Методическая разработка урока в 5 классе по теме: "Здоровая еда"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Предмет: английский язык

Класс:  5

Дата: 11 апреля 2019 года

Время реализации урока: 45 минут

Ф.И.О.  учителя: Конкина Анна Сергеевна

Образовательное учреждение:  ГБОУ лицей №95

Тема урока:  «Healthy  food» - «Здоровая еда».

Тип урока:  Комбинированный  урок

Цель урока:

Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка по теме  «Здоровая еда» в ситуациях реального общения.

Задачи урока:

Практическая: 
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные: 
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. 
Развивающие: 
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, деятельность в микрогруппах);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Формируемые УУД:

Личностные: 
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
Познавательные:
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач.  Фронтальная, индивидуальная, парная  формы работы.

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :

- личностно-ориентированное обучение;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие  технологии;

- технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

- проблемное изложение

- Словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения.

- Наглядно-демонстрационные: использование презентации .

- Практические: работа в паре

Техническое обеспечение урока:

 Мультимедийный проектор;

Дидактическое обеспечение урока:

1. раздаточный материал: тексты с заданиями  по теме «Здоровая еда»;

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Лексико-фонетическая  разминка.
3. Постановка целей и задач урока.
4. Активизация  известной и введение  новой лексики  по теме.
5. Развитие  навыков  работы с текстом.
6. Актуализация грамматических  навыков
7. Развитие умения работать с диалогом.
8. Развитие навыков письма.
9. Применение знаний и умений в новой ситуации
10. Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока

Этап урока

Цель урока

Время, мин

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1. Организационный момент

Создание атмосферы иноязычного общения.

1 мин

 Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся.

Проверяют  свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителем.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

2  Лексико –фонетическая разминка. Определение темы урока.

Повторение  лексики по изучаемой теме.

 4 мин

Демонстрирует слайды презентации;  даёт  образцы произношения; задаёт  вопросы

Демонстрирует карточки с изображениями фруктов и овощей; контролирует произношение  учащих

 Подводит детей к  формулировке  темы  урока.

Повторяют слова за учителем, читают  скороговорку на слайдах, отвечают на  вопросы  учителя.

Называют  фрукты и овощи, изображенные  на картинках.

Личностные: распознавать информацию в текстовом и графическом виде

Метапредметные: умение работать с интерактивной доской.

3.Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи

3 мин

Предлагает рассмотреть листы с материалами для урока и определить цели и задачи работы на каждом этапе урока.

Контролирует ответы   учащихся и помогает  выстроить схему урока.

Учащиеся рассматривают листы с материалами для урока, составляют  план урока и цели работы на каждом этапе.

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Личностные:  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли;

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

4. Активизация  известной и введение  новой лексики  по теме.

Отработка лексики, грамматики, навыков чтения

5   мин

Учитель демонстрирует  слайды и показывает образец  произношения  новых  слов, задаёт вопросы.

Демонстрирует слайды для проверки результатов самостоятельной работы.

Предлагает  ученикам оценить  свою работу, используя лист самооценки.

  Учащиеся  повторяют слова, читают их со слайда презентации, отвечают на вопросы  учителя.

Работают в  паре; вставляют   слова в пропуски.

Проверяют результат самостоятельной работы; отмечают верные и неверные  ответы; контролируют  работу  партнёра.

Оценивают работу на этапе, используя лист самооценки.

Коммуникативные:   умение отвечать на вопросы

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи

5. Развитие навыков работы с текстом.

Развитие умения находить в тексте информацию  для восполнения  пропусков и ответов на вопросы

7мин

Предлагает учащимся поработать в парах – подготовиться  прочесть и перевести текст. Отвечает на вопросы учащихся по произношению слов.

 Контролирует чтение и перевод.

Контролирует  и корректирует ответы  на вопросы.

 Демонстрирует слайд с правильными ответами на задание.

Предлагает  ученикам оценить  свою работу, используя лист самооценки.

Готовятся в парах к чтению и переводу.

Читают и переводят текст по-цепочке.

Отвечают на вопросы упражнения.

Работаю в парах – заполняют пропуски, используя информацию текста.

Проверяют ответы партнёра, используя  слайд, выставляют колличество баллов.

Оценивают работу на этапе, используя лист самооценки.

Общеучебные: смысловое чтение.

6. Актуализация грамматических навыков.

Повторение правил использования  some/any; much/ many

5 мин

  Предлагает учащимся вспомнить правила  использования  some/any; much/ many; при необходимости – корректирует ответы учащихся.

Предлагает учащимся поработать в паре – заполнить пропуски в диалоге словами some/any; much/ many; подготовиться читать диалог.

Демонстрирует слайд с правильными ответами.

Предлагает  ученикам оценить  свою работу, используя лист самооценки

Вызванные ученики напоминают правило;

Работают в парах – заполняют пропуски, готовятся читать вслух.

Пара вызванных учеников читает диалог вслух, остальные производят взаимопроверку, выставляют 1 балл за верный ответ.

Оценивают работу на этапе, используя лист самооценки.

Регулятивные :Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

7.  Развитие навыков письма.

Написание рецепта по материалам диалога.

3 мин

Предлагает ученикам перечитать диалог и написать рецепт салата, о котором говориться в диалоге.

Проверяет выполнение задания.

Работают самостоятельно, пишут на специальном бланке кулинарный рецепт.

Выполняют самопроверку – 1 балл за правильно найденный  продукт.

Познавательные: поиск и выделение информации;

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

8. Проектная работа

Написание кулинарного рецепта

8 мин

Предлагает ученикам попробовать поставленные перед  ними салаты, определить,  какие продукты  необходимы для их приготовления и написать   на  бланке рецепт   салата.

Контролирует работу  учащихся.

Отвечает на индивидуальные вопросы учащихся.

Предлагает  ученикам оценить  свою работу, используя лист самооценки

Работают в парах, обсуждают состав салата, советуются друг-с другом.

Записывают  рецепт.

Зачитывают рецепт, осуществляют взаимопроверку.

Оценивают работу на этапе, используя лист самооценки

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);  синтез — составление целого из частей, в том числе и самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

9. Домашнее задание

2  мин

Предлагает ученикам дома написать и оформить свой рецепт  здорового салата.

10. Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока

Цель – формировать у школьников самооценку. Контроль усвоения.

5 мин

Предлагает ученикам подвести итоги урока  - результативность – количество баллов, набранных при выполнении лексических и грамматических заданий; активность - интерес.

Ученики  подводят итог урока, используя  лист самооценки.

Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.

Активность

Результат

Взаимодей-ствие

Интересно

vocabulary

reading

grammar

writing

project

итого