Синквейн в преподавании английского языка
статья по английскому языку на тему

УДК 159.9

И.Г. Цапко

МБОУ СОШ 46

г. Липецк

Использование синквейн технологии для проектирование современного урока английского языка в рамках реализации ФГОС второго поколения

Современный мир диктует нам свои требования и новые стандарты в образовании. Для реализации требований ФГОС второго поколения на всех ступенях обучения эффективным остается применение инновационных технологий. В рамках урока английского языка для развития, закрепления, активизации словарного запаса и лексических единиц эффективно использование такой технологии как синквей.

Синквейн - это стихотворение, которое требует изложения большого объема информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и рефлексировать по определённой теме. Само слово «синквейн» происходит от французского слова «пять», поэтому и состоит он из пяти строк, в первой из которых записывается одно слово – существительное – тема. На второй строке пишутся два прилагательных, характеризующих тему синквейна. Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвёртой строке размещается целая фраза – афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза по теме. Пятая строка включает слово-резюме, ассоциацию,  выражающую личное отношение автора синквейна к теме.[1]

Синквейн применяется как прием постановки темы урока, для формировании лексических навыков, Синквейн как обощение работы с текстом, для проверки домашнего задания, игровой момент для младших школьников в виде загадки. Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (как и в паре, в группе) составления нового синквейна, возможны варианты:

- составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

- коррекция и совершенствование готового синквейна;

- анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих её определить).[2]

 Рассмотрим пример: тема урока в третьем классе «Food». Не называя первую строчку Синквейна, но увидев остальные, учащимся предложено разгадать первую строчку:

1. (breakfast )
2. morning, tasty.
3. To cook, to get, to sit
4. You must not miss it.
5. Meal.

Исходя из апробации, можно сказать, что Синквейн — инновационная технологии, способствующая развитию критического мышления. Позволяет систематизировать и синтезировать полученные знания на определенную тему, добиться более глубокого осмысления. Синквейн обогащает словарный запас, подготавливает к краткому пересказу, учит формулировать идею (ключевую фразу). Не смотря на то, что Синквейн прост, на его применение не тратится большое количество времени. Синквейн способствует развитию УУД и рефлексии, помогает излагать сложные идеи кратко, учит резюмировать информацию.

Литература:

1. Баннов А. М. Учимся думать вместе // Будков А . С. : Материалы для тренинга учителей. — М.: ИНТУИТ.РУ, 2007. — С. 105.
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/Синквейн