Программа внеурочной деятельности "В мире английских сказок"
рабочая программа по английскому языку

1. Муниципальное автономное образовательное учреждение -

2. средняя общеобразовательная школа №4 город Асино Томская область

4. Рабочая программа внеурочной  деятельности

5. по английскому языку

6. «В мире английских сказок»

11.                                                                    

17.                                                                                  

18.                                                                                                             Составила:

19.                                                                                Смирнова Ю.И., учитель первой квалификационной категории

21. Асино, 2022г.

Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) основная образовательная программа реализуется в МАОУ-СОШ № 4 г. Асино Томской области, в том числе, и через внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность является одной из составных частей образовательного процесса.

Внеурочная  деятельность осуществляется в формах, отличных от классно-урочных (игры, викторины, дискуссии, инсценировки) и способствует формированию у ребенка универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка, саморегуляция.

Основной целью  программы внеурочной деятельности является формирование социокультурной компетентности учащихся посредством малых литературных форм.

Программа имеет следующие  развивающие и воспитательные цели:

• Развитие социокультурной компетенции, а именно приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка.
• Развитие межкультурной компетенции, а именно умение участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур.
• Развитие речевой компетенции, а именно коммуникативных навыков в чтении, говорении, аудировании, письме.
• Воспитание социально приспособленной, морально ответственной личности.
• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
• Развитие образовательного и самообразовательного потенциала школьников.

Для достижения поставленных целей в рамках программы решаются следующие задачи:

1. Обучить школьников распознавать и употреблять в коммуникативных целях лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики данной программы.
2. Совершенствовать умения учащихся в четырёх видах речевой деятельности, а именно: в области говорения– обучать аргументировано выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание прочитанного с опорой на текст, запрашивать и сообщать информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.     В области письма–  обучать делать выписки из текста, писать короткие сообщения в творческой форме с опорой на образец. В области аудирования– обучать выделению основной информации в воспринимаемом на слух тексте, выбирать главные факты, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку. В области чтения – совершенствовать умение читать тексты с пониманием общей идеи, с извлечением необходимой информации и с детальным пониманием, формировать умения выделять основную мысль, главные факты из текста, устанавливать логическую последовательность этих фактов.
3. В учебно-познавательной области – формировать умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, формировать умения литературного перевода, совершенствовать умения пользоваться  словарями и справочниками.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и творческих навыков, которые необходимы для успешного всестороннего развития личности.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных и креативных способностей детей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет школьникам проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить фантазию, получить положительные эмоции от работы над любимыми сказками.

Структура курса и организация обучения

Согласно учебному плану школы на изучение английского языка в 5-ом классе отводится 102  часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.  

Курс внеурочной деятельности « В мире английских сказок» рассчитан на 17 учебных часов, при продолжительности занятия -   40 минут,  один раз в неделю, в течение первого полугодия.

Внеурочная деятельность «В мире английских сказок» позволяет обеспечить благоприятную адаптацию пятиклассника в среднем звене,  улучшает условия для развития ребенка,  учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся, а также способствует повышению мотивации к изучению английского языка.

Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.

В основе программы внеурочной деятельности лежат следующие методические принципы:

• Социокультурной направленности заданий, включение школьников в диалог культур.
• Коммуникативной направленности заданий.
• Контекстуального введения лексики.
• Сочетания языковой тренировки с речевой практикой.
• Соответствия тем и материалов программы возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.

Контроль освоения данного курса внеурочной деятельности осуществляется через творческие виды деятельности: театральные постановки, выставки рисунков, декламирование стихов, пополнение портфолио учащихся.

Система оценки курса  безотметочная.

Итоги подводятся на последнем занятии через рефлексию творческой деятельности обучающихся за отчётный период, а также посредством участия в творческих конкурсных мероприятиях школьного и муниципального уровней.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты:

• навыки сотрудничества;
• творческая активность;
• освоение способов понимания партнёра;
• формирование коллектива;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

• развитие интеллектуальных творческих способностей и моральных ценностей;
• воспитание ценностного отношения к социальной реальности;
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• владение основами волевой саморегуляции, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере:

Говорение

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• умение описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

• умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
• умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Чтение

• умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• умение читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письменная речь

• умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Социокультурная компетенция:

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка;
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Планируемые результаты

В результате прохождения внеурочного курса учащийся научится:

• проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;
• воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность;
• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• понимать на слух короткие тексты;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета.

Учащийся получит возможность научиться:

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• инсценировать изученные сказки;    
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

 Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности

«В мире английских сказок»

Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса:

Список литературы:

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.

2. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.

3. Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
«Открытый урок» , 2007/2008: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008.

4. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007.

 Интернет ресурсы:

http://www.english-cartoons.ru/documentary-series.html

http://www.cambridge.org/ru/elt/?site_locale=ru_RU

http://www.magickeys.com/books/

http://www.songsforteaching.com/index.html

Технические средства обучения:

1. Компьютер
2. Проектор
3. Интерактивная доска