Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2-4 классы автор учебника Кузовлев В.П.
календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме
КТП по английскому языку автор учебника Кузовлев В.П.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе (ФГОС) автор учебника В.П. Кузовлев
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты обучения | Виды деятельности учащихся | Дата | |||
Личностные | Метапредметные | Предметные | План | Факт. | ||||
1. | Английские звуки и буквы. Транскрипция. | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …) | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами | Воспитание российской гражданской идентичности: Патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России. | -Умение работать с учебником и рабочей тетрадью | -Познакомится с буквами английского алфавита и научится их писать -Фонетическая отработка слов и транскрипция | ||
2. | Знаки и звуки [n], [l], [m], [i], [h]. [k], [n], [e], [ai], [p]. | Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции фонетический: звуки [l], [h], , [m], [n], [i ] [k], [n], [e], [ai], [p]. лексический:Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …) | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами | Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу | -Познакомится с первыми речевыми высказываниями и образцами и постараться их запомнить | ||
3. | Знаки и звуки [p], [t], [s], [u:], [j]. | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции фонетический: звуки [k], [n], [e], [ai], [p], [t], [s], [u:], [j]. лексический: can речевые функции: I can … | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | -Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. | -Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. -Запомнить выражение я могу… | ||
4. | Знаки и звуки [j], [v], [aƱ], [ Ʊ], [r]. [[ ŋ], [r], [b] | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции фонетический: звуки [j], [v], [aƱ], [ Ʊ], [r]. [[ ŋ], [r], [b], [z] лексический: swim, run, jump; речевые , функции: I can swim, he can’t swim. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Формированиеумения слушать и вступать в диалог | Извлечение необходимой информации из прослушанного. | -Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию -Познакомится с новыми глаголами и запомнить их | ||
5. | Знаки и звуки [d], [dʒ],], [a:]. [ei], [i], [d ], [æ ]. | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции фонетический: звуки [d], [dʒ],], [a:]. [ei], [i], [d ], [æ ]. лексический: ball, ballon, doll, речевые функции: I like to play with … | Ценностное отношение к своей малой родине, семейным традиціям, государственной символике, родному язику, своїй стране | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Умение соотносить поступки с нормами поведение | -Уметь правильно писать, читать и произносить звуки | ||
6. | Знаки и звуки [ ɔ: ], [g ], [v], [ u], [w]. [ ʊ ], [ʤ ], [ 3:], [w], [ʌ]. | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции фонетический: звуки [ ɔ: ], [g ], [v], [ u], [w]. [ ʊ ], [ʤ ], [ 3:], [w], [ʌ]. лексический: mouse, fox. речевые функции: I like Mickey Mouse. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами | Первоначальный опыт межкультурного общения | Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу | -Знать как читать и произносить новые буквы и речевые конструкции -Уметь представляться по-английски | ||
7. | Обобщение знаний о звуках, чтение простейших транскрипций. | Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции Фонетический и лексический материал предыдущих уроков | Первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры | Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки | Социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет). | -Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. -Повторить и закрепить материал предыдущих уроков -Знать буквы, звуки и правила их транскрипции | ||
8. | Lesson 1. Hi, Helen! Hi, Mike! Урок 1. Привет, Хелен! Пивет, Майк! | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии: буквы Nn, Mm, Ll, Ii). фонетический звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [], [e]; лексический:Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …) | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран | Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами | Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью | -Уметь произносить выученные буквы и речевые формы | ||
9. | Lesson 2. I like Minnie. Урок 2. Мне нравится Минни. | Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии, навыков чтения букв Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах). Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами | Успользование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями | Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу | -Знать формулы речевого этикета -Учить вести диалог –побуждение к действию и развитие умения диалогического общения | ||
10. | Lessons 3. I’m nice! Урок 3. Я – хороший! | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ss, Uu, Xx, Qq). фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [u:], [aυ], [ə], [æ] лексический:a cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too; грамматический: неопределенный артикль 'a’ (перед нарицательными существительными), отсутствие артикля (перед именами собственными); речевые функции: identifying (I’m …) | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; | Восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; | -Знать употребление определённого и неопределённого артикля -Правильно писать прописные буквы -Закреплять навыки произношения | ||
11. | Lesson 5. Henny Penny, you are cute! Урок 5. Хени Пени, ты красивая! | Формирование грамматических и лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice. You are a nice (hen, etc.).) | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формированиеуменияслушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; | Перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях; | -Знать лексику, правильно употреблять транскрипционные знаки -Повторить материал предыдущих уроков -Выполнять задания из учебника и рабочей тетради | ||
12 | Lessons 6. Angelina is a talented ballerina! Урок 6.Ангелина – талантливая балерина. | Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt). фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [ʤ], [ŋ], [ɑ], [ei], [i:]; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа | -Начинать, поддерживать и вести разговор -Выражать основные речевые функции -Соблюдать правила речевого этикета(приветствовать, знакомится, поздравлять, благодарить, просить…_ | ||
13. | Lesson 8. Angelina likes dancing. Урок 8. Ангелина любит танцевать | Формирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции (формирование навыков чтения букв Bb, Dd, Jj, Gg, rr, Ss, Zz). Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right) | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | Восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; | -Высказываться логично и связно -Говорить выразительно -Соблюдать синтагматичность речи -Соблюдать ударение и интонацию | ||
14. | Lesson 9. Playtime. (урок повторения) Игра «Страна букв». | Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков каллиграфии, навыков чтения по транскрипции. | Умение выделить нравственный аспект поведения Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Работать с различными источниками информации | Знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного | -Повторить буквы английского алфавита -Знать пройденные речевые формулы | ||
15. | Lesson 10. Ord likes painting. Урок 10. Орд любит рисовать | Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Aa, Oo, Vv, Zz). фонетический: звуки [ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ], [ɔ:], [ɜ:]; лексический: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she; речевые функции: expressing likes (He/She likes...) | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Оформлять результаты проделанной работы | Освоение приемов логического запоминания информации. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | -Умеют использовать основные коммуникативные типы речи -Описывают предмет, картинку или персонаж -Рассказывают о себе, своей семье, любимой еде, друзьях | ||
16. | Lesson 11. Cassie is not a monster. Урок 11. Кэсси – не чудовище. | Совершенствование произносительных, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии). Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon) | Усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности | Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике; | -Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, -Спряжение глагола в настоящем времени | ||
17. | Lesson 12. I like Mother Goose Rhymes. Урок 12. Я люблю стихи Матушки Гусыни. | Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ff, Ww, Yy). фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [ʒ], [ʌ]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции: giving opinion (I think that...) | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Выработка Уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; | Перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях | -Запомнить новую лексику -Грамматический материал -• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. -Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания | ||
18. | Lesson 13. We are friends. Урок 13. Мы друзья. | Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических и грамматических навыков. Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Освоение приемов логического запоминания информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно | Умение рассматривать и сравнивать | -Уметь отвечать на вопросы о друзьях -Знать фонетический и лексический материал предыдущих уроков -Рассмотреть множественное число существительных | ||
19. | Lesson 14. Charlie is nice! Урок 14.Чарли – хороший. | Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Rr, Hh, Jj, Kk). фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ɪə], [ɔɪ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевые функции: expressing likes (We like... He/She likes…) | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; | Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Умение работать с иллюстрацией | -Делать краткое сообщение о себе -Рассмотреть страноведческую информацию -Воспроизводить названия городов | ||
20. | Lesson 15. His name is Teddy. Урок 15. Его зовут Тедди. | Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии). лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you? | Нормы поведения и отношение к ним | Осуществление действий самоконтроля, саморегуляции, самооценки в процессе коммуникативной деятельности | Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию | -Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию -Умение дать развернутую оценку своей работе - Называть известные буквы и буквосочетания, а также Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. | ||
21. | Lesson 16. I like English! (урок повторения) Урок 16. Повторение по теме «Мои друзья и я» | Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и по буквам, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (скрытый контроль уровня сформированности навыков). Речевой материал предыдущих уроков; a river, a street, a house, a bridge | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Осуществление действий самоконтроля, саморегуляции, самооценки в процессе коммуникативной деятельности | Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию | -Учаться использовать основные коммуникативные типы речи:описание, сообщение, рассказ, характеристика -Описывать предмет, картинку, персонаж -Сообщить о взаимоотношениях с друзьями, любимых праздниках, персонажах | ||
22. | Lesson 17. This is the English ABC. Урок 17. Это английский алфавит. | Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.) | Формирование мотивов достижения и социального признания | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Соблюдать нормы речевого этикета в беседе, стандартных ситуациях общения | -Характеризовать предмет, картинку, персонаж -Воспроизвести наизусть небольшие произведения детского фольклора:рифмовки, стихотворения, песни | ||
23. | Lesson 18. I like animals. Урок 18. Мне нравятся животные. | Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons | Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника | -Кратко излагать содержание прочитанного, услышанного по опорам и без опор -Уметь высказываться логично и связно | ||
24. | Lesson 19. Lets’ play! Урок 19. Давайте поиграем! | Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевые функции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?) | Выбор оптимальних форм поведения в классе | Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма | Выразительное, осознанное чтение фразами. Умение слушать, вступать в диалог | -Учатся говорить выразительно(соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию) -Учаться говорить в нормальном темпе | ||
25. | Lesson 20. Is Izzy an animal? Урок 20. Разве Иззи животное? | Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) | Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Передавать основное содержание, давать характеристику персонажей | -Учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками:через комплекс упражнений, т.е выполняют следующие действия -Знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой оборот | ||
26. | Lesson 21. Are you good at football? Урок 21. Ты силен в футболе? | . Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических, произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ) | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Устанавливать логическую последовательность основных фактов | Понимать речь одноклассников, учавствовать в элементарном диалоге, описывать своих друзей | -Воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников -Воспринимать информацию на слух, используя разную стратегию -Понимать небольшие тексты, сообщения | ||
27. | Lesson 22. This is a little Indian girl. Урок 22. Это маленькая индийская девочка. | Формирование лексических навыков, навыков аудирования, совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: identifying (This is...) | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности | Уметь читать текст и смешанные тексты-задачи, уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке английского языка | -Знать страноведческую информацию о дне благодарения -Совершенствование навыков аудирования, чтения, транскрипции -Повторение порядковых числительных -Употребление указательного местоимения this -Уметь догадываться о значении слова по контексту | ||
28. | Lesson 23. There is a river in my village. Урок 23.В моем селе есть деревня. | Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции. Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are… | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Освоения начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки) | Умение искать и выделять необходимую информацию - Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | -Уметь работать со словарём, справочным материалом -Извлекать запрашиваемую информацию из текста -Использовать речевые образцы в качестве построения собственного монологического высказывания | ||
29. | Lesson 24. Who are you? (урок повторения) Урок 24. Кто ты? (урок повторения) | Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков). Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear | Развитие умения понимать и сопереживать чувствам других людей | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. | -Знать обычаи и традиции празднования праздников в англоязычных странах -Совершенствование навыков аудирования, чтения, грамматики и письма -Повторение материала предыдущих уроков и их закрепление | ||
30. | Lesson 25. I am a Christmas Elf! (урок повторения) Уроки 25. Я- Рождественский Эльф (урок повторения) | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear | Развитие умения адаптироваться в разных социальных ситуациях | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал, воспринимать материал на слух, уметь рассказывать о праздновании новогодних праздников | -Уметь составлять предложения из частей, представленных на карточках -Отработка рифмовки о Питере Пене -Чтение согласных букв в словах -Навыки транскрипции | ||
31. | Lesson 27. Merry Christmas and Happy New Year! (AB p.43) Урок 27. Счастливого Рождества и веселого Нового года! | Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: happy; речевые функции: giving good wishes | Нормы общения Преодоление импульсивности во взаимоотношениях Развитие умения выходить из конфликтных ситуаций и не создавать их | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Знать, как оформить поздравительную открытку, владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец короткое личное письмо | -Знакомство с символами нового года, Рождества -Традиционные поздравительные открытки, правила их написания и оформления -Знакомство с традиционными зимними песенками и рифмовками | ||
32. | Lesson 28. The New Year Party. Урок 28. Новогодний вечер. The New Year Party. | Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования. | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Умение извлечь информацию Умение слушать и вступать в диалог | -Знакомство с традициями празднования Нового года в англоязычных странах, с популярными детскими играми -Уметь рассказать о себе по опорам -Повторить цвета -Сравнить празднование праздников в России и Англии | ||
33. | Lesson 29. I’m Peter Pan! Урок 29. Я - Питер Пен. | Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии). лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple | Расширить представления о мире | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению | -Грамматический материал глагол to be в Present Simple -Знакомство с героем сказки шотландского писателя Джеймса Барри, с памятником литературным героям | ||
34. | Lesson 30. Wendy and her family. Урок 30.Венди и ее семья. | Формирование лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевые функции: introducing (This is… I am…) | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. | Овладение монологической формой речи Освоение приемов логического запоминания информации | -Знакомство с героями сказки о Питере Пене -Сравнение сказки с русскими сказками -Уметь догадываться о значении незнакомого слова по контексту -Читать и проверять правильно ли прочитано -Формирование лексических навыков | ||
35. | Lesson. 31. I have got a nice family. Урок 31. У меня хорошая семья. | Формирование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного (совершенствование навыков чтения по транскрипции). лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got… | Развитие мотивов учебной деятельности | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Уметь читать тест и выявлять незнакомые слова с помощью словаря, уметь отвечать на вопросы . | --Прослушивание текста на слух -Грамматический материал об утвердительных и отрицательных предложениях -Рассказывать о своей семье -Читать с пониманием информациию | ||
36. | Lesson 32. Peter Pan hasn’t got a mother. Урок 32. У Питера Пена нет | Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!; грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. числа | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Готовность слушать собеседника и рассказывать самому | Понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух, уметь читать маленькие тексты | -Развивать способности к имитации -Развитие творческого воображения -Совершенствование навыков чтения по транскрипции -Рассказывать о себе и своей семье | ||
37. | Lesson 33. Have you got a sister? Урок 33. А у тебя есть сестра? | Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования. грамматический: вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.) | Умение соотносить поступки с нормами | Готовность слушать собеседника и рассказывать самому | Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | -Вспомнить лексику по теме «Семья» -Делать соответствующие записи в рабочей тетради -Уметь рассказывать о членах своей семьи -Активизация лексики по теме | ||
38. | Lesson 34. What are they like? Урок 34. Что они любят? | Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии). Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister | Формирование мотивов достижения социального признания | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами | Умение работать с иллюстрацией Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | -Уметь находить синонимы к словам -Как нужно правильно переводить -Развитие языковой догадки -Вспомнить лексику, характеризующюу человеческие качества | ||
39. | Lesson 35. Today is Friday. Урок 35. Сегодня пятница. | Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции. лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you? | Развитие готовности к сотрудничеству Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Овладение навыками восприятия текста на слух и понимание его | Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | -Лексика названия дней недели -Знакомство с предметами, английскими и русскими поговорками -Знакомство с песенкой однях недели -Прослушивание аудиозаписи -Рифмовка о днях недели | ||
40. | Lesson 36. Let’s go by ship! Урок 36. Давайте поплывем на корабле! | Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK; речевые функции: suggesting doing sth. (Let’s go to…), agreeing to suggestion (OK. Let’s…) | Формирование мотивов достижения социального признания Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | Овладение монологическим высказыванием | Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного | -Знакомство с расположением на карте некоторых стран и континентов -Лексический и грамматический материал -Картинки с изображением транспорта, которые прочитываю и воспринимают на слух -Изображение звуков, издаваемых различным транспортом | ||
41. | Lesson 37. I can fly! Урок 37. Я умею летать! | Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование навыков каллиграфии). лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…) | Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру | Осознание построения речового высказывания в устной форме | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | -Знакомство с тем, как могут путешествовать герои сказок -Лексический материал глаголы движения -Презентация модального глагола can -Презентация модального глагола с отрицательным местоимением | ||
42. | Lesson 38. Can you swim? Урок 38. Умеешь ли ты плавать? | Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии. грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?) | Формирование мотивов достижения социального признания Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Умение работать в группе и определять общую цель | Умение извлечь информацию с помощью вопросов Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | -Продолжение знакомства с персонажами русских сказок и персонажами англоязычных сказок -Модальный глагол can в вопросительных предложениях - Спряжение глаголов -Уметь работать с таблицей | ||
43. | Lesson 39. We can skateboard very well. Урок 39. Мы умеем хорошо кататься на скейте. | Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования. лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевые функции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great! OK! Oh no.) | Формирование мотивов достижения социального признания | Осознание построения речевого высказывания в устной форме | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | -Знакомство с популярными играми и любимыми занятиями детей в англоязычных странах -Развитие монологической и диалогической речи-составление диалогов -Уметь рассказывать о друге или подруге -Давай покатаемся на скейте…уметь предлагать сделать другу что-либо | ||
44. | Lesson 40. There are flamingoes on the island! Урок 40. На острове есть фламинго | Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...) | Умение соотносить поступки с нормами | Осознание построения речевого высказывания в устной форме - Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях | -Лексический материал -Грамматический материал-множественное число существительных -Уметь высказывать своё мнение , используя выражение I think that -Прослушивание песни о путешествии - | ||
45. | Lesson 41. Is there a cave on the island? Урок 41. Есть ли на острове пещера | Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not) | Развивать воображение младших школьников в игровых ситуациях | Формирование адекватной, позитивной самооценки | Умение работать с игровыми моделями Умение работать с учебником и иллюстрациями | -Совершенствование навыков чтения по транскрипции -Лексический материал-наречия -Вопросительные предложения с оборотом there is\there are(общий вопрос и краткий ответ) -Уметь отвечать на краткие вопросы -Игра «Морской бой» | ||
46.-47. | Lesson 42. They are good friends! Они хорошие друзья! (урок повторения | Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков | Формирование адекватного позитивного самовосприятия | Анализ ситуации | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | -Работа в группах -Составление предложений (разорванных) -Выделение главного при чтении -Правильное написание слов (с проверкой по словарю) -Соотнесение русских предложений с английскими в тексте | ||
48. | Lesson 43. Who are they? (урок повторения) | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам Умение оценить прогресс в усвоении знаний Умение адекватно понимать оценку взрослого | -Знакомство с детским журналом «Клик» -Проверка уровня развития умения аудирования и чтения -Проверка уровня сформированности грамматических и лексических навыков -Особенности употребления разных видов предложений -Выполнение тестовых заданий | ||
49.-52. | Make your own book! Напишем свою собственную книгу. Project: Make your own book! | Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков). | Формирование адекватного позитивного самовосприятия | Освоение примов логического запоминания информации | Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно | -Овладение каллиграфией и орфографией -Соблюдение правил орфографии | ||
53. | Lesson 45. Do you live in the house? Урок 45. Ты живешь в доме? | Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования. лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ | Интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран | Овладение навыками смыслового чтения текстов | Уметь использовать изученный речевой материал | -Дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри -Формирование грамматических и произносительных навыков -Знакомство с популярной песней «Я живу в городе» -Монологическая и диалогическая речь -Знакомство с новыми предлогами | ||
54. | Lesson 46. Do you like apples? Урок 46. Ты любишь яблоки? | Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков. лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Умение работать с книгой и иллюстрацией | -Знакомство с названиями фруктов -Повторение названий цвета -Спряжение глагола Have got -Игра «Съедобное-несъедобное» -Рассказывать о любимых фруктах | ||
55. | Lesson 47. Does Wendy like red? Урок 47. Нравится ли Венди красный цвет? | Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков. грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение выделить личностные характеристики | Умение строить монологическое высказывание Умение дать развернутую оценку своей работе | -Совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков каллиграфии -Отвечать на вопросы о предпочтениях в цвете -Структура предложения -Использование нужной интонации | ||
56. | Lesson 48. Does Wendy like swimming? Урок 48. Любит ли Венди плавать? | Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать. лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов | Формирование мотивов достижения социального признания Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Умение работать с иллюстрацией Умение с помощью вопросов получить информацию | -Уметь отвечать на поставленные вопросы -Совершенствование навыков чтения по транскрипции -Знакомство с любимыми занятиями персонажей из мультфильма «Питер Пен»(Дисней) -Обыгрывание диалога -Пение под фонограмму вместе с учителем | ||
57. | Lesson 49. Does Helen like reading? Урок 49. Любит ли Венди читать? | Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать). лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Умение выделить личностные характеристики | -Формирование лексических навыков -Уметь работать в парах -Уметь сравнивать по аналогии интересы членов семьи -Повторить цифры от 1 до 10 -Уметь записать цифры от 1 до 10 - | ||
58. | Lesson 50. The pirates chase the Indians! Урок 50. Пираты преследуют индейцев | Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (развитие умения аудировать). лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Умение дать развернутую оценку своей работе | -Совершенствование грамматических навыков с использованием разных глаголов в вопросительной форме и в кратких и полных ответах -Уметь пользоваться словарём в элементарной форме -Составление и обыгрывание диалога -Уметь представиться, рассказать о себе и своих занятиях | ||
59. | Lesson 51. Peter Pan plays the pipes! Урок 51. Питер Пен играет на дудочке. | Формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (развитие умения аудировать). грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple | Умение выделить нравственный аспект поведения | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Умение искать и выделять необходимую информацию Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | -Обучение чтению глаголов по правилам 3л.ед ч. -Навыки каллиграфии , чтения и произношения -Обратить внимание на подлежащее и сказуемое -Восприятие на слух записи -Рассказывать о качествах персонажей | ||
60. | Lesson 52. Does Wendy cook well? Урок 52. Хорошо ли готовит Венди? | Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков). лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м | Умение соотносить поступки с нормами Умение высказывать свое отношение | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Умение строить монологическое высказывание Уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты. Уметь употреблять лексику по теме | -Уметь работать с грамматическим справочником -Формирование лексических, грамматических и произносительных навков -Тренировать в употреблении вспомогательного глагола does -Объяснение особенностей употребления личных местоимений в объектном падеже на примере me -Рассказ о семье -Нахождение в тексте русских эквивалентов - | ||
61. | Lesson 53. Does your mother tell you tales? Урок 53. Рассказывает ли тебе мама сказки? | Совершенствование грамматических и лексических навыков. Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis) | Использование иностранного языка как средства общения | Осознанное построение речевого высказывания | Уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты. Уметь употреблять лексику по теме | -Объяснение информации о логическом ударении -Сокращения Mr и Mrs -Вспомнить, как строится вопросительное предложение | ||
62. | Lesson 54. What do you like? (урок повторения) Урок 54. Что тебе нравится? (урок повторения) | Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков). Речевой материал и речевые функции всего учебного года | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Умение строить монологическое высказывание | -Повторение ранее изученного -Повторение лексического и грамматического материала по пройденным темам -Повторение в игровой форме -Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради -Отвечать на вопросы | ||
63.-64. | Lesson 55. Let’s play school! Урок 55. Давайте поиграем в школу! | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения. Речевой материал и речевые функции всего учебного года | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Активное использование речевых средств | Умение строить монологическое высказывание | -Знать страноведческую информацию, изученную на данном этапе -Уметь пронумеровыпать реплики диалога правильно -Контроль навыков чтения и понимания на слух -Порядок слов в предложении | ||
65 | Lesson 56 Урок 56. Повторение пройденного материала | Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков). | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном Сообществе | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь подготовить и защитить проект | -Оформление проектов с помощью цветной бумаги, фломастеров и красок | ||
66 | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение слушать и общаться с одноклассниками | Умение дать развернутую оценку своей работе | ||||
67. | Работа над ошибками. | |||||||
68. | Повторение. | |||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе(ФГОС), автор учебника Кузовлев В.П.
№ п.п. | Наименование раздела и темы урока | Виды деятельности учащихся | Содержание урока | Планируемые результаты | Материально-техническое обеспечение | Дата | |||
Личностные | Метапредметные | Предметные | План. | Факт. | |||||
Unit 1 “Where are you from?” (повторение речевого материала первого года обучения) Откуда ты? | |||||||||
1. | What country are you from? Из какой ты страны? | Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с Великобританией, с США. Их географичес-ким положением, с некоторыми городами и достопримечательностями (London, New York City, Big Ben, Loch Ness, Disneyland), знакомство с литера-турными героями популярных книг (Stuart Little, Margalo, Harriet, Dorothy and Toto). лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like, What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (для повторения) to be, to have got; речевые функции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…) | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | -Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем | Уметь задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов; знать лексику по теме «Страна изучаемого языка: Британия». | Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационный материал. | ||
2. | What are the colours of your city? Какие цвета у твоего города? | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование грамматических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопри-мечательностями Лондона и Эдинбурга. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в процессе учения | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Уметь составлять диалоги о месте жительства. Знать, как спросить и ответить о местах обитания животных | Учебник, рабочая тетрадь, словарь | ||
3. | What do you like about your country? Что вам нравится в вашей стране? | Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с флагом Великобритании, некоторыми достопримечательностями и реалиями британской и американской культур (the Lake District, baseball, Pancake Day). | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Закрепить умение описывать действия людей. | Учебник, рабочая тетрадь, семейные фото, словарь | ||
4 | We like playing games. Мы любим играть в игры. | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с детскими играми (tag, catch), главными героями популярного комикса о деревянных человечках (The Timbertoes), продолжение знакомства с популярными персонажами детской англоязычной литературы (Stuart Little, Winnie the Pooh, the Fox and the Dog). Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a palace, to hate, about, of, a capital, wonderful | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; | Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь, словарь | ||
5. | I like my country. Я люблю мою страну.. | Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Уэльса (Cardiff, Mount Snowdon), популярной американской песней (This Land Is Your Land). лексический: boring, fun, I’d like, interesting, to go on rides; грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like…, My favourite tale is…, It’s…) | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Воспринимать на слух текст песни. Уметь читать диалог по ролям и выполнять задания к нему. | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
6. | Урок домашнего чтения. | • Называть простые словообразовательные элементы. • Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен. • Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём. | Резервные уроки, повторение того, что не успели на уроках | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Уметь воспринимать на слух и читать по ролям | Речевой материал, игры | ||
7. | Повторение и закрепление материала | Выполнение заданий | |||||||
Unit 2 Is your family big? Твоя семья большая? | |||||||||
8. | How old are you? Сколько тебе лет? | Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с некоторыми стихами британских детей. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте -Развитие умения работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). | Развитие умения понимать на слух речь учителя и одноклассников; Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока | |||
9. | What do you like? Что вам нравится? | Формирование навыков чтения буквы Ii в открытом и закрытом слогах, в сочетании ir (формирование орфографических навыков). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с некоторыми стихами британских детей. лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative; (из Книги для чтения) a balloon; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is…) | Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Диалог в доступных ребёнку речевых ситуациях. | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Понимать на слух рассказ, сравнивать высказывания друзей о лете, уметь выражать своё отношение к школе | Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь, словарь, картинка с изображением школьного двора | ||
10. | What do you usually do? Что вы обычно делаете? | Формирование грамматических навыков говорения, умения пользоваться словарем (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания). | Буквосочетания, новая лексика, вопросительные предложения с вопросами, чтение и понимание содержания диалогов Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с ежедневными занятиями обычной британской семьи. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a circus, a kitten; (из Книги для чтения) to forget, a kite | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории , культуредругих народов | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей) | Учебник | ||
11. | What games do you play? В какие игры вы играете? | Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания). | Новая лексика, восприятие песенки на слух, ведение беседы, чтение с пониманием Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с популярной детской компьютерной игрой The Sims. лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; (из Книги для чтения) to do, a doll, to hide; грамматический: Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении | Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | . Знать названия школьных предметов, уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
12. | Reading Lesson. The magic word. Урок домашнего чтения «Волшебное слово» | лексический: to have fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son; грамматический: специальные вопросы в Present Simple | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Знать названия дней недели, уметь ориентироваться в расписании | Учебник, рабочая тетрадь | |||
13. | I love my family. Я люблю свою семью. | Рассказывать о том, что делают дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в вых Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая речь (совершенствование орфографических навыков).одные дни. | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с тем, как дети проводят время в летних лагерях, что они рассказывают о себе и о своей семье. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Умение различать и произносить названия дней недели Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием | Учебник, рабочая тетрадь | ||
14. | Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с некоторыми интересными фактами о жизни домашних питомцев. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале Уметь составлять текст по образцу. | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
15. | Работа над ошибками.Повторение пройденного. | Повторение лексики по теме «Движение» «Числительные» Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. | Составление предложений по модели. | Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Понимать и использовать в речи глагол have got, знать спряжение | Учебник, рабочая тетрадь, схема спряжения глагола хабэн, тексты песенок и рифмовок | ||
16. | Защита пректа по теме «Моя семья» | Формирование навыков монологической речи | Цвета, числительные, увлечения семьи | Нормы поведения и отношение к ним | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение высказывать свое отношение | |||
17. | Презентация страноведческого материала. | Ведение диалога-расспроса | Цвет+предмет Конструкция с глаголом связкой “be” Ударение в простых предложениях | Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами | Овладение правильной диалогической речью по образцу | Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям | |||
Unit3 Are you a good helper? Ты хороший помощник? | |||||||||
18. | What do you do about the house? Что вы делаете по дому? | Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с тем, как британские дети помогают родителям по дому, с понятием «работать в саду» в английском языке, знакомство с песней This Is the Way…, которая является вариацией на тему песни The Morning Song, написанной Азой Фиц в 1858 г. В Бостоне, героями сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Уметь воспринимать текст на слух, находить в тексте ответы на поставленные вопросы | Учебник, рабочая тетрадь | ||
19. | Do you like working about the house? Тебе нравится работать по дому? | Формирование навыков чтения буквы Ee в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ee, ea (совершенствование навыков орфографии). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство со скороговорками. лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; (из Книги для чтения) a cow; грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции: giving your opinion | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Формирование мотивов контролировать процесс и результаты деятельности | Умение слушать и слышать друг друга | |||
20. | I helped my grandma yesterday. Вчера я помогал бабушке . | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование навыков чтения по правилам чтения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Изученный лексический и грамматический материал, песе Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с героями сказок братьев Гримм (Белоснежка, Краснозорька, Золушка нки, рифмовки Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to eat, an evening, for | Формирование мотивов достижения и социального признания | Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | |||
21. | It was Mother’s Day on Sunday. В воскресенье был День матери. | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с праздником в Великобритании – День Матери (Mother’s Day), стихотворением Кена Несбита I Taught My Cat to Clean My Room. лексический: last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday; (из Книги для чтения) to ask, to answer; грамматический: Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма) | Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Понимать на слух высказывания школьников об осени, читать текст с пониманием , уметь описывать осеннюю погоду | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, рисунки | ||
22. | Reading Lesson The girl and the witch. Урок домашнего чтения»Девочка и ведьма». | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить многозначные слова). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с отрывком из английской народной сказки «Две сестры». лексический: dinner, to give a gift, a lot, to write; грамматический: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма) | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности | Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
23. | I am a good helper! Я хороший помощник! | Воспринимать на слух текст и затем читать его , догадываться по контексту о значении новых слов, проявляя языковую догадку. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с тем, как британские дети помогают по дому. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; away, to come, to find, a home, to see Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Past Simple, объектный падеж личных местоимений | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Развитие коммуникативных способностей школьника | Знать новую лексику, уметь читать текст с новой структурой. | Учебник, рабочая тетрадь, образцы диалогов | ||
Unit 4 What do you celebrate? Что ты празднуешь? | |||||||||
24. | How did you celebrate Christmas? Как вы отмечаете Рождество? | Формирование лексических навыков говорения (формирование навыков чтения буквы Cc) | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: праздники», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании, знакомство с некоторыми популярными детскими новогодними песенками, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка. лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | Учебник, рабочая тетрадь | ||
25. | Holidays and gifts. Праздники и подарки. | Формирование навыков чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах, в сочетании ur (совершенствование орфографических навыков). | Новая лексика по теме. Повторение буквосочетаний. Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: праздники», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздничными обычаями в США, с некоторыми стихами и считалочками британских детей. | Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Уметь читать текст и подбирать рисунки к нему, работать с таблицей | Аудиоприложение учебник, тетрадь | ||
26. | Did you have a surprise party? У вас была вечеринка-сюрприз? | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания). | Употребление однокоренных слов, активизация новой лексики, восприятие на слух текста. Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: праздники», «Досуг и увлечения»; знакомство с различными видами празднований в англоязычных странах (a surprise party, Father’s Day, an Indian parttty, a football party, a birthday party). Лексический материал предыдущих уроков; a question, a room, a surprise; (из Книги для чтения) sad; грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple | Знакомство с зарубежным миром сверстников | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Уметь вести диалог об имени, возрасте, способностях, предпочтениях, привычках, действиях животных | Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь. | ||
27. | What did you do on your birthday? Что вы делали на ваш день рождения? | Формирование грамматических навыков говорения. | . Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: праздники», «Досуг и увлечения»; знакомство с книгой Фрэнка Баума «Волшебник страны Оз». | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь вести диалог о природных явлениях. | Аудиоприложение, демонстрационный материал | ||
28. | Reading lesson Chuck and his pets. Урок домашнего чтения «Чак и его домашние любимцы» | Развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: праздники», «Досуг и увлечения»; знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах. | Развитие мотивов к учению | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой. | Рифмованный материал,словари, учебник, рабочая тетрадь | ||
29. | Контроль лексико-грамматических навыков.. Тест №2. | Контроль изученного. | Изученный лексический и грамматический материал | Умение устанавливать взаимоотношения с однокл. | Освоение римов логического запоминания информации | Овладение правильной монологической речью по речевым образцам | |||
30. | Работа над ошибками.Повторение пройденного. | Повторение пройденного | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Извлечение необходимой информации из прослуш. текста | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | ||||
31. | Защита проекта по теме «Праздники» | Повторение лексики | Подготовка сообщения про праздники | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Умение извлечь информацию с помощью вопросов | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | |||
32. | Знакомство со страноведческой информацией. | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Классификация предметов по признаку | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет | |||||
33 | Повторение и обобщение. | ||||||||
Unit 5 I’m very nice ! Я очень милый! | |||||||||
34. | My favourite toys. Мои любимые игрушки. | Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с песней Харриет Пауэл I've Got a Body, стихотворнием Александра Милна «Колыбельная песня.» лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys | Развитие самостоятельности и ответственности в процессе учения | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Уметь вести диалог о любимых игрушках. | Учебник, рабочая тетрадь | ||
35. | What are your favourite clothes? Какая у вас любимая одежда? | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного). | Новая лексика, утвердительные и отрицательные предложения, уметь воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство со сказкой Стивена Вудмена It's so Cold! лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; (из Книги для чтения) blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then; речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.) | Формирование уважительного отношения к чужому мнению | Освоения начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки) | Уметь читать текст с извлечением необходимой информации. | Учебник, рабочая тетрадь | ||
36. | I like going to the park Я люблю гулять в парке. | Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo (совершенствование орфографических навыков). | Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство со стихами английских детей. | Развитие умения понимать и сопереживать чувствам других людей | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. | Учебник, рабочая тетрадь | ||
37. | Reading lesson Abra Cadabra and the Tooth Witch. | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного (совершенствование лексических и грамматических навыков говорения). | Новый лекический материал, чтение текста с полным пониманием с последующим выполнением заданий. Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство со сказкой Нурит Карлин «Абра Кадабра и Зубная Фея». | Развитие умения адаптироваться в разных социальных ситуациях | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал, воспринимать материал на слух, уметь рассказывать о праздновании новогодних праздников | Учебник, рабочая тетрадь, картинки по теме | ||
38. | Lesson 4 I can describe everyone! Я могу описать внешность каждого! | Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. | Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми играми британских детей. | Развитие умения выходить из конфликтных ситуаций и не создавать их | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Знать, как оформить поздравительную открытку, владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец короткое личное письмо. | Учебник, рабочая тетрадь | ||
39. | Повторение пройденного. | Повторение лексического и грамматического материала, повторение лексики, аудирование и чтение текстов, выполнение упражнений. | |||||||
Unit 6 What is your favourite season? Какое твоё любимое время года? | |||||||||
40. | When were you born? Когда вы родились? | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Интонация вопросительных предложений, новый лексический материал, Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, климат», знакомство с особенностями времен года в Австралии. лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring | Формирование установки на здоровый образ жизни | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; | Рифмованный материал, рождественские открытки, аудиоприложение | ||
41. | What is the weather like in Britain? Какая погода в Великобритании? | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания). | Изученный лексический и грамматический материал Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: климат», знакомство с особенностями погоды в Великобритании. лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman; грамматический: безличные предложения | Развитие готовности к сотрудничеству | Умение извлечь необходимую информацию из прочит | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | |||
42. | What is the weather like in Russia? Какая погода в России? | Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow, old, ou (развитие умения читать с целью понимания основного содержания). | Новый лексический материал, Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: климат», знакомство с английской поэзией для детей, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка. лексический: should, an umbrella; грамматический: модальный глагол should | Расширить представления о мире | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению | Учебник, рабочая тетрадь | ||
43. | You should stay at home! Вам следует остаться дома! | При описании картинок использовать в речи | Понимание на слух речи одноклассников и учителя, задавать вопросы по картинке и отвечать на них, чтение текстов, заменяя картинки словами Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: климат», знакомство с рассказом по мотивам стихотворения Катарины Пайл How the Little Kite Learned to Fly. | Осознание языка как средства общения между людьми | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. | Уметь составлять текст с пропущенными словами, уметь использовать речевой оборот с вопросительными словами | Учебник, рабочая тетрадь, картинки для описания | ||
44 | Reading lesson How to make the rain? Урок домашнего чтения»Как делают дождь?» | • Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. » Отвечать на вопросы о России. • Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. • Составлять из простых слов сложные слова. • Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения предвосхищать события (совершенствование речевых навыков). | Новый лексический материал, песни, рифмовки Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: климат», знакомство со сказкой Тони Чианго The Rain Angel. | Развитие мотивов учебной деятельности | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Уметь читать тест и выявлять незнакомые слова с помощью словаря, уметь отвечать на вопросы о классной комнате и празднике Масленицы в Россиии. | Учебник, рабочая тетрадь, рифмованный материал | ||
45. | My favourite season. Моё любимое время года. | Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: климат», знакомство с тем, как британские дети рассказывают о своем любимом времени года. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Готовность слушать собеседника и рассказывать самому | Понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух, уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные, уметь описывать погоду | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
Unit 7 Have you got a pet? У тебя есть домашний любимец? | |||||||||
46. | Have you got a home zoo? У вас есть домашний зоопарк? | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героями книги «Поросенок - пастух» Дика Кинга-Смита. лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach; грамматический: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple | Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций | Овладение навыками восприятия текста на слух и понимание его | Уметь воспринимать текст на слух, уметь читать текст с полным пониманием, соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями | Аудиоприложение, текст для чтения | ||
47. | I must look after my pet. Я должен заботиться о своём питомце. | Произносить правильно предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения). | Отработка буквосочетаний-умлаутов, новая лексика. Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героями книги канадского естествоиспытателя и писателя Фарли Моуэта. Лексический материал предыдущего урока; food; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?) | Формирование уважительного отношения к культуре других народов | Умение работать в группе и определять общую цель | Уметь читать текст и смешанные тексты-задачи, уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка | Алфавит, учебник, грамматическая таблица | ||
48. | What I like. Что мне нравится | Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + согласная (совершенствование орфографических навыков). | Новая лексика, Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах. | Развивать воображение младших школьников в игровых ситуациях | Умение работать с игровыми моделями | Уметь слушать и понимать телефонный разговор уметь читать диалог по ролям, уметь называть животных и сказочных персонажей | Учебник, рабочая тетрадь | ||
49. | Reading lesson Mary’s pet. Урок домашнего чтения «Любимец Мэри». | • Читать про себя и понимать на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные но. Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного.вые слова в сносках. | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с рассказом «Котенок в доме». | Развивать эмоциональную сферу детей посредством участия в ролевых играх | Овладение навыками смыслового чтения текстов | Уметь использовать изученный речевой материал | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
50. | What pet do you want to have? Какое домашнее животное вы бы хотели? | Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Выполнение заданий Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети заботятся о своих домашних питомцах. | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки | Умение работать с учебником и иллюстрациями | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | |||
51. | Контроль лексико-грамматических навыков. Тест №3 | Проверочная работа | Глаголы движения Буква Е в открытом и закрытом слогах | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | |||
52. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к началу. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывками из английских народных сказок. | Расширять лингвистический кругозор младших школьников | Использование схем решения практических задач | Уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему. Уметь описывать погоду с опорой на картинки и вопросы. | Учебник, рабочая тетрадь, словарь | ||
53. | Защита проекта по теме»Мой домашний любимец» | Употреблять в речи лексику по теме.Выразительно читать и воспринимать на слух. Петь песню под аудиозапись, составлять сложные слова.Описывать письменно и устно погоду зимой. | Новая лексика, чтение песни, описание картинок о временах года. | Формирование установки к безопасному, здоровому образу жизни | Использование различных способов сравнения | Воспринимать на слух содержание песни. Уметь читать текст песни «das Jahr». Уметь сравнивать погоду весной и зимой | Учебник, рабочая тетрадь, словарь, аудиозапись | ||
Unit 8 What are good friends like? Кто для тебя хорошие друзья? | |||||||||
54. | What is your friend like? Какой у вас друг? | Читать подписи над рисунками и семантизировать слова по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильнй вариант из предложенных. Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором. Читать и переводить фразы с ре Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).чевым образцом . | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство со стихами английских детей о друзьях, с песенкой If You Are Friendly and You Know It. лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции: describing (a friend) | Развивать эмоциональную сферудетей посредством праздников | Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов | Уметь читать подписи к рисункам и семантизировать слова по контексту, уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
55. | Do you know your friend well? Вы хорошо знаете своего друга? | Оперировать активной лексикой в процессе общения. Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air ( совершенствование орфографических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Новая лексика. Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство со стихами и рассказами английских детей о друзьях и дружбе. | Приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Уметь корректировать, вносить изменения | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
56. | We will have fun together Нам всегда будет весело вместе | Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать подписи и соотносить их с картинками. Читать и воспринимать на слух новую лексику. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Новая лексика, Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство со стихами английских детей о друзьях, с отрывками из книг английской писательницы П. Траверс «Мэри Поппинс» (Marry Poppins) и американского писателя Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz). лексический: next, soon, tomorrow; (из Книги для чтения) a monkey, to catch; грамматический: утвердительная и отрицательная формы Future Simple | Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. | Активное использование речевых средств и средств ИКТ | Уметь читать подписи и соотносить их с рисунками | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
57. | Reading lesson Good friends (Reader ex.7.) «Хорошие друзья» | Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме и отвечать на вопросы собеседника. Описывать картинку, используя активную лексику. Вписывать пропущенные буквы в слова. Рисовать картинку и делать подписи к ней. | Ударение в сложных словах Развитие умения читать и кратко излагать содержание прочитанного (совершенствование навыков чтения). | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Понимать на слух текст , уметь читать текст о друзьях. | Учебник, рабочая тетрадь, словарь | ||
58. | What gift will you give to your friend? Какой подарок вы подарите своему другу? | Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. Отвечать на вопросы, строить на основе структурно-функциональных схем(речевых образцов) Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации. | Новая лексика. Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывками из книг американского писателя Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz) и Р. Скэрри «Книга о хороших манерах» (Please and Thank You Book), и с песенкой Will You Come to My Party?. | Развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе | Учебник, рабочая тетрадь, таблица (перфект) | ||
59. | How will you celebrate Friendship Day? Как вы будете праздновать День дружбы? | Употреблять в речи лексичексий и грамматический материал предыдущих уроков. Читать и понимать содержание текста ,пользуясь новыми словами и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. | Новая лексика, рифмовки и песенки Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы). | Расширять лингвистический кругозор младших школьников | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Уметь читать текст о весне с полным пониманием, уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы, уметь составлять предложения в прошедшем времени | Учебник, рабочая тетрадь, рифмованный материал | ||
60. | Consolidation Lesson 1. We liked the ABC party! Мы любим алфавит | Совершенствование навыков чтения всех пройденных букв и буквосочетаний (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков). | Изученный лексический и гра Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с игрой The ABC Game.мматический материал. | Формирование мотивов достижения социального признания | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Умение работать с иллюстрацией Умение с помощью вопросов получить информацию | |||
61. | Consolidation Lesson 2. I like summer camps! Мне нравится летний лагерь. | Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (в лагере). • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать в слова недостающие буквы. Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков). | Новая лексика Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети проводят время в летнем лагере. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь начать беседу с приветствия(закончить фразой прощания) | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
62. | Consolidation Lesson 3. We’ll have fun in summer! Нам всегда будет весело вместе! | Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков). | Новая лексика, чтение текста, рассказ по рисункам Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети проводят летние каникулы. | Использование иностранного языка как средства общения | Осознанное построение речевого высказывания | Умение соотносить поступки с нормами | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, словарь | ||
63.. | Lesson 6 Test yourself Итоговый тест №4 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в четвертой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети проводят летние каникулы, с рассказом Roger and the Picnic. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | . Умение работать с учебником и иллюстрациями Умение поставить учебную задачу | Учебник, рабочая тетрадь | ||
64. | Подготовка ко дню рождения | • Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Воспринимать на слух, читать текст песни „Zum Geburtstag viel Glьck" и петь её. * Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику). • Писать приглашения на день рождения. | Новая лексика. Спряжение глагола haben , личные местоимения в дательном падеже. Игра «Снежный ком» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Готовность распределять роли в ролевой игре | Уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты. Уметь употреблять лексику по теме | Учебник, рабочая тетрадь | ||
65 | Учимся вести диалог-расспрос | • Называть и вписывать притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. • Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу. * Отвечать на вопросы . Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. • Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. • Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. | Новая лексика. Работа со словарём, обыгрывание ситуаций | Развитие умения адаптироваться в социально-меняющемся мире | Освоение форм рефлексии, в том числе самооценки | Уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группамх по ролям и инсценирование их | Учебник, рабочая тетрадь | ||
66. | Диалог-встреча. | Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и письменно картинки. • Записывать реплики своей роли в рабочей тетради. | Глухие и звонкие согласные. Новая лексика. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Уметь понимать на слух сценку. Уметь разыгрывать сценку поздравления с лнем рождения, описывать картинки. Уметь записать реплики своей роли | Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение | ||
67-68. | Кто ещё хочет повторить? | Воспроизводить наизусть песенки и рифмовки главы. Самостоятельно сочинять рифмовки. *Отвечать на вопросы , касающиеся подготовки к празднику. Описывать картинки по пройденным темам учебника.Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. | Вспомнить изученное ранее | Развивать воображение школьников | Активное использование речевых средств | Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы , описывать картинки | Текст песен и рифмовок, аудиоприложение | ||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе (ФГОС) (автор учебника Кузовлев В.П.)
№ | Тема урока | Содержание | План | Факт |
Unit 1. My summer favourites (Мои летние предпочтения) | ||||
1. | What do you like doing in summer? Что ты любишь делать летом? | Знакомство с тем, как и где британцы проводят каникулы, знакомство с детским стихотворением. Лексический материал-to bring,different,to enjoy,to go shopping,to travel. Грамматический-повторение Present Simple | ||
2. | Did you enjoy your last summer holidays? Ты получил удовольствие от прошлых летних каникул? | Знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубежных и российских школьников, с некоторыми реалиями, с детством известного писателя Р.Л. Стивенсона. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование навыков чтения по транскрипции и по правилам. Лексический материал: an elephant, a kangaroo, an ostrich, bedtime, life, thing | ||
3. | What have you for the Science room ? Что у вас есть для кабинета естественных наук? | Знакомство с отрывком из книги Л.Муур «Уж, который пришёл в школу», с отрывком из книги Р.Даллас «Дом на скале». Работа с лингвострановедческим справочником, со словарём, суффикс -tion . Совершенствование навыков чтения по правилам. Лексический материал- to learn, Science, a snake, a teacher. | ||
4. | Where will you go next summer? Куда вы отправитесь следующим летом? | Знакомство с достопримечательностями России, рассказом П. Золман «Сюрприз Джои». Лексический материал- to shnow, because,to hope, to wait. Грамматический- повторение Future Simple, глагол should. | ||
5. | Consolidation. Повторение лексико-грамматического материала. Выполнение упражнений в рабочей тетради. | Знакомство с миром зарубежных сверстников. Повторение грамматики. | ||
6. | I will never forget these holidays. Я никогда не забуду эти летние каникулы. | Умение строить высказывание по плану, опорам, вопросам, совершенствование речевых навыков. Речевой материал лексический-first+ лексика –decide,or,What’s wrong? | ||
7. | Урок чтения. | Выполнение упражнений и чтение в книге для чтения. | ||
8. | Подготовка проекта «Как я провёл лето». | Объяснить учащимся, что они должны подготовить в проекте. Дать соответствующий подготовительный материал. | ||
9. | Защита проекта «Как я провёл лето». | |||
Unit 2 The animals I like (Животные, которых я люблю). | ||||
10. | Do you like riddles about animals? Тебе нравятся загадки о животных? | Знакомство с названиями различных животных, со стихотворением известного детского поэта Доктор Сусс, детской песенкой и литературным персонажем кроликом Питером. Лексический материал- bad, dangerous, fast, fat, fluffy, heavy, slow, some, tall. Грамматический материал- множественное число существительных, артикль, Present Simple. | ||
11. | Are cats smarter than dogs ? Кошки умнее собак? | Знакомство с достопримечательностями США , с некоторыми реалиями. Грамматический материал- cheerful, than + материал первого урока. Грамматический- (новый) –сравнительная степень прилагательных, повторение мн. число сущ.-х. | ||
12. | What can you learn at the zoo ? Что ты можешь узнать в зоопарке? | Знакомство с известными зоопарками, с информацией о некоторых животных, с некоторыми реалиями. Формирование грамматических навыков говорения(превосходная степень прилагательных) Лексический материал-special, the world, a land, a reptile, wild. | ||
13. | The class zoo. Зоопарк в нашем классе. | Знакомство с миром зарубежных сверстников, чтение информации с полным пониманием. Лексический материал-another, clay, a door, other, paper, to guess, furry, bright, dark, soft. | ||
14. | What are your favourite animals? Какие твои любимые животные? | Совершенствование речевых навыков развитие речевого умения. Повторить лексику и грамматику. | ||
15.-16 | Выполнение тестовых заданий. | Тест в рабочей тетради. | ||
17. | Урок чтения. | |||
Unit 3. It’s time for me ! (Это время для меня!) | ||||
18. | What’s the time? Который час? | Знакомство с временными понятиями, временными зонами, историей часов, с достопримечательностями Лондона, Нью-Йорка, с популярной детской игрой «Мистер волк который час?»Лексический материал-in the afternoon, daytime, evening, half, past, a minute, morning, night, o'clock, quarter. Грамматический материал-безличные предложения, повторить количественные числительные. | ||
19. | Hurry up now, it’s very late! Поторопись, уже очень поздно! | Знакомство с популярной детской песней о школе «Школьный день», юмористическим стихотворением К.Несбита «Моя собака не такая как все». Лексический материал-a break, break time, late, to be late, at last, hungry/ | ||
20. | Get up! It’s time to go to school! Вставай! Время идти в школу! | Знакомство с авторской сказкой С.Митч «Спать пора енотам», знакомство с некоторыми особенностями речевого этикета. Лексический материал- to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry. Грамматический-повелительное наклонение, повторить модальный глагол must | ||
21. | What are your weekends like? Как проходят твои выходные? | Знакомство с героиней произведения Т.Тоси «Джун по прозвищу чернослив» , развитие умения ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности. Лексический материал- a cafe, early, a funfair, to go to class, practice, to have breakfest, weekend. Повторить временные формы. | ||
22. | Are you always busy ? Ты всегда занят? | Чтение текстов, развитие навыков чтения с пониманием, выделением основной идеи текста. Лексический- busy, lazy, number. | ||
23. | Урок чтения. | |||
24. | Повторение пройденного. Выполнение упражнений. | |||
Unit 4. I like my school! (Я люблю мою школу!) | ||||
25. | This is my school! Это моя школа! | Знакомство с некоторыми особенностями начального и среднего образования в Великобритании с понятиями ассамблея, регистрация, знакомство с юмористическим стихотворением Ф.Болста «Собака по имени Фредди». Лексический материал- Art, a board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, a notebook… | ||
26. | What’s the next subject? Какой следующий предмет? | Знакомство с рассказом Си Джей Хек «У Френки счастливый день». Лексический материал-to skip, correctly, to draw, to think of, important. | ||
27. | I like break time ! Я люблю перемену! | Утвердительная форма гр.мат. Present Progressive. | ||
28. | What are you looking for? Что вы ищите? | Знакомство с популярной мелодией песни «Что вы делали?»и популярной детской игрой «Пожалуйста , мистер крокодил» | ||
29. | Is secondary school cool ? Средняя школа –это классно? | Знакомство с понятием средняя школа, с некоторыми особенностями средней школы в Великобритании. Лексический материал – a Form Tutor, a driver, to drive, to feel. | ||
30.-31. | Выполнение тестовых заданий. | |||
32. | Урок чтения. | |||
Unit 5. The place that makes me happy (Место, которое делает меня счастливым) | ||||
33. | My house is very nice. Мой дом очень хороший. | Знакомство с типичным домом британского школьника, с литературными персонажами. Лексический материал-a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, a flat, a fridge.. | ||
34. | We have made chandges in my room. Мы внесли изменения в мою комнату. | Знакомство с популярным хобби англичан-делать ремонт своими руками, с детской песней. Формирование грамматических навыков говорения - утвердительные и отрицательные предложения. Лексический материал-to redecorate, corridor, nothing. | ||
35. | The doll’s house. Дом куклы. | Знакомство с отрывком из книги известной англ. писательницы Б.Поттер «Сказка о двух плохих мышках» Грамматический материал-Present Perfect. Лексический материал-a bookcase, to break, to leave, suddenly, to take away…. | ||
36. | Have you tidied your room ? Ты прибрал свою комнату? | Знакомство с образом жизни английских детей. | ||
37. | Урок повторения. | |||
38. | I am happy when I am at home. Я счастлив, когда я дома. | Умение вести диалог, совершенствование навыков чтения, аудирования и орфографии. | ||
39. | Урок чтения. | |||
40. | Подготовка проекта «Мой дом» | |||
41. | Защита проекта «Мой дом» | |||
Unit 6. This is where I live (Место, где я живу) | ||||
42. | I like living in my hometown. Мне нравится жить в моём городе | Знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательностями. Лексический материал -a museum, a bus stop, a library, a theatre, a hospital…. | ||
43. | I am going around the town. Я иду по городу. | Знакомство с популярными в Британии детскими играми, с рассказом П.Миллер «Новый дом воробья». Лексический материал- tu turn left, to turn right, to get on, to get off, to go strraight. | ||
44. | In the toy shop. В магазине игрушек. | Знакомство с известными магазинами Лондона, с отрывком из русской-народной сказки «Три царства». Совершенствование лексических навыков, навыков говорения. Лексический материал- famous, ordinal numerais… | ||
45. | I live in a small town. Я живу в маленьком городе. | Знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своём родном городе и деревне, работать с письменным текстом: извлекать запрашиваемую информацию, выборочно использовать перевод. | ||
46. | How can I get to the zoo? Как я могу добраться до зоопарка? | Знакомство со сказкой А. Спинелли «Сумка тётушки Милли». Знакомство с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии. Развитие диалогической формы речи. Лексический материал- to get to, way, Excuse me , How can I get to? | ||
47. | My hometown is special. Мой родной город особенный. | Знакомство с достопримечательностями города Липецка, с сайтом в интернете СВВС. Воспитание любви к своей малой Родине. | ||
48. | Повторение пройденного материала. | |||
49. | Подготовка проекта «Мой родной город особенный». | |||
50. | Защита проекта « Мой родной город особенный». | |||
51. | Выполнение упражнений в рабочей тетради. | |||
52. | Урок чтения. | |||
Unit 7. My dream job. Работа моей мечты. | ||||
53. | What jobs do you like? Какие профессии ты любишь? | Знакомство с самыми популярными у британских детей профессиями, знакомство со сказкой П.Скарри «Книга про кроликов» с песней «Элли-доктор». Лексический материал- a writer, a vet, a singer, a model, an actor, to act, a pilot, a reporter, a sportsman, a police officer, a dream, a film, a play, a job, popular. | ||
54. | I’m going to be a doctor. Я собираюсь стать доктором. | |||
55. | Talented kids’ stories. Истории талантливых детей. | Знакомство с некоторыми талантливыми детьми из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри . Выписывать из текста запрашиваемую информацию , совершенствовать орфографические навыки. Лексический материал- a newspaper, a language, an exhibition, a hobby, young, to speak, to study. | ||
56. | Which job is the best for you? Какая профессия самая лучшая для тебя? | Лексический и грамматический материал. | ||
57. | Выполнение тестовых заданий. | |||
58. | Работа над ошибками. | |||
Unit 8. The best moments of the year. Лучшие моменты года. | ||||
59. | What’s on your calendar? Что на календаре? | Знакомство с праздником - день отца, с произведениями известного английского писателя Р.Дала и его музеем, знакомство с некоторыми реалиями, знакомство с одной из самых известных юных актрис Великобритании Эммой Уотсон. Лексический материал-a date, a calendar, a moment, a fair. Грамматический- Present Perfekt. | ||
60. | We are going on a picnic! Мы собираемся на пикник! | Знакомство с отрывком из популярной книги для детей Дж. Блум «Суперфадж», развитие умения ориентироваться в общественых местах. | ||
61. | Where is Fudge? Где Фьюдж? | Знакомство с двумя короткими стихотворениями о правилах дорожного движения. Лексический материал-angry. | ||
62. | Do you want to be famous? Ты хочешь быть знаменитым? | Знакомство с британской писательницей Дж. Роулинг , юными британскими актёрами , сыгравшими главные роли в фильмах о Гарри Поттере, талантливыми детьми из России, Белоруссии, Великобритании. Лексический материал- a prize, an event, a husband. | ||
63. | Let’s have a School Fair! Давай устроим школьную ярмарку. | Знакомство с аутентичными текстами разной функциональной направленности, знакомство с организацией учебного года в Великобританииб знакомство с отрывком произведения П. Дженнингса «Крыса, которая умела плеваться» лексический материал-a competetion, handicraft, to paise, to take part in. | ||
64. | What are you going to do on holidays? Что ты собираешся делать на каникулах? | Знакомство с комиксом, написанным по мотивам комикса Терри и Пэтти ЛаБан, лексический материал предыдущих курсов. | ||
65. | Do you like summer camps? Ты любишь летние лагеря? | Знакомство с рассказом Б.Капоццоли «Ночная музыка» Лексический материал- giving information, expressing likes. | ||
66. | Итоговое тестирование. | Лексический и грамматический материал всего года обучения | ||
67. | Повторение пройденного. | Материал всего года обучения. | ||
68. | Повторение пройденного. | Выполнение тестовых заданий. | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
тематическое планирование по английскому языку в 6 классе к учебнику Кузовлев
развернутое тематическое планирование...
календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8 классе к учебнику Кузовлев В П
тематическое планирование...
календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе к учебнику Кузовлев В П
тематическое планирование...
Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 11 класса к учебнику В. П. Кузовлев
Календарно-тематическое планирование для 11 класса составлена в соответсвии с ФГОС....
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 10 класса к учебнику В. П. Кузовлев
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 10 класса к учебнику В. П. Кузовлев в соответствии с ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе
Данное КТП расчитано на весь учебный год, содержит в себе такие понятия как тип урока, формы контроля и виды деятельности согласно ФГОС. В КТП предусмотрены 12 контрольных работ по всем видам де...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 5 классе к учебнику В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 5 классеАвтор: учитель Беккер Лидия ВадимовнаКалендарно-тематическое планирование разработано в соответствии с основными положениями федерал...