Технологические карты занятий по учебной дисциплине ОП.01 "Основы латинского языка с медицинской терминологией", 1 курс (после 11 класса)
план-конспект занятия на тему
Данные технокарты написаны к Рабочей программе по учебной дисциплине ОП.01 "Основы латинского языка с медицинской терминологией" для специальности 060501 ФГОС СПО "Сестринское дело".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 titulnyy_list_tekhnokart.doc | 58.5 КБ |
| tekhnokarty_novye_fgos_dnevnoy_latinskiy_yazyk_chast_1.doc | 280 КБ |
| tekhnologicheskie_karty_novye_fgos_latinskiy_yazyk_kurs_1_chast_2.docx | 103.02 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ № 13
ТЕХНОКАРТЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 «Основы латинского языка
с медицинской терминологией»
(наименование дисциплины)
«Сестринское дело» (060501)
(код и наименование специальности, специальностей, группы специальностей)
базового уровня среднего профессионального образования
(уровень среднего профессионального образования)
101 группа
Москва, 2011 год
Составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 060501 ФГОС СПО, в соответствии с содержанием программы учебной дисциплины «Основы латинского языка с медицинской терминологией», автор - Лизунова С.С., преподаватель иностранных языков высшей квалификационной категории ГОУ СПО МУ № 13. |
|
Составитель: | Лизунова С.С. | - преподаватель иностранного языка высшей квалификационной категории ГОУ СПО Медицинское училище № 13 Департамента здравоохранения г. Москвы |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 1
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Введение в дисциплину. Алфавит. Гласные буквы и звуки.»
Вид занятия (тип урока) Урок изучения и усвоения новых знаний, теоретическое занятие.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать краткую историю латинского языка и его значение в професси-
ональной деятельности медицинского работника, цели изучения
предмета, разделы медицинской терминологии, латинский
алфавит, гласные буквы и звуки, дифтонги и гласные диграфы,
согласные буквы, имеющие аналоги в русском языке;
студент должен уметь правильно произносить и писать буквы, уметь читать слова и
фразы, не имеющие орфографические трудности, лексический
минимум урока.
Воспитательная: формировать интерес к будущей профессии, воспитывать чувство гордости за
выбранную профессию.
Развивающая: развивать память, умение анализировать и сопоставлять факты, делать обобщения.
Межпредметные связи: история, иностранный язык, медицина (медицинская терминология),
русский язык.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Карты Рима и Римской Империи, Латинский алфавит, Таблицы с правилами
чтения дифтонгов и диграфов. Опорные таблицы по теме лекции, технокарта.
Технические средства обучения --
Б.Методическое: Раздаточный материал : «ЛДС – произношение дифтонгов и диграфов», статья
«В защиту латинского языка», списки терминов для чтения и лексический
минимум урока. (имеется методическая разработка занятия)
В.Литература:
Основная Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная Э.М. Аванесьянц Учебное пособие «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент |
7 | Знакомится с группой. Рассказывает о целях и задачах нового учебного предмета, требованиях и планах. | Записывают необходимую информацию, задают уточняющие вопросы. |
2. | Вводная лекция об истории латинского языка, о медицин-ской терминологии. |
23 | Излагает материал с опорой на наглядные пособия и раздаточный материал. | Слушают, читают, записывают, отвечают на вопросы. |
3. | Мотивация последующего этапа | 2 | Обобщает сказанное ранее и задает вопрос. | Отвечают на поставленный вопрос и делают выводы. |
4. | Изучение нового материала и поэтапное закрепление его в памяти учащихся. | 30 | Дает задания, проверяет понимание, объясняет, уточняет, задает вопросы. | Слушают объяснения, читают параграфы из учебника и информацию из раздаточных материалов, тренируются в чтении слов, записывают правила и слова. |
5. | Переписывание лексического минимума урока в тетради из папок для студентов. | 18 | Объясняет необходимый грамматический материал и принципы записи слов в латинском словаре, показывает образец чтения слов. | Переписывают слова и словосочетания в тетради, читают за преподавателем и по одному. |
6. | Задание на дом. |
2 | Объясняет как делать задание: 1. § 1-3 учебника читать, 2. Знать алфавит; 3. Подготовить сообщение на тему «История латинского языка». | Записывают задание, при необходимости задают вопросы. |
7. | Закрепление по уроку. | 8 | Задает вопросы по теме урока. Просит прочитать латинские слова из списков из папки для студентов. | Отвечают на вопросы. Читают слова по одному и вместе с преподавателем. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 2
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Согласные буквы и звуки.»
Вид занятия (тип урока) теоретическое занятие, комбинированный урок
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать согласные буквы, не имеющие аналогов в русском и буквосочета-
ния, греческие диграфы; лексический минимум урока;
студент должен уметь читать слова и фразы, имеющие орфографические трудности.
Воспитательная: воспитывать добросовестное отношение к изучению латинского языка.
Развивающая: формировать познавательную потребность учащихся, развивать умение учащихся
читать, писать и переводить латинские слова и выражения..
Межпредметные связи: иностранный язык, русский язык, фармакология, клинические дисциплины,
анатомия.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Латинский алфавит, таблицы с правилами чтения согласных и буквосочетаний.
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: Раздаточный материал – «Папка для студентов»: правила чтения, образцы слов
для тренировки трудных согласных букв и буквосочетаний, слова лексического
минимума к уроку. (имеется методическая разработка занятия), технокарта.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная: Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Бабичев Н.Т., Боровский Я.М. Словарь латинских крылатых слов, Москва:
Русский язык, 2003.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Проверяет присутствующих и готовность к началу уро-ка, сообщает план занятия. | Готовятся к занятию: учеб-ники, тетради, письменные принадлежности. |
2. | Актуализация опор-ных знаний с эле-ментам определения исходного уровня. Контроль алфавита, чтения слов. |
25 | Задает вопросы по мате-риалу прошлого урока(в папке для студентов), проверяет алфавит (устно), чтение слов § 3 в режиме Ст.1, Ст.2, Ст.3 и т.д. | Отвечают на теоретические вопросы, читают слова (практическое чтение). |
3. | Мотивация последу-ющего этапа. | 2 | Сообщает новую тему и ее значимость для изучения латинского языка. | Записывают название темы. |
4. | Изучение нового материала и поэтапное закрепление его в памяти учащихся. | 40 | Организует знакомство с новым материалом §§ 4-7 учебника , тренинг в чтении слов из папок для студентов в режиме Пр.→Гр. организует работу со списками слов для тренировочного чтения. | Слушают объяснения преподавателя, выполняют задания, отвечают на вопросы. |
5. | Домашнее задание. | 2 | Объясняет как выполнять домашнее задание, записывает его на доске: 1.§§4-5 учебника; 2. Знать слова лексического минимума урока № 1; 3. Начать делать ВСРС «Фонетика». | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
6. | Переписывание слов лексического мини-мума занятия № 2 из папок для студентов. | 14 | Читает слова из списка в режиме Пр.→Гр. | Читают слова с преподавателем и переписывают их в тетрадь. |
7. | Закрепление по занятию. Подведение итогов. | 5 | Задает вопросы по теме урока. Читает слова в режиме Пр.→Гр.; Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. Выставляет отметки, комментируя их. | Просматривают пройденный материал, отвечают на вопросы преподавателя. Читают слова. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 3
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Согласные буквы и звуки. Ударение.»
Вид занятия (тип урока) практическое занятие, комбинированный урок
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать согласные буквы, не имеющие аналогов в русском и буквосочета-
ния, греческие диграфы; правила слогораздела, правила
постановки ударения, правила определения долготы и краткости;
лексический минимум урока;
студент должен уметь читать слова и фразы, имеющие орфографические трудности.
Воспитательная: воспитывать добросовестное отношение к изучению латинского языка.
Развивающая: формировать познавательную потребность учащихся, развивать умение учащихся
читать, писать и переводить латинские слова и выражения..
Межпредметные связи: иностранный язык, русский язык, фармакология, клинические дисциплины,
анатомия.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Латинский алфавит, таблицы с правилами чтения согласных и буквосочетаний.
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: Раздаточный материал – «Папка для студентов»: правила чтения, образцы слов
для тренировки трудных согласных букв и буквосочетаний, слова лексического
минимума к уроку. Инструкция к ВСРС по теме «Фонетика», технокарта.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная: Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. Учебно-методическое пособие по латинскому
языку и медицинской терминологии. – Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Проверяет присутствующих и готовность к началу уро-ка, сообщает план занятия. | Готовятся к занятию: учеб-ники, тетради, письменные принадлежности. |
2. | Актуализация опор-ных знаний с эле-ментам определения исходного уровня. Контроль алфавита, чтения слов, знания слов лексического минимума.. |
25 | Задает вопросы по мате-риалу прошлого урока(в папке для студентов), проверяет алфавит (устно), чтение слов § 5 в режиме Ст.1, Ст.2, Ст.3 и т.д. Проверяет лексику в форме словарного диктанта. | Отвечают на теоретические вопросы, читают слова (практическое чтение), пишут словарный диктант. |
3. | Мотивация последу-ющего этапа. | 2 | Сообщает новую тему и ее значимость для изучения латинского языка. | Записывают название темы. |
4. | Изучение нового материала и поэтапное закрепление его в памяти учащихся. | 40 | Организует знакомство с новым материалом §§ 6-7 учебника , тренинг в чтении слов из папок для студентов в режиме Пр.→Гр. организует работу со списками слов для тренировочного чтения. | Слушают объяснения преподавателя, выполняют задания, отвечают на вопросы. |
5. | Домашнее задание: 1.§§ 6-7 учебника; 2. Знать слова лекс. минимума урока № 2; 3.Оформить ВСРС «Фонетика и графика латинского языка»; | 4 | Объясняет как выполнять домашнее задание и разъясняет суть и содержание ВСРС по теме «Фонетика» (инструкция вывешивается на доске). | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
6. | Переписывание слов лексического мини-мума занятия № 3 из папок для студентов. | 12 | Читает слова из списка в режиме Пр.→Гр. | Читают слова с преподавателем и переписывают их в тетрадь. |
7. | Закрепление по занятию. Подведение итогов. | 5 | Задает вопросы по теме урока. Читает слова в режиме Пр.→Гр.; Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. Выставляет отметки, комментируя их. | Просматривают пройденный материал, отвечают на вопросы преподавателя. Читают слова. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 4
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Ударение.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие. комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать правила слогораздела, правила постановки ударения в латинском
языке, правила определения долготы и краткости слога, слова
лексического минимума, крылатые выражения;
студент должен уметь определять долготу и краткость слога, читать слова и предложения,
правильно расставляя ударения.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы.
Развивающая – развивать внимательность, наблюдательность, память.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, фармакология, клинические
дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «Долгие гласные», таблица «Краткие гласные», ЛДС «Ударение».
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: папки с раздаточным материалом для студентов, задания для словарного
диктанта ( имеется методическая разработка занятия), технокарта.
В.Литература:
Основная : : Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная: Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. |
2 | Приветствует, регистрирует присутствующих, сообщает план урока. | Приветствуют преподавателя, слушают, настраиваются на урок. |
2. | Контроль усвоения материала по теме «Согласные буквы и звуки.» | 25 | Проверяет чтение слов § 7 в режиме Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. (устный опрос). Проверяет знание крылатых выражений, пройденных на предыдущих уроках (устный опрос). Письменно проверяет лексический минимум (словарный диктант). | Читают слова (контрольное чтение). Вспоминают крылатые выражения и поговорки. Пишут словарный диктант на лексический минимум занятия № 2. |
3. | Мотивация темы занятия. | 2 | Называет тему занятия №3 и объясняет ее значение для дальнейшего изучения латинского языка. | Записывают тему занятия в тетради. |
4. | Изучение новой темы и поэтапное закрепление ее в памяти учащихся. | 30 | Организует самостоятельную работу студентов с материа-лом учебника § 8 по ООД № 3. Организует обсуждение нового материала, тренинг чтения с объяснениями правил. | Читают теоретический материал §8, руководствуясь данными инструкциями и вопросами преподавателя. Читают латинские слова, объясняя правила постановки ударения. |
5. | Работа со словами лексического мини-мума урока № 3. | 7 | Организует чтение слов минимума в режиме Пр.→Гр.; Ст.1, Ст.2, Ст.3, … | Читают слова с преподавателем и по одному.. |
6. | Контроль эффективности обучения. | 5 | Задает вопросы по пройден-ному материалу в разделе «Фонетика». | Вспоминают пройденный материал и отвечают на вопросы в режиме Пр.→Гр. |
7. | Обобщение по разделу «Фонети-ка», повторение и контроль изученного. | 15 | Организует повторение правил чтения по заданиям из папки для студентов, контрольное чтение слов, контрольный перевод словосочетаний. | Читают незнакомые слова из предложенных списков слов, переводят словосочетания, содержащие слова лексического минимума уроков 1-3. |
8. | Подведение итогов, домашнее задание. | 4 | Задает задание: 1. § 9 учебника (чтение слов); 2. § 10 вопросы по разделу «Фонетика» (подготовка к тесту); 4. Выучить слова и выражения урока № 3. | Записывают задание, при необходимости задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 5
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Глагол.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать словарную форму глагола, грамматические категории глагола,
правила образования повелительного наклонения и сослагательного
наклонения, стандартные рецептурные выражения с глаголом в
повелительном и сослагательном наклонении, лексический
минимум;
студент должен уметь определять спряжение глагола, образовывать повелительное
наклонение от глаголов, грамотно писать глаголы в нужной форме
в рецептурных формулировках.
Воспитательная - способствовать воспитанию любви к профессии медика; воспитывать
аккуратность, культуру общения.
Развивающая - развивать мышление учащихся, формировать навыки учебно-познавательной
деятельности и интереса к учению.
Межпредметные связи: фармакология, русский язык, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «4 спряжения латинского глагола», таблица «Образование
повелительного наклонения», таблица «Образование сослагательного
наклонения страдательного залога».
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал с заданиями по теме «Глагол», тесты по теме
«Фонетика».
В.Литература:
Основная: : Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. |
2 | Приветствует, проверяет присутствующих. При необходимости делает замечания по форме одежды. Сообщает план урока. | Готовятся к занятию, настраиваются на начало работы. |
2. | Фронтальный устный опрос. | 15 | Проверяет знание слов лексического минимума в режиме Пр.→Гр.; Пр.→Ст.1, Пр.→Ст.2 и т.д. Контролирует чтение слов и выражений с проверкой ВСРС по теме «Фонетика». | Отвечают на вопросы преподавателя, сдают ВСРС по теме «Фонетика». |
3. | Самостоятельная работа по разделу «Фонетика» (письменный контроль). | 10 | Предлагает письменный тест с выбором правильного ответа. | Выполняют задание письменно. |
4. | Мотивация новой темы. | 3 | Сообщает тему занятия и ее значимость при изучении медицинской терминологии. | Записывают тему занятия. |
5. | Изучение нового материала и поэтапное закрепление его в памяти учащихся. | 42 | Организует самостоятельное изучение теоретического материала в учебнике §§11-18. Проверяет усвоение теории и организует тренировку и практическое применение в упражнениях и заданиях из раздаточного материала. | Читают параграфы в учебнике, анализируют материал, отвечают на вопросы преподавателя. Выполняют устные и письменные задания. Задают уточняющие вопросы. |
6. | Обобщение и систематизация по материалу темы «Глагол». | 16 | Задает вопросы в режиме Пр.→Гр. Читает глаголы лексического минимума в режиме Пр.→Гр.; Ст.1→Ст.2 и т.д. Организует выполнение заданий из раздаточного материала по теме «Глагол». | Отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы. Читают слова с преподавателем и самостоятельно. Выполняют задания устно или письменно. |
7. | Подведение итогов, задание на дом. | 2 | Выставляет отметки за устные ответы, комментируя их. Сообщает задание на дом: 1.Читать §§11-18; 2.Переводить §§15. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 6
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Глагол.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать словарную форму глагола, грамматические категории глагола,
правила образования повелительного наклонения и сослагательного
наклонения, стандартные рецептурные выражения с глаголом в
повелительном и сослагательном наклонении, лексический
минимум;
студент должен уметь определять спряжение глагола, образовывать повелительное
наклонение от глаголов, грамотно писать глаголы в нужной форме
в рецептурных формулировках.
Воспитательная - способствовать воспитанию любви к профессии медика; воспитывать
аккуратность, культуру общения.
Развивающая - развивать мышление учащихся, формировать навыки учебно-познавательной
деятельности и интереса к учению.
Межпредметные связи: фармакология, русский язык, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «4 спряжения латинского глагола», таблица «Образование
повелительного наклонения», таблица «Образование сослагательного
наклонения страдательного залога».
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал с заданиями по теме «Глагол», тесты по теме
«Фонетика».
В.Литература:
Основная : Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001.
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. Учебно-методическое пособие по латинскому
языку и медицинской терминологии. – Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. |
2 | Приветствует, проверяет присутствующих. При необходимости делает замечания по форме одежды. Сообщает план урока. | Готовятся к занятию, настраиваются на начало работы. |
2. | Актуализация знаний по разделу «Фонетика» - работа над ошибками теста предыдущего урока. | 10 | Раздает варианты теста, проверяет чтение слов в вариантах, комментируя и задавая вопросы по правилам чтения. | Читают слова, вспоминают правила чтения. |
3. | Фронтальный устный опрос. | 15 | Проверяет перевод упражнений в режиме Ст.1, Ст.2, Ст.3, …, исправляет ошибки, объясняет. | Читают переводы, исправляют ошибки (элемент самоконтроля). |
4. | Закрепление пройденного в упражнениях и заданиях по теме «Глагол» | 30
| Организует работу с раздаточным материалом, проверяет результаты, исправляет, объясняет. | Выполняют задания письменно и устно. Исправляют ошибки, задают вопросы.. |
5. | Изучение нового материала и поэтапное закрепление его в памяти учащихся. | 18 | Организует самостоятельное изучение теоретического материала в учебнике §18-24. Проверяет усвоение теории и организует тренировку и практическое применение в упражнениях и заданиях из раздаточного материала. | Читают параграфы в учебнике, анализируют материал, отвечают на вопросы преподавателя. Выполняют устные и письменные задания. Задают уточняющие вопросы. |
6. | Обобщение и систематизация по материалу темы «Глагол». | 13 | Задает вопросы в режиме Пр.→Гр. Читает глаголы лексического минимума в режиме Пр.→Гр.; Ст.1→Ст.2 и т.д. Организует выполнение заданий из раздаточного материала по теме «Глагол». | Отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы. Читают слова с преподавателем и самостоятельно. Выполняют задания устно или письменно. |
7. | Подведение итогов, задание на дом. | 2 | Выставляет отметки за устные ответы, комментируя их. Сообщает задание на дом: 1.Читать §§18-24; 2. Переводить § 19 письменно; 3.Учить лексический минимум (глаголы и выражения). | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 7
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Имя существительное. Обзор системы. I склонение существительных.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать грамматические категории имени существительного, словарную
форму латинского существительного, флексии 5 склонений латин-
ских существительных, словарную форму существительных 1 скло-
нения, флексии и образец склонения, правило образования несогла-
сованного определения, латинизированные греческие существи-
тельные на –е, предлоги, управляющие винительным и
творительным падежами, лексический минимум урока;
студент должен уметь определять склонения существительных по словарной форме и
определять основу и род, образовывать форму родительного падежа
единственного числа существительных всех пяти склонений,
использовать несогласованное определение в рецепте.
Воспитательная - воспитывать положительное отношение к учению, формировать познавательный
интерес, воспитывать любовь к профессии.
Развивающая - развивать у учащихся навыки в овладении терминами, знаниями и умениями
вдумчиво пользоваться таблицами; способствовать развитию памяти, умению
выделять главное в изучаемом материале.
Межпредметные связи: русский язык, иностранные языки, фармакология, анатомия, ботаника.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица падежей латинского языка, таблица окончаний родительного падежа
единственного числа существительных латинского языка. Таблица склонения
существительных 1-го склонения.
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал для студентов с образцами словосочетаний с
несогласованным определением в папках для студентов.
В.Литература:
Основная: : Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная: Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. |
2
| Приветствие. Оценка сани-тарного состояния аудитории и внешнего вида студентов, сообщение плана урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Актуализация опор-ных знаний учащих-ся с закреплением материала преды-дущего урока по теме «Глагол». | 20 | Проверяет знание слов (устный контроль лексики). Проверяет домашние переводы упражнения (устный опрос) в режиме Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. | Отвечают слова, переводы по тетрадям, исправляют ошибки, задают вопросы. |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость в медицинской терминологии. | Записывают тему в тетради. |
4. | Изучение и поэтапное усвоение нового материала. | 47 | Организует самостоятельное изучение §§ 25-30 учебника задавая наводящие вопросы; комментирует материал, объясняет, проверяет понимание, исправляет ошибки. Отвечает на вопросы студентов. | Читают учебник. Отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы, читают новую лексику с режиме Пр.→Гр. |
5. | Обобщение и систематизация пройденного за урок. | 15 | Задает вопросы по материалу новой темы. Проверяет чте-ние и перевод словосочета-ний с несогласованным опре-делением по раздаточному материалу. | Обобщают новый материал, отвечая на вопросы преподавателя, читают и переводят словосочетания. |
6. | Сообщение домашнего задания. Подведение итогов. | 3 | Выставляет отметки за урок, комментируя их. Задает задание: 1. §§ 25-30 устно; 2. § 29 письменно; 3. Работа со словами лексического минимума уроков № 2, 3, 4. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 10
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Рецепт.»
Вид занятия (тип урока) - теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать структуру рецепта, латинскую часть рецепта, рецептурную строку,
схемы грамматической зависимости для различных лекарственных
форм, рецептурные выражения и сокращения, лексический
минимум урока;
студент должен уметь грамотно писать латинскую часть рецепта, грамотно выписывать
различные лекарственные формы, правильно использовать
существительные с предлогами в рецепте.
Воспитательная - содействовать воспитанию необходимых для будущего специалиста качеств:
внимательности, аккуратности, профессиональной ответственности.
Развивающая - развивать у учащихся самостоятельность, память, навыки работы с книгой, со
словарем.
Межпредметные связи: фармакология, русский язык.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица использования грамматики в рецептах (падежные окончания в разных
видах формулировок), таблица «Управление падежами», технокарта.
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: раздаточный материал с образцами рецептурных формулировок, ЛДС «Рецепт».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная: Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Петрова Г.В. справочник «Латинская терминология в медицине», Москва:
«Астрель» АСТ, 2002.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует студентов. Отмечает присутствую-щих, сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, подготовка к началу работы. |
2. | Актуализация опорных знаний студентов, проверка домашнего задания. | 17 | Проверяет знание слов. Проверяет правильность чтения списка существи-тельных 2-го склонения. Проверяет домашние письменные переводы. В режиме Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. (устный опрос) | Вспоминают и отвечают слова лексического минимума, читают списки слов, переводят словосочетания и при необходимости исправляют ошибки и задают вопросы. |
3. | Сообщение новой темы урока и начальная мотивация учебной деятельности учащихся. | 2 | Сообщает тему занятия и ее значение в работе медицинского работника. | Записывают тему занятия. |
4. | Изучение нового материала с поэтапной отработкой его на примерах и в упражнениях. | 50 | Организует самостоятельную работу студентов по изучению теоретических вопросов по учебнику §31-34, 100. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, уточняет, объясняет, отвечает на вопросы студентов. | Читают §§ 31-34, 100 учебника, отвечают на вопросы преподавателя, задают вопросы. |
5. | Обобщение и систематизация нового материала урока. | 17 | Организует работу над образцами рецептурных формулировок и готовых рецептов из раздаточного материала. | Читают и переводят рецептурные формулировки и рецепты с латинского на русский и с русского на латинский язык. Записывают в тетради образцы переводов. |
6. | Подведение итогов и сообщение домашнего задания. | 2 | Выставляет отметки. Задает домашнее задание: 1. §§31, 33, 100 устно; 2. §§32, 34 письменно; 3. Учить слова. | Записывают домашнее задание. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 11
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Рецепт.»
Вид занятия (тип урока) - практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать структуру рецепта, латинскую часть рецепта, рецептурную строку,
схемы грамматической зависимости для различных лекарственных
форм, рецептурные выражения и сокращения, лексический
минимум урока;
студент должен уметь грамотно писать латинскую часть рецепта, грамотно выписывать
различные лекарственные формы, правильно использовать
существительные с предлогами в рецепте.
Воспитательная - содействовать воспитанию необходимых для будущего специалиста качеств:
внимательности, аккуратности, профессиональной ответственности.
Развивающая - развивать у учащихся самостоятельность, память, навыки работы с книгой, со
словарем.
Межпредметные связи: фармакология, русский язык.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица использования грамматики в рецептах (падежные окончания в разных
видах формулировок), таблица «Управление падежами», технокарта.
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: раздаточный материал с образцами рецептурных формулировок, ЛДС «Рецепт».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная: Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Петрова Г.В. справочник «Латинская терминология в медицине», Москва:
«Астрель» АСТ, 2002.
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. Учебно-методическое пособие по латинскому
языку и медицинской терминологии. – Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует студентов. Отмечает присутствую-щих, сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, подготовка к началу работы. |
2. | Актуализация опорных знаний студентов, проверка домашне-го задания. | 17 | Проверяет знание слов. Проверяет домашние письменные переводы. В режиме Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. (устный опрос) | Отвечают слова, переводы упражнений и при необходимости исправляют ошибки и задают вопросы. |
3. | Сообщение темы урока и начальная мотивация учебной деятельности учащихся. | 2 | Сообщает тему занятия и ее значение в работе медицинского работника. | Записывают тему занятия. |
4. | Изучение материала с поэтапной отработкой его на примерах и в упражнениях. | 50 | Организует самостоятель-ную работу студентов по изучению вопросов по учебнику §103, 104. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, уточняет, объясняет, отвечает на вопросы студентов. | Читают §§ 103 учебника, отвечают на вопросы преподавателя, задают вопросы, выполняют задание § 104. |
5. | Обобщение и систематизация нового материала урока. | 15 | Организует работу над образцами рецептурных формулировок и готовых рецептов. | Читают и переводят рецептурные формулировки и рецепты с латинского на русский и с русского на латинский язык. Записывают в тетради образцы переводов. |
6. | Подведение итогов и сообщение домашнего задания. | 4 | Выставляет отметки. Задает домашнее задание, объясняет, как делать ВСРС: 1. § 103 устно; 2. § 49 (III) письменно; 3.Учить слова; 4. Выполнить работу «Крылатые выражения». | Записывают домашнее задание. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 8
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «II склонение имен существительных. Частотные отрезки.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать словарную форму существительных 2-го склонения, флексии и
образец склонения, способы образования названий лекарственных
препаратов, частотные отрезки в названиях лекарственных препара-
тов, латинизированные греческие существительные на -on, названия
болезней (простые) и патологических состояний, лексический
минимум;
студент должен уметь употреблять существительные 2-го склонения в рецептурной
строке и медицинских терминах.
Воспитательная - расширять кругозор учащихся, повышать их общекультурный уровень.
Развивающая - развивать уверенность в своих силах, настойчивость, умение действовать
самостоятельно.
Межпредметные связи: русский язык, фармакология, анатомия, внутренние болезни.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблица «Парадигма склонения существительных 2-го склонения».
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Барсов С.Б. «Латынь на все случаи жизни», Москва: АСТ-Астрель, 2004.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Приветствует студентов, отмечает присутствующ-их, сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. | 15 | Устный контроль домашних письменных переводов в режиме Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. | Отвечают переводы по тетрадям, при необходимости исправляют ошибки, задают вопросы. (Устный контроль с элементами самоконтроля.) |
3. | Сообщение темы занятия, мотивация последующего этапа. | 2 | Сообщает тему занятия, связывая ее с темой занятия № 7. | Записывают тему в тетрадь. |
4. | Актуализация опорных знаний учащихся и контроль исходного уровня знаний. | 15 | Задает вопросы на тему «Имя существительное латинского языка», пройденную в §§ 25-28 учебника. | Вспоминают материал с опорой на таблицы, раздаточный материал и учебник. |
5. | Изучение нового материала и поэтапное закрепление его в памяти учащихся. | 56 | Организует самостоятельное изучение теории по учебнику §§ 40-45, задавая вопросы, проверяя усвоение материала. Объясняет, отвечает на вопросы. Организует тренировочное чтение новых слов в режиме Пр.→Гр. | Читают параграфы учебни-ка, отвечают на вопросы преподавателя, выполняют задания под руководством преподавателя и самостоятельно, читают слова с преподавателем, задают уточняющие вопросы. Обобщают материал, используя таблицы на доске. |
6. | Введение новой лексики по теме. | 10 | Дает образец чтения слов в режиме Пр→Гр.; Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. | Читают слова с преподавателем и самостоятельно. |
7. | Подведение итогов. Домашнее задание. | 2 | Выставляет отметки за урок, делает свои замечания и комментарии. Задает домашнее задание: 1.§§ 40-45 устно; 2.§ 44 письменно; 3. слова; | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 9
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «II склонение имен существительных. Частотные отрезки.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать словарную форму существительных 2-го склонения, флексии и
образец склонения, способы образования названий лекарственных
препаратов, частотные отрезки в названиях лекарственных препара-
тов, латинизированные греческие существительные на -on, названия
болезней (простые) и патологических состояний, лексический
минимум;
студент должен уметь употреблять существительные 2-го склонения в рецептурной
строке и медицинских терминах.
Воспитательная - расширять кругозор учащихся, повышать их общекультурный уровень.
Развивающая - развивать уверенность в своих силах, настойчивость, умение действовать
самостоятельно.
Межпредметные связи: русский язык, фармакология, анатомия, внутренние болезни.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблица «Парадигма склонения существительных 2-го склонения».
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал, карточки с тестом по лексике
«Существительные 1-го склонения».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. Учебно-методическое пособие по латинскому
языку и медицинской терминологии. – Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Приветствует студентов, отмечает присутствующ-их, сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. | 20 | Проводит письменный контроль лексики (тест). Устный контроль домашних письменных переводов в режиме Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. | Пишут тест, отвечают переводы по тетрадям, при необходимости исправляют ошибки, задают вопросы. (Устный контроль с элементами самоконтроля.) |
3. | Сообщение темы занятия, мотивация последующего этапа. | 1 | Сообщает тему занятия, связывая ее с темой занятия № 8. | Записывают тему в тетрадь. |
4. | Актуализация опорных знаний учащихся и контроль исходного уровня знаний. | 5 | Задает вопросы на тему «Имя существительное латинского языка», пройденную в §§ 40-43 учебника. | Вспоминают материал с опорой на таблицы, раздаточный материал и учебник. |
5. | Тренировка в употреблении материала и поэтапное закрепление его в памяти учащихся. | 50 | Организует самостоятельное изучение теории по учебнику § 48, задавая вопросы, проверяя усвоение материала. Объясняет, отвечает на вопросы. Организует работу с образцами и заданиями из раздаточного материала, проверяет результат. | Читают параграфы учебни-ка, отвечают на вопросы преподавателя, выполняют задания под руководством преподавателя и самостоятельно, читают слова с преподавателем, задают уточняющие вопросы. Обобщают материал, используя таблицы на доске. |
6. | Введение новой лексики по теме. | 10 | Дает образец чтения слов в режиме Пр→Гр.; Ст.1→Ст.2→Ст.3 и т.д. | Читают слова с преподавателем и самостоятельно. |
7. | Подведение итогов. Домашнее задание. | 2 | Выставляет отметки за урок, делает свои замечания и комментарии. Задает домашнее задание: 1.§ 48 устно; 2.§ 49 (I, II) письменно; 3. слова; | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 12
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Имя прилагательное. I группа.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать грамматические категории прилагательных, группы прилагатель-
ных, словарную форму прилагательных 1-й группы, алгоритм согла-
сования прилагательных 1 группы с существительными ,
лексический минимум занятия;
студент должен уметь строить и переводить термины с согласованным определением,
отличать согласованное определение от несогласованного и
грамотно писать их в рецепте и медицинской терминологии.
Воспитательная - воспитывать положительное отношение к учению, формировать познавательный
интерес.
Развивающая - развивать умение учащихся воспринимать и осмысливать знания, полученные на
уроке; развивать настойчивость, умение преодолевать трудности.
Межпредметные связи: русский язык, фармакология, анатомия.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблица «Существительные 1-го склонения», таблица «Существительные 2-го
склонения», таблица «Алгоритм согласования существительных с
прилагательными» (ООД).
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: раздаточный материал в папке для студентов: ЛДС «Прилагательные латинского
языка», ЛДС «Прилагательные 1-й группы», технокарта.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Приветствует учащихся, оцени-вает готовность аудитории к занятию и внешний вид студен-тов, отмечает присутствующих. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на работу на уроке. |
2. | Проверка домашнего задания. | 20 | Проводит устный опрос лексики. Проверяет перевод письменных упражнений в режиме Ст.1→Ст.2 и т.д (устный опрос с элементами самоконтроля студентов). | Отвечают слова в режиме Ст.1, Ст.2, Ст.3; Переводят рецепты, названия лекарственных препаратов, исправляют ошибки, задают уточняющие вопросы. |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает новую тему урока и ее значимость при изучении медицинской терминологии. | Слушают преподавателя, записывают тему. |
4. | Актуализация опорных знаний учащихся. | 5 | Задает вопросы по темам: Имя существительное, Существи-тельные 1-го склонения, Суще-ствительные 2-го склонения, чтобы обобщить пройденный материал и перейти к новой теме. (фронтальный опрос). | Вспоминают материал с опорой на таблицы на доске и учебник. Отвечают на вопросы преподавателя, делают обобщения и выводы. |
5. | Изучение нового материала с поэтапным закреплением его в памяти учащихся. | 38 | Организует поэтапное самостоятельное изучение теории в §§ 50-56 учебника, дает задания, задает вопросы, уточняет информацию, объяс-няет трудные моменты. Пока-зывает образец чтения словар-ной формы прилагательных в режиме Пр.→Гр. | Читают учебник, выполняют задания, отвечают на вопросы преподавателя, обобщают, делают выводы, задают уточняющие вопросы. |
6. | Работа над новой лексикой. |
5
| Объясняет как читать имена прилагательные в словарной форме, организует трениро-вочное чтение слов в режиме Пр.→Гр. | Слушают преподавателя, читают слова. |
7. | Обобщение и систематизация изученного материала. | 15 | Обобщает материал, пройденный на уроке, задает вопросы группе (фронтальный опрос). | Вспоминают пройденное с опорой на таблицы и ЛДС и отвечают на вопросы преподавателя. |
8. | Подведение итогов. Домашнее задание. | 2 | Выставляет отметки. Задает задание: 1.§§ 50-54, 56 устно; 2.§ 55 письменно; | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 17.
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: Контрольная работа.
Вид занятия (тип урока): Урок контроля.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать теоретический материал по разделам: «Фонетика», «Морфология»,
слова лексического минимума.
студент должен уметь использовать полученные знания для выполнения поставленных
задач.
Воспитательная - воспитывать ответственность за качество выполняемой работы.
Развивающая - развивать у учащихся умения самостоятельной работы, самостоятельность и
ответственность за принимаемые решения.
Межпредметные связи: русский язык, иностранный язык, фармакология, анатомия,__
клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: --
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: Раздаточный материал – задания контрольной работы (2 варианта).
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2011,
учебник, допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве
учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001 и другие.
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. Учебно-методическое пособие по латинскому
языку и медицинской терминологии. – Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2
| Приветствует учащихся. Проверяет готовность аудитории к занятию, внешний вид студентов. Сообщает план урока. | Приветствие. Рапорт дежурного. Подготовка к началу работы. |
2. | Инструктаж по проведению контрольной работы. | 3 | Раздает работу, объясняет порядок ее выполнения и оценивания. | Слушают преподавателя, задают уточняющие вопросы. |
3. | Выполнение контрольной работы. | 85 | Отвечает на вопросы по оформлению работы, следит за соблюдением порядка. | Пишут работу. |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 14
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «III склонение имен существительных»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать грамматические категории имени существительного, словарную
форму существительных 3-го склонения, основной признак третьего
склонения имен существительных, исключения из правил о роде ,
лексический минимум занятия;
студент должен уметь выделять рабочую основу у существительных 3-го склонения,
переводить словосочетания с несогласованным определением,
грамотно писать их в рецепте и медицинской терминологии.
Воспитательная - воспитывать положительное отношение к учению, формировать познавательный
интерес.
Развивающая - развивать умение учащихся воспринимать и осмысливать знания, полученные на
уроке; развивать настойчивость, умение преодолевать трудности.
Межпредметные связи: русский язык, фармакология, анатомия.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблица «Существительные 3-го склонения», таблицы «Существительные 2-
го и 1-го склонения».
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: технокарта, карточки с тестами на лексику для проверки лексического
минимума, раздаточный материал в папке для студентов, ЛДС
«Существительные 3-го склонения», инструкция по выполнению работы
«Лекарственные растения».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Приветствует учащихся, оцени-вает готовность аудитории к занятию и внешний вид студен-тов, отмечает присутствующих. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на работу на уроке. |
2. | Проверка домашнего задания. | 20 | Письменный контроль лексики. Проверяет перевод словосочетаний в режиме Ст.1→Ст.2 и т.д (устный опрос с элементами самоконтроля студентов). | Пишут тест по карточкам (5 мин.) Переводят словосочетания, исправляют ошибки, задают уточняющие вопросы. |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает новую тему урока и ее значимость при изучении медицинской терминологии. | Слушают преподавателя, записывают тему. |
4. | Актуализация опорных знаний учащихся. | 5 | Задает вопросы по темам: Имя существительное, Существи-тельные 1-го склонения, Суще-ствительные 2-го склонения, чтобы обобщить пройденный материал и перейти к новой теме. (фронтальный опрос). | Вспоминают материал с опорой на таблицы на доске и учебник. Отвечают на вопросы преподавателя, делают обобщения и выводы. |
5. | Изучение нового материала с поэтапным закреплением его в памяти учащихся. | 45 | Организует поэтапное самостоятельное изучение теории в §§ 59-63, учебника, дает задания, задает вопросы, уточняет информацию, объясняет трудные моменты. | Читают учебник, выпол-няют задания, отвечают на вопросы преподавате-ля, обобщают, делают выводы, задают уточняющие вопросы. |
6. | Работа над новой лексикой. |
15
| Объясняет как читать имена существительные в словарной форме, организует трениро-вочное чтение слов в режиме Пр.→Гр. | Слушают преподавателя, читают слова. |
7. | Подведение итогов. Домашнее задание. | 5 | Выставляет отметки. Задает задание, объясняет порядок выполнения работы о лекарственных растениях: 1.§§59-64, учебника; 2. Слова лексич. минимума; 3. Работа «Лекарственные растения». | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 15
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «III склонение имен существительных»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать грамматические категории имени существительного, словарную
форму существительных 3-го склонения, основной признак третьего
склонения имен существительных, исключения из правил о роде ,
лексический минимум занятия;
студент должен уметь выделять рабочую основу у существительных 3-го склонения,
переводить словосочетания с несогласованным определением,
грамотно писать их в рецепте и медицинской терминологии.
Воспитательная - воспитывать положительное отношение к учению, формировать познавательный
интерес.
Развивающая - развивать умение учащихся воспринимать и осмысливать знания, полученные на
уроке; развивать настойчивость, умение преодолевать трудности.
Межпредметные связи: русский язык, фармакология, анатомия.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «Существительные 3-го склонения», таблица
«Согласование существительных с прилагательными».
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал, ЛДС «Существительные 3-го
склонения».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Приветствует учащихся, оценивает готовность аудитории к занятию и внешний вид студентов, отмечает присутствующих. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на работу на уроке. |
2. | Проверка домашнего задания. | 25
| Проверяет упражнение в режиме Ст.1→Ст.2 и т.д (устный опрос с элементами самоконтроля студентов); Контролирует чтение слов 3-го склонения. | Отвечают задание исправляют ошибки, задают уточняющие вопросы; Читают слова в 2-х формах. |
3. | Мотивация изучения темы урока. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении медицинской терминологии. | Слушают преподавателя, записывают тему. |
4. | Изучение нового материала с поэтапным закреплением его в памяти учащихся. | 35 | Организует поэтапное самостоятельное изучение теории в § 65, 66, 68 учебника, дает задания, задает вопросы, уточняет информацию, объясняет трудные моменты. | Читают учебник, выполняют задания, отвечают на вопросы преподавателя, обобщают, делают выводы, задают уточняющие вопросы. |
5. | Работа над новой лексикой. |
10
| Организует тренировочное чтение новых слов в режиме Пр.→Гр. | Слушают преподавателя, читают слова. |
6. | Тренировочные упражнения и систематизация изученного материала. | 12 | Дает задания по учебнику Суходоловой Н.А. | Вспоминают пройденное с опорой на таблицы и ЛДС и выполняют упражнения. |
7. | Подведение итогов. Домашнее задание. | 3 | Выставляет отметки. Задает задание: 1.§§ 65-68 учебника; 2. Слова лексического минимума; 3. Работа «Лекарственные растения». | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 16
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «III склонение имен существительных»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать грамматические категории имени существительного, словарную
форму существительных 3-го склонения, основной признак третьего
склонения имен существительных, исключения из правил о роде ,
лексический минимум занятия;
студент должен уметь выделять рабочую основу у существительных 3-го склонения,
переводить словосочетания с несогласованным определением,
грамотно писать их в рецепте и медицинской терминологии.
Воспитательная - воспитывать положительное отношение к учению, формировать познавательный
интерес.
Развивающая - развивать умение учащихся воспринимать и осмысливать знания, полученные на
уроке; развивать настойчивость, умение преодолевать трудности.
Межпредметные связи: русский язык, фармакология, анатомия.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «Существительные 3-го склонения», таблица
«Согласование существительных с прилагательными».
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал, ЛДС «Существительные 3-го
склонения».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001;
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Приветствует учащихся, оценивает готовность аудитории к занятию и внешний вид студентов, отмечает присутствующих. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на работу на уроке. |
2. | Проверка домашнего задания. | 20 | Проверяет упражнение в режиме Ст.1→Ст.2 и т.д (устный опрос с элементами самоконтроля студентов); Контролирует чтение слов 3-го склонения. | Отвечают задание исправляют ошибки, задают уточняющие вопросы; Читают слова в 2-х формах. |
3. | Проверка работы «Лекарственные растения». | 10 | Организует беседу о лекарственных растениях, оценивает ответы. | Представляют свои сообщения. |
4. | Мотивация изучения темы урока. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении медицинской терминологии. | Слушают преподавателя, записывают тему. |
5. | Изучение нового материала с поэтапным закреплением его в памяти учащихся. | 15 | Организует поэтапное самостоятельное изучение теории в §§ 69, 71 учебника, дает задания, задает вопросы, уточняет информацию, объясняет трудные моменты. | Читают учебник, выполняют задания, отвечают на вопросы преподавателя, обобщают, делают выводы, задают уточняющие вопросы. |
6. | Работа над новой лексикой. |
5
| Организует тренировочное чтение новых слов в режиме Пр.→Гр. | Слушают преподавателя, читают слова. |
7. | Обобщение и систематизация изученного материала. | 34 | Обобщает материал, пройденный по теме «III склонение существительных» задает вопросы группе (фронтальный опрос); напоминает пройденные темы за семестр, дает задания. | Вспоминают пройденное с опорой на таблицы и ЛДС и отвечают на вопросы преподавателя, выполняют задания и упражнения. |
8. | Подведение итогов. Домашнее задание. | 2 | Выставляет отметки. Задает задание: 1.§§ 69 -71 учебника; 2. Слова лексического минимума; 3. Повторить материал к контрольной работе. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 9.
Дисциплина: «Основы латинского языка и медицинской терминологии». Курс 2
Тема занятия: Контрольная работа за полугодие (за семестр).
Вид занятия (тип урока): Урок контроля.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать теоретический материал по разделу «Фонетика», по темам: «Глагол
в рецептуре», «Существительные 1-го и 2-го склонения»,
«Существительные 3-го склонения», «Несогласованное
определение», «Названия лекарственных препаратов».
студент должен уметь использовать полученные знания для выполнения поставленных
задач: переводить слова и словосочетания с латинского языка на
русский и обратно, читать вслух слова и предложения,
использовать лексику для понимания и перевода медицинских
терминов и рецептурных формулировок.
Воспитательная - воспитывать ответственность за качество выполняемой работы.
Развивающая - развивать у учащихся умения самостоятельной работы, самостоятельность и
ответственность за принимаемые решения.
Межпредметные связи: русский язык, иностранный язык, фармакология, анатомия.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: --
Технические средства обучения: --
Б.Методическое: Раздаточный материал – Контрольная работа за первое полугодие (2 варианта).
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Элементы латинского языка и основ медицинской терминологии», М:
«Медицина», 2001, учебник, допущен департаментом научно-исследовательских и об-
разовательных медицинских учреждений Министерства здравоохранения Российской
Федерации для учащихся медицинских и фармацевтических училищ и колледжей.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001 и другие.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент. | 2 | Приветствует учащихся. Проверяет готовность аудитории к занятию, внешний вид студентов. Сообщает план урока. | Приветствие. Рапорт дежурного. Подготовка к началу работы. |
2. | Инструктаж по проведению контрольной работы. | 3 | Раздает работу, объясняет порядок ее выполнения и оценивания. | Слушают преподавателя, задают уточняющие вопросы. |
Выполнение заданий контрольной работы. | 40 | Отвечает на вопросы по оформлению работы, следит за соблюдением порядка. | Пишут работу. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 3 (20)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «IV и V склонения существительных.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать грамматические категории имени существительного, словарную
форму существительного, определение склонения, рода, основы
существительного, основные признаки пяти склонений существитель-
ных, исключения из правил о роде (4-е склонение), лексический
минимум занятия;
студент должен уметь переводить с русского языка на латинский и наоборот словосочетания
с несогласованным определением, использовать 4-е и 5-е склонение
имен существительных в рецептуре.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы.
Развивающая – развивать внимательность, наблюдательность, память.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, фармакология.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблицы с падежными окончаниями пяти склонений существительных.
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: папки с раздаточным материалом для студентов, имеется методическая
разработка занятия, инструкция для студентов по составлению кроссворда,
технокарта
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает санитарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. | 20 | Проверяет чтение имен прилагательных 2-й группы в словарной форме. Проверяет домашние переводы (устный опрос с элементами самопроверки). | Читают слова вслух, Читают переводы, исправляют ошибки (самоконтроль), задают вопросы. |
3. | Лексический тест | 7 | Проверяет по карточкам знание слов лексического минимума. | Пишут тест. |
4. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении латинского языка. | Записывают название темы в тетрадь. |
5. | Последовательное изучение нового материала и его поэтапное закрепление. | 28 | Задает наводящие вопросы, организует изучение § 85 – 87 учебника; комментирует материал, объясняет, проверяет понимание, отвечает на вопросы студентов. | Отвечают на вопросы, обобщают, анализируют, читают учебник, задают вопросы, читают новую лексику в режиме Пр.→Гр. |
6. | Обобщение пройденного материала по теме «Имя существительное». | 26 | Направляет работу студентов по обобщению темы, задает вопросы, организует выполнение заданий по раздаточному материалу, проверяет правильность выполнения заданий. | Обобщают, делают переводы, разбор слов по схеме. |
7. | Подведение итогов урока. Сообщение домашнего задания. | 5 | Выставляет отметки за урок, комментируя их. Задает задание: 1.Учебник: § 85-87; 2. Слова учить; 3. Составить кроссворд. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 4 (21)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «IV и V склонения существительных.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать грамматические категории имени существительного, словарную
форму существительного, определение склонения, рода, основы
существительного, основные признаки пяти склонений существитель-
ных, исключения из правил о роде (4-е склонение), лексический
минимум занятия;
студент должен уметь переводить с русского языка на латинский и наоборот словосочетания
с несогласованным определением, использовать 4-е и 5-е склонение
имен существительных в рецептуре.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы.
Развивающая – развивать внимательность, наблюдательность, память.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, фармакология.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблицы с падежными окончаниями пяти склонений существительных.
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: папки с раздаточным материалом для студентов, имеется методическая
разработка занятия,_технокарта
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Учебное пособие Э.М. Аванесьянц «Основы латинского языка и медицинской
терминологии», «АНМИ», Москва, 2001.
Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает сани-тарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. | 25 | Проверяет чтение имен существительных IV и V-го склонения в словарной форме. Проверяет домашние переводы (устный опрос с элементами самопроверки). | Читают слова вслух, Читают переводы, исправляют ошибки (самоконтроль), задают вопросы. |
3. | Работа с кроссвордами. | 12 | Организует работу по повторению лексики с использованием кроссвордов. | Вспоминают слова, разгадывают кроссворды. |
4. | Последовательная отработка нового материала и его поэтапное закрепление. | 20 | Задает наводящие вопросы, организует выполнение упражнний, объясняет, проверяет понимание, отвечает на вопросы студентов. | Отвечают на вопросы, обобщают, анализируют, выполняют задания. |
5. | Обобщение пройденного материала по теме «Имя существительное». | 29 | Направляет работу студентов по обобщению темы, задает вопросы, организует выполнение заданий по раздаточному материалу, проверяет правильность выполнения заданий. | Составляют сводную таблицу падежных окончаний пяти склоне-ний существительных. Обобщают, делают переводы, разбор слов по схеме. |
6. | Подведение итогов урока. Сообщение домашнего задания. | 2 | Выставляет отметки за урок, комментируя их. Задает задание: 1.Учебник: § 88-90; 2. Слова учить. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 1 (18)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Имя прилагательное. II группа.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать две группы прилагательных в латинском языке, характерные приз-
наки 1-й и 2-й групп прилагательных, родовые окончания прилага-
тельных 2-й группы, правила согласования прилагательных 2-й
группы с существительными, образования степеней сравнения
прилагательных;
студент должен уметь определять основу, склонение прилагательных двух групп, согласо-
вывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже,
переводить словосочетания с согласованным и несогласованным оп-
ределением, образовывать 3 степени сравнения прилагательных.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы,
добросовестное отношение к учению, аккуратность.
Развивающая – развивать внимательность, наблюдательность, память.
Межпредметные связи: русский язык, анатомия, фармакология, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «2-я группа прилагательных», «Падежные окончания прилагатель-
ных 3-го склонения», «Согласование существительных с прилагательными».
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: папки с раздаточным материалом для студентов: «ЛДС 2-я группа прилагатель-
ных», «Прилагательные латинского языка», упражнения на согласование
прилагательных с существительными, технокарта.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 1 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает сани-тарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. | 25
| Проводит контроль чтения существительных в словарной форме; Контроль правильности переводов; Раздает карточки с лексическим тестом. | Читают слова, озвучивают переводы, исправляют ошибки, задают вопросы; Пишут тест «Сущ. 3-го склонения» (5 мин.). |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении латинского языка. | Записывают название темы в тетрадь. |
4. | Актуализация опорных знаний. | 5 | Задает вопросы по теме «Имя прилагательное», помогает сделать обобщения. | Отвечают на вопросы преподавателя, делают выводы, обобщения. |
5. | Изучение нового материала с поэтапной отработкой его на примерах и в упражнениях. | 30 | Организует самостоятельную работу студентов по изучению теоретических вопросов по учебнику §§ 79-80, 91-93. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, уточняет, объясняет, отвечает на вопросы студентов. | Читают теорию, отвечают на вопросы преподавателя, задают вопросы по новому материалу. |
6. | Работа с новой лексикой. | 10 | Объясняет словарную форму прилагательных 2-й группы, организует тренировочное чтение в режиме Пр.→Гр. | Слушают объяснения, читают прилагательные. |
7. | Систематизация по теме «Имя прилагательное» | 15 | Организует работу по переводу словосочетаний с согласованным определением, помогает систематизировать имеющиеся знания. | Переводят словосочета-ния с латинского на русский и с русского на латинский, записывают образцы переводов. |
8. | Подведение итогов и сообщение домашнего задания. | 2 | Выставляет отметки. Задает домашнее задание, объясняя порядок его выполнения: 1.Выучить слова; 2.§79-82, 81 (I, II) в учебнике; | Записывают домашнее задание, при необходимости задают вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ 2 (19)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Имя прилагательное. II группа.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать две группы прилагательных в латинском языке, характерные приз-
наки 1-й и 2-й групп прилагательных, родовые окончания прилага-
тельных 2-й группы, правила согласования прилагательных 2-й
группы с существительными, образования степеней сравнения
прилагательных;
студент должен уметь определять основу, склонение прилагательных двух групп, согласо-
вывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже,
переводить словосочетания с согласованным и несогласованным оп-
ределением, образовывать 3 степени сравнения прилагательных.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы,
добросовестное отношение к учению, аккуратность.
Развивающая – развивать внимательность, наблюдательность, память.
Межпредметные связи: русский язык, анатомия, фармакология, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «2-я группа прилагательных», «Падежные окончания прилагатель-
ных 3-го склонения», «Согласование существительных с прилагательными».
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: папки с раздаточным материалом для студентов: «ЛДС 2-я группа прилагатель-
ных», «Прилагательные латинского языка», упражнения на согласование
прилагательных с существительными, технокарта.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 1 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает сани-тарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. | 25
| Проводит контроль чтения прилагательных в словарной форме; Контроль правильно-сти переводов. | Читают слова, озвучивают переводы, исправляют ошибки, задают вопросы. |
3. | Актуализация опорных знаний. | 5 | Задает вопросы по теме «Имя прилагательное», помогает сделать обобщения. | Отвечают на вопросы преподавателя, делают выводы, обобщения. |
4. | Поэтапная отработка материала на примерах и в упражнениях. | 37 | Организует самостоятельную работу студентов по выполнению заданий из пособия Суходоловой. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, уточняет, объясняет, отвечает на вопросы студентов. | Выполняют упражнения, задают вопросы. Проверяют свои версии ответов. Исправляют ошибки. |
5. | Работа с лексикой. | 5 | Организует тренировку перевода прилагательных 2-й группы, в режиме Пр.→Гр. | Отвечают прилагательные. |
6. | Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное» | 15 | Организует работу по переводу словосочетаний с согласованным определением, помогает систематизировать имеющиеся знания. | Переводят словосочета-ния с латинского на рус-ский и с русского на ла-тинский, записывают образцы переводов. |
7. | Подведение итогов и сообщение домашнего задания. | 2 | Выставляет отметки. Задает домашнее задание, объясняя порядок его выполнения: 1. Выучить слова; 2. §81 (III) в учебнике; | Записывают домашнее задание, при необходимости задают вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 5 (22)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Словообразование. Греческие и латинские аффиксы.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать способы словообразования, определение клинической
терминологии, важнейшие латинские и греческие аффиксы,
числительные-приставки, лексический минимум занятия;
студент должен уметь образовывать слова при помощи аффиксов, использовать
полученные знания для образования, анализа и перевода
клинических терминов, для составления дефиниций терминов.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы.
Развивающая – развивать внимательность, наблюдательность, память.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблицы «Состав слова», «Клинические термины».
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: технокарта. папки с раздаточным материалом для студентов, имеется
методическая разработка занятия).
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Петрова Г.В. справочник «Латинская терминология в медицине», Москва:
«Астрель» АСТ, 2002.
Ривкин В.Л. «Медицинский толковый словарь», М.: ИД «Медпрактика-М»,
2005.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает санитарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. | 27
| Проводит контроль чтения существительных в словарной форме, проверяет домашние переводы в режиме Ст.1, ст.2, Ст.3 ... | Читают слова, озвучивают переводы, исправляют ошибки (устный опрос с элементами самоконтроля). |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 5 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении медицинской терминологии, вводит понятие «клиническая терминология». | Записывают название темы в тетрадь, слушают преподавателя. |
4. | Последовательное изучение нового материала и его поэтапное закрепление на примерах и в упражнениях. | 53 | Организует самостоятельную аудиторную работу студентов по изучению теоретических вопросов по учебнику §§35-39. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, объясняет сложные и непонятные моменты, дает образцы разбора и анализа клинических терминов. | Читают учебник, отвечают на вопросы преподавателя, разбирают и анализируют термины, записывают разобранные термины, задают вопросы преподавателю. |
5. | Подведение итогов занятия. Домашнее задание. | 3 | Выставляет отметки за урок. Объясняет порядок выполнения домашнего задания, записывает задание на доске: 1.Выучить слова; 2.§§35-39 в учебнике. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 6 (23)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Словообразование. Греческие и латинские аффиксы.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать способы словообразования, определение клинической
терминологии, важнейшие латинские и греческие аффиксы,
числительные-приставки, лексический минимум занятия;
студент должен уметь образовывать слова при помощи аффиксов, использовать
полученные знания для образования, анализа и перевода
клинических терминов, для составления дефиниций терминов.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы.
Развивающая – развивать внимательность, наблюдательность, память.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: Таблицы «Состав слова», «Клинические термины».
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: технокарта. папки с раздаточным материалом для студентов, имеется
методическая разработка занятия), инструкция для студентов по выполнению
работы «Крылатые выражения и афоризмы».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
Ривкин В.Л. «Медицинский толковый словарь», М.: ИД «Медпрактика-М»,
2005.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает санитарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. | 30
| Проводит контроль чтения терминоэлементов и терминов с ними, проверяет домашние переводы в режиме Ст.1, ст.2, Ст.3 ... | Читают слова, озвучивают переводы, исправляют ошибки (устный опрос с элементами самоконтроля). |
3. | Мотивация изучения темы. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении медицинской терминологии. | Записывают название темы в тетрадь, слушают преподавателя.. |
4. | Последовательное изучение нового материала и его поэтапное закрепление на примерах и в упражнениях. | 54 | Организует самостоятельную аудиторную работу студентов по изучению теоретических вопросов по учебнику § 94. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, объясняет сложные и непонятные моменты, дает задания в пособии Суходоловой Н.А.. | Читают учебник, отвечают на вопросы преподавателя, разбирают и анализируют термины, записывают разобранные термины, задают вопросы преподавателю. |
5. | Подведение итогов занятия. Домашнее задание. | 2 | Выставляет отметки за урок. Объясняет порядок выполнения домашнего задания, записывает задание на доске: 1.Выучить слова; 2.§§94-95 в учебнике. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 7 (24)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Греко-латинские дублеты.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать способы образования медицинских терминов, основные греческие
корни и греко-латинские дублеты существительных I, II, III
склонений, лексический минимум занятия;
студент должен уметь анализировать термины-транслитераты, объяснять значение ТЭ или
производящих основ, определять их латинские или греческие
дублетные соответствия, конструировать термины с заданным
значением .
Воспитательная – содействовать воспитанию необходимых для будущего специалиста качеств:
внимательности, аккуратности, профессиональной ответственности.
Развивающая – развивать у учащихся самостоятельность, память, навыки работы с книгой, со
словарем.
Межпредметные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «Состав слова».
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: технокарта, папки с раздаточным материалом для студентов.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Петрова Г.В. справочник «Латинская терминология в медицине», Москва:
«Астрель» АСТ, 2002;
Ривкин В.Л. «Медицинский толковый словарь», М.: ИД «Медпрактика-М»,
2005.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент | 2 | Приветствие. Оценка сани-тарного состояния аудитории и внешнего вида студентов, сообщение плана урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. | 30 | Проводит устный опрос по словам лексического минимума в режиме Пр.→Гр., Пр.→Ст.1, Пр.→Ст.2 и т.д. Задает вопросы по теоретическим моментам домашнего задания, проверяет анализ терминов. | Отвечают слова, отвечают на вопросы преподавателя, озвучивают разобранные дома термины, исправляют ошибки, задают вопросы (элемент самоконтроля). |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении клинической терминологии. | Записывают название темы в тетрадь. |
4. | Изучение нового материала с поэтапной отработкой его на примерах и в упражнениях. | 34 | Организует самостоятельную работу студентов по изучению теоретических вопросов по учебнику §38, 46. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, уточняет, объясняет, отвечает на вопросы студентов. | Читают параграфы учебника, отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы, читают вслух терминоэлементы и корни. |
5. | Систематизация по разделу «Словообразование». | 20 | Организует работу студентов по работе над клиническими терминами по раздаточному материалу и таблицам из папки для студентов. | Обобщают пройденный материал, выполняют задания по анализу и переводу клинических терминов. |
6. | Подведение итогов, домашнее задание. | 2 | Выставляет отметки. Записывает на доске домашнее задание, объясняет как выполнять: 1. §§ 38, 46-47; 2. Слова лексического минимума. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 8 (25)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Греко-латинские дублеты.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать способы образования медицинских терминов, основные греческие
корни и греко-латинские дублеты существительных I, II, III
склонений, лексический минимум занятия;
студент должен уметь анализировать термины-транслитераты, объяснять значение ТЭ или
производящих основ, определять их латинские или греческие
дублетные соответствия, конструировать термины с заданным
значением .
Воспитательная – содействовать воспитанию необходимых для будущего специалиста качеств:
внимательности, аккуратности, профессиональной ответственности.
Развивающая – развивать у учащихся самостоятельность, память, навыки работы с книгой, со
словарем.
Межпредметные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «Состав слова».
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: технокарта, папки с раздаточным материалом для студентов, инструкция для
студентов по подготовке презентации.
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
Ривкин В.Л. «Медицинский толковый словарь», М.: ИД «Медпрактика-М»,
2005.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационный момент | 2 | Приветствие. Оценка сани-тарного состояния аудитории и внешнего вида студентов, сообщение плана урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. | 30 | Проводит устный опрос по словам лексического минимума в режиме Пр.→Гр., Пр.→Ст.1, Пр.→Ст.2 и т.д. Задает вопросы по теоретическим моментам домашнего задания, проверяет анализ терминов. | Отвечают слова, отвечают на вопросы преподавателя, озвучивают разобранные дома термины, исправляют ошибки, задают вопросы (элемент самоконтроля). |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении клинической терминологии. | Записывают название темы в тетрадь. |
4. | Изучение нового материала с поэтапной отработкой его на примерах и в упражнениях. | 30 | Организует самостоятельную работу студентов по изучению теоретических вопросов по учебнику §75, 76. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, уточняет, объясняет, отвечает на вопросы студентов. | Читают параграфы учебника, отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы, читают вслух терминоэлементы и корни. |
5. | Систематизация и обобщение по разделу «Словообразование». | 20 | Организует работу студентов по работе над клиническими терминами по раздаточному материалу и таблицам из папки для студентов. | Обобщают пройденный материал, выполняют задания по анализу и переводу клинических терминов. |
6. | Подведение итогов, домашнее задание. | 6 | Выставляет отметки. Записывает на доске домашнее задание, объясняет как выполнять: 1. §§ 75 - 78; 2. Слова лексического минимума; 3. Презентация. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 9 (26)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Терминоэлементы.»
Вид занятия (тип урока): теоретическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать способы словообразования, начальные и конечные
терминоэлементы, лексический минимум занятия;
студент должен уметь анализировать термины-транслитераты, объяснять значения ТЭ или
производящих основ, определять их латинские или греческие
дублетные соответствия, конструировать термин с заданным
значением.
Воспитательная – воспитывать положительное отношение к учению, формировать
познавательный интерес, воспитывать любовь к профессии.
Развивающая – развивать у учащихся навыки в овладении терминами, знаниями и умениями
вдумчиво пользоваться таблицами; способствовать развитию памяти, умению
выделять главное в изучаемом материале.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, фармакология.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «Клинические термины»
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал для студентов, инструкция для
студентов по работе «Терминоэлементы».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
Петрова Г.В. справочник «Латинская терминология в медицине», Москва:
«Астрель» АСТ, 2002.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает сани-тарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. | 33
| Проводит устный опрос по словам лексического минимума в режиме Пр.→Гр., Пр.→Ст.1, Пр.→Ст.2 и т.д.; Проверяет упражнение (устный опрос); Организует работу с презентациями. | Отвечают слова, выполненные задания, исправляют ошибки, задают вопросы (элемент самоконтроля); Представляют подготовленные презентации (15 мин.) |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении терминологии и в работе медика. | Записывают название темы в тетрадь, слушают преподавателя. |
4. | Последовательное изучение нового материала и его поэтапное закрепление. | 25 | Задает наводящие вопросы, организует самостоятельную работу студентов по изуче-нию § 83, повторению § 75 учебника; комментирует материал, объясняет, проверяет понимание, отвечает на вопросы студентов. | Читают учебник, отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы, выполняют задания. |
5. | Обобщение пройденного. | 25 | Организует повторение пройденных терминоэлементов, выполнение заданий по пособию Суходоловой. | Вспоминают изученный материал, отвечают на вопросы преподавателя, выполняют задания. |
6. | Подведение итогов занятия, домашнее задание. | 3 | Выставляет отметки, задает домашнее задание: 1. §§ 83-84 учебника; 2. Терминоэлементы учить; 3. Работа «Терминоэлементы». | Записывают задание. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 10 (27)
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Терминоэлементы.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать способы словообразования, начальные и конечные
терминоэлементы, лексический минимум занятия;
студент должен уметь анализировать термины-транслитераты, объяснять значения ТЭ или
производящих основ, определять их латинские или греческие
дублетные соответствия, конструировать термин с заданным
значением.
Воспитательная – воспитывать положительное отношение к учению, формировать
познавательный интерес, воспитывать любовь к профессии.
Развивающая – развивать у учащихся навыки в овладении терминами, знаниями и умениями
вдумчиво пользоваться таблицами; способствовать развитию памяти, умению
выделять главное в изучаемом материале.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, фармакология.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: таблица «Клинические термины»
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: технокарта, раздаточный материал для студентов, инструкция для
студентов по работе «Терминоэлементы».
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
Петрова Г.В. справочник «Латинская терминология в медицине», Москва:
«Астрель» АСТ, 2002.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствует, отмечает при-сутствующих, оценивает сани-тарное состояние аудитории. Сообщает план урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. | 30
| Проводит устный опрос по словам лексического минимума в режиме Пр.→Гр., Пр.→Ст.1, Пр.→Ст.2 и т.д.; Проверяет упражнение (устный опрос), работу "Терминоэлементы". | Отвечают слова, выполненные задания, исправляют ошибки, задают вопросы (элемент самоконтроля). |
3. | Мотивация обобщения темы "Терминоэлементы" | 2 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении терминологии и в работе медика. | Записывают название темы в тетрадь, слушают преподавателя. |
4. | Последовательное обобщение материала и его поэтапное закрепление. | 20 | Задает наводящие вопросы, организует самостоятельную работу студентов по повторению материалов учебника; комментирует материал, объясняет, проверяет понимание, отвечает на вопросы студентов. | Читают учебник, отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы, выполняют задания. |
5. | Обобщение пройденного за год. | 33 | Организует повторение глагола, существительных , прилагательных латинского языка по вопросам и раздаточным материалам. | Вспоминают изученный материал, отвечают на вопросы преподавателя, выполняют задания на анализ глаголов, существительных и прилагательных. |
6. | Подведение итогов занятия. | 3 | Выставляет отметки, задает задание: 1. Повторить все к экзамену. | Записывают задание. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (план) ЗАНЯТИЯ № 13
Дисциплина: «Основы латинского языка с медицинской терминологией». Курс 1
Тема занятия: «Химическая номенклатура.»
Вид занятия (тип урока): практическое занятие, комбинированный урок.
Цели занятия:
Учебная:
студент должен знать названия химических элементов, и их соединений, модели
образования названий кислот, частотные отрезки, содержащие
химическую информацию, слова лексического минимума занятия;
студент должен уметь использовать названия химических элементов, оксидов, кислот,
в рецептуре.
Воспитательная – способствовать воспитанию любви к профессии медика; воспитывать
аккуратность, культуру общения
Развивающая – развивать мышление учащихся, формировать навыки учебно-познавательной
деятельности и интереса к учению.
Межпредметные связи: иностранные языки, русский язык, анатомия, фармакология.
Обеспечение занятия:
А.Материально-техническое:
Наглядные пособия: ---
Технические средства обучения: ---
Б.Методическое: папки с раздаточным материалом для студентов: таблица «Химические
элементы», ЛДС «Химические элементы, кислоты, оксиды», технокарта,
карточки для проведения лексического теста..
В.Литература:
Основная: Ю.И. Городкова «Латинский язык», Изд. 19-е стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2011, учебник,
допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для
студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Дополнительная : Суходолова Н.А., Шлапаков В.В. «Учебно-методическое пособие по
латинскому языку и медицинской терминологии», Тверь: РИФ, 1996.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Хронологическая карта
№ п/п | Этапы занятия | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
1. | Организационная часть урока. | 2 | Приветствие. Оценка сани-тарного состояния аудитории и внешнего вида студентов, сообщение плана урока. | Приветствие, рапорт дежурного, настрой на начало работы. |
2. | Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. | 25
| Проводит письменный тест на лексику (5 мин.); проверяет письменные переводы (устно): Ст.1, Ст.2. | Пишут тест, озвучивают переводы, исправляют ошибки, задают вопросы (элемент самоконтроля). |
3. | Мотивация изучения новой темы. | 3 | Сообщает тему урока и ее значимость при изучении медицинской терминологии и написании рецепта. | Записывают название темы в тетрадь. |
4. | Последовательное изучение нового материала и его поэтапное закрепление. | 37 | Организует самостоятельную работу студентов по изучению теоретических вопросов по учебнику §57, 48. Проверяет понимание и усвоение при помощи вопросов, уточняет, объясняет, отвечает на вопросы студентов. | Читают учебник, отвечают на вопросы преподавателя, задают уточняющие вопросы, выполняют задания. |
5. | Обобщение и систематизация нового материала урока. | 18 | Организует работу студентов по выполнению заданий из раздаточного материала и систематизации информации. | Выполняют задания, задают уточняющие вопросы. |
6. | Подведение итогов занятия, домашнее задание. | 5 | Выставляет отметки за урок, комментируя их, объясняет как выполнять домашнюю работу, записывает домашнее задание на доске: 1.§§57-58 учебник; 2. Презентация; 3. Слова. | Слушают преподавателя, записывают домашнее задание. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 "Основы латинского языка с медицинской терминологией".
Данная рабочая прграмма составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 060501 ФГОС СПО, на основе примерной программы...
Рабочая программа учебной дисциплины ОПД.01 "Основы латинского языка и медицинской терминологии" (очно-заочная форма обучения).
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы учебной дисциплины "Основы латинского языка и медицинской терминологии" Волосова О.В. для специальности 060109 Сестринское дело и пред...
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 "Основы латинского языка с медицинской терминологией". (очно-заочная форма обучения)
Данная рабочая программа составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 060501 ФГОС СПО Сестринское дело и адаптирова...
Рабочая программа по учебной дисциплине ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией
Рабочая программа дисциплины ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) в соответствии с Федеральным госу...
Календарно-тематический план по учебной дисциплине ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией
Календарно-тематический план по учебной дисциплине ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией...
Учебно-терминологический словарь по дисциплинам основы латинского языка с медицинской терминологией, английский язык для медицинских колледжей
Учебно-терминологический словарь по дисциплинам основы латинского языка с медицинской терминологией, английский язык для медицинских колледжей...
Презентация для занятия по учебной дисциплине ОГСЭ.03 «Иностранный язык» для студентов 2 курса СПО по теме: «Деловые и социальные контакты. Деловой разговор. Обсуждение планов дальнейшей работы»
Данная презентация для практического занятия с элементами ролевой игры заинтересовывает и стимулирует студентов к активной коммуникативной деятельности....
- Мне нравится (1)