Рабочая программа 9 класс "Starlight" + КТП
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

Кольт Ольга Олеговна
Опубликовано 17.09.2018 - 19:07 - Кольт Ольга Олеговна

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением иностранного языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska_9_kl.docx50.86 КБ
Файл 9_kl_ktp.docx139.79 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая  программа
по английскому языку

9 класс

Расширенное изучение предмета

Профильный уровень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Россия XI века всё более активно участвует в международных процессах, сотрудничая с развитыми и развивающимися странами в политической, научной, культурной и образовательной сферах. Усиливается влияние и авторитет российского государства в современном мире. Растёт престиж российских учащихся на международных конкурсах и олимпиадах, повышается уровень их знаний и компетенций, возрастает конкурентоспособность выпускников российских образовательных учреждений.  

Россия интегрируется не только в единое европейское, но и мировое образовательное пространство, что требует постоянной модернизации школьного образования с учётом инновационных процессов, происходящих в других странах. Среди других преобразований пересматриваются и уточняются цели, задачи и содержание обучения английскому языку в школе.

Повышаются требования к владению учащимися английским языком в форме комплексной коммуникативной компетенции, обеспечивающей эффективное общение и межкультурное взаимодействие. Для этого учащимся российских школ нужны не только практические языковые знания, но и осведомлённость о современном поликультурном мире, в котором им предстоит утверждать себя, а также готовность к межкультурному взаимодействию.

Знания английского языка и поликультурной среды его обращения служат необходимой основой для дальнейшего совершенствования компонентов коммуникативной компетенции учащихся, формирования профильных и профессионально ориентированных языковых знаний на последующих этапах образования.

Для учащихся средней школы большее значение приобретает совершенствование коммуникативных умений устного и письменного общения, чтения и понимания иноязычной речи на слух на основе расширения их лексического запаса и совершенствования грамматических навыков.

В соответствии с положениями ФГОС решение задач, поставленных перед школьным образовательным курсом по английскому языку, будет неполным без решения как учебных, так и воспитательных, образовательных и развивающих задач. Для этого необходимо не только формировать у учащихся компоненты коммуникативной компетенции, но и уделять внимание их нравственному становлению, расширять кругозор, укреплять интерес к учению и способствовать совершенствованию интеллекта.

Учащиеся средней школы, изучающие английский язык, овладевают всё более сложными функциями языка, демонстрируя способность вариативного выражения мысли с правильным грамматическим оформлением устного и письменного высказывания. Они учатся способам выразительного описания предметов и изображений, последовательному изложению событий, логическому рассуждению. В центре их внимания оказываются сходства и различия между русским (родным) и английским языком. У учащихся развиваются общие учебные умения, тренируется способность извлекать информацию из текста, формируются эффективные учебные стратегии.  

В учебной деятельности реализуется интегративный подход, в соответствии с которым на уроках и в самостоятельной работе решаются комплексные задачи обучения, воспитания, образования и развития учащихся. Компетентностная направленность обучения позволяет решать педагогические задачи прагматического характера, готовя учащихся к умелому функционированию в реальном мире.

 Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением иностранного языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Цели курса

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
  • речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  • социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–9 классах; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;
  • компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;
  • учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
  • Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  •  формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
  •  формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;
  •  формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены возрастной спецификой развития личности школьника. В основной школе выделяются два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Учёт возрастных особенностей учащихся обеспечивается личностно ориентированным и деятельностным подходом к обучению при переходе школьников от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности даёт возможность включать иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценке деятельности.

Предмет «Иностранный язык» имеет коммуникативную направленность, и это даёт возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов у учащихся формируется умение рассуждать и доказывать, предполагать (выдвигать гипотезы) и прогнозировать, анализировать и синтезировать, сравнивать сходства и находить различия, замечать, интерпретировать и оценивать как языковые, так и культурные явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

        Федеральный базисный учебны план для общеобразовательных учреждений отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.

        Предлагаемая рабочая программа рассчитана на 875 часов (из расчёта 5 учебных часов в неделю) для школ с углублённым изучением иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить ежегодно по 175 часов.

        Образовательное учреждение само осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

        В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

        Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);
  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  •  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  •  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  •  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;
  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера:

  • Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
  • Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
  • Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
  • Выражать благодарность.
  • Вежливо переспрашивать.
  • Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос:

  • Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
  • Самостоятельно запрашивать информацию.
  • Выражать своё мнение/отношение.
  • Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
  • Брать/давать интервью.

Диалог – побуждение к действию:

  • Обращаться с просьбой.
  • Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
  • Давать советы.
  • Принимать/не принимать советы партнёра.
  • Приглашать к действию/взаимодействию.
  • Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог – обмен мнениями:

  • Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
  • Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
  • Выражать сомнение.
  • Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог:

  • Сообщать информацию и выражать своё мнение.
  • Расспрашивать и давать оценку.
  • Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/свободная беседа:

  • Выслушивать сообщения/мнения партнёров.
  • Выражать согласие/несогласие  с  мнением партнёра.
  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
  • Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:

  • Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
  • Сочетать в своём высказывании различные типы речи.
  • Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
  • Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
  • Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
  • Комментировать факты из  прослушанного/прочитанного текста.
  • Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.
  • Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

При непосредственном общении:

  • Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
  • Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
  • Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
  • Использовать контекстуальную или языковую догадку.
  • Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
  • Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При  опосредованном  общении  (на  основе аудиотекста):

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
  • Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
  • Отделять главные факты, опуская второстепенные
  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
  • Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

  • Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
  • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;
  • Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.
  • Определять тему/основную мысль.
  • Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
  • Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
  • Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
  • Озаглавливать текст, его отдельные части.
  • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
  • Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

  • Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
  • Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. переводить отдельные фрагменты текста.
  • Озаглавливать текст, его отдельные части.
  • Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
  • Оценивать полученную информацию.
  • Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

  • Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Оценивать найденную  информацию  с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи:

  • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
  • Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий; заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, извинения, совета, просьбы, жалобы); написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:

  • Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
  • Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
  • Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
  • Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
  • Выражать пожелания.
  • Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.
  • Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

 Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
  • Вставлять пропущенные слова.
  • Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу:

  • Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
  • Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
  • Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
  • Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
  • Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.
  • Воспроизводить слова по транскрипции.
  • Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц и более (включая 500 ЛЕ, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

  • глаголов dis- (disagree),  mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
  • существительных -sion/-tion  (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
  • прилагательных un- (unpleasant), -im/-in (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical),  -ic  (scientific), -ian/-an  (Russian), -ing  (loving); -ous  (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less  (harmless), -ive (native);
  • наречий, оканчивающихся на -ly (usually);
  • числительных с суффиксами -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

б) словосложение:

  •  существительное + существительное (peacemaker);
  •  прилагательное + прилагательное (well-known);
  •  прилагательное + существительное  (blackboard);
  •  местоимение + существительное (self-respect);

в) конверсия:

  •  образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
  •  образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи 

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last summer); предложения с начальным It и с начальным There + to  be (It’s winter. It’s sunny today. It was useless. It’s time to go home. There are a lot of flowers in our town).
  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why, because, that’s why; if, unless; so; so that.
  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
  • Условные предложения реального (Conditional  I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If  I  were rich, I would  help the  endangered animals).
  • Условные предложения нереального характера (Conditional III).
  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past simple, Present perfect, Present continuous).
  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t break the mirror!) форме.
  • Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor.
  • Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.
  • Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy.
  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
  • Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw Peter ride/riding his bike. My parents want  me  to  be a teacher. She seems to be a good doctor.
  • Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future simple; Present, Past perfect; Present, Past, Future continuous; Present perfect continuous; Future-in-the-past).
  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future simple passive).
  • Глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога (Past perfect passive).
  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
  • Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
  • Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
  • Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени, отглагольное существительное) без различения их функций.
  • Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a  pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу (little – less – least).
  • Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).
  • Неопределённые местоимения (some, any).
  • Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last,  at least и т. д.
  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.
  • Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with).

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
  • умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

У учащихся совершенствуются компенсаторные умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать        в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

У учащихся формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
  • участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование у учащихся специальных учебных умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • выборочно использовать перевод;
  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;
  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК СЕРИИ «ЗВЁЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

Представленный курс является логическим продолжением УМК для 2–4 классов авторов К.М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, В.Эванс серии «Звёздный английский» («Просвещение», “Express Publishing”, 2012 г.). В основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

        Данная программа предназначена для учащихся 5–9 классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса углублённо. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических подходах к обучению иностранным языкам, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса полностью соответствуют ФГОС основного общего образования по иностранному языку. Эти цели предусматривают формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии у школьников универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, овладении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации личности и социальной адаптации в современном поликультурном мире, развитии национального самосознания, культурной идентичности и чувства патриотизма, толерантности к иным народам и культурам, стремлении к межличностному взаимопониманию и взаимодействию.

        При создании программы учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе учебных тем, содержания текстов, форме заданий, видах работы, учебных технологиях и заданиях.

        Далее предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Звёздный английский» авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 5–9 классов, которые реализуют данную рабочую программу.



Предварительный просмотр:

Тематическое планирование. «Звездный английский» 9 класс

Starter Unit

Дата проведения

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

Дата по плану

Дата по факту

1

S

Вводный урок

Раздел «Произношение» GR 25 - ознакомительно

Стили жизни – с.8, в аэропорту – с.13, приглашения – с.33, экстремальные виды спорта – с.33, медицина – с.48,  фестивали – с.69 - ознакомительно

Present Tenses – с. 9, Past Tenses – с. 11, Степени сравнения – с. 17, Future Tenses – с. 29, модальные глаголы – с. 51

Стили жизни – с.7, экстрим – с.27, душа и тело – с.47 - ознакомительно

Множественный выбор – с.83,  подобрать заголовки – с.102 - ознакомительно

Множественный выбор – с.58,  с.98, тест на соответствия – с.103 - ознакомительно

Обзор фильма – с.84, история – с.100, личное письмо – с.103 - ознакомительно

Обсерватория – с.92,

Звездный городок – с.106 - ознакомительно

 01.09.2014-07.09.2014

2

S

Starter.

Вводный курс

Стихийные бедствия -rail accident, tsunami,  earthquake, landslide, flood, freak storm, war, factory explosion, plane crash, avalanche, road accident , volcanic eruption – с.5 упр.1

Магазины – с.5 упр.2

Брак – broken / injured, scratched/

hurt, cracked/torn, hole/chip, cracked/

broken, missing/ damaged – с.5 упр.3

покупки – с.5 упр.4

Социальные проблемы – с.5 у.5

Экологические проблемы – с.5 у.6

Литература – с.5 упр.7

.

01.09.2014-07.09.2014

3

S

Starter.

Вводный курс

Литература – с.6 упр.8

Обучение и воспитание – с.6 упр.9

Внешность и тело – с.6 упр.10,11

Повседневные фразы, микродиалоги – с.6 упр.10

01.09.2014-07.09.2014

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Стили жизни)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

Дата по плану

Дата по факту

4

1

Lifestyles

Стили жизни

Социальные проблемы –conveniences, homeless, rummage,

consume, society,

man-made,  tribal – с.7 упр.1

Описать свой стиль жизни – с.7

Знаете ли вы, что … - с.7 упр.1

Лексика – с.7 упр.1

01.09.2014-07.09.2014

5

1а

People.

Люди

К тексту - take sth for granted, nomad, first-hand, be struck, veil, tribe, harsh, trading, livestock herder, idyllic, drought, migrate, stilt hut, monsoon season, spear, possession, flee, sparsely populated, hospitality, shear, rear, satellite dish – с.8 упр.1, 3, 4,5

Present Tenses – с.9 упр.6

Краткий пересказ – с.9 упр.7

Сравни свой образ жизни с образом жизни людей из текста – с.9 упр.6

Радио интервью с одним из кочевников – с.9 упр.8

«Кочевой дом» (поиск информации) – с.8 упр.2

8.09.2014-14.09.2014

6

VB 1

People

Люди

Внешность – curly, long, almond-shaped, full, oval, wavy, round, bald,  straight, turned-up, wrinkled, pale, thin, dimpled, small,  freckled, frizzy, short, flat, close-set, olive, face, nose, eyes, hair, skin  -  VB 2 упр.4

Характер - sensitive, sympathetic,

sensible, considerate, big-headed,

modest, thoughtless, bossy, nosey,

unreliable -  VB 2 упр.5

Антонимы – funny, gentle, polite, tolerant,  shy, selfless,  modest,

cheerful, imaginative, sensitive,  proud,, gloomy, outgoing, unimaginative, rough, serious,  thick-skinned,  prejudiced, rude, greedy - VB 2 упр.6

8.09.2014-14.09.2014

7

1b

Culture Shock

Культурный шок

К тексту – stone age, escalator, lift, meet with terror/suspicion,

gasp of wonder, revolving door, invisible, spears,

elderly, stand still – с.10 упр.2, 4, 5

Твой стиль жизни – с.10 упр.1

Описать человека на картинке и его стиль жизни – с.10 упр.2

«Культурный шок» (Верно/ неверно/ не сказано) – с.10 упр.3

8.09.2014-14.09.2014

8

1b

Culture Shock

Культурный шок

Stative verbs – с. 11 упр.6

Past Tenses – с.11 упр.7,8

Представьте, что вы – член племени. Опишите свою жизнь в Лондоне.- с.11 упр.9

Опишите жизнь в племени – с.11 упр.10

8.09.2014-14.09.2014

9

VB

1

Culture Shock

Культурный шок

К тексту - observe, adapt, experience, ease, care, pause, swap, treasure, emotional,  source, overwhelming, rare, shocked, secluded, gasps, hospitality – VB 3 упр.1,2

Confusable words -

shadow / shade, shake / nod, cultural tradition / habit, trip/ journey / travel / voyage / crossing VB 3 упр.3

Глаголы - buy, do,  follow, keep,  look for,  read,  spend,  surf – VB 3 упр.4

15.09.2014-21.09.2014

10

1c

Culture Corner.

Gateway to America.

Уголок культуры. Врата в Америку.

К тексту - immigrant, inspection, trace, ancestor, undergo,

brief, burden to the state, pier, proceed, obvious, chalk, required, literacy test, process, mere,

exchange, acquire, family reunion, nickname – с.12 упр.2,3

Что вы знаете про остров Эллис? – с.12 упр.1

Представьте себя иммигрантом, прибывающим в Америку, опишите свои впечатления – с.12 упр.4

«Врата в Америку» (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.12 упр.2

Текст – с.12 упр.4

ИТ проект – иммигранты в России (правила пребывания и условия)

15.09.2014-21.09.2014

11

1d

Everyday English.

At the Airport.

Повседневный английский

Аэропорт

Интонации (вопрос – ответ)  -

С.13 упр.5

На регистрации (словосочетания) - conveyor check, aisle / window seat, boarding card,

passport control, check-in desk,

hand luggage, departures gate,

security belt  - с.13 упр.1

Полезные фразы  - Can I see your passport please? How many pieces of luggage will you be

checking in?  Did you pack your luggage yourself? Would you like a window or aisle seat? Please go to gate  – с.13 упр.2, 4

Диалог «Регистрация перед полетом» - с.13 упр.4, 6

Диалог «Регистрация перед полетом» - с.13 упр.3

Лексика – с.13 упр.1

Полезные фразы – с.13 упр.2

Диалог – с.13 упр.3

Интонации (вопрос – ответ)  -

С.13 упр.5

15.09.2014-21.09.2014

12

1e

Alternative Living

Альтернативный образ жизни

К тексту - scavenge, discarded, consumer waste, rummage,

devote, landfill site, edible, intact, sell-by date, urban foraging, tuck into, pitying, sealed, steamed – с.15 упр.4,5

freegan (работа с монолингвистическим словарем) – с.14 упр.2

Что ты делаешь с ненужными вещами? – с.14 упр.1

Как уменьшить количество отходов? – с.14 упр.1

Опишите свои впечатления от имени главного героя текста – с.14 упр.7

«Исследователи помоек» (вставить пропущенные фрагменты текста) – с.14 упр.3

ИТ проект «Как уменьшить количество потребительских отходов?»

15.09.2014-21.09.2014

13

VB

1

Alternative Living

Альтернативный образ жизни

К тексту - scavenge, tuck, rope, balance, recycle, inspire, discarded, closing, pitying, sealed, frozen, edible, crash, urban – VB4, упр.1,2

Способы приготовления еды - bake, boil, fry, roast, melt, simmer, stew, steam – VB4, упр.3

Вкус и состояние -bitter, crispy, greasy, sweet,  salty,  sour, spicy, raw - VB4, упр.5

22.09.2014-28.09.2014

14

1f

A Home From Home

Дом не дома

Ключевые слова из текста - busiest airport, passengers waiting, delayed flights,  departure hall, passport and ticket,  leave the terminal, permanent residents, wheeling suitcases,  business trip,  loud announcements,

bustling passengers,

security staff, cold bus terminal, escape from debts, legal problems с.16 упр.1

К тексту - vending machine, blend in, permanently, awakened, detection,

outreach, give the impression,

presentable, jangle, engage in, migrant workers, foreseeable future, down and out – с.16  упр.1, с.17 упр.4

Интервью с жителем аэропорта – с.17 упр.6

«Мой дом – аэропорт Хитроу»  (Тест множественного выбора ) – с.17 упр.2

Текст – с.16 упр.1

22.09.2014-28.09.2014

15

1f

A Home From Home

Дом не дома

Для сравнения –intelligent, funny, patient, hard working, work long hours, drive carefully, play football well -  

с.17 упр.5

Степени сравнения прилагательных и наречий – с.17 упр.4

Сравните себя и членов своей семьи – с.17 упр.5

Сравните свою жизнь с жизнью жителя аэропорта – с.17 упр.7

22.09.2014-28.09.2014

16

VB

1

Airport

К тексту  -distinguish, suspect, awaken, engage,

detect, permanent, presentable, overnight, hope – VB 5 упр.1

Аэропорт (словосочетания) – temporary, economy,

departure, excess,

long-haul, boarding,

passport, security,

flight, budget,

conveyor, airline, guard, lounge, class,  belt, luggage, control, flight,  pass,

attendant – VB 5  упр.2, 4

Аэропорт - terminal, gate, runway, customs, cargo, departures, arrivals, check-in, landing, altitude, take-off, aisle, seat - VB 5  упр.3

22.09.2014-28.09.2014

17

1g

Skills.

Daily problems and annoyances.

Повседневные проблемы и неприятности

Проблемы - cars parked on pavements, dripping tap, noisy construction work,  stray animals, graffiti & litter, overgrown gardens, overcrowded public transport – с.18 упр.1

К тексту - poor quality of life, makes your day more

stressful, people unable to use pavements, dangerous, health hazard, cause flooding & damage, cause depression – с.18 упр.2, 3

Диалог «Бытовые проблемы» - с.18 упр.3

Лексика – с.18 упр.1

«Повседневные проблемы» (тест на соответствия) – с.19 упр.2

Образец устного высказывания – с.18 упр.3

29.09.2014-05.10.2014

18

1h

Curricular:

Citizenship.

Метапредметность: Гражданская ответственность

К тексту - consumerism, rule, landfill, community

spirit, lawnmower, ladder, power drill,

dust, dozens, reusable, drop sth off, ownership, swap, gather – с.19 упр.2,3

Чем можно поделиться с другими? – с.19 упр.1

Какие из идей текста ты уже использовал или хотел бы использовать? – с.19 упр.4

«Поделись с другими!» (Тест открытого выбора) – с.19 упр.2

ИТ проект  «Поделись с другими!» - с.19 упр.5

29.09.2014-05.10.2014

19

1i

Writing.

For & Against Essays.

Письмо.

Эссе «за» и «против»

Средства логической  связи –

Перечисление: Firstly, First of all, To begin/start with, Secondly, Finally,

Lastly, Another advantage/ disadvantage

Причины, примеры, аргументация: This means that, For this reason, Consequently, As a result, For example/ For instance, such as, like, in particular

Дополнительная информация: In addition, Also, What is more, Not only this, but …

Противопоставление: On the other hand, However, even though, although,

In contrast, Nonetheless

Заключение: All in all, In summary, Therefore, To sum up, Taking

everything into account, In conclusion, All things considered – с.20 упр.3, GR 5

«За» и «против» проживания в большом доме (образец эссе – анализ структуры текста)  – с.20 упр.2, с.20 упр.4

Расставить предложения в правильном порядке -  с.21 упр.5

Дописать аргументы – с.21 упр.5

Написать альтернативное начало и конец эссе – с.21 упр.6

29.09.2014-05.10.2014

20

WB 1

For & Against Essays.

Эссе «за» и «против»

Средства логической  связи –

Перечисление:  Firstly,/To begin with, Secondly, Furthermore, Moreover, Finally, Lastly,

Преимущества -  One/ An important/ The main advantage/

disadvantage of …  Another/An additional benefit/ downside of … Some/Many people are in favour of/ against … .

Причины, примеры, аргументация:  This is because …  This means that … After all, Consequently, As a result, For instance, For example, such as/ like

Противопоставление - On the other hand, However, Despite/ In spite of

Выражение своего мнения - In my opinion/view, I believe/ think/ feel

that …To my mind

Заключение -

All in all, In conclusion, All things considered

Ответы на вопросы по тексту - WB 1 упр.3

«Снимать квартиру вдвоем – «за» и «против» (образец эссе – выбрать линкеры)  - WB 1 упр.1

Тест на соответствия -

WB 1 упр.2

«Недостатки и преимущества жизни в центре большого города» (эссе) – с. 21 упр.7, 8

29.09.2014-05.10.2014

21

Sk 1

Skills 1.

Речевые умения.

Human trafficking – работа с монолингвистическим словарем – с.21 упр.1

«Современный борец с рабством» (Верно / неверно /не сказано) – с.22, упр.1,2

Ситуативные диалоги (тест на соответствия – где происходит диалог?) – с.21 упр.3

06.10.2014-12.10.2014

22

Sk 1

Skills 1.

Речевые умения.

К диалогу - I’ve been studying English here for three months. The room’s just what I’m looking for. What’s this neighbourhood like? I’d like to rent a room while I’m here. I’ll take it. How much is the rent? – с.23 упр.5

Диалог «Снимаем квартиру или комнату» - с.23 упр.5

Личное письмо «Мой дом» - с.23 упр.4

06.10.2014-12.10.2014

23

Sk 1

Skills 1.

Лексико-грамматические навыки

Поставить слова в нужную грамматическую форму – с.24 упр.6

Трансформация по ключевому слову – с.24 упр.7

«За и против передвижения по городу на мотоциклах» - с.24 упр.8

06.10.2014-12.10.2014

24

Sk 1

Skills 1.

Речевые умения.

Эссе «за» и «против»

Эссе «За и против передвижения по городу на мотоциклах» - с.24 упр.8

06.10.2014-12.10.2014

25

LU 1

Language in Use.

Язык на практике.

Фразовые глаголы – carry, pass, hold, get, catch, look -

с.25 упр.1

словосочетания - dish, closing, machine, gate, literacy, buildings,  crime, family, gather, charity – с.25 упр.3

Словообразование – с.25 упр.4

Confusable words behaved/treated, help/have, adopt/ adapt, lend/borrow- с.25 упр.5

Поставить глаголы в нужное время – с.25 упр.1 Предлоги – с.25 упр.2

Викторина по текстам Модуля 1 – с. 25 Quiz

13.10.2014-19.10.2014

26

Rs 1

Russia.

Россия

К тексту - herder, ancestors, state farm, teepee, stretch, pole, work ethic, domestic issues, boarding

school, tundra, gas

reserves, pipelines, income – с.26 упр. 1,3

Что вы знает о жизни ненецких оленеводов? – с.26 упр.1

Пересказать текст от имени ненецкого оленевода – с.26 упр.4

«Ненецкие оленеводы» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.26 упр.2

13.10.2014-19.10.2014

27

Rv 1

Revsion

Повторение

Лексика по теме - proceed, migrated, secluded, temporary,

sell-by, suspicion, unemployment, aisle, edible,

bustling – с.127 упр.1

Present Tenses – с.127 упр.2

Past Tenses –

с.127 упр.3

Степени сравнения прилагательных и наречий – с.127 упр.4

Предлоги – с.127 упр.5

Микро

Диалоги – с.127 упр.6

Эссе «За и против использования общественного транспорта»

13.10.2014-19.10.2014

28

Тест 1

13.10.2014-19.10.2014

МОДУЛЬ 2. EXTREME FACTS (Экстремальные факты)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

Дата по плану

Дата по факту

29

2

Extreme facts

Экстремальные факты

(Вводный урок)

К текстам - earned, recorded, weigh, grow, threatening,  face – с.27 упр.1

Я и экстрим – с.27

Что нового, а что уже известно? – с.27 упр.2

«Экстремальные факты» (вставить пропущенные слова) - с.27 упр.2

«Экстремальные факты» - с.27 упр.2

20.10.2014-26.10.2014

30

2а

Would you dare?

А ты бы осмелился?

Насекомые - scorpion, fly, dragonfly, ant, maggot,  grasshopper,  cricket, bee, wasp, beetle, earthworm, butterfly, moth, house spider, tarantula, cockroach, flea, centipede /millipede, caterpillar, slug, snail, ladybird – с.28 упр.1

К тексту - aroma, platter, common sight, deep-fried, marinated, pop, roasted, pest, contamination, unavoidable,

witchetty grub, dough, nutty taste,

edible, abundant, fraction of

resources, cholesterol – с.28 упр.2, с.29 упр.4

Есть ли эти насекомые в России? Какие из них ты бы съел? – с.28 упр.1

Кто ест этих насекомых? Чем они полезны? – с.28 упр.2

Что нового для тебя в тексте – с.29 упр.8

«Официант, в моем супе скорпион!» (вставить пропущенные фрагменты текста) – с.29 упр.3

Текст – с.29 упр.8

Твое отношение к употреблению насекомых в пищу – с.29 упр.9

20.10.2014-26.10.2014

31

2а

Would you dare?

А ты бы осмелился?

Способы приготовления еды – roasted, deep-fried, chocolate-covered , raw, baked, stir-fried, boiled, mashed,  barbecued, marinated, grilled, microwaved,  steamed, toasted,  scrambled, spiced – с.29 упр.5

Future Tenses - с.29 упр.6, GR 5-6

Твоя любимая еда – с.29 упр.5

Твои планы на выходной, на будущее лето – с.29 упр.6

20.10.2014-26.10.2014

32

VB2

Preparing Food.

Готовим еду

Способы приготовления еды – add, chop, break, peel, pour, slice, stir,

grate, cut, beat - VB7 упр.4

Посуда и столовые приборы - blender, crockery, cutlery, cutting board, ladle, oven, pan, pot, sieve, spatula - VB7 упр.5

Количества еды – tablespoon, clove,

knob, pinch,  handful,  cup, tin,

bar, pot, packet,  jar,

slice - VB8 упр.6

Глаголы - drain, garnish, shred, soak, bring, simmer, blend, complement - VB8 упр.7

словосочетания - VB8 упр.8

Confusable words – starter,  main course, dessert, appetizer, recipe, receipt, icing, topping,  colouring, additives, ingredients, beverage -  VB8 упр.9

20.10.2014-26.10.2014

33

2b

Science fiction to fact.

От фантастики к реальности

К тексту -colonise, galaxy, levitate, swamp, wirelessly,

control, disabled, paralysed, limbs, hack into,

mind-boggling, invisibility cloak, prototype, flick,

mirage, bend, illusion, fool, nanotube, strand,

thread, mouth-watering, crack the secret, nanotechnology, replicate, saliva, far-fetched, circulating, swirl, stir, beam, emerge, sceptical - с.31 упр.3,4

«За пределами человеческих возможностей» (Поиск информации) – с.30 упр.2

Текст – с.30 упр.1

Какие из приборов в тексте ты хотел бы опробовать? – с.31 упр.6

03.11.2014-09.11.2014

34

2b

Science fiction to fact.

От фантастики к реальности

Future perfect/future continuous/

future perfect continuous –с.30 упр.5

Следующий выходной – каким он будет? – с.31 упр.5

Что из фантастики ты хотел бы увидеть в реальности? – с.31 упр.7

03.11.2014-09.11.2014

35

VB 2

Science fiction to fact.

От фантастики к реальности

К тексту - colonise, levitate, insert, paralyse, crack, express, feel, bend, replicate, swirl – VB 9 упр.1

словосочетания - gaming, human, mind, main, far, course, fetched, industry, control,  brain – VB 9 упр.2

Глаголы -

accelerate, discover, develop, devise,  experiment, invent, pioneer, research – VB 9 упр.3

Приборы, приспособления  -

appliance, machine, engine, gadget, portable, mobile,  remote-controlled, battery-operated – VB 9 упр.4

Поставить глаголы в нужное время – VB 9 упр.3

03.11.2014-09.11.2014

36

2c

Culture Corner.

Уголок культуры

К тексту - stretch, muddy, moisture, sweat, wild, laid-back, refugee, stilt house, marsh, okra, hunting season, waterway, rotten meat, hooked, spin, upset, balance, eco-system, tag, restrict, shrimp, - с.32  упр.1, 3

Рассказать о жителях болот по таблице – с.32 упр. 4

«Жители болот Луизианы» - (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.32 упр.2

Текст – с.32 упр.1

Заполнить таблицу по тексту – с.32 упр.4

ИТ проект «Необычные жители России» - с.32 упр.5

03.11.2014-09.11.2014

37

2d

Everyday English.

Inviting to an event.

Интонация. Сомнения – с.33 упр.5

Полезные фразы - Are you doing anything this Saturday morning?

I don’t think so. Why? To what? What on earth is that?  I know, it sounds crazy! So what’s it all about?

So would you like to come with me? Oh come on, it’ll be fun!  OK then, why not? I’ll speak to you then. – с.33 упр.2, 4

Диалог «Приглашение на фестиваль страусов» - с.33 упр.6

«Необычные объявления» - с.33 упр. 1

Диалог «Приглашение» - с.33 упр.3

Фразы – с.33 упр.2

Диалог – с.33 упр.3

Интонация – с.33 упр.5

10.11.2014-16.11.2014

38

Экстремальные условия

К тексту - humidity, respirator, breeze, steam up, sweat pours, gypsum crystals, blade, glitter, challenging shoot, drain, decay, fate, operate, funding, world heritage monument - с.34 упр.2, с.34 упр.4, 5

Идиомы - as dry as a bone, as clear as crystal, as quick as lightning, as cold as ice, as blind as a bat, as hard as nails -  с.35 упр.6

Степени сравнения  -  с.35 упр.6

Слушая звуки и музыку, описать место -  с.34 упр.2

Описать свои ощущения внутри пещеры – с.35 упр.7

«Самое смертельное место на земле» (вставить пропущенные фрагменты) – с.34 упр.3

Музыка, звуки – с.34 упр.2

Текст – с.34 упр.3

ИТ проект «Поразительные пещеры мира» - с.35 упр.8

10.11.2014-16.11.2014

39

2f

Extraordinary Lifestyle.

Необычный образ жизни

К тексту - kneel, crate, spear, drift away, capture, manipulate, step in, sequel menace, be out of your mind, to

one’s relief, fussy eater, bait, spit

out, strap, tear off – с.36 упр.1, с.37 упр.3, 4

Инфинитив/ герундий – с.37 упр.5, GR 6-7

Интервью со Стюартом – с.37 упр.6

Почему я восхищаюсь Стюартом – с.37 упр.7

«Укротитель акул» (тест множественного выбора) – с.37 упр.2

Текст – с.37 упр.1

10.11.2014-16.11.2014

40

VB2

Extraordinary Lifestyle.

Необычный образ жизни

Словосочетания - sea, open, tiger, dive

fussy, shark, experienced, diver, attack, mail, bed, water, shark, eater

site – VB 11 упр.1

Глаголы - drift, spear, release, scrub, menace, simulate- VB11 упр.2

Строение акулы -

eye, spiracle, first dorsal spin, nostril,

gills, mouth, pectoral fin, lower lobe, snout

upper lobe – VB11 упр.3

Confusable words - grab, seize, grip, bite, chew, munch,  snap,  pinch, rip, strap, fasten, bind, secure, pile, heap, stock, collection – VB11 упр.4

Поставить глаголы в нужное время - VB11 упр.2

10.11.2014-16.11.2014

41

2g

Skills.

Речевые умения

Экстремальные виды спорта - Base jumping, rollerblading, kite surfing, white water rafting/canoeing, cliff jumping,  archery, free running (parkour),  snooker,  ice climbing, jet skiing, mountain biking, paragliding,  weightlifting,  skateboarding,

sand boarding, ice hockey, windsurfing, snow boarding, sailing , bungee jumping,  scuba diving, ski jumping, ice skating, motocross, indoor climbing, storm chasing – с.38 упр.1

Средства логической связи - but/whereas/while, although, However/ On the other hand,  Neither … nor …/ Both … and,  It may/ might/could , I’d say it/they, I think they are probably, Perhaps/  Maybe, It seems like/as if, One possible reason why, Another reason could be – с.38 упр.2

Экстремальные виды спорта – преимущества и недостатки – с.38 упр.1

Сравнение картинок  – с.38 упр.3

Лексика – с.38 упр.1

Сравнение картинок  – с.38 упр.3

«Экстремальные виды спорта» – (Заполнить пропуски) – с.38 упр.4

17.11.2014-23.11.2014

42

2h

Curricular Cut: History

Метапредметность: история

К тексту - medieval knight, on horseback, lance, at high speed, spear,

opponent, shield, knock off, tournament, chain mail, slit, helmet,

royalty, nobility, commoner, battlefield  - с.39 упр.2,3,4

Что вы знаете о рыцарских турнирах?  - с.39 упр.1

Описать картинку  - с.39 упр.6

«Рыцарские турниры» (Тест открытого выбора)  - с.39 упр.2

ИТ проект «Экстремальный вид спорта прошлого»  - с.39 упр.7

17.11.2014-23.11.2014

43

2i

Writing,

An opinion essay.

Письмо,

Эссе «Личное мнение»

Средства логической связи - in the first place, also,  for example, to sum up, moreover,  firstly, to begin with,

all things considered, on the other hand, however, apart from this, alternatively, therefore, for instance, in particular,  in addition, because,  since, in contrast, furthermore, lastly,  secondly, while, such as, taking everything into account- с.40 упр.5

Собственное мнение - I believe/ think/feel, I strongly believe, In my opinion, To my mind, The way I see it , It seems/appears to me , I (do not) agree that/with , My opinion is that, As far as I am concerned, I (completely/totally)

agree that/with , I am totally opposed to - с.41 упр.7

Предложить собственные аргументы в защиту спорта для всех и питания насекомыми - с.40 упр.3

«Правила написания эссе» (Верно / неверно) – с.40 упр.1

Образец эссе «Экстремальные виды спорта» - с.40 упр.2

«Экстремальные виды спорта» (Начало и окончание эссе) – с.41 упр.8

Заполнить таблицу по тексту «Экстремальные виды спорта» - с.40 упр.2

Написать два главных абзаца  - с.41 упр.6

17.11.2014-23.11.2014

44

2i

Writing,

An opinion essay.

Письмо,

Эссе «Личное мнение»

«Жестокие виды спорта» (Устное обсуждение) – с.41 упр.9

Эссе «Жестокие виды спорта» (личное мнение) – с.41 упр.10

17.11.2014-23.11.2014

45

WB2

Writing,

An opinion essay.

Письмо,

Эссе «Личное мнение»

Средства логической связи (Собственное мнение)  - I believe/think/feel (that),  I strongly believe that, In my opinion/view, The way I see it,  It seems/appears to me, To my mind,  I (do not) agree that/with, My opinion is that,  As far as I am concerned,   I (completely) agree/ disagree that/with,  I am totally against,  I couldn’t agree/ disagree more   - WB2 упр.3

Заменить ключевые предложения - - WB2 упр.2

«Спортивные соревнования в школе» (образец эссе, тест на соответствия) - WB2 упр.1

24.11.2014-30.11.2014

46

Sk2

Skills.

Речевые умения

«Сделать решительный шаг» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.42 упр.1,2

«Экстремальные виды спорта» (Тест на соответствия) – с.43 упр.3

24.11.2014-30.11.2014

47

Sk2

Skills.

Речевые умения

Монолог «Экстремальные виды спорта» - с.43 упр.4

Твое отношение к экстремальным видам спорта – с.43 упр.5

Образец выполнения устного задания – с.43 упр.4

Личное письмо «Необычный фестиваль» - с.43 упр.6

24.11.2014-30.11.2014

48

Sk2

Skills.

Языковые навыки

Грамматические формы – с.44 упр.7

Трансформация по ключевому слову – с.44 – упр.8

Эссе «Экзотические животные дома» - с.44 упр.8

24.11.2014-30.11.2014

49

LU 2

Language in Use

Английский на практике

Фразовые глаголы make, break, come, steam, bring, spring – с.45 упр.1

Словосочетания - fussy, readily, opening, common, future, thick, sandy, beam, royal, growing, breeze, mind – с.45 упр.3

Словообразование – с.45 упр.4

Confusable words - grilled/steamed, threaten/ risk, spin/ swirl, pretended/ imagined, scrambled/ mashed – с.45 упр.5

Фразовые глаголы – с.45 упр.1

Предлоги – с.45 упр.2

Викторина по текстам  Модуля 2

1.12.2014-7.12.2014

50

Rs

Russia

Россия

К тексту - fragile, wilderness, delicate, funnel, air bubbles, precious, remote, steaming, mudslide, shoot, collapsed, boiling point, bubble, acid lake, leap, virtual tour, launch – с.46 упр.2,3

«Такая хрупкая дикая природа» (Верно / неверно / не сказано) – с.46 упр.2

Текст – с.46 упр.1

ИТ проект «Красивейшие места России» - с.46 упр.4

1.12.2014-7.12.2014

51

Rv

Revision

Повторение

Лексика по теме - glittered, open-minded, invisible,

spoilt, sweating, far-fetched, rotten, experienced, relief, raw с.128 упр.1

Present & Future Tenses – с.128 упр.2

Инфинитив / герундий – с.128 упр.3

Микро

Диалоги – с.128 упр.3

Эссе «Профессиональным спортсменам слишком много платят» - с.128 упр.5

1.12.2014-7.12.2014

52

Контрольный урок. Тест 2

1.12.2014-7.12.2014

МОДУЛЬ 3. BODY AND SOUL (Душа и тело)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

53

3M

Body and Soul.

Душа и тело.

Вводный урок.

Профессии - Optician, psychologist, pharmacist, art therapist, personal trainer, hypnotist, dental nurse,  paramedic, nutritionist, midwife,

physiotherapist, beautician,  plastic surgeon, yoga instructor – с.47 упр.1

«Профессии» (тест на соответствия, соотнести дефиницию и слово) - с.47 упр.2

Лексика  – с.47 упр.1

«Профессии» (Тест на соответствие) - с.47 упр.3

08.12.2014-14.12.2014

54

3a

Body and Soul.

Душа и тело.

Медицина – hypnotherapy, arthritis, meditation, acupuncture, reflexology,  osteoporosis, ulcers,  blisters, homeopathy,  migraine, concussion, indigestion, nosebleed, depression, panic attack – с.48 упр.1

К тексту - insomnia, restless, dim, surgery, snoring, mesmerise, cluck, addiction, kick the

habit, panic attack, recovery rate, burns, victim, pain relief,

saw, lash, magic wand, side, effects, absorbed– с.48 упр.2, с.49 упр.3

Модальные глаголы – с.49 упр.4, GR7-8

Краткий пересказ текста – с.49 упр.5

«Посмотри внимательно в глаза» (Вставить пропущенные фрагменты текста) – с.49 упр.2

Лексика  – с.48 упр.1

Текст - с.49 упр.5

«Гипнотерапия» - с.49 упр.6

08.12.2014-14.12.2014

55

VB3

Body and Soul.

Душа и тело.

К тексту - patient, surgeon, insomnia, session, depression, therapy, recovery, painless – VB12 упр.1

Словосочетания -

restless, medical,  deep, wide, pain,  panic, conventional, side, benefits, medicine, attack, nights, sleep, effects, awake, relief – VB12 упр.2

Confusable words -

lose/drop, lower/ reduce, organise/ manage, overcome /overpass, kick/ throw – VB12 упр.3

Глаголы -  swing, absorb, awake, soothe, snore, benefit – VB12 упр.4

Нетрадиционная медицина -

hypnotherapy, acupuncture,

meditation,

crystal healing,

aromatherapy,

homeopathy,

shiatsu, reflexology – VB12 упр.5

Поставить глаголы в нужное время – VB12 упр.4

«Нетрадиционная медицина (соотнести термин и его определение) – VB12 упр.5

08.12.2014-14.12.2014

56

VB3

Health Здоровье

Глаголы – cure, treat, heal, relieve, operate, diagnose, check up, examine,  prescribe injure,  damage, hurt, recover, spread, suffer  – VB13 упр.6

Здоровье – remedy,  cure, treatment,  surgery, therapy, bruise, cut, graze,  wound, ache, virus, disease, infection, sore, sick note, prescription,  vaccination, injection – VB13 упр.6

Поставить глаголы в нужное время – VB13 упр.6

08.12.2014-14.12.2014

57

3b

Health Crazies.

Одержимые здоровьем

Виды спорта - play sports, weight lifting, aerobics,  cycling, stretching,

swimming, dancing, yoga, body building, running, walking, pilates – с.50 упр.1

К тексту - flick through, catch your eye, oxygenated, tubes, nostrils, dip, gentle, tickle, laugh out loud, harness, at top speed, out of breath, silk hammock,

suspended, poses, spin, hug, swing – с.50 упр.2, с.51 упр.3,4

Модальные глаголы – с.51 упр.6

«Я и спорт» - с.50 упр.1

Антиципация содержания текста – с.50 упр.2

Краткий пересказ текста – с.51 упр.7

«Они сумасшедшие?» (тест на соответствия)  - с.50 упр.3

Текст – с.50 упр.2

Что бы я хотел испробовать? – с.51 упр.8

15.12.2014-21.12.2014

58

3c

Culture Corner. Уголок культуры

Словосочетания – strong, bubbling,

beauty, perfect, throw, cleanse,

seismic, health, skin – с.52 упр.3

К тексту - seismic activity, steam, roar, sizzling, geothermal, cleanse, acid, erupt, vent, dip, reserve – с.52 упр.2,4

Составить предложения по тексту – с.52 упр.2

«Естественные источники Тихого Океана» (тест открытого выбора) – с.52 упр.2

Текст – с.52 упр.4

ИТ проект «Популярное оздоровительное место в России» - с.52 упр.5

15.12.2014-21.12.2014

59

3d

Everyday English.

Discussing Symptoms and remedies.

Повседневный английский. Симптомы и лекарства.

Интонация. «Сочувствие» – с.53 упр.3

Полезные фразы - You look a bit pale. I feel terrible actually.

What’s the matter? Get well soon! Oh dear, that sounds awful. When did it come on? It sounds like you could have a migraine. If I were you, I’d take a strong painkiller. Hopefully that will make you feel better. – с.53 упр.1

Микро диалоги «Сочувствие»– с.53 упр.3

Диалог «Симптомы и лекарства» - с.53 упр.4

Диалог «Симптомы и лекарства» - с.53 упр.2

Полезные фразы – с.53 упр.1

Диалог «Симптомы и лекарства» - с.53 упр.2

Интонация. «Сочувствие»– с.53 упр.3

15.12.2014-21.12.2014

60

3e

Emotional health,

Эмоциональное здоровье

К тексту - community centre, muscles, giggle, relieve, sceptical,

circulation, tone, respiratory system, hormones, chant,

chuckle, roar, refreshed, lift a weight from one’s shoulders, meditation, puddle с.54 упр.2, с.55 упр.3,4,5

Смех - giggled/laughed, broke/burst, chuckled/ grinned, sneered/beamed с.55 упр.6

«Счастье» - с.54 упр.1

Как смехо- терапия помогла автору? - с.55 упр.7

«Относись позитивно» (Тест множественного выбора) с.55 упр.3

Прокомментировать цитату Чаплина - с.55 упр.8

15.12.2014-21.12.2014

61

3f

Умственное здоровье.

К тексту - concentrate, daily basis, widespread, lessen its effects, emotional pressure, tough situation, bullying, function, alert, handle the

situation, metabolism, heart rate, blood pressure, remain on alert,

adverse effect, depression, minimise, moderate, exercise, pump,

cortisol, adrenaline, endorphins, contribute, cardiovascular, slouch – с.56 упр.2,4, с.57 упр.5

Заменители модальных глаголов – с.57 упр.6

«Стрессовые ситуации» - с.56 упр.1

«Причины стресса в подростковом возрасте и способы борьбы со стрессом» - с.57 упр.7

«Скрытый враг» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.56 упр.3

Текст – с.57 упр.7

Заполнить таблицу по тексту – с.57 упр.7

ИТ проект «Способы борьбы со стрессом» - с.57 упр.8

22.12.2014-28.12.2014

62

VB3

Глаголы - attempt, concentrate, cope, contribute,

function, lessen, pump, minimise, prevent, suffer – VB16 упр.1

Confusable words - basis/base, squeeze/ pressure. threat/treat, alone/lonely, Late/ Recent – VB16 упр.2

Синонимы – alert,  adverse, moderate,  seriously, tough, widespread– VB16 упр.3

Стресс - hassles, demands, frustration, response, levels, signs, symptoms. – VB16 упр.4

Поставить глаголы в нужное время - VB16 упр.1

22.12.2014-28.12.2014

63

3g

Skills.

Speaking

Choice/Reason/Recommending.

Говорение: выбор, причина, рекомендации

Полезные фразы (выбор и причина) I think ... should ... because ... I don’t think ... should ... as ... could ... as ... .

Рекомендации - It might (not) be a good idea to ... because ... should

definitely ...

I would (n’t) recommend ... – с.58 упр.2

Диалог «Способы борьбы с экзаменационным стрессом» - с.58 упр.1

Образец устного высказывания – с.58 упр.2

Микро диалоги о здоровье (Тест множественного выбора) – с.58 упр.3

22.12.2014-28.12.2014

64

3h

Curriculum- PSHE.

Метапредметность.

Физиология, социология и психология

К тексту - physical, adrenaline, human race, adapt, evolve, verbal abuse,

physical aggression, mental health, blood pressure, insomnia,

depression, heart attack, merely, ticking bomb, vital, release, unwind, channel – с.59 упр.3,4

«Злость» - с.59 упр.1,2

Чем помог текст в управлении твоим гневом? – с.59 упр.5

«Как справиться с гневом?» (лексико-грамматический тест множественного выбора) - с.59 упр.2

Текст – с.59 упр.5

ИТ проект «Как справиться с гневом?» - с.59 упр.6

22.12.2014-28.12.2014

65

3i

Writing.

A Report (suggestions/ recommendations) Письмо.

Отчет (советы, рекомендации)

Формальные средства логической связи - to begin with, especially, even though, in addition, therefore, to conclude – с.60 упр.4,3

Формальная лексика – attract, the aim of, of great benefit to, popular, to sum up,  I strongly believe - – с.61 упр.5

Анализ структуры отчета – с.60 упр.1

Составить аргументы - с.61 упр.6

Образец отчета о спортивном центре (Тест на соответствия – заголовки) – с.60 упр.2

12.01.2015-18.01.2015

66

WB3

Writing.

A Report (suggestions/ recommendations) Письмо.

Отчет (советы, рекомендации)

Средства логической связи – Последовательность: Firstly/In the first place/To begin with, Secondly/Also/Furthermore, Finally/ Lastly,

Уступки: Although/ While/Despite the fact that

Выделение: especially /in particular/ particularly

Причина и последствия: Therefore/For this reason, ... By doing this, we would/could … Doing this would … In this way, we would …/… so that

in order to … This (would) mean(s) that As a result, … I (would) (strongly) suggest/recommend . If we did this/were to do this, One/ Another suggestion would be to … It would be a good idea to

Заключение:  In conclusion/All in all/To sum up/To - WB3 упр.1

Анализ задания для отчета – с.61 упр.7

Образец отчета о кафетерии в теннисном центре - WB3 упр.1

Соотнести заголовки и рекомендации – с.61 упр.8

Отчет о местной детской больнице – с.61 упр.9

12.01.2015-18.01.2015

67

Sk

Skills 3

Речевые умения

Словообразование «Шоколад» - с.63 упр.2

«Дикие тренировки» (Верно/ неверно/ не сказано) – с.62 упр.1

12.01.2015-18.01.2015

68

Sk

Skills 3

Речевые умения

«Капоэйра» (Тест множественного выбора) – с.63 упр.4

Личное письмо «Спорт в школе» - с.63 упр.3

12.01.2015-18.01.2015

69

Sk

Skills 3

Речевые умения

Монолог «Диеты» - с.64 упр.5

Монолог «Спортивный зал» » - с.64 упр.6

Монолог «Диеты» (образец устного высказывания)  - с.64 упр.5

Отчет о спортивном зале  - с.64 упр.7

19.01.2015-25.01.2014

70

LU 3

Language in Use

Английский на практике

Фразовые глаголы - Hand, fall, find, point, drop, pass – с.65 упр.1

Словосочетания - splitting, kick, deep, wide, tone, breath,

personal, heart, laughter, portions, life. – с.65 упр.3

Словообразование – с.65 упр.4

Confusable words - recovered/suffered, term/time, absorbs/ wanders, sticking/ putting, small/slight – с. 65 упр.6

Поставить глаголы в нужное время – с.65 упр.1

Предлоги – с.65 упр.2

Викторина по текстам Модуля 3 – с.65 Quiz

19.01.2015-25.01.2014

71

Rs

Russia

Россия

К тексту - rich, diversity, set up, epidemic,

miracle, ailments, immune system,

chopped, soak, swear by, widely

available, healing properties,

antiseptic, tar-like, ulcers, boil down, scalp, mouthwash, strictly, undoubted, vigorous, pores, circulation – с.66 упр.1

«Лекарственные травы» - с.66 упр.1

«Народная медицина» - с.66 упр.3

«Русская народная медицина» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.66 упр.2

ИТ проект «Русская народная медицина» - с.66 упр.4

19.01.2015-25.01.2014

72

Rv

Revision 3

Здоровье - flicked, treat, side effects, relieve, tickled, indigestion, warm-up, refreshed, insomnia, mood – с.129 упр.1

Модальные глаголы – с.129 упр.2

Модальные выражения (заменители) – с.129 упр.3

Микро диалоги – с.129 упр.4

Отчет о работе местного центра самоуправления – с.129 упр.5

19.01.2015-25.01.2014

73

Тест 3. Контрольный урок

26.01.2015-01.02.2015

МОДУЛЬ 4.ART AND ENTERTAINMENT (Искусство и развлечения)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

Дата по плану

Дата по факту

74

M4

Art & Entertainment

Искусство и развлечения

(Вводный урок)

Фестивали - realistic costumes & makeup, models & fashion designers, mime artists, clothes & accessories made

of chocolate, traditional dances, decorated rowing boats, elaborate lion costumes, races – с.67 упр.2

Фестивали мира и России – с.67 упр.1

Описать фестивали на картинках – с.67 упр.3

26.01.2015-01.02.2015

75

4а

Winter Festivals

Зимние фестивали

Лексика по теме – sledging, ice fishing, carve statues of ice, ice sculpting, build snow statues, taste delicious local dishes, visit an open hot spa, watch parades, snow rafting, go on sleigh rides, participate in competitions, attend outdoor dance parties/ live music,

go ice skating, have an outdoor banquet – с.68 упр.1,

К тексту - trout, sledging, drill, bare hands, squirming, scattered, venue, keep a straight

face, cope, in full swing, elaborate, sculpture, sculptor, illuminate, maze, thrill, festival-goers, rafting, sleigh ride, banquet, host с.69. с. 70 упр.4,5

Пассивный залог – с.70 упр. 6

«Телекомментарий» с фестивалей – с.70 упр.7

«Ледяные фестивали – (Тест на соответствия) – с.68 упр.2

Лексика – с.68 упр.1

Текст – с.68 упр.2

Какой из фестивалей ты хотел бы посетить больше всего – с.70 упр.8

26.01.2015-01.02.2015

76

VB4

Festivals

Фестивали

Глаголы - drill, release, grab, squirm, scatter, cope – VB17 упр.1

Словосочетания -

illuminate, main, bare, festival, freezing, night, straight, hot, ice, venue, block, spa, attraction, life, cold

hands, face – VB17 упр.2

Confusable words - works/jobs, temper/ mood, keep/hold, complete/full, regional/ area – VB17 упр.3

Идиомы - keep your chin up, on cloud nine, in high spirits, scared stiff, jump out of one’s skin, a whale of time – VB17 упр.4

Глаголы -

attend, build, blow, march, hold, honour,

let off, light, put up, throw – VB17 упр.5

Поставить глаголы в нужную форму – VB17 упр.1, 5

26.01.2015-01.02.2015

77

4b

Life as a performer

Жизнь на сцене

Цирковые профессии - fire eater, juggler , lion tamer, magician, motorcycle stuntman, trapeze artist,  stilt walker, acrobat, sword swallower, ringmaster, tight rope walker, clown -  с.71 упр.1

К тексту - trapeze artist, fixated, spun, stardom, head-hunted, scout, defying gravity, faint hearted, twist, twirl, key, willpower, master the stunts, carefree, applauding, awe, adrenaline rush, aches and pains, glitter, sacrifices, motto - с.71 упр.5

Слушая музыка, рассказать, что вы представляете  - с.71 упр.2

«Летающий дьявол» (вставить пропущенные фрагменты текста) - с.71 упр.4

Лексика - с.71 упр.1

Музыка - с.71 упр.2

Текст - с.71 упр.4

Прокомментировать девиз – сю71 упр.10

ИТ проект «Цирковые профессии» - с.71 упр.9

02.02.2015-08.02.2015

78

4с

Culture Corner.

Royal Ascot

Уголок культуры.Королевские скачки

К тексту - attended, stake, soar, boost,

prestigious, notorious, coverage,

press, strict dress code, comprising

of, make a statement, stuffed, cause quite a stir – с.72 упр.2,3

Представь, что ты зритель на скачках. Опиши свои впечатления – с.72 упр.4

«Королевские скачки» (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.72 упр.2

Текст – с.72 упр.2

ИТ проект «Знаменитое спортивное событие в твоей стране» - с.72 упр.5

02.02.2015-08.02.2015

79

4d

Everyday English.

Buying a formal outfit.

Повседневный английский.

Покупая официальную одежду.

Интонация «Комплименты» - с.73 упр.5

Мозговой штурм «Одежда, аксессуары, обувь» - с.73 упр.1

Полезные фразы - I was hoping you could give me a hand picking an outfit! What’s the dress code? It’s strictly formal. I love the colour, but it’s a bit short. How about this one, then? Oh, that’s absolutely lovely! I’ll go and try it on. Wow! That style really suits you! They match the dress perfectly. – с.73 упр.3, 4

Какую одежду куда носить? – с.73 упр.2

Диалог «Покупая одежду для бала» - с.73 упр.6

Диалог «Покупая официальную одежду» - с.73 упр.3

Полезные фразы – с.73 упр.3

Диалог «Покупая официальную одежду» - с.73 упр.3

02.02.2015-08.02.2015

80

4e

Helping people through art.

Помогая людям с помощью искусства

Части фотоаппарата - zoom lens

control buttons

optical viewfinder

electronic flash

battery compartment

zoom card slot.

LCD panel – с.74 упр.1

К тексту - passer-by, skeletal, serve a purpose, purposely,

poverty-stricken, slitting, throat, poverty, tile,

breathtaking, enlarged, unexpected, pick through rubbish, designer boutique, plaster, caption, come across, sanitation, slaughterhouse, break dancing,

unnoticed, funding, expand, shoot, canvas – с.75 у.4,5

Описать фотоаппарат – с.74 упр.1

Рассказать о своих впечатлениях в качестве ассистента главного героя – с. 75 упр.6

«Большая мечта» (Вставить пропущенные фрагменты текста) – с.75 упр.3

Текст – с.75 упр.8

Краткие записи по тексту – с.75 упр.8

02.02.2015-08.02.2015

81

VB4

Helping people through art.

Помогая людям с помощью искусства

Глаголы - approach, capture, contrast, expand, inspire, paste, pick, serve – VB19 упр.1

К тексту -  appalled, bustling, current,  enlarged, hearty, poverty-stricken, receptive, skeletal - VB19 упр.2

Глаголы - acquire, abandon, lack, seek, leave, violate VB19 упр.3

Проблемы общества - global warming, bullying, child labour, crime, unemployment, immigration, obesity, animal rights, poverty,

urban sprawl - VB19 упр.3,4

Сослагательное наклонение (Условные предложения 0,1,2,3 вида) – с.75 упр.6,7

Поставить глаголы в нужную форму - VB19 упр.1,3

«Проблемы общества» - VB19 упр.3

Соотнести заголовки и проблемы - VB19 упр.4

09.02.2015-15.02.2015

82

4f

Arts Festival

Фестиваль искусств

К тексту - spare, reluctantly, freespirited, jump at the chance, conventional, rough, makeshift, dismantled, trace, set

alight, summer solstice, steer away from, cheer, go up in flames, embrace – с.76 упр.1, с.77 упр.3

Смешанное сослагательное, wish – с.77 упр.4,5

Представь что ты на фестивале. Опиши свои впечатления – с.77 упр.6

«Искусство в пустыне» (тест множественного выбора) – с.77 упр.2

Текст – с.77 упр.6

09.02.2015-15.02.2015

83

Sk

Skills

Новости и СМИ

СМИ - newspapers, magazines, the TV news, Internet news sites, the radio – с.78 упр.1

Газетные разделы - Health, Entertainment, Local news, Sport, World news, Politics, Education, Weather, Celebrity news

& gossip, Business & finance – с.78 упр.3

Полезные фразы -

catching up on gossip, business woman, on the

way to/from work,  reading to pass the time, calm/ relaxed environment , casual clothes/ dressed formally, serious article, amusing/ serious – с.78 упр.4

Способы получения информации – с.78 упр.1

Газеты в твоей жизни – с.78 упр.2

Сравнить фотографии – с.78 упр.4

«Газеты» (тест на соответствия – соотнести заголовки и разделы) – с.78 упр.3

Образец выполнения устного задания (Сравнить фото) – с.78 упр.5

«СМИ» (Тест на соответствия)  - с.78 упр.6

09.02.2015-15.02.2015

84

4h

Curricular: Media Studies

Метапредметность: медиа курсы

К тексту - laser projection, presidential election,

coverage, news correspondent, project, glimpse, go on tour, life-like, sell-out, top the charts, catwalk, runway, malfunction, touchpad, conference – с.79 упр.2,3,4

3 самых интересных факта из текста – с.79 упр.5

«Голография – новое 3D» Закончить фразы) - с.79 упр.2

Текст – с.79 упр.1

ИТ проект «Как голография может изменить нашу жизнь» - с.79 упр.6

09.02.2015-15.02.2015

85

WB4

Reviews. Рецензии, обзоры

is a fantastic  film that was written/ directed/designed by,  The film/book/

series etc. is set in … The main character,  The film/book/game  tells the story of/ is based on the idea of,  It is a(n) action-thriller/ romantic comedy/science-fiction film/book about, It’s a simulation/ action adventure/ role-playing game.–WB4

Рецензия на приключенческий фильм (тест на соответствия) - WB4 упр.1

Альтернативное заключение - WB4 упр.3

16.02.2015-22.02.2015

86

4i

Writing.

Reviews. Письмо.

Рецензии, обзоры

Прилагательные, наречия - crisp, amazing/fantastic/wonderful, authentic,

original, lively, catchy, powerful, /beautiful, clear,

cheerful, unbelievably /extremely skilful,

beautifully – с.80 упр.2

Антонимы - impressive, terrific, cheerful, helpful,

reasonably-priced, modern, spacious, skilful – с.80 упр.3

Анализ образца рецензии (ответы на вопросы) – с.80 упр.1

Рецензия на новый музыкальный альбом (образец) – с.80 упр.1

Рецензии на разные источники (Тест на соответствия – соотнести рецензию и источник) – с.80 упр.2

Заметки о любимом фильме – с.81 упр.9

16.02.2015-22.02.2015

87

Кино – special effects, film, plot, characters, action. western, fantasy, animated, horror, sci-fi, sidekick, supporting, lead role, well-developed, villain, hero, spectacular, simplistic, imaginative,  stunning, gripping, fast-paced, dramatic, dull, clever – с.81 упр.5

Рекомендации - miss it, definitely watch, recommend,

biggest hits, well worth seeing, put it down – с.81 упр. 7

Рассказать о любимом фильме – с.81 упр.5, 9

Рецензия на любимый фильм – с.81 упр. 8, 9, 10

16.02.2015-22.02.2015

88

Sk

Skills 4.

Речевые умения

Представьте себя живой скульптурой. Опишите свои впечатления – с.83 упр.3

«Жизнь живой скульптуры» (тест множественного выбора) - с.83 упр.3

Личное письмо «Фестивали и традиции» - с.83 упр.4

16.02.2015-22.02.2015

89

Sk

Skills 4.

Речевые умения и языковые навыки

Словообразование – с.84 упр.8

Поставить слово в нужную грамматическую форму – с.84 упр.6

Порекомендовать книгу – с.83 упр.5

Личное письмо – рекомендация нового фильма – с.84 упр.9

90

LU

Language in Use

Английский на практике

Фразовые глаголы - Call, show, take, put, pay, drop – с.85 упр.1

Словосочетания  - bare, regional,  defy, serve, consumer,

freezing, natural, reluctantly. – с.85 упр.3

Словообразование - – с.85 упр.4

Confusable words - matches, suit, goes with, fits – с.85 упр.5

Предлоги – с.85 упр.2

Поставить глаголы в нужное время – с.85 упр.1

Викторина по текстам Модуля 4 – с.85 Quiz

23.02.2015-01.03.2015

91

Rs

Russia

Россия

К тексту - entrance fee, cloak room, hang up, astonishing, expo centre, chill

out, fossil, mammoth, light up, slope, orchestra, slippery, volunteer,

well worth, electric saw, chisel, masterpiece – с.86 упр.2,3

«Парк Сокольник в Москве» - с.86 упр.1

Почему важны музеи? – с.86 упр.

«Ледяные скульптуры Москвы» (Верно / неверно/ не сказано) - с.86 упр.4

Текст – с.86 упр.1

ИТ проект «Популярная туристическая достопримечательность в России» - с.86 упр.5

23.02.2015-01.03.2015

92

Rv

4

Revision

Повторение

Лексика по теме - swing, faint-hearted, gathered, scattered,

capture, poverty-stricken, appalled, assembling,

sparkling, gossip – с.129 упр.1

Пассивный залог – с.129 упр.2

Поставить глаголы в нужную форму – с.129 упр.4

Микро

Диалоги – с.129 упр.3

Рецензия на фестиваль – с.129 упр.5

23.02.2015-01.03.2015

93

Контрольный

Тест 4

23.02.2015-01.03.2015

МОДУЛЬ 5. BREAKTHROUGHS. (Революционные открытия, прорывы)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

02.03.2015-08.03.2015

94

M5

Breakthroughs

Прорывы

Вводный урок

К текстам – led, discovered,

revolutionised,

launched, unmanned, orbit, lit up, pioneered, supply, writing, unreadable,  came across, work out – с.87 упр.1

Какое из революционных открытий оказало наибольшее влияние на твою жизнь? – с.87 Over to you

«Главные революционные открытия»  Тест на соответствия) с.87 упр.1

Текст – с.87 упр.1

02.03.2015-08.03.2015

95

5a

Science

Наука

Наука - microscopic robot,  molecules of DNA, molecular biology, nanotechnology, medical applications, perform operations, miniature robot, surgeons, spider-bot, allow treatments – с.88 упр.1

К тексту - molecule, dub, groundbreaking, detect, molecular level, protein,

strand, attached to, medical applications, patrol, administer, carry out, steady hand, precision, invasive surgery – с.89 упр.2,3

Косвенная речь – с.89 упр.4

Краткий пересказ текста – с.89 упр.5

«Нанороботы» (тест множественного выбора) - с.88 упр.2

Текст – с.88 упр.1

Краткий пересказ текста – с.89 упр.5

02.03.2015-08.03.2015

96

5b

Big Ideas

Великие идеи

К тексту - cure, cancer, nanoparticle, tumor, tissue, overwhelming,

stuffed animal, auction site, wholesale price, lecture, scrap materials, hammer, come up with, sweating, evaporation, cylinder, wasteful, hygiene, chill, global – с.90 упр.3, с.91 упр.4

Косвенные вопросы и приказания – с.91 упр.5

Интервью для журнала от имени одного из героев – с.91 упр.6

«Яркие умы» (тест на соответствия) – с.90 упр.2

Текст – с.90 упр.1

«Путь к успеху» Почему ты восхищаешься этими людьми? – с.91 упр.6

02.03.2015-08.03.2015

97

VB

5

Big Ideas

Великие идеи

Словосочетания - Advanced, managing,  greetings,  stuffed,

auction, scrap, developing, online, site, animal, material,  science, world, card, business, director – VB23 упр.1

Наука и здоровье -

tumour, tissue, drug, laboratory,

evaporation, hygiene, process – VB23 упр.2

Глаголы - decode, evaporate, host, purchase, recycle, sanitise, – VB23 упр.3

Наука и здоровье -

develop, patent,  analyse,  experiment,

discover, derive – VB23 упр.4

Наука и здоровье -

attempt, inspiration, method, reaction,

progress, observation– VB23 упр.5

Поставить глаголы в нужную форму – VB23 упр.3

«Не просто красивый цветок» – VB23 упр.4

09.03.2015-15.03.2015

98

5c

Culture Corner

Уголок  культуры

К тексту - observatory, exactly, precisely, time zone, circle, physically, courtyard, navigate, accurate, fixed, hemispheres, complex, planetarium, refracting – с.92 упр. 3,4

Что нового ты узнал из текста – с.92 упр.5

«Где начинается время – Королевская обсерватория» (Тест открытого выбора) – с.92 упр.2

Текст – с.92 упр.2

ИТ проект «Важная обсерватория или научный музей в России» - с.92 упр.6

09.03.2015-15.03.2015

99

5f

Everyday English.

Persuading.

Повседневный английский.

Уговоры.

Интонация – проявляем интерес – с.93 упр.2

Полезные фразы - Look at this advert. It sounds fantastic. Why don’t we go this weekend? The planetarium? What’s so special about it? I’ll have to think about it. You’re kidding! I find it fascinating. Actually, I do like the sound of that. Oh, come on!  I bet you’ll really enjoy it when you get there.

Well, I suppose it might be fun. – с.93 упр.2, 3

Диалог «Посещение музея науки» - с.93 упр.5

Реклама научных музеев (анализ текста) – с.93 упр.1

Диалог «Визит в планетарий» - с.93 упр.2

Фразы – с.93 упр.2

Диалог – с.93 упр.2

09.03.2015-15.03.2015

100

5e

Exploration

Исследование неизвестного

Словосочетания - Ocean, cave, record,

oxygen, undersea,

strong, heated, outer, space, diver, depths,

breaker, world, tank, wetsuit, currents – с.94 упр.1

К тексту -  depths, expedition, make someone’s name, head to, iceberg, leap of faith, disturbance, air bubbles, rough,

crack, oxygen tank, threat, currents, handholds,  put

someone off, embrace sth, multimedia presentation,

heated wetsuit, mapping device – с.95 упр.4,5

The causative - с.95 упр.6, GR 16

Интервью с главным героем для радио – с.95 упр.7

«Погружение в неизвестность» (Тест множественного выбора) – с.95 упр.3

Лексика – с.94 упр.1

Текст – с.94 упр.2

09.03.2015-15.03.2015

101

VB

5

Exploration

Исследование неизвестного

Глаголы - affect, challenge, collapse, crash, embrace, exhale, face, shatter – VB24 упр.1

Confusable words -

Award/Record, leap /jump, bumpy/

rough, strong/tough, world/earth, depths/ extent – VB24 упр.2

Словосочетания -

space, historic, multimedia, special

outer, stunning, air

underwater, bubbles, space, equipment, caves, presentations, missions, expeditions, photographs– VB24 упр.3

Океаны -  aquatic, observe,  abundant,  explored, diversity, descended, plankton,  penetrating – VB24 упр.4

Глаголы - conserve, exploit, interact, purify, preserve – VB24 упр.5

Поставить глаголы в нужную форму – VB24 упр.1, 5

«Океан» – VB24 упр.4

16.03.2015-22.03.2015

102

5f

The road to success

Путь к успеху

Черты характера - Persistent, determined, creative, courageous, focused, hard-working, relaxed, risk-taker, organized, clever, optimistic, open-minded, ambitious, confident – с.96 упр.1

К тексту -

genius, alkaline battery, projector, patent, undoubtedly, failure, filament, burn up, anew, push oneself, reach one’s goals, set oneself a target, skill, trick, under pressure, nap, concentration, flow, inner – с.97 упр.5,6

Quantifiers, исчисляемые и неисчисляемые существительные – с.97 упр.4

Какие качества важны для достижения успеха? – с.96 упр.1

Что вы знаете об Эдисоне? – с.97 упр.2

Интерпретация  цитат Эдисона – с.97 упр.7

«На пути к истинному гению» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.97 упр.3

Лексика – с.96 упр.1

В чем секрет успеха Эдисона? – с.97 упр.8

ИТ проект «Дополнительная информация об Эдисоне» - с.97 упр.9

16.03.2015-22.03.2015

103

VB5

Inventions

Изобретения

Глаголы - contribute, destroy, reach, scribble, stick, – VB26 упр.1

Изобретения - wander, goals, journal, patents, pressure, skills, stone – VB26 упр.2

Антонимы -

Creative, courageous

hard-working, relaxed, organized, optimistic, confident

open-minded, tense, chaotic, pessimistic, shy, unimaginative, lazy, narrow-minded, cowardly – VB26 упр.3

Confusable words - benefited/profited, confront/face, make/ do, quit/fled, overcome/ override, reach/ realize, control/ master, achieved/succeeded – VB26 упр.4

Бизнес - attitude, appraisal, image, quality, prosperity – VB26 упр.5

Поставить глаголы в нужную форму - – VB26 упр.1

16.03.2015-22.03.2015

104

5g

Skills.

Career success.

Речевые умения. Успех в карьере

Профессии и категории – с.98 упр.1

Самые важные факторы для успеха в карьере – с.98 упр.2

Профессии и категории – с.98 упр.1

«Успешный бизнес» (Тест множественного выбора) – с.98 упр.3

16.03.2015-22.03.2015

105

5g

Метапредметность.

Наука

К тексту - brain, organ, hunger, thirst,

determine, identity, skull, hemisphere,

nerve fibres, logic, tendency, syntax, pathways – с.99 упр.2,3

Что ты знаешь о полушариях мозга? – с.99 упр.1

Три самых интересных факта из текста – с.99 упр.4

«Один или два мозга?» (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.99 упр.2

Текст – с.99 упр.1

ИТ проект – тест «Левое или правое полушарие?» - с.99 упр.5

30.03.2015-05.04.2015

106

5i

Writing.

A story.

Письмо.

Рассказ.

Прилагательные – с.100 упр.4

Глаголы -  run, creep, spot, grin, approach, stare, notice, drift– с.101 упр.5

Прилагательные, наречия, глаголы -

Absolutely, terrified, huge, fantastic, powerful , peered, deep, rock, violently, excited, waited, nervously, crept  – с.101 упр.6

«Исследуя Дьявольский водопад» (образец) – с.100 упр.1

Тест на соответствия – с.100 упр.2

Логический порядок – с.100 упр.3

Образцы фрагментов историй для анализа – с.101 у.5,6,7

Образец рассказа – с.101 упр.8

Написать рассказ по ключевой фразе – с.101 упр.8

30.03.2015-05.04.2015

107

WB

5

Stories

Рассказы

Средства логической связи - First, Then/Next, After/Before, During/ Meanwhile, Finally, As soon

as, No sooner … than, Immediately after (that), Hardly … when …, since, while, until, By the time  - WB5

Прилагательные - absolutely delighted, valuable, heavy,

pleasantly, lazy, beautiful sunny, excited, tiny, unusual, shiny - WB5 упр.2,3

«Невероятная находка» (образец, расставить в логическом порядке) – WB5 упр.1

Переписать 3 и 4 абзац -– WB5 упр.4

30.03.2015-05.04.2015

108

Sk

5

Skills

Речевые умения

«Множество миров» (Тест на соответствия – подобрать заголовки)  - с.102 упр.2

«Планы на будущее» (Тест на соответствия) – с.103 упр.3

30.03.2015-05.04.2015

109

Sk

5

Skills

Речевые умения

Монолог «Исследование неведомого» - с.103 упр.5

Образец устного высказывания – с.103 упр.5

Личное письмо «Планы на будущее» - с.103 пр.4

06.04.2015-12.04.2015

110

Sk

5

Skills

Языковые навыки

Словообразование – с.103 упр.6

Поставить слова в нужную форму – с.104 упр.7

Трансформация по ключевому слову – с.104 упр.8

«Эврика» - (грамматический тест) – с.104 упр.7

06.04.2015-12.04.2015

111

LU

Language in Use

Английский на практике

Фразовые глаголы – live, turn, close, break, cut, back – с.105 упр.1

Словосочетания – safety, walking, relevant, cave,

developing, medical, stuffed, steady, leap of – с.105 упр.3

Словообразование – с.105 упр.4

Confusable words - lassified/identified, consisted/composed, gained/won, heavy/ strong  – с.105 упр.5

Предлоги – с.105 упр.2

Викторина по текстам Модуля 5 –с.105, Quiz

06.04.2015-12.04.2015

112

Rs

Russia

Россия

К тексту - train, facility, pine forest, traffic jam, billboard, recreation,

personnel, undertake, planetarium, simulate, loaded with, rotate, capsule, spin, jaw, launch, gravity, blast off, dock – с.106 упр.2,3

Самая интересная информация из текста – с.106 упр.4

«Звездный городок» (верно/ неверно / не сказано) – с.106 упр.2

Текст – с.106 упр.1

ИТ проект «Космические программы России» - с.106 упр.5

06.04.2015-12.04.2015

113

Rv

Revision

Повторение

Лексика по теме - perform, wanders, currents, promising,

detected, collapse, wasteful, persistent, pinpointed – с.131 упр.1

Глаголы – warn,

Remind, suggest, complain, order,  ask – с.131 упр.2

Косвенная речь – с.131 упр.2

Quantifiers - – с.131 упр.3

Causative form – с.131 упр.4

Микро

диалоги  – с.131 упр.5

Рассказ «Какое удивительное открытие!» - с.131 упр.6

13.04.2015-19.04.2015

114

Контрольный урок. Тест 5

13.04.2015-19.04.2015

МОДУЛЬ 6. BACK IN TIME (Назад в прошлое)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

Дата по плану

Дата по факту

115

M6

Module 6

Back in Time.

Назад в прошлое.

Вводный урок.

К текстам - carved, depicts, seat, ruined,

prominent, dating back – с.107 упр.2

Порекомендовать два исторических места для посещения туристов – с.107

«Исторические достопримечательности мира» (заполнить пропуски) – с.107 упр.1

«Исторические достопримечательности мира» (соотнести тексты и картинки) – с.107 упр.4

13.04.2015-19.04.2015

116

6a

Shipwrecks

Кораблекрушения

Части корабля - funnel, stern, lifeboats, deck, prow, passenger

cabins – с.108 упр.1

К тексту -submersible, stare, lunar, grave, gaze,

grand staircase, promenade deck,

wealthy, iceberg, sheet, rip, colossal,

wreckage, descend, bronze, remains,

drown, hypothermia, unsinkable,

memorial cemetery, hostile – с.108 упр.2,4,5

Придаточные определительные – с.109 упр.6 GR 18-19

Что вы знаете о «Титанике»? – с.108 упр.2

Самое интересное в тексте - с.109 упр.7

«Путешествие на «Титаник» (вставить пропущенные фрагменты текста) – с.108 упр. 3

Текст – с.109 упр.7

Гибель «Титаника» с.109 упр.8

ИТ проект Гибель «Титаника»

с.109 упр.9

13.04.2015-19.04.2015

117

6b

Life in the Past

Жизнь в прошлом

К тексту - servant, smooth-running, hit a note, tutor, possession, on behalf of, in charge of, overjoyed, corset, do the orders, bookkeeping,

stocktaking, have a clue, polish, intensify, quit, enforce, code, be likeб a well-oiled machine, engrossing, cracked, filthy – с.111 упр.4

Придаточные предложения – с.111 упр.5 GR 18-19

Твой типичный день – с.110 упр.1

Типичный день в эпоху короля Эдварда – с.111 упр.6

«Поместье времен короля Эдварда» (Тест на соответствия ) – с.110 упр.2

Текст – с.110 упр.2

Страничку дневника в эпоху короля Эдварда – с.111 упр.7

Сравнить жизнь в эпоху короля Эдварда и сегодня – с.111 упр.8

20.04.2015-26.04.2015

118

VB

6

Life in the Past

Жизнь в прошлом

Confusable words - hit/strike, nature/ character, proof/clue, enforces/executes, taste/idea, touch/ contact, instructions/ orders – VB28 упр.1

Профессии - butler, cook, footman, groom, housekeeper, maid, servant– VB28 упр.2

Прилагательные -

smooth-running, well-oiled, engrossing, cracked, filth – VB28 упр.3

Общество - group, company, audience, collection – VB28 упр.4

Confusable words -

near/close, extended/ nuclear, relationship/ connection, native/ local, acquired/ adopted – VB28 упр.5

Глаголы - do, dust, hang, lay, make, polish, sweep – VB28 упр.6

20.04.2015-26.04.2015

119

6с

Culture Corner

Уголок культуры

К тексту - adaptation, vivid, wander, grimy, debtor, shoe polish, expose, cruel, workhouse, social reform, injustice, passionately,

social  justice  – с.112 упр.;,5

Что вы знаете про Ч. Диккенса? – с.112 упр.1

Лондон Ч.Диккенса – ваши представления – с.112 упр.6

«Лондон Ч. Диккенса»(Тест открытого выбора) - с.112 упр.2

Текст – с.112 упр.2

ИТ проект «Знаменитый русский писатель прошлого»

С.112 упр.6

20.04.2015-26.04.2015

120

6d

Everyday English.

Persuading to visit a tourist attraction.

Повседневный английский

Убеждаем посетить достопримечательность

Интонация – комментируя опыт – с.113 упр.4

Полезные фразы - The guided tour was great, wasn’t it? Yes, it was well worth it. So shall we look around the exhibition now? Hey, I’ve just had a great idea. Why don’t we try to get some tickets to see a play at the theatre tonight? What a brilliant idea! – с.113 упр.2

Диалог «Музей Ч.Диккенса» - с.113 упр.5

Диалог «Театр Глобус в Лондоне» - с.113 упр.2

Фразы – с.113 упр.2

Диалог – с.113 упр.2

Интонация – с.113 упр.4

20.04.2015-26.04.2015

121

6e

Lost Cities

Затерянные города

К тексту - civilisation, rubble, ruins, mighty, jeep, crack, tiled, canyon, carved, vibrant, thriving, conquered,

loot, excavate, fade,

reveal, tempting, wreck, colossal, visibility, shield,

wear down, raider,

decay, exhilarating,

vendor, advancing, spire, reconstruction,

heartening – с.115 упр.4,5

Краткий пересказ текста – с.114 упр.6

Почему важны археологические раскопки? – с.115 упр.6

«Открывая вновь затерянные города» ( Тест на соответствия) – с.114 упр.3

Лексика – с.114 упр.1

Текст – с.114 упр.2

Почему важны археологические раскопки? – с.115 упр.6

ИТ проект «Важные археологические находки в России» - с.115 упр.7

27.04.2015-03.04.2015

122

VB

6

Archeological sites

Археологические раскопки

Глаголы - rediscover, feature, take, loot, excavate,

reveal, shield, carve, vanish, witness - VB

29 упр.1

Прилагательные -

abandoned, colossal, heartening, vibrant, wealthy - VB

29 упр.2

Confusable words – ruin, remnant, wreck, remainder, site, sight, scene, civilization, culture, custom, rise, raise, arise - VB

29 упр.3

История и археология -  artefact, pottery, statue, fossil, tomb, mosaic, papyrus, sarcophagus, skull, skeleton - VB30 упр.4

Археологический музей - houses, restore, catalogues, preserve, identify, reconstructs - VB30 упр.5

Confusable words - ancestors/ descendents/ predecessors, defended/ruled/

conquered, historic/ historical/historically, abolished/ceased/

banished, Class/

Dynasty/Tribe, ecorded/applied/

Registered - VB30 упр.6

Поставить глаголы в нужную форму  - VB

29 упр.1

Археологический музей -- VB30 упр.5

27.04.2015-03.04.2015

123

6f

Subterranean world

Подземный мир

Город - pavement cafés,  dimly-lit winding staircase, cemeteries, dark narrow tunnels, limestone quarries, catacombs, human skulls, 6 million

skeletons, hidden

entrances,  manhole covers, concert halls – с.116 упр.1

К тексту - sip, dungeon, anticipation, sinister,

decompose, inscription, carve out, bustling, emerge, sunlit – с.117 упр. 3,4

Инверсия – с.117 упр.5 GR 16-20

Катакомбы Парижа – с.117 упр.6

Ты хотел бы посетить Париж? – с.117 упр.7

«Темная сторона Города Огней» (Тест множественного выбора) – с.117 упр.2

Лексика – с.116 упр.1

27.04.2015-03.04.2015

124

VB 6

Subterranean world

Подземный мир

Глаголы - assure, carved, conjures, converted,

descending, dug, sipping, spent, stacked, strolling – VB31 упр.1

Прилагательные -

bustling, chilly, creepy, dimly-lit,

elaborate, enclosed, infested– VB31 упр.2

Существительные -

anticipation, spectacle, collapse, inscription – VB31 упр.3

Места в городе -

historic town,

industrial city, port, seaside village– VB31 упр.4

alley, boulevard, bike lane, suburbs, outskirts, car park – VB31 упр.5

medieval, cultural, heritage, capital,

nightlife, pedestrian, shopping, transport – VB31 упр.6

Поставить глаголы в нужное время – VB31 упр.1

«Рим» – VB31 упр.1

«Мадрид» – VB31 упр.6

27.04.2015-03.04.2015

125

6g

Skills

War & protest

Война и акции протеста

Война и протест - army, vote, defeated,

protest, survival, Battle, invaded, demonstration,

navy, enemies, defend, attack с.118 упр.1

Акции протеста - angry protesters,  shout a message through, megaphone, angry crowd, in the foreground / background, public demonstration, make a point, banners with slogans on, camp out in protest, voices get heard, crowd held back by police barrier, silent protest, sleep in tents, get immediate attention /publicity, make people think as they pass by – с.118 упр.2

Сравнить фотографии с акциями протеста – с.118 упр.2

Заголовки о войне и об акциях протеста» - с.118 упр.1

Лексика – с.118 упр.1

Образец устного ответа – с.118 упр.2

«Военный музей» (тест на соответствия) - с.118 упр.3

04.05.2015-10.05.2015

126

6р

Curricular: History

Метапредметность: история

К тексту - war services, call upon,

isolated, plough fields, harvest

crops, take pride in, supplies, ammunition, armed forces, bomb shelter, sign up, voluntary services, ambulance,

secret agent, weapon, front line – с.119 упр.2,3

Роль женщины во время войны – с.119 упр.1

«Женщины на войне» (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.119 упр.2

Текст – с.119 упр.3

ИТ проект «Русские женщины во время второй мировой войны» - с.119 упр.4

04.05.2015-10.05.2015

127

WB

6

Writing Bank.

A description of a place.

Письмо. Описание места

Прилагательные – WB6 упр.2

Времена, stative verbs – WB6 упр.3

«Эдинбургский замок» (Образец описания) – WB6 упр.1

Тест на соответствия – WB6 упр.1

Написать собственное заключение  – WB6 упр.3

04.05.2015-10.05.2015

128

6i

Writing.

A description of a place.

Письмо. Описание места

Прилагательные, наречия –sparkling,  pleasant,  spectacular, extremely hot, tree-lined. leisurely, ancient, cheerful, incredibly, beautifully-built, popular, ruined, traditional, narrow, slowly, lazily,  pleasant -  с.120 упр.3, 5, 6

Порядок прилагательных – с.120 упр.3 GR 21-22

«Исторический город Бат» (образец описания)  - с.120 упр.3,4

Заметки к будущему описанию – с.121 упр.8

Описание важного исторического места – с.120 упр.9

04.05.2015-10.05.2015

129

Sk

Skills

Речевые умения

Монолог «Важность изучения истории» - с.123 упр.4

Диалог «Покупаем билеты на экскурсию по городу Бат» - с.123 упр.5

«Отпуск в каменном веке»  (Верно/ неверно/ не сказано) – с.122 упр.2

Текст – с.122 упр.1

11.05.2015-17.05.2015

130

Sk

Skills

Речевые умения и лексико-грамматические навыки

Словообразование – с.124 упр.7

Трансформация по ключевому слову – с.124 упр.8

«Экскурсия по Тауэру» (Тест множественного выбора)  - с.123 упр.6

11.05.2015-17.05.2015

131

Sk

Skills

Речевые умения

«Экскурсия в музей» (описание музея) – с.124 упр.9

11.05.2015-17.05.2015

132

LU

6

Language in Use

Английский на практике

Фразовые глаголы - Fit, break, push, hand, fill, give – с.125 упр.1

Словосочетания -  human, comforts, deck, rubbish, planes, weapon, wealthy, fighters, silent, excavation – с.125 упр.3

Словообразование – с.125 упр.4

Confusable words - collided/crashed, roles/parts, obstacle/ barrier,  glanced/ glimpsed – с.125 упр.5

Предлоги – с.125 упр.2

Поставить глаголы в нужную форму  – с.125 упр.1

Викторина по тестам модуля 6 – с.125 Quiz

11.05.2015-17.05.2015

133

Rs6

Russia

Россия

К тексту - range, rein, sheer, artefact,

feature, branch out – с.126 упр.3

Что вы знаете об Эрмитаже? – с.126 упр.1

Ассоциации с о словом «Эрмитаж» - с.126 упр.4

«Эрмитаж» (тест на соответствия) – с.126 упр.2

Текст – с.129 упр.1

ИТ проект «Экспонаты Эрмитажа» - с.126 упр.5

18.05.2015-24.05.2015

134

Rv

Revision

Повторение

Лексика по теме - deck, vanished, glimpsed, shiver, ruled over, protesters, armed forces, cracked, ordering

me around, eerie – с.132 упр.1

Средства логической связи - – с.132 упр.2

Трансформация по ключевому слову – с.132 упр.3

Микро

Диалоги – с.132 упр.4

«Важное историческое место России» - с.132 упр.5

18.05.2015-24.05.2015

135

Контрольный. Тест 6

18.05.2015-24.05.2015

136

Контрольный. Заключительный тест

18.05.2015-24.05.2015


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...