Урок по французскому языку в 6 классе + презентация к уроку
план-конспект урока по французскому языку (6 класс)

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Содержание урока

Наглядность

Деятельность учащихся

Развитие умений и навыков

1.Организационный момент

 (4 мин)

Учитель приветствует учащихся. Спрашивает о самочувствии. Спрашивает, готовы ли они к уроку.

 Какое домашнее задание на этот урок, сделали ли они его. Учитель активизирует весь класс.

Bonjour, mes amis ! Comment ça va ?  

Qui est absent? Qui   manque aujoud’hui?

Nicolas, tu es en bonne forme?  En bonne santé?

Georges, tu es prêt a la lecon?

Qu’est – ce que tu as fait pour la lecon?

Quel est votre devoir pour aujoud’ hui?

Дети отвечают на вопросы учителя,  говорят о своем самочувствии, готовы ли они к уроку.  

Умение вести диалог- (комбинацию этикетного диалога и диалога расспроса).

Знание лексики, соответствующей ситуации общения.

2.Повторение ЛЕ по теме

 (5 мин)

Учитель предлагает повторить  ЛЕ  по теме.

Ученик- класс.

Она предлагает одному ученику выйти со своим словарем и работать с классом. Ученик у доски говорит слова на русском языке, остальные – по французски.

Другой ученик продолжает.

 Chers amis, je vous prie de repeater  le lexique. Qui va travailler  avec la classe?

Sur l’ecran vous voyez quelques photos, regardez- les, ca vous aidera, peut- etre a mieux comprendre et  trouver plus vite   les mots necessaries, et  bien, on y va.

 На экране фото продуктов питания

Дети  говорят  слова по – французски,  закрепляют изученную лексику

Знание лексики обслуживающей ситуации общения в рамках уже изученных тем.

3.Аудирование

(9 мин)

1.Учитель предлагает прослушать стихотворение Жака Превера «Завтрак» и записать  в тетрадь слова по теме: продукты питания.

2.Затем учитель предлагает  прочитать стих и перевести.

3. Затем   учитель предлагает  прочесть перевод   Павла  Воронкова профессионального переводчика.

1.On va écouter la poesie de Jacques  Prevert  « Dejeurer du matin ».  

Marquez dans votre cahier  les  mots de notre sujet, les produits.

2.je vous de  lire  et traduire la poesie

3. bravo, c’est super, et maintenant  ecoutez la  traduction  de la poesie de Pavel Voronkov, traducteur professsionel.

      .

Аудирование со зрительной опорой  (текст на экране)

1.Дети слушают текст,  после вписывают слова продуктов питания в свою тетрадь  и зачитывают, кто что нашел и вписал.

2. Дети читают стих и делают перевод  

3. Слушают перевод профессионального переводчика.

. Знания:

- языкового материала, обслуживающего ситуации общения в рамках изучаемой темы;

- текстов, построенные на языковом материале повседневного и проф. общения.

Умения:

- понимать общий смыл высказывания на ФЯ;

- понимать основное содержание аутентичных аудиотекстов, предлагаемых в рамках курса. 

4.Работа  cо стихотворением Жака Превера

(4 мин)

Учитель предлагает найти, по мнению ребят, в тексте полезные  продукты  и неполезные

 Je vous propose de trouver  dans le  texte les produits qui sont, d’apres vous, utiles pour la santé et pas utiles

Fumer?  C’est  bon pour la santé?

Текст на экране

Дети ищут в тексте слова и говорят: полезные и неполезные продукты

Daniel: le c’est un produit utile pour les os

Michel: le café c’est interdit pour les enfants

Helene: café au lait, c’est boisson pour les grands

Helene: c’est une habitude tres mauvaise

Знания:

 - значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;

- языкового материала, обслуживающего ситуации общения в рамках темы.

Умения:

-описывать факты в контексте данной темы;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой

5.Динамическая пауза

(1 мин)

Учитель предлагает отдохнуть и прочитать  под рэп  стихотворение  еще раз, делая при этом соответствующие движения

On  va lire  encore la poesie et danser le rap

На экране текст стихотворения

Учащиеся читают стих и делают движения под рэп.

6. Работа по учебнику

(10 минут)

Учитель предлагает прочитать упр. на стр.

Ouvrez, s’il vous plait le manuel a la page, lisons le texte et faisons le travail suivant.  Vous  faites  la conclusion: quels produits sont utiles pour les dents, pour les os, pour avoir une bonne santé, pour avoir de l’energie, pour ne pas etre malade.

 Учебник на странице  

Ученики  открывают учебники на странице и читают,  делают выводы и отвечают на вопросы учителя, какие  продукты полезны для зубов, для костей, для энергии, чтобы не болеть.

Примерные ответы:

Michel: pour avoir une bonne santé, pour ne pas etre malade, je prends des vitamins

Nicole: pour avoir de bonnes  dents, je mange des produits laitiers et je prends du lait

Galine: pour avoir de l’energie, je prends des matieres grasses.

Знания:

- языкового материала, обслуживающего ситуации общения в рамках изучаемой темы;

- текстов, построенные на знакомом языковом материале  

Умения:

- понимать общий смыл высказывания    

- понимать  полностью содержание  высказываний   учащихся

 7. Беседа с учителем

(5 мин)

Учитель говорит, что они все в хорошей форме, они активны. Предлагает составить меню, что они едят на завтрак, на обед и на ужин. Для этого используют свой словарик, а также список продуктов на экране для тех, кто забыл словарь или нет записей

 Vous etes en bonne forme, en bonne santé, je vous propose de dire, qu’est-ce qu’il faut manger pour etre  solide, comme vous, conseillez   nous  de prendre  des plats  utiles pour nous.

 Список продуктов на экране

 Учащиеся составляют три предложения.

Au petit dejeuner je prends:

Au dejeuner je prends:

Au diner je prends:

 Nina:

au petit dejeuner je prends du the au lait, de la kacha, des fruits

Eugene: au dejeuner je prends de la soupe,  un plat de viande ou du poisson, du jus de fruits

Sacha:  au diner je prends  un plat chaud avec de la viande ou du poisson, du kefir, de la salade de legumes

Знания:

 -    употребление знакомых  лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;

- языкового материала, обслуживающего ситуации общения в рамках темы.

Умения:

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой.

8.Граммтические упражнения.

(5 мин)

Давайте  вспомним, какие мы знаем частичные артикли и когда их употребляем. Учитель предлагает сделать упражнение с  такими артиклями

Vous avez fait  quelques fautes dans vos phrases avec les articles partitifs. Je veux que vous   les repetiez  en faisans  une exercice.

Мультмедийная  доска. Упражнение из ЦОРов.

 Учащиеся выполняют упражнение с экрана или кому не видно, учитель предлагает использовать раздаточный материал

Знание лексики, соответствующей ситуации общения

- умение применять знакомые правила в упражненияи

Умение рассуждать  и объяснять применение

Частичных артиклей

9.Домашнее задании

( 2 мин)

Учитель благодарит за хорошую работу. Выставляет оценки  и просит поделиться, что они усвоили, что еще нужно подучить.

Je suis très contente de votre travail et je mets les notes…le devoir pour la leçon prochaine…

La leçon est finie. A bientot

 Дети говорят,  что  было трудно, что усвоили, что нужно повторить.  Записывают  домашнее задание