Страноведение: «Типичный английский дом». Развитие навыков чтения и аудирования.
методическая разработка по английскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (речевая разминка)

Задача: развивать мотивацию к дальнейшей работе по теме.

1)Приветствует учащихся, беседует с дежурным о дате/погоде.

2)Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает атмосферу иноязычного общения.

Учитель:

- Good afternoon boys and girls. How are you?

What is the date today?

Who is absent today?

Отвечают на приветствие.

Составляют предложения о дате/погоде.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные (вступают в мини – диалог с учителем)

Личностные (учебно-познавательный интерес к новому предмету)

Познавательные (стремятся узнать новое)

2. Актуализация знаний (фонетическая зарядка; проверка дом. задания)

Задачи: развивать навыки устной речи.

1) Предлагает игру Snowball (лексика по теме «Дом»

2)Просит рассказать/прочитать о своей комнате (проверка домашнего задания)

1)Повторяют и называют слова.

2)По приготовленным дома презентациям, картинкам ребята делают сообщения о своей комнате

Личностные (участвуют в процессе )

Коммуникативные (учатся прислушиваться к другим)

Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).

3. Постановка учебной цели

Задача: уметь выделить цель урока;

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку

1)Просит посмотреть на картинке на экране. - Look at these pictures.   What do you think we are going to speak about today?

- What is the topic of our lesson?

2)Просит выполнить упр.1 (стр.51)

 Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы,

рассматривают рис. на с.51 и высказывают свои предположения.

Личностные (положительное отношение к учению).

Регулятивные (ставят цель).

Познавательные (осмысление цели, осознание поставленной задачи).

4.  Усвоение новых знаний.

Задачи: развивать навыки устной речи, чтения и аудирования.

Развивать умения изучающего чтения, техники чтения вслух.

1)-You’re right, our theme is «А typical English house».

-The main question is: What is a typical English house?

- Let’s start with the things you know about it.

2)Просит посмотреть на рисунки на стр.51 и прочитать текст упр.2 , заполнить в нём пропуски;

объясняет важность понимания контекста (информация до и после пропуска)

3)Просит сверить ответы с ключом (доска) и прочитать текст.

1) читают текст про себя; вставляют пропущенные слова (запись в тетради);

2) слушают и сверяют ответы с ключом;

3)анализируют (объясняют ответы)

Познавательные (узнают новое)

Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).

 Личностные (участвуют в процессе, выполняют задание)

Коммуникативные (работают в парах)

5. Первичное закрепление знаний

Задача: развивать навыки монологической речи.

1)Предлагает выполнить упр.3 (стр.51) и заполнить таблицу (приложение)

 2)Предлагает рассказать о доме по предложенному плану, используя таблицу и добавляя информацию из текста (детали)

Рассматривают рисунки, дополняю план, делают сообщение

Познавательные (осознавать поставленную задачу)

Личностные (участвуют в процессе, осваивают новую лексику)

Регулятивные (осознают трудности)

6. Физминутка

Предлагает спеть песенку и выполнить упражнения.

Песенка «This is the house» (“Английский в фокусе 2” c.34 упр.2)

Выполняют предложенные действия.

Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом)

7. Осмысление. Активизация знаний по теме.

1)Предлагает составить кластер, глядя на картинки и проанализировать его, используя ЛЕ

2) - What can you tell us about each type of house?

3)Предлагает сформулировать вопросы по теме, используя кластер и грамматические конструкции Is there…? Are there…?

1)Самостоятельно составляют схемы, где от  одного слова идет связь к другому (см. пример ниже).

2)Задают вопросы о разных типах домов, используя кластер

3)Рассказывают о разных типах домов, используя кластер и ответы на вопросы.

Личностные : устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце, так и по ходу его реализации;

Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

7. Рефлексия деятельности

Задача: подвести итоги урока.

1)Подводит итоги.

Предлагает  заполнить карточки Progress record card и закончить предложения  

NOW I CAN…

 2)Предлагает оценить свою работу на уроке, что было для них легко, а что трудно.

1)Говорят о том, что узнали и чему научились.

2)Оценивают себя.

Регулятивные (оценивают свои достижения)

Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом).

Личностные (осознают важность учёбы)

8. Домашнее задание.

Записывает задание на доске Р.Т. с. 34 упр.8

Записывают д.з. в дневник; просматривают упражнения в Р.Т, говорят, как они понимают задание.

Познавательные (осознавать поставленную задачу)

Личностные (осознают важность учёбы) Регулятивные (осознают трудности)