Рабочая программа внеурочной деятельности по немецкому языку: Лингвистический клуб "Немецкий язык? Почему бы нет"
учебно-методический материал по немецкому языку на тему

Администрация муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53

(МОУ «Школа № 53»)

140060, Московская область, Люберецкий район, п. Октябрьский, ул. Первомайская, д.22,

E-mail: mou.school_53@mail.ru, Телефон: (495) 558-00-88, факс: (495) 558-01-00

Web-сайт: http://www.school-53.ru/

                                             УТВЕРЖДАЮ

                                                             Директор школы

Т.П.Иванова

                                                       «28» августа 2018 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности                             по немецкому языку

Лингвистический клуб «Немецкий язык? Почему бы нет.»

 6 класс

Составитель: Ворожищева Татьяна Михайловна,

учитель немецкого языка высшей категории

Городской округ Люберцы

2018-2019 учебный год

Данная программа составлена на основе учебно-методического комплекса по немецкому языку «Немецкий язык. Вундеркинды» для 5-9 классов общеобразовательных  учреждений авторов Г.В. Яцковской, О.А. Радченко и др. (издательство «Просвещение»).  На курс отводится  70 учебных часа, по 2 часа в неделю.  

Тематической основой курса служат эпизоды занимательной фото-аудио истории, которая включает тематику повседневного общения, упражнения на развитие навыков аудирования и лингвострановедческий материал.

Hf,jxfz ghuhfvvf

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  программы  

В результате изучения данной программы в 6 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

• развивать самостоятельность и личную ответственность;
• формировать личностный смысл учения;
• формировать мотивацию к обучению и познанию;
• формировать целостный взгляд на окружающий мир.
• уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
• сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий

Метапредметными результатами является формирование следующих УДД:

Регулятивные учебные умения:

• уметь самостоятельно работать с лексикой и словарем;
• уметь использовать речевые образцы;  
• уметь узнавать речевые образцы при аудировании;
• уметь работать с новыми словами и речевыми конструкциями;
• уметь использовать лексику по пройденным темам;
• уметь составлять собственные высказывания в новых ситуациях.

Познавательные учебные умения:

• пользоваться словарем;
• составлять краткие сообщения по темам занятий;
• знакомство с немецкоязычными странами и их культурой;
• знакомиться в великими людьми Германии (Генрих Шлиманн, Альбрехт Дюрер).

Коммуникативные учебные умения:

• расширять страноведческие знания;
• работать в парах и в группе;
• понимать на слух иностранную речь, повторять за учителем и диктором;
• дружелюбно относиться к представителям  других стран;
• участвовать в диалоге (знакомство, приветствие, как дела и др.).

Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются формирование следующих умений:

• Применять изученные способы учебной работы.
•  Анализировать простые предложения. Выбирать и конструировать правильные варианты их построения.
• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• Включаться в групповую работу. Участвовать в составлении различных диалогов по изучаемой  теме.
• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять  допущенные ошибки

• Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке  для ответа на заданные вопросы.
• Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Содержание  курса

Часть I. Темы §1-§ 6 (30 часов)

Основное содержание

О том, как Алена Лукошкина вместе со своим отцом,  известным программистом, подписавшим контракт на два года с одной немецкой фирмой, приезжает в маленький городок Линген в Германии и знакомится с соседскими детьми, которые в шутку называют себя Wunderkinder. В компанию друзей входят также собака Фокси, сибирская кошка Алены Матильда, или просто Тили, которую Алена привезла из России, и маленькое симпатичное привидение из соседнего замка с громким именем Август Третий, для всех просто Густи. Алена идет учиться в немецкую школу

Межкультурный компонент

Активизация и расширение фоновых знаний о Германии и известных немцах. Немецкая шкала оценки успешности обучения в сравнении с российской

Часть II. Тема §7 (8 часов)

Основное содержание

О том, как Алена пошла в новую школу, о том, нужны ли нам волшебные тетради и ручки, о лучшем в мире расписании уроков и о падеже по имени Akkusativ.

Межкультурный компонент

Расписание уроков  в Германии и России, элементы высокой культуры: живопись Дюрера.

Тема §8 (9 часов)

Основное содержание

О том, что делать после уроков, почему Мона не может учиться танцевать, а Густи никогда не делает уроки, о великом и ужасном порядке слов в немецком предложении и о спряжении глаголов в бурной реке.

Межкультурный компонент

Повседневная жизнь немецких ровесников, немецкий хлеб.

Часть III. Тема §9 (9 часов)

Основное содержание

О том, на каких языках говорят люди, кошки и привидения в разных странах, о «трех немецких языках» и гласных, которые неожиданно изменяются, о том, как учат иностранные языки в немецкой гимназии, то том, почему девочка из Швейцарии говорит по-немецки не так, как Тим или Мона, о том, как понимают друг друга участники международных проектов, о языках в твоем классе и в России.

Межкультурный компонент

Многоязычная Швейцария, изучение иностранных языков в немецкой гимназии, Генрих Шлиманн— археолог и полиглот.

Тема §10 (9 часов)

Основное содержание

О больших числах, привидениях в расцвете лет, возрасте Земли и пирамид, о королеве Александре, «Черной жемчужине» и Атлантиде.

Межкультурный компонент

Замки Германии (Neuschwanstein), Немецкая сетевая энциклопедия

Тематическое планирование.

  Цель: развитие способностей детей  использовать иностранный язык как инструмент общения  в диалоге культур и цивилизаций в современном мире.

Задачи: 

• формировать у детей интерес к изучению иностранного языка                                                                                                                                    

• приобщать воспитанников к немецкому языку и немецкоязычной культуре;
• научить элементарной диалогической и монологической речи;  

побуждать детей  к самостоятельному решению коммуникативных задач на немецком языке в рамках тематики.