Описание внешности и характера (литературные герои)
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

Цель – настроить на общение на английском языке.
- Good morning, children!

- Glad to see you!
- Sit down, please! How are you, boys and girls? - Are you ready to start our lesson?
- Let’s do it!

You are shared in two groups. A blue hat group and a red hat group. Today you are going to work together in groups. For every task you can get a snowflake. If you get more than 30 snowflakes, I give you an excellent mark. If you get less than 30 I give you a good mark.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

-  Good morning teacher!

-  Glad to see you too!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: мотивация учебной деятельности

2. Постановка цели и задача урока.
Цель этапа: установить цель и задачи урока через работу с картинками

Цель – поставить познавательную задачу.
Учитель создает проблемную ситуацию.

My dears, today we are going to have a very interesting lesson! Look around, what do you think our lesson will be about?

Yes, you are right. And today we are going to speak about one of the main Christmas characters. I have got a video. Let’s watch it and think who is our lesson will be about?
Today we are going to speak about differences between Father Frost and Father Christmas.

Цель – сформулировать задачу урока
Учащиеся называют картинки.

Is this New Year? Christmas? Выдвигают предположение о теме урока, планируют свои действия на уроке:

Ded Moroz. Father Christmas.
Будем описывать внешность и характер человека, повторять грамматику, создавать свой проект «Описание внешности литературного персонажа».

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем сверстниками, слушать собеседников, строить понятные для них высказывания.
Познавательные: формирование языковой догадки, самостоятельное выделение, и формулирование познавательной цели. Личностные: формирование чувства уважения и любви к дому, семье.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

3.Речевая разминка. Фонетическая разминка.
Цель: повторение пройденных единиц, извлечение необходимой информации

На экране выведена фотография пожилого человека, выделены предложения, учащиеся должны выбрать правильное слово.

Цель: вспомнить раннее изученную лексику описания внешности и характера человека.

• He is old.
• He is short.
• He is plump.
• He has got grey hair.
• He has got a long moustache.
• He has got a long beard.
• He has got a small nose.

Познавательные: извлечение необходимой информации

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

5.Актуализация знаний. Цель: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль

На доске таблица “Differences between Father Frost and Father Christmas”. Прикреплены карточки “He is…”, “He has got…”.

Учащиеся по одному выходят к доске и выбирают продолжение фразы, подходящее их команде, читают предложение.

Пример:

He is tall. He is short. He has got a long beard. He has got a short beard.  

Коммуникативные: слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль, оценка, коррекция его действий. Познавательные: воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал. Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

6.Динамическая пауза. Цель этапа: смена учебной деятельности на уроке

Цель – обеспечить возможность отвлечения и релаксации учащихся.

Imagine that you are Father Frost and Father Christmas and you need to get prepare for Christmas night. Stand up. Let’s start: put on your coat, put on your boots, put on your mittens, put on your hat! Sit down.

Цель – сделать перерыв в учебной деятельности. Слушают команды и повторяют ритмичные движения

Познавательные: повторение изученного ранее лексического материала

Коммуникативные: понимать на слух английскую речь

Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов

7.Применение знаний и умений в новой ситуации Цель: умение использовать материал на практике, умение соот - носить картинки с текстами.

Цель: понимание английской речи визуально и на слух на базе изученной раннее лексико- грамматических навыков.

На слайде выводится картинка с разными эльфами. Предлагается описать одного из эльфов. После описания выдает карточки с картинками эльфов и предлагает описать противоположной команде эльфа и угадать его.

Цель – повторить пройденный материал, применить его в новой ситуации.

Учащиеся при помощи учителя описывают одного из эльфов с помощью интерактивной игры на платформе Wordwall.com.

Учащиеся выполняют в группах задания, используя лексику согласно тематике урока. Угадывают какого эльфа описала противоположная команда.  

Коммуникативные: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Познавательные: извлечение необходимой информации
Регулятивные: : принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

8.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Цель этапа: само стоятельное закрепление изученного материала и его систематизация путем создания проекта “Father Frost”, “Father Christmas” (самостоятельная работа над проектом) и презентация проекта

Цель – продолжить работу по закреплению изученного материала и создание условий для творческого применения знаний. Учитель делит класс на группы, выдает каждой группе текст с описанием литературного героя, после прочтения текста предлагает составить интеллект карту– описание внешности своего литературного персонажа.

Цель – применить знания в новой ситуации. Учащиеся читают текст.
Учащиеся работают над проектом в группах. Учащиеся защищают проект, отвечают на вопросы.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения, умение структурировать знания, умение синтезировать и использовать приобретенные умения.

Регулятивные: прогнозирование,
волевая саморегуляция, умение выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме. Личностные: воспитание чувства взаимного уважения, толерантности, развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками.

9.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Цель – подведение изученного материала урока, установить соответствие полученого результата к поставленной цели. Thank you for your work! Let’s play true/false game and remember what have we done for the lesson.

На доске нарисована елочка, учитель просит прикрепить елочный шарик синего цвета, если урок понравился и все было понятно, желтого цвета, если на у учащегося остались вопросы, красного цвета, если урок не понравился и учащийся ничего не понял.

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия (Дети отвечают на вопросы учителя, делают выводы) (учащиеся проводят самооценку своих знаний)

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию и аргументировать ее.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение учебной цели и задач, адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнению, выставление оценок. Цель: объяснить домашн. задание, сделать выводы о работе детей на уроке.

Цель – развитие навыков говорения.
- Open your diaries, please. Write down your home task. Project: “My favourite Christmas cartoon character”.

Let’s count our snowflakes, how many of them have you got?
- The lesson is over. Goodbye.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

(записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают) Прощаются.

Познавательные: извлечение необходимой информации
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.