вариант выполняет задания на выбор формы глагола в утвердительных предложениях, второй вариант – на выбор правильного вспомогательного глагола в вопросительных предложениях. Проверка: составьте мини-диалоги из вопросов второго варианта и ответов первого. (базовый уровень). Повышенный уровень: оцените лексико-грамматическую правильность составленных диалогов на слух.  Для слабо успевающих -  прочитать диалог, повторить предложение без ошибки.

Учитель называет самые разные английские глаголы из изученных, ученики изображают значение глаголов физически.

Три группы получают тексты (разные) и заполняют соответствующие колонки полученной таблицы (базовый уровень – найти информацию в тексте, для слабо успевающих – внести в таблицу информацию о времени (цифрами), когда персонаж текста совершает ежедневные действия). Две группы задают вопросы третьей группе с целью получить информацию для заполнения остальных колонок таблицы (базовый уровень – сформулировать вопрос, повышенный – отредактировать грамматическую правильность вопроса,  для слабо успевающих – вписать цифру в таблицу). Следующий этап – на основе полученной информации подготовить устный рассказ о дне персонажа другой группы (повышенный уровень). Группа, о дне персонажа которой рассказывают, оценивает правильность рассказа (оценить фактическую достоверность – базовый уровень, оценить грамматическую правильность – повышенный).

Ученики формулируют правила образования форм глагола в утвердительных и вопросительных предложениях в простом настоящем времени (базовый уровень – своими словами, повышенный – научными терминами, для слабо успевающих – объяснить в общих чертах, о каких действиях мы говорим, используя  простое настоящее время).

Умение фиксировать ключевые слова и формулировать тему урока.

Умение фиксировать ключевое понятие.

Умение слушать и понимать речь других. Умение преобразовывать полученную информацию. Умение действовать по опорной схеме.

Учиться работать в паре, делать выводы в результате совместной работы.

Учиться сотрудничать и распределять роли в группе, соблюдать этапы работы, следовать заданным критериям, умение формулировать свои мысли в устной речи, умение понимать речь других на слух, фиксировать тему урока, умение находить ответы на вопросы в тексте.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

На доске написано на английском языке «Простое настоящее время».

Опорная схема образования форм глагола в простом настоящем времени на доске.

Опорная схема образования вопросительных предложений в простом настоящем времени на доске.

Карточки с заданиями для двух вариантов.

Карточки с текстами и таблицы для заполнения.

Jane

Mark

Andrew

gets up

at

at

at

has breakfast

at

at

at

has lunch

at

at

at

comes home after school

at

at

at

has dinner

at

at

at

…………………………….

…………………………….

…………………………….

in the evening

in the evening

in the evening

goes to bed

at

at

at