Структура дистанционного курса "Олимпиадная подготовка по английскому языку"
элективный курс (9 класс) по теме

Структура дистанционного курса

Разработала: Силькунова М.В.

Дистанционный курс: «Олимпиадная подготовка по английскому языку»

О курсе:

• Новостной форум
• Аннотация курса

       За последние годы произошли кардинальные изменения в области преподавания и изучения иностранных языков. Предмет «Иностранный язык» занимает соответствующее место среди предметов, обеспечивающих образование и воспитание молодого поколения. Изучение иностранного языка является одним из приоритетных направлений в модернизации школьного образования.

      Предлагаемый курс рассчитан на учащихся 9 классов, желающих упрочить собственные знания английского языка и принять участие в школьных и городских олимпиадах. В последние годы большое количество ребят получает углубленные знания вне стен школы, и представляют серьёзную конкуренцию учащимся, которые не могут получить образование в частных школах, но хотят попробовать собственные силы и выступить на городских мероприятиях. Однако, недостаточность количества часов, отводимых на обучение, не позволяют учащимся в достаточной мере развить необходимые для выступления на мероприятиях городского уровня умения. Год от года задания становятся сложнее, меняются формы проведения олимпиад. Именно этим и обусловлена актуальность  данного курса олимпиадной подготовки.

   Программа рассчитана на 56 занятий в год.

   Комплексная дидактическая цель дистанционного курса «Олимпиадная подготовка по английскому языку» - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

   Задачи курса:

• познакомить учащихся с форматом тестов;
• развивать языковые, интеллектуальные и познавательные возможности обучающихся,
• обучить старшеклассников лексическим единицам в соответствии с отобранными темами навыкам оперирования этими единицами в коммуникативных целях,
• совершенствовать умения учащихся в четырех видах речевой деятельности, а именно: в области говорения – обучать аргументировано выражать свое мнение, обсуждать проблемы и предлагать решения по данной ситуации
• в области письма – научить правильно оформлять и логически излагать свои мысли в письменном виде в форме эссе или письма за ограниченное количество времени;
• в области аудирования – совершенствовать умение слушать аутентичные тексты с пониманием общей идеи, и с извлечением информации и с детальным пониманием.
• в области чтения – совершенствовать умение читать аутентичные тексты по различной тематике с пониманием общей идеи, и с извлечением информации и с детальным пониманием.
• для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться собственным иноязычным речевым ответом для восполнения пробелов во владении иностранным языком, умения осуществлять перифраз, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
• расширить эрудицию учащихся и их лингвистический и общий кругозор.

Ожидаемые результаты обучения:

знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентич
  ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра
  диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна
  чимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на  образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

владеть: приемами использования приобретённых знаний и умений на практике.

• Учебно-тематический план изучения курса

• Содержательные модули курса

Модуль 1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе.

Тема 1.1. Знакомство с лексикой на темы: Мои друзья. Занятия в школе.  Хобби.  Моя семья. Проблемы подростков.

Тест 1. Тест на закрепление лексики. 

Тема 1.2. Времена в активном залоге выполнение грамматических упражнений.

Тест 1. 2.  Тест «Времена в активном залоге».

Тема 1.3. Изучающее чтение текстов и установление соответствий между сферой отнесённости текстов и самими текстами.

Задание 1. Аудирование текста и выполнение задания на установленные соответствия.

Тема 1.4. Письмо зарубежному другу на тему «Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе»

Форум «Дружба – это великое богатство человека»

Структура учебного Модуля 1.

Модуль 2. Внешность и характеристики человека

Тема 2.1. Знакомство с лексикой «Внешность. Характер. Разные модели поведения».

Тема 2.2. Времена в пассивном залоге - выполнение грамматических упражнений.

Тест 2. Тестирование «Времена в пассивном залоге»

Тема 2.3. Изучающее чтение текстов и установление соответствий между сферой отнесённости текстов и самими текстами

Задание 2. Аудирование текста и выполнение задания на установление соответствия.

Тема 2.4. Письмо зарубежному другу на тему «Внешность и характеристики человека».

Модуль 3. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение  кино/театра, дискотеки, кафе).

Тема 3.1. Знакомство с лексикой «Любимые виды спорта. Чтение. Музыка».

Тема 3.2. Модальные глаголы - выполнение грамматических упражнений.

Тест 3. Тест «Модальные глаголы»

Задание 3. Аудирование текста и выполнение задания на установление соответствия.

Тема 3.3. Изучающее чтение текстов и установление соответствий между сферой отнесённости текстов и самими текстами.

Тема 3.4. Письмо другу на тему «Досуг и увлечения».

Модуль 4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Тема 4.1. Знакомство с лексикой «Типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учениками».

Тема 4.2. Перевод прямой речи в косвенную – выполнение грамматических упражнений

Тест 4. Тест «Перевод прямой речи в косвенную»

Задание 4. Аудирование текста и выполнение задания на установление соответствия

Тема 4.3. Изучающее чтение текстов и установление соответствий между сферой отнесённости текстов и самими текстами.

Тема 4.4. Ответ на письмо друга «Школьная жизнь».

Модуль 5.  Проблемы выбора профессии.

Тема 5.1. Знакомство с лексикой «Профессии. Проблемы выбора профессии подростками».

Тема 5.2. Условные предложения (сослагательное наклонение) выполнение грамматических упражнений.

Тест 5. Условные предложения.

Модуль 6. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), достопримечательности.

Тема 6.1. Знакомство с лексикой «Мы в глобальной деревне. Географическое положение. Государственная символика. Достопримечательности».

Тема 6.2. Неличные формы глагола - выполнение грамматических упражнений.

Тест 6. Неличные формы глагола.

Модуль 7. Природа и проблемы экологии

Тема 7.1. Знакомство с лексикой «Естественная и созданная человеком среда обитания».

Тема 7.2. Условные предложения (сослагательное наклонение) -  выполнение грамматических  упражнений.

Тест 7. Условные предложения (сослагательное наклонение).

Задание 7. Эссе на тему «Природа и проблемы экологии».