Элективный курс по английскому языку "Диалог двух культур"
рабочая программа (8 класс) на тему

1. Пояснительная записка.

     Данный курс предназначен для учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ. Требуемый уровень владения английским языком – А2 - В1 по общеевропейской системе уровней владения неродными языками.

     Цель данного курса –  сформировать ключевые компетенции учащихся (социально-политическую, информационную, коммуникативную, социокультурную). Данные компетенции способствуют адаптации личности в мировом поликультурном пространстве, и осмыслить свою культурную принадлежность.

        Образовательными задачами курса являются:

• формирование  целостного представления о Великобритании путем знакомства учащихся  с ее особенностями  географического положения, традициями, вехами исторического развития, литературой и культурой;
• развитие коммуникативной компетенции учащихся через развитие устной речи: подготовленные и неподготовленные тематические монологические высказывания, диалоги; формирование навыков чтения (просмотрового, поискового, изучающего); аудирования и письма в разных ситуациях общения;
• углубление знаний о традициях своей страны и осмысление своей культурной принадлежности в сравнении с культурой Великобритании;
• расширение границ  индивидуального межкультурного опыта;
• совершенствование умения работать с информацией (добывать, систематизировать и структурировать информацию из различных источников, в том числе использовать Интернет-ресурсы);
• введение в практику элементов проектной деятельности;
• развитие компенсирующих (адаптивных) умений;
• обучение работе с монолингвальным словарем.

     Наряду с образовательными задачами, курс призван решать ряд развивающих и воспитательных задач:

• развитие творческих и интеллектуальных способностей;
• формирование потребностей в самостоятельном приобретении знаний;
• повышение учебной автономии;
• воспитание патриотизма;
• воспитание толерантности - уважительного отношения к обычаям всех стран и народов, и в то же время с некоторой долей критичности.

     Обучение иностранным языкам в контексте диалога культур обеспечивает не только более эффективное решение практических, общеобразовательных, развивающих и воспитательных задач, но и дает огромный потенциал для дальнейшего поддержания мотивации учения, стимулирует познавательную активность, а также является мощным фактором личностного развития учащегося.

     Программа курса рассчитана на 68 часа. Его можно освоить за один год при условии 2 часа в неделю или за 2 года при 1 часе в неделю.

     Знакомство с культурой страны изучаемого языка всегда было одной из главных задач обучения иностранным языкам, при этом язык выступает в своей прямой функции- средства познания.

     Исходя из реального учебного времени и ситуации, продолжительность прохождения курса может варьироваться в зависимости от особенностей группы учащихся, содержания и формы проведения занятий.

     Несомненным удобством при планировании  является деление на темы. Предложенные учащимся  чередующиеся упражнения на различные виды речевой деятельности, проверяют понимание, закрепляют лексику и грамматику и помогают снять языковые трудности при просмотре видео эпизодов. Каждая тема раздела предполагает самостоятельную работу учащихся, которая проявляется в виде различных докладов, сообщений и проектов.

     Работа на уроке включает несколько этапов:

• введение в тему (ввод дополнительной информации, повышающее мотивацию  просмотра видео сюжета);
• преддемострационный (введение новой лексики и обозначение темы);
• демонстрационный (упражнения, проверяющие детальное понимание текста и направленные на развитие навыков аудирования);
• последемонстрационный (упражнения и задания, направленные на  развитие навыков чтения, закрепление  новой  лексики и отработку грамматики). Эти упражнения могут быть использованы в качестве домашнего задания. Этот этап также предусматривает работу учащихся с видео скриптом для подготовки к монологическому тематическому высказыванию или озвучиванию видео сюжета;
• дискуссионный этап (направленный на развитие  устной речи). Этот этап предполагает сопоставление культуры и истории России и Великобритании, а также постановку проблемы, которая  может быть предложена как тема докладов и мини-проектов (составление комплексных карт).

     Программа предусматривает проведение традиционных, обобщающих уроков, а также проведение дискуссий, чтение сообщений, озвучивание сюжетов, индивидуальную проектную работу и работу в мини-группах, составление группового проекта.

     В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса рекомендуется второй урок по теме проводить в форе семинаров с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения, широко используя:

• парную и групповую работу, что позволяет обеспечить постоянное речевое взаимодействие учащихся;
• взаимообучение и взаимоконтроль посредством индивидуальных докладов и сообщений, интервью, викторин;
• активные методы обучения с использованием различных видов игр.

            Данные виды упражнений также применимы для проведения поурочного контроля,  

       которые можно варьировать, используя вопросно-ответные упражнения в устной и  

       письменной форме;  тематические кроссворды для взаимоконтроля.

При изучении  курса обучаемые имеют большие возможности для самостоятельной работы, выполняя разнообразные творческие задания, так как курс побуждает привлекать дополнительный культурологический материал. Особое место отводится работе со словарем.

      Данный элективный курс построен на принципе модульности, т.е. представляет собой кластер отдельных, относительно самостоятельных фрагментов. Каждый модуль построен на одном методическом основании и имеет учебно-методическое сопровождение, направленное на решение коммуникативной задачи.

           Учебно- методическое сопровождение представлено в данном курсе подборкой

    тематических текстов разного характера: статей, интервью, реклам  и т.д., аудио

    записей и видео фильмов.

Итоговая оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью теста, который включает вопросы и задания по основным темам курса. Обязательной является защита проекта по изученной теме: составление «комплексной» карты  Великобритании и исторической шкалы развития страны. Окончательное подведение итогов пройденного курса – защита группового творческого проекта «Лучший туристический маршрут  по Великобритании».

2. Содержание обучения.

3. Требования к подготовке по предмету.

По окончании курса учащиеся должны уметь:

В области аудирования:

1) понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
2) понимать на слух детальное содержание высказывания в рамках изученной тематики;
3) устанавливать соответствия;
4) выполнять задания с вариантом ответа ”да”, ”нет”;
5) выбирать правильный вариант ответа из предложенных опций;
6) заполнять недостающую информацию.

В области говорения:

1) вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
2) рассказать о своей страны и стран изучаемого языка, их достопримечательностях, знаменитых людях и достижениях науки и техники;
3) делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию, делать сравнительный анализ увиденного или прочитанного;
4) обмениваться мнениями и идеями в ситуативном диалоге;
5) выражать собственное мнение в свободной дискуссии;
6) высказываться по ситуации в монологической форме с использованием описательного языка;
7) инициировать и принимать решения в диалоге дискурсивного характера.

В области чтения и письма:

1) уметь понимать тексты с выражением точки зрения в общем, в деталях, полностью;
2) уметь выполнять письменные коммуникативные задания: писать формальные и неформальные письма, мини- сочинения, отчеты, эссе, анализы, описания, страницы дневника, газетные статьи.
    Для проверки навыков письменной речи учащиеся пишут письменные работы после каждого урока, навыков устной речи – составляют монологи и диалоги в формате ЕГЭ.  

     После каждого цикла проводится обобщающий нетрадиционный урок, на котором учащиеся защищают свои творческие индивидуальные, парные и групповые проекты.

     Для контроля обученности после изучения курса проводится тест, составленный учителем по изученному материалу.. Таким образом, контроль носит постоянный и всесторонний характер.

4. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аттестационные требования к овладению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения // Иностранные языки в школе .- 1995.- №5.
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика, М.: Академия. - 2007.
3. Гуреева Ю.Ф., Глубокие корни …: Очерки краткой истории Британии. – Обнинск: Титул, 1998.
4. Иностранные языки  в школе. -  2000. - №2.
5. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Страницы британской истории: Книга для чтения по англ. языку в 7-11 классах. – Обнинск: Титул, 1998.
6. Колодяжная Л.Н.,  Познакомьтесь: Великобритания. – М.: Рольф, Айрис пресс, 1999.
7. Кричевская К.С., Прагматические материалы, знакомящие учеников с культурой и средой обитания жителей страны изучаемого языка. – ИЯ в школе. – 1996. - №1
8.  Методическая Мозаика., Приложение к журналу «ИЯ в школе»., 2006. – №1.
9.  Ощепкова В.В., Шустилова И.И., О Британии вкратце: Книга для Чтения на англ. языке. – М.: Лист, 1998.
10. Светлова В.И. Интегративный курс «Иностранный язык и краеведение (история, литература)». – М.: АПКиПРО, 2001.
11. Соловова Е.Н. Программа учебного курса «Гид-переводчик» 10-11 классы. Английский язык. – М.: Просвещение. – 2002.