Рабочие программы на 2016-2017 гг.
рабочая программа (6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему

Опубликовано 15.10.2017 - 16:52 - Владимир84

Рабочие программы по английскому языку, применяемые мною в работе в текущем учебном году.

Скачать:

Вложение	Размер
6 класс	844.9 КБ
7 класс	96.55 КБ
8 класс	76.92 КБ
9 класс	61.64 КБ
10 класс	278 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________ /Л.А. Смолякова/

Протокол № ___ от _______ 2017

«Принято»

Педагогический совет

Протокол №____ от_______ 2017

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №34»

____________ /Т.И. Никитина/

Приказ № ____ от _________ 2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Смоляковой Ларисы Александровны,

учителя высшей квалификационной категории,

Полосухина Владимира Викторовича

по английскому языку в 6-х классах

(Апальков В.Г.)

Бийск

2017 – 2018 учебный год

Планируемые результаты

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Содержание тем учебного курса

№	Тема раздела	Количество часов	Из них контроль навыков речевой деятельности
1	Кто есть кто?	9	1
2	Вот и мы	9	1
3	Поехали	9	1
4	День за днем	10	1
5	Праздники	14	2
6	На досуге	10	1
7	Вчера, сегодня, завтра	10	1
8	Правила и инструкции	10	1
9	Еда и напитки	10	1
10	Каникулы	14	1
	Итого	105	10

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 6А, Б, В, Г классах на 2017 - 2018 учебный год

Количество недельных часов - 3

годовых часов - 105

№ урока

Дата

Тема раздела, урока

Практическая часть

Перечень контрольно-оценочных средств

Примечания

МОДУЛЬ 1. Кто есть кто? (9 часов)

Личностные УУД: Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное отношение к другому человеку

Познавательные УУД: Уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий

Коммуникативные УУД: Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности

Регулятивные УУД: Уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера

01.09-03.09

Ознакомление с целями и задачами в новом учебном году. Экскурсия по учебнику

Формирование умений внимательно и сосре доточенно слушать учителя, активно отве чать на вопросы, вы полнять учебные дей ствия, готовить свое рабочее место

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Члены семьи»

Формирование умения анализировать свою деятельность

Ознакомление с формами удостоверения личности. Притяжательные местоимения

Развитие внимания

04.09-09.09

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Моя страна»

Развитие умения работать по инструкционным картам

Формирование навыков чтения, письма и устной речи по теме «Великобритания»

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Обучение навыкам диалогической речи: реплики приветствия

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

11.09-16.09

Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Планета Земля»

Развитие умения сравнивать, анали зировать

Закрепление лексико-грамматического материала по теме раздела

Развитие умения выделять сходство и различие понятий

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр.14

МОДУЛЬ 2. Вот и мы (9 часов)

Личностные УУД: Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку.

Познавательные УУД: Уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий.

Коммуникативные УУД: Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Ознакомление с формами пригласительных открыток. Порядковые числительные

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря

Повторение лексико-грамматического материала: времена года, предлоги времени

Развитие словесно-логического мышления

18.09-23.09

Активизация лексико-грамматического материала по теме «В доме»

Воспитание самостоятельности принятия решения

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Как обустроить комнату»

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Соседи»

Формирование уме ния анализировать свою деятельность

25.09-30.09

Развитие навыков аудирования и письма по теме «По соседству»

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме «Знаменитые улицы мира»

Воспитание правильного отношения к критике

Развитие навыков диалогической речи: телефонный разговор о проблемах в доме

Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца

02.10-07.10

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.24

МОДУЛЬ 3. Поехали (9 часов)

Личностные УУД: Воспитывать в себе уважение к другим народам; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные УУД: Уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана.

Коммуникативные УУД: Уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Регулятивные УУД: Уметь самостоятельно, осознанно строить устное речевое высказывание; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь формулировать главную идею текста.

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Введение лексики по теме «Безопасность на дорогах»

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Будь внимательным на дороге»

09.10-14.10

Развитие грамматических навыков: модальный глагол can

Развитие наглядно-образного мышления

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Как пройти…?»

Обучение навыкам изучающего чтения по теме «Известные личности»

16.10-21.10

Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «На улицах Лондона»

Формирование умения анализировать свою деятельность

Развитие навыков диалогической речи по теме «Как пройти…?»

Развитие внимания

Обучение навыкам чтения по тексту «Что означает красный цвет»

Развитие умения работать по инструкционным картам

23.10-28.10

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.34

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

МОДУЛЬ 4. День за днем (10 часов)

Личностные УУД: Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Познавательные УУД: Уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде.

Коммуникативные УУД: Уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

Регулятивные УУД: Уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу.

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

Активизация лексико-грамматического материала п теме «Распорядок дня»

Развитие умения сравнивать, анали зировать

Развитие грамматических навыков: Present Simple

Развитие умения выделять сходство и различие понятий

06.11-11.11

Развитие навыков говорения с опорой на схемы

Развитие навыков аудирования по теме «Как насчет…?»

Развитие умения планировать деятельность

Обучение навыкам изучающего чтения и навыкам говорения по теме «Мой лучший день»

13.11-18.11

Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Жизнь подростков в Британии»

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря

Развитие навыков диалогической речи: как отменить встречу

Развитие словесно-логического мышления

Закрепление лексико-грамматического материала по теме раздела

Воспитание самостоятельности принятия решения

20.11-25.11

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.44

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Повторение грамматики: времена

МОДУЛЬ 5. Праздники (14 часов)

Личностные УУД: Воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной стране.

Познавательные УУД: Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте.

Коммуникативные УУД: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД: Уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Формирование уме ния анализировать свою деятельность

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Время праздников»

Развитие грамматических навыков: Present Continuous

Воспитание правильного отношения к критике

27.11-02.12

Обучение навыкам чтения по теме «Праздники». Ознакомление с тематической лексикой

Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца

Обучение навыкам говорения с опорой на иллюстрацию

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения по теме «Особые дни»

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

04.12-09.12

Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Фестивали Британии»

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

Совершенствование навыков говорения по теме «Фестивали России»

Закрепление лексико-грамматического материала по теме раздела

Развитие наглядно-образного мышления

11.12-16.12

Развитие навыков диалогической речи: как заказать букет цветов

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.54

Обучение навыкам чтения: литературные произведения

18.12-25.12

Контрольная работа №1

К/р

Test Booklet

Повторение грамматики: времена

Обучение навыкам перевода

МОДУЛЬ 6. На досуге (10 часов)

Личностные УУД: Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку.

Регулятивные УУД: Уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

11.01-20.01

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Свободное время»

Развитие наглядно-образного мышления

Ознакомление со способами образования сложных существительных. Сложные предложения

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Поиграем»

22.01-27.01

Развитие

грамматических навыков: Present Simple/ Present Continuous

Развитие навыков чтения и говорения с использованием видо-временных форм

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Ознакомление с лексикой по теме «Настольные игры»

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

Развитие навыков диалогической речи: как выбрать подарок

Развитие умения сравнивать, анали зировать

Закрепление лексико-

Развитие умения

грамматического материала по теме раздела

выделять сходство и различие понятий

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.64

Повторение грамматики: времена

МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра (10 часов)

Личностные УУД: Воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной стране.

Коммуникативные УУД: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Развитие умения планировать деятельность

05.02-10.02

Активизация лексико-грамматического материала по теме «В прошлом»

Развитие умения работать по инструкционным картам

12.02-17.02

Развитие грамматических навыков: Past Simple

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Обучение навыкам обучающего чтения по теме «Дух Хэллуина»

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Биография известного человека»

Развитие умения сравнивать, анали зировать

Обучение навыкам письменной речи

Развитие умения выделять сходство и различие понятий

19.02-24.02

Развитие навыков чтения по теме «Супергерои»

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «В бюро находок»

Развитие умения планировать деятельность

26.02-03.03

Закрепление лексико-

грамматического материала по теме раздела

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.74

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря

Повторение грамматики: времена

МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции (10 часов)

Развитие словесно-логического мышления

05.03-10.03

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Таковы правила»

Воспитание самостоятельности принятия решения

Развитие грамматических навыков: модальный глагол must

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Закрепление лексики по теме «А давай…»

Формирование уме ния анализировать свою деятельность

12.03-17.03

Повторение грамматики: степени сравнения

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Правила в доме и лагере»

Воспитание правильного отношения к критике

Совершенствование навыков говорения по теме «Самые высокие здания мира»

Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца

19.03-24.03

Развитие навыков диалогической речи: заказ билетов в театр

Закрепление лексико-грамматического материала по теме раздела

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.84

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

02.04-07.04

Обучение чтению

МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки (10 часов)

Личностные УУД: Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Еда и напитки»

Развитие наглядно-образного мышления

Повторение грамматики: неопределенные местоимения

Воспитание правильного отношения к критике

09.04-14.04

Развитие культуроведческих умений и навыков по теме «Что едят в Британии?»

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Что будем есть?»

Развитие наглядно-образного мышления

Обучение работе со словарем. Ознакомление с составлением кулинарных рецептов

Развитие мелкой мо торики и пальцев рук

16.04-21.04

Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Где можно поесть в Британии»

Обучение навыкам диалогической речи: заказ столика в ресторане

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря

Закрепление лексико-грамматического материала по теме раздела

Развитие словесно-логического мышления

23.04-28.04

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.94

Воспитание самостоятельности принятия решения

Обучение чтению

МОДУЛЬ 10. Каникулы (14 часов)

Личностные УУД: Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку.

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Планы на каникулы»

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря

Развитие грамматических навыков: способы выражения будущего времени

Развитие словесно-логического мышления

10.04-15.04

Повторение лексики по теме «Погода». Образование прилагательных

Воспитание самостоятельности принятия решения

Развитие навыков диалогической речи о погоде

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Ознакомление с написанием электронного письма о проведенных выходных

17.04-22.04

Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме по теме «По Шотландии»

Развитие навыков диалогической речи: бронирование места в гостинице

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Закрепление лексико-грамматического материала по теме раздела

Формирование уме ния анализировать свою деятельность

100

15.05-20.05

Лексико-грамматический тест

Тест

1. Стр.104

101

Обучение навыкам изучающего чтения по теме «Типы пляжей»

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

102

Контрольная работа №2

К/р

Test Booklet

Формирование уме ния анализировать свою деятельность

103

22.05-30.05

Повторение грамматического материала: времена, предлоги, прилагательные

Развитие словесно-логического мышления

104

Обучение чтению

105

Обучение навыкам перевода

Учебник английского языка «Spotlight» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва: Просвещение

Лист корректировки программы

№	Тема урока	Дата		Причина	Способ корректировки
		план	факт

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/_Л.А. Смолякова/

Протокол №__ от ______2017

«Принято»

Педагогический совет

Протокол №__от_______2017

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 34»

___________/Т.И. Никитина/

Приказ № __ от ______2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Полосухина Владимира Викторовича,

Лихачевой Марии Александровны

по английскому языку в 7А, Б, В классах

(Апальков В.Г.)

Бийск

2017 – 2018 учебный год

Планируемые результаты

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,

любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение

традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства долга перед Родиной

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях

• осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие

ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам

своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического

характера;

• формирование мотивации изучения английского языка и стремления к

самосовершенствованию

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие

(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметные результаты:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить

новые учебные и познавательные задачи; умение адекватно оценивать

правильность или ошибочность выполнения учебной задачи

• осознанное владение логическими действиями определения понятий,

обобщения, установления аналогий и классификации на основе

самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых

связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки

работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение

и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,

прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять

основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать

логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения,

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на

иностранном языке.

Предметные результаты:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов

в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

• описывать события/явления, передавать основное содержание,

основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,

одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно

с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов

смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а

также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры; составлять план, тезисы устного или

письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной

деятельности.

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах

изучаемого языка

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира

Содержание тем учебного курса

№	Тема раздела	Количество часов	Из них контроль навыков речевой деятельности
1	Образ жизни	10	1
2	Время рассказов	10	1
3	Внешность и характер	10	1
4	Средства массовой информации	10	1
5	Технический прогресс	11	2
6	Развлечения	10	1
7	В центре внимания	10	1
8	Проблемы экологии	11	1
9	Покупки, магазины	10	1
10	В здоровом теле – здоровый дух	13	2
	Итого	105	12

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 7 А, Б, В классах на 2017 - 2018 учебный год

Количество недельных часов - 3

годовых часов - 105

№ урока

Дата

Тема раздела, урока

Практическая часть

Перечень контрольно-оценочных средств

Примечания

МОДУЛЬ 1. Образ жизни (10 часов)

Предметные УУД: научатся вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений), прогнозировать содержание текста; умениям просмотрового и изучающего чтения, навыкам диалогической речи, навыкам распознавания и различения значений глаголов в Present Simple и Present Continuous, навыкам продуктивного письма.

Метапредметные УУД: Познавательные: выстраивают логическую цепь рассуждений, проводят аналогии, обобщают информацию.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют; сравнивают разные точки зрения.

Регулятивные: самостоятельно ставят цели, планируют пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные УУД: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

01.09-03.09

Введение и закрепление лексики по теме

«Жизнь в городе и загородом»

Формирование умений передать свое мнение на основе прочитанного материала о жизни в городе или в деревне

Активизация грамматических навыков по теме «Семь раз отмерь, один раз отрежь»

Формирование умения делать высказывания на основе прочитанного материала

Развитие навыков устной речи по теме «На досуге»

Формирование умения делать сообщение с опорой на географическую карту

04.09-09.09

Совершенствование навыков письменной речи по теме «Главные достопримечательности Британских островов»

Формирование монологической речи;

развитие продуктивного письма

Развитие навыков устной речи по теме «Подростки»

Развитие эмоциональных и оценочных суждений

Формирование навыков диалогической речи по теме «Покупка билета в метрополитен»

Развитие умений вести диалог этикетного характера

11.09-16.09

Развитие навыков чтения по теме «Мехико»

Развитие умений писать репортаж о родном городе

Совершенствование грамматических навыков: Present Simple, Present Continuous, предлоги со словом travel, словообразование

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр.14

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

18.09-23.09

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 1)

Развитие умения интонационно правильно прочитать нужный материал

МОДУЛЬ 2. Время рассказов (10 часов)

Предметные УУД: Научатся прогнозировать содержание художественного текста с опорой на заголовок и эпиграф, по невербальным опорам, умению поискового и ознакомительного чтения, продуктивного письма, употреблению в речи правильных и неправильных глаголов в Past Simple, навыкам распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений с придаточными времени, навыкам распознавания и употребления в речи конструкции used to.

Метапредметные УУД: Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения целей, выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: читают текст с целью поиска конкретной информации, устанавливают и сравнивают разные точки зрения; устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации со сверстниками, составляют сообщение на основе прочитанного. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, выстраивают логическую цепь рассуждений, проводят аналогии, обобщают информацию.

Личностные УУД: Формирование уважения к культурным и историческим ценностям, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, формирование уважения к культурным ценностям страны изучаемого языка, формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа.

Введение и закрепление лексики по теме «Книголюбы»

Употребление активной лексики;

развитие умения рассказывать о любимом жанре литературы, авторе

Совершенствование грамматических навыков: употребление Past Simple и used to в речи

Развитие умения передавать краткое содержание прочитанного

25.09-30.09

Формирование навыков письменной речи по теме «Он исчез!»

Развитие умения писать историю любого литературного жанра

Формирование навыков поискового чтения

Формирование умений передавать содержание с опорой на текст, выбирать нужную информацию

Формирование навыков поискового чтения по тексту «Дар рассказчика»

02.10-07.10

Формирование навыков поискового чтения по тексту А.П. Чехова

Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране

Формирование навыков диалогической речи с использованием Past Simple

Развитие умения вести диалог этикетного характера (рассказать что-то необычное)

О. Уальд

Кентервильское привидение

Формирование навыков письменной речи

Уметь письменно выразить свое мнение по отношению к своему любимому произведению из художественной литературы.

09.10- 14.10

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр.24

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 2)

Развитие умения интонационно и грамматически правильно прочитать нужный материал с пониманием прочитанного

МОДУЛЬ 3. Внешность и характер (10 часов)

Предметные УУД: Научатся выборочному пониманию необходимой информации, употреблять в речи ЛЕ по теме «Внешность человека»; прогнозировать текст по заданному началу; распознавать и употреблять в речи причастий на -ed / -ing, вести беседу о внешности людей (диалог-расспрос), выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на картинки, составлять оценочное суждение, вести беседу об увлечениях и интересах; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.

Метапредметные УУД: Регулятивные: развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности, осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Коммуникативные: составляют сообщение на основе прочитанного, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют; сравнивают разные точки зрения адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, осуществляют самоконтроль. Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; устанавливают причинно-следственные связи; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; овладевают различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижениям, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, развитие творческих способностей; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Формирование устойчивой и адекватной самооценки

Введение и закрепление

лексики по теме «Найди себя!»

Развитие умения рассказывать о своем хобби;

описывать характер свой и своего друга (подруги)

16.10-21.10

Формирование грамматических навыков по теме «Кто есть кто?»

Применение грамматического материала в устной и письменной речи;

развитие умения описывать внешность человека

Формирование навыков письменной речи по теме «Несмотря ни на что»

Развитие умений передавать содержание, прочитанного с опорой на текст

Формирование навыков поискового чтения по тексту «Стражники лондонского Тауэра»

Разитие умений передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту; давать краткое описательное сообщение

23.10-28.10

Формирование лексических навыков по теме «Свободное времяпровождение»

Формирование навыков устной диалогической речи о хобби, работе.

Формирование умений моделировать речевую ситуацию; запрашивать и сообщать фактическую информацию с опорой на образец

Формирование навыков устной речи по теме «Дети во время правления Виктории»

Развивать монологическую речь;

уметь делать краткое сообщение описательного характера

Совершенствование

Подготовка к

06.11-11.11

лексико-грамматического

материала

самостоятельной работе

Лексико-грамматический тест.

Тест

Стр.34

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 3)

МОДУЛЬ 4. СМИ (10 часов)

Предметные УУД: Научатся составлять тезисы новостных заметок; передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы; использовать в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации», читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, развивать навыки употребления в речи глаголов в Past Simple и Past Continuous, писать заметки о новостях в родном крае; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух; воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста, развивать творческие умения при работе с информацией.

Метапредметные УУД: Познавательные: структурируют текст, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивают последовательность описываемых событий, преобразовывают информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: рассказывают о событии, читают текст с целью поиска конкретной информации; ведут полилог, формулируют собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения целей, выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с сверстниками в процессе учебной деятельности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Развитие мелкой моторики и пальцев рук

13.11-18.11

Введение и закрепление лексики по теме «Истории в новостях»

Применение

активной лексики в речи;

применение грамматических навыков в устной речи

Совершенствование грамматических навыков по теме «А вы слышали о ….?»

Использование в связной речи временных форм прошедшего времени;

уметь писать заголовки репортажей

Формирование навыков письменной речи по теме «Действуй!»

Развитие умений передавать фактическую информацию по прочитанному тексту,

понимать информацию на слух

20.11-25.11

Развитие навыков устной речи на основе журналов для подростков

Развитие умения составлять краткое описание знаменитостей

Формирование навыков аудирования по теме «Школьный журнал»

Развитие словесно-логического мышления. Аудирование с пониманием основного содержания

Формирование навыков диалогической речи по теме «Что будем смотреть»

Применение форм словообразования в устной речи

27.11-02.12

Формирование навыков чтения по теме «Включайся и настраивайся!»

Развитие умений пользоваться словарем,

выбирать в тексте необходимую информацию

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Лексико-грамматический тест.

Тест

Стр.44

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

04.12-09.12

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 4)

МОДУЛЬ 5. Технический прогресс (11 часов)

Предметные УУД: Научатся осваивать новые ЛЕ по теме «Технический прогресс», использовать грамматические конструкции времени Future Simple в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия, писать текст о прогнозах на будущее по образцу; употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными условия (Zero Conditional и Conditional1), извлекать необходимую информацию из аудиотекста; давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном тексте (монологическая речь), освоить способ словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful.

Метапредметные УУД: Познавательные: устанавливают аналогии, соответствия и причинно-следственные связи; осознанно строят свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; сравнивают разные точки зрения, обобщают информацию; развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения целей, выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, взаимодействовать со сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание познавательного интереса к окружающему миру, техническому прогрессу; воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, формирование умения сообщать новость и реагировать на новость адекватным способом; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Формирование умения анализировать свою деятельность

Введение и закрепление лексики по теме «Взгляд в будущее»

Применение форм будущего времени

в устной и письменной речи

Совершенствование грамматических навыков по теме «Электронные технические новинки»

Применение активной лексики в речи;

развитие умения вести диалог-расспрос по ситуации,

понимание информации на слух

11.12-16.12

Формирование навыков письменной речи по теме «А как вы считаете?»

Развитие умения выбирать необходимую информацию

Развитие навыков устной речи по теме «Поколение высоких технологий»

Развитие умений проводить опрос, исследование.

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Музей космонавтики»

Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

18.12-23.12

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Инструкции…»

Применение тематической лексики в связной речи

Совершенствование навыков чтения по теме «Симуляторы реальности»

Развитие навыков чтение с полным пониманием содержания

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр. 54

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

25.12-28.12

Работа над ошибками

Повторение пройденного материала

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Контрольная работа

Test Booklet

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 5)

МОДУЛЬ 6. Развлечения (10 часов)

Предметные УУД: Научаться: описывать распорядок дня, называя новые действия в настоящем; правильно использовать изученную и новую лексику в устной речи; правильно называть время и задавать вопрос; продуктивному письму восстанавливать и записывать пропущенные слова по контексту.

Метапредметные УУД: Познавательные: Работают с прочитанным текстом, выполняют универсальные логические действия (анализ, синтез), развивают исследовательские действия. Регулятивные: Развиваю мотивы и интерес своей познавательной деятельности, планируют контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Владеют диалогической и монологической формой речи, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка, проявляют готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Личностные УУД: Формируют мотивацию к изучению английского языка, стремятся к осознаию культуры своего народа через изучение культуры англоязычных стран, воспитываю ответственное отношение к учению.

11.01-20.01

Введение и закрепление лексики по теме «Здесь начинается удовольствие»

Передача содержания прочитанного с опорой на тезисы

Совершенствование грамматических навыков по теме «Лагеря отдыха для подростков»

Употребление активной лексики по теме;

освоение и употребление форм Present Perfect в речи

Формирование навыков письменной речи по теме «Замечательное время!»

Развитие умения писать почтовую открытку

другу о проведенных каникулах

22.01-27.01

Формирование навыков устной речи по теме «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»

Развитие умения делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом

Формирование грамматических навыков по теме «В компьютерном лагере»

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Бронирование места в летнем лагере»

Развитие умений вести диалог-побуждение,

моделировать речевую ситуацию

29.01-03.02

Формирование навыков чтения по теме «Правила поведения в бассейне»

Развитие умения вести беседу спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне

Совершенствование лексико-грамматических навыков:

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before)

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр.74

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

05.02-10.02

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 6)

Развитие умения интонационно и грамматически правильно прочитать нужный материал с пониманием прочитанного; повторение пройденной лексики

МОДУЛЬ 7. В центре внимания (10 часов)

Предметные УУД: Научатся осваивать новые ЛЕ по теме «Известные люди театра, кино, спорта», развивать монологическую речь (высказывание по теме), осваивать образование форм степеней сравнения прилагательных и наречий и их употребление в речи, осваивать образование сравнительных конструкций, вести диалог-расспрос на основе тезисов, излагать факты в письменной форме; различать употребление в речи глаголов в Present Simple иPresent Perfect, употреблять фразовые глаголы, составлять рецензию на фильм. Метапредметные УУД: Познавательные: учатся развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию. Регулятивные: учатся развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: учатся владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области, воспитание эстетического вкуса, положительного отношения к талантливым и известным людям и их достижениям.

Развитие словесно-логического мышления

Введение и закрепление лексики по теме «Дорога славы»

Развитие умения вести диалог с элементами описания человека (внешность, характер)

Совершенствование грамматических навыков по теме «DVD- мания!»

Развитие умения высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения

12.02-17.02

Формирование навыков письменной речи по теме «На вершине рейтингов популярности»

Развитие умений высказываться основе прочитанного, делать сообщение в связи с прочитанным текстом

Развитие навыков устной речи по теме «Национальный вид спорта в Англии»

Развитие умений составлять тезисы, излагать содержание прочитанного по тезисам;

делать сообщение в связи в прочитанным, по тезисам

Формирование навыков устной речи по теме «ТВ в России»

19.02-24.02

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Приобретение билетов в кино»

Развитие умения вести диалог этикетного характера с использованием новых речевых клише

Развитие навыков поискового чтения по теме «Вам знакома эта музыка?»

Развитие умения передавать содержание

Совершенствование лексико-грамматических навыков

26.02-03.03

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр.74

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 6)

Повторение лексики

МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии (11 часов)

Предметные УУД: Научатся осваивать новые ЛЕ по теме «Экология», делать сообщение по теме с опорой на иллюстрации и фоновые знания, осваивать образование грамматического времени Present Perfect Continuous, распознавать и употреблять в речи модальный глагол have to, закреплять в речи разделительные вопросы, составлять список предстоящих дел; развивать навыки его распознавания и употребления в речи, употреблять фразовые глаголы, извлекать информацию с помощью изучающего чтения.

Метапредметные УУД: Регулятивные: учатся анализировать и оценивать ход и результат решения учебной задачи, собственные возможности; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: учатся анализировать, устанавливать аналогии, находить соответствия; относить объекты к известным понятиям, устанавливать причинно-следственные связи; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам. Коммуникативные: учатся адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Личностные УУД: воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Введение и закрепление лексики по теме «Спасем нашу Землю»

Развитие умений воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста;

выражать свою точку зрения с опорой на текст

05.03-10.03

Совершенствование грамматических навыков по теме «Помощники природы»

Развитие умения писать эссе с опорой на образец

Формирование навыков письменной речи по теме «Рожденные свободными»

Развитие умений пригласить к совместному действию (диалог-побуждение), писать короткий текст-описание

Развитие навыков устной речи по теме «Природный мир Шотландии»

Развитие умения делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план

12.03-17.03

Формирование навыков устной речи по теме «В экологическом лагере»

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Денежные пожертвования»

Развитие умений вести диалог этикетного характера;

выбирать необходимую информацию

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Денежные пожертвования»

Развитие умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом

19.03-23.03

Формирование навыков чтения по теме «Пищевая цепь»

Развитие умений высказываться на основе прочитанного; делать сообщение в связи с прочитанным текстом

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Подготовка к тесту

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр.84

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

02.04-07.04

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 7)

МОДУЛЬ 9. Покупки, магазины (10 часов)

Предметные УУД: Научатся осваивать новые ЛЕ по теме «Покупки, магазины», читать с полным понимание содержания, развивать навыки употребления в речи неопределенных местоимений и прилагательных количества, фразовых глаголов; составлять микродиалоги, писать текст о своем питании; распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect Continuous; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух.

Метапредметные УУД: Познавательные: учатся выбирать основания для сравнения, классификации понятий; выполнять логические действия (анализ, обобщение), устанавливать аналогии; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. Регулятивные: учатся оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Коммуникативные: учатся адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Личностные УУД: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Воспитание самостоятельности принятия решения

Введение и закрепление лексики по теме «Скажи мне, что ты ешь и я скажу кто ты»

Развитие умения вести диалог этикетного характера

Совершенствование грамматических навыков по теме «Чем могу помочь?»

Развитие умения полного понимания текста на слух

09.04-14.04

Формирование навыков письменной речи по теме «Подарки всем!»

Развитие умения передавать содержание текста с опорой на тезисы

Развитие навыков устной речи по теме «Давай поговорим о еде!»

Развитие умения употребления в речи идиом и идиоматических выражений

Формирование навыков устной речи по теме «Прощальная вечеринка»

Развитие умения высказываться на основе прочитанного

16.04-21.04

Совершенствование навыков диалогической речи с использованием выражений благодарности и восхищения

Развитие умения делать сообщение на основе прочитанного

Формирование навыков чтения по теме «Выбор за вами»

Развитие умения делать сообщение на основе прочитанного

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Подготовка к тесту

23.04-28.04

Лексико-грамматический тест

Стр.94

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 8)

МОДУЛЬ 10. В здоровом теле – здоровый дух (13 часов)

Предметные УУД: Научатся осваивать новые ЛЕ по теме «Жизнь без стрессов», прогнозировать содержание текста по заголовку; извлекать информацию из текста с помощью ознакомительного чтения, развивать навыки употребления в речи глаголов should / shouldn’t в значении рекомендации, совета; делать сообщение о результатах проведенного исследования, осваивать способ образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative.

Метапредметные УУД Познавательные: учатся пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, классификации; выстраивать логическую цепь рассуждений, преобразовывать информацию из одной формы в другую; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. Регулятивные: учатся оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Коммуникативные: учатся владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Личностные УУД: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитывать валеологическую культуру; воспитание чувств сострадания и соучастия по отношению к другим людям, формирование стремления к здоровому образу жизни; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Введение и закрепление лексики по теме «Жизнь без стрессов»

Применение активной лексики в устной и письменной речи

30.04-05.05

Совершенствование грамматических навыков по теме «Невезучий»

Развитие умений употребления лексико-грамматических клише в речи,

понимание каламбуров;

вести диалог этикетного характера по теме

Формирование навыков письменной речи по теме «Врача!»

Развитие умений высказывать свою точку зрения;

применение активной лексики в монологической и диалогической речи

Развитие навыков устной речи по теме

«Королевская воздушная медицинская служба Австралии»

Развитие социокультурной компетенции

07.05-12.05

Формирование навыков диалогической речи по вопросам здоровья

Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «У школьного врача»

Развитие умений вести диалог этикетного характера;

уметь моделировать речевую ситуацию

У школьного врача

Совершенствование навыков монологической речи

Развития умения делать сообщения на основе прочитанного

100

14.05-19.05

Формирование навыков чтения по теме «Робинзон Крузо»

Развитие умения прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации

101

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Подготовка к тесту

102

Лексико-грамматический тест

Тест

Стр.104

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

103

21.05.-31.05

Обучение навыкам чтения по тексту «Питер Пен» (эпизод 9)

104

Контрольная работа

Test Booklet

Развитие умения самостоятельно выполнять контрольные задания

105

Работа над ошибками.

Повторение пройденного материала

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Сборник тестов по английскому языку «Test Booklet» для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва: Просвещение
Учебник английского языка «Spotlight» для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва: Просвещение

Лист корректировки программы

№	Тема урока	Дата		Причина	Способ корректировки
№	Тема урока	план	факт	Причина	Способ корректировки

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________ /Л.А. Смолякова/

Протокол № ___ от _______ 2017

«Принято»

Педагогический совет

Протокол №____ от_______ 2017

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №34»

____________ /Т.И. Никитина/

Приказ № ____ от _______ 2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Смоляковой Ларисы Александровны,

учителя высшей квалификационной категории,

Полосухина Владимира Викторовича

по английскому языку в 8-х классах

(Апальков В.Г.)

Бийск

2017 – 2018 учебный год

Требования к уровню подготовки учащихся

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней

ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как?

Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться

принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью

комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени

предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

♦ прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

♦ игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность,

воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками,

выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать

адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),

используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные

учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую

форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании -

языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение,

применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе

изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

♦ значении английского языка в современном мире;

♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при

изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные на-

циональные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского

языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900

лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

• существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence

(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less

(homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7

классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых

предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as,

either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional

I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с

союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever,

whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect,

Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple

in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, не-определенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и

словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Содержание тем учебного курса

№	Тема раздела	Количество часов	Из них контроль навыков речевой деятельности
1	МОДУЛЬ 1. Общение	14	1
2	МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки	13	1
3	МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества	12	1
4	МОДУЛЬ 4. Будь самим собой	12	2
5	МОДУЛЬ 5. Глобальные проблемы человечества	15	1
6	МОДУЛЬ 6. Культурные обмены	15	1
7	МОДУЛЬ 7. Образование	12	1
8	МОДУЛЬ 8. На досуге	12	2
Итого		105	10

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 8А, Б классах на 2017-2018 учебный год

Количество недельных часов – 3

годовых часов – 105

№ урока	Дата	Тема раздела, урока	Практическая часть	Перечень контрольно-оценочных средств	Примечания
№ урока	Класс 8А, Б	Тема раздела, урока	Практическая часть	Перечень контрольно-оценочных средств	Примечания
1	01.09-03.09	Общение. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Общение»			Формирование умений внимательно и сосредоточенно слушать учителя, активно отвечать на вопросы, выполнять учебные действия, готовить свое рабочее место
2		Введение и закрепление лексики по теме «Черты характера»			Формирование умения анализировать свою деятельность
3		Обучение чтению с пониманием основного содержания			Развитие внимания
4	04.09-09.09	Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Знакомство»			Развитие умения работать по инструкционным картам
5		Повторение грамматического материала: времена группы Present			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
6		Ознакомление со способами выражения будущего			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
7	11.09-16.09	Развитие навыков письма по теме «Школьная жизнь»			Развитие умения сравнивать, анализировать
8		Активизация лексики, используемой при описании внешности			Развитие умения выделять сходство и различие понятий
9		Ознакомление с идиоматическими выражениями
10	18.09-23.09	Ознакомление с правилами написания коротких сообщений			Развитие умения планировать деятельность
11		Повторение грамматического материала: фразовый глагол get, степени сравнения, предлоги
12		Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Нормы общения в Великобритании»			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
13	25.09-30.09	Совершенствование навыков чтения по тексту «Dealing with conflict»			Развитие словесно-логического мышления
14		Лексико-грамматический тест	Тест	Стр.24	Воспитание самостоятельности принятия решения
15		Покупки. Введение тематической лексики по теме «Продукты питания»			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
16	02.10-07.10	Обучение навыкам поискового и изучающего чтения по теме «Национальное блюдо Японии»			Формирование умения анализировать свою деятельность
17		Ознакомление с устойчивыми словосочетаниями по теме «Еда»
18		Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Покупки»			Воспитание правильного отношения к критике
19	09.10-14.10	Развитие навыков диалогической речи с опорой на образец			Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца
20		Развитие грамматических навыков: Present Perfect/ Present Perfect Continuous
21		Повторение грамматики: артикли, количественные местоимения			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
22	16.10-21.10	Развитие навыков говорения по теме «Привычки в еде»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
23		Ознакомление с идиоматическими выражениями
24		Ознакомление с правилами написания электронного письма. Фразовый глагол go			Развитие наглядно-образного мышления
25	23.10-29.10	Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме Благотворительность»
26		Лексико-грамматический тест	Тест	Стр.40	Формирование умений внимательно и сосредоточенно слушать учителя, активно отвечать на вопросы, выполнять учебные действия, готовить свое рабочее место
27		Обучение навыкам чтения			Формирование умения анализировать свою деятельность
28	06.11-11.11	Великие умы человечества. Активизация лексико-грамматического материала по тексту «Animals in the air»			Развитие внимания
29		Совершенствование навыков говорения по теме «Изобретения»			Развитие умения работать по инструкционным картам
30		Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Работа»			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
31	13.11-18.11	Повторение грамматики: времена группы Past			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
32		Развитие навыков чтения и говорения по теме «Известные изобретатели». Идиоматические выражения			Развитие умения сравнивать, анализировать
33		Ознакомления с особенностями написания рассказов. Фразовый глагол bring			Развитие умения выделять сходство и различие понятий
34	20.11-25.11	Закрепление грамматического материала: словообразование, времена
35		Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Английские деньги»			Развитие умения планировать деятельность
36		Развитие навыков говорения по теме «История денежных банкнот в России»
37	27.11-02.12	Обучение навыкам изучающего чтения			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
38		Повторение лексико-грамматического материала по теме раздела			Развитие словесно-логического мышления
39		Лексико-грамматический тест	Тест	Стр.56	Воспитание самостоятельности принятия решения
40	04.12-09.12	Будь самим собой. Введение лексики на основе статьи в журнале.			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
41		Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Мода»			Формирование умения анализировать свою деятельность
42		Ознакомление с грамматикой: Passive Voice
43	11.12-16.12	Совершенствование навыков чтения и говорения при описании личности. Идиоматические выражения			Воспитание правильного отношения к критике
44		Ознакомление с особенностями написания неофициальных писем			Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца
45		Развитие навыков диалогической речи. Фразовый глагол put
46	18.12-23.12	Закрепление грамматического материала: употребление страдательного залога			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
47		Повторение лексико-грамматического материала по теме раздела			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
48		Лексико-грамматический тест		Стр.72
49	25.12-29.12	Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Традиционные костюмы Британских островов»			Развитие наглядно-образного мышления
50		Контрольная работа №1	К/р	Test Booklet
51		Развитие навыков поискового и изучающего чтения по теме «Экология в одежде»
52	11.01-20.01	Глобальные проблемы человечества. Введение тематической лексики на основе прочитанного текста			Развитие наглядно-образного мышления
53		Развитие навыков говорения по теме «Природные катаклизмы»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
54		Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме «Проблемы человечества»
55	22.01-27.01	Ознакомление с грамматикой: Infinitive/ ing-forms
56		Введение грамматического материала: used to/ be, get used to			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
57		Активизация лексико-грамматическог материала по теме «Погода». Идиоматические выражения			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
58	329.01-03.02	Ознакомление с особенностями написания эссе			Развитие умения сравнивать, анализировать
59		Развитие навыков письменной речи по теме «Экологические проблемы»			Развитие умения выделять сходство и различие понятий
60		Повторение грамматики: предлоги, словообразование. Фразовый глагол call
61	05.02-10.02	Развитие навыков изучающего чтения по теме «Шотландские коровы»			Развитие умения планировать деятельность
62		Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Животные России»			Развитие умения работать по инструкционным картам
63		Обучение навыкам чтения			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
64	12.02-17.02	Закрепление лексического материала по теме «Природные явления»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
65		Повторение лексики и грамматики по теме раздела			Развитие умения сравнивать, анализировать
66		Лексико-грамматический тест	Тест	Стр.88	Развитие умения выделять сходство и различие понятий
67	19.02-24.02	Культурные обмены. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Путешествия»
68		Развитие навыков поискового и изучающего чтения на основе статьи о путешествиях			Развитие умения планировать деятельность
69		Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Проблемы во время отпуска»
70	26.02-03.03	Развитие навыков диалогической речи			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
71		Введение грамматического материала: Reported Speech			Развитие словесно-логического мышления
72		Закрепление грамматики по теме «Косвенная речь»			Воспитание самостоятельности принятия решения
73	05.03-10.03	Совершенствование навыков говорения по теме «Виды транспорта». Идиоматические выражения			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
74		Ознакомление с особенностями написания письма: письмо-благодарность			Формирование умения анализировать свою деятельность
75		Совершенствование навыков письменной речи
76	12.03-17.03	Повторение грамматики: предлоги, словообразование. Фразовый глагол set			Воспитание правильного отношения к критике
77		Развитие навыков изучающего чтения по тексту «The Thames»			Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца
78		Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Реки России»
79	19.03-24.03	Обучение навыкам чтения			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
80		Лексико-грамматический тест	Тест	Стр.104	Развитие мелкой моторики и пальцев рук
81		Работа над ошибками
82	02.04-07.04	Образование. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Гаджеты»			Развитие наглядно-образного мышления
83		Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Новое поколение»			Воспитание правильного отношения к критике
84		Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме «Школа»
85	09.04-14.04	Развитие навыков диалогической речи по теме «Экзамены»			Развитие наглядно-образного мышления
86		Ознакомление с модальными глаголами			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
87		Закрепление грамматического материала: Modals
88	16.04-21.04	Ознакомление с лексикой по теме «Профессии в СМИ». Идиоматические выражения			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
89		Изучение особенностей написания сочинения: за/ против - эссе			Развитие словесно-логического мышления
90		Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Колледж в Дублине»			Воспитание самостоятельности принятия решения
91	23.04-28.04	Обучение навыкам чтения			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
92		Повторение лексико-грамматического материала по теме раздела			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
93		Лексико-грамматический тест	Тест	Стр.122	Развитие словесно-логического мышления
94	30.04-05.05	На досуге. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Экстремальный спорт»			Воспитание самостоятельности принятия решения
95		Развитие навыков поискового и изучающего чтения			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
96		Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Виды спорта»
97	07.05-12.05	Ознакомление с условными предложениями
98		Совершенствование навыков говорения по теме «История футбола». Идиоматические выражения			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
99		Ознакомление с особенностями написания электронных писем: письмо-запрос. Фразовый глагол take			Формирование умения анализировать свою деятельность
100	14.05-19.05	Закрепление лексико-грамматического материала по теме раздела
101		Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Талисманы»			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
102		Лексико-грамматический тест	Тест	Стр.136
103	21.05-30.05	Обучение навыкам чтения			Развитие словесно-логического мышления
104		Контрольная работа №2	К/р	Test Booklet
105		Обучения навыкам перевода

Сборник тестов по английскому языку «Test Booklet» для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва: Просвещение
Учебник английского языка «Spotlight» для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва: Просвещение

Лист корректировки программы

№	Тема урока	Дата		Причина	Способ корректировки
№	Тема урока	план	факт	Причина	Способ корректировки

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________/Л.А. Смолякова/

Протокол № ___ от ______ 2017

«Принято»

Педагогический совет

Протокол №____ от_______ 2017

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №34»

____________/Т.И. Никитина/

Приказ № ____ от ________ 2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Лихачевой Марии Александровны,

Полосухина Владимира Викторовича

по английскому языку в 9-х классах

(О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая)

Бийск

2017 – 2018 учебный год

Требования к уровню подготовки учащихся

Речевые умения

Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью школьники учатся вести следующие виды диалога:

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается развитие следующих умений:

- для ведения диалога расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать\давать интервью;

- для ведения диалога побудительного характера: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то, пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

- для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку

- восхищение, удивление, радость, огорчение, участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию, убеждение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- делать подготовленные устные сообщения, используя при этом основные коммуникативные типы речи;

- делать презентацию по результатам проектной работы;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;

- передавать содержание – основную мысль прочитанного или прослушанного, с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом, выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

- рассуждать о проблемах экологии; факторах, влияющих на различия культур; выбора профессии.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксировать факты прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

- писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений;

письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной темы.

Умения аудирования

- воспринимать на слух и понимать с опорой на контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудиозаписи;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.

Умения чтения

При овладении чтением учащиеся учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

- определять тему (о чем идет речь в тексте);

- выделять основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую догадку;

- игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;- читать с полным пониманием несложные аутентичные или адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

В ходе изучающего чтения учащиеся учатся:

- полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

- комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражать свое мнение;

- читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации;

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию.

В ходе поискового/просмотрового чтения школьники учатся:

- посматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

- оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксировать факты прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

- писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений;

письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме.

Содержание тем учебного курса

№	Тема раздела	Количество часов	Из них контроль навыков речевой деятельности
1	Личности	8	1
2	Наш хрупкий мир	8	1
3	Учись учиться	11	2
4	Наша удивительная страна	10	2
5	Австралия	14	2
6	Новости	9	1
7	Кем быть?	9	1
8	Свободное время	12	2
9	Книги	10	2
10	В здоровом теле – здоровый дух	14	2
	Итого:	105	16

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 9А, Б, В классах на 2016-2017 учебный год

Количество недельных часов – 3

годовых часов – 105

№ урока	Дата Класс	Тема раздела, урока	Практическая часть	Перечень контрольно-оценочных средств	Примечания
№ урока	9А, Б, В	Тема раздела, урока	Практическая часть	Перечень контрольно-оценочных средств	Примечания
1	01.09-03.09	Раздел 1. Яркая личность (8 часов) 1. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Как мы выглядим»			Формирование умений внимательно и сосредоточенно слушать учителя, активно отвечать на вопросы, выполнять учебные действия, готовить свое рабочее место
2		2.Формирование социальных навыков – описание внешности			Формирование умения анализировать свою деятельность
3		3. Развитие навыков поискового чтения			Развитие внимания
4	05.09-09.09	4. Ознакомление с лексикой по теме «Какие мы»			Развитие умения работать по инструкционным картам
5		5. Формирование навыков чтения с пониманием общего смысла			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
6		6. Совершенствование навыков аудирования по теме «Что такое дружба»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
7	11.09-16.09	7. Самопроверка усвоения материала по теме «Яркая личность»			Развитие умения сравнивать, анализировать
8		8. Контроль навыков письма - создание короткого стихотворения	Развитие навыков письма	1. Стр.15	Развитие умения выделять сходство и различие понятий
9		Раздел 2. Наш хрупкий мир (8 часов) 1. Ознакомление с проблемами окружающей среды. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Что изменилось?»
10	18.09-23.09	2.Формирование навыков монологического высказывания по теме «Что изменилось?»			Развитие умения планировать деятельность
11		3.Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Что могут подростки»
12		4.Формирование навыков чтения – письма читателей в газету			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
13	25.09-30.09	5. Развитие навыков монологического высказывания по теме «Нам не все равно»			Развитие словесно-логического мышления
14		6.Формирование коммуникативной компетентности – преобразование одного текста в другой			Воспитание самостоятельности принятия решения
15		7. Контроль навыков чтения по теме «Глобальное потепление»	Развитие навыков чтения	1. Стр.30	Формирование устойчивой и адекватной самооценки
16	02.10-07.10	8.Совершенствование грамматических навыков по теме «Артикли с неисчисляемыми существительными»			Формирование умения анализировать свою деятельность
17		Раздел 3. Учись учиться (11 часов) 1. Ознакомление с лексикой по теме «Почему мы учимся»
18		2.Формирование грамматических навыков по теме «Условные предложения»			Воспитание правильного отношения к критике
19	09.10-14.10	3.Ознакомление с британской системой школьного образования			Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца
20		4. Контроль навыков аудирования по теме «Как мы учим английский?»	Развитие навыков аудирования	1. Упр.1, стр.39
21		5.Формирование навыков говорения по теме «Как учить английский?»			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
22	16.10-21.10	6. Контроль навыков говорения по теме «Экзаменационная горячка»	Развитие речевых навыков	Интернет-ресурс https://www.englishteachers.ru/forum/index. (раздел 3)	Развитие мелкой моторики и пальцев рук
23		7. Совершенствование навыков обучающего чтения
24		8. Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Учись учиться»			Развитие наглядно-образного мышления
25	23.10-28.10	9. Повторение лексико-грамматического материла
26		10. Аналитическое чтение			Формирование умений внимательно и сосредоточенно слушать учителя, активно отвечать на вопросы, выполнять учебные действия, готовить свое рабочее место
27		11. Аналитическое чтение			Формирование умения анализировать свою деятельность
28	06.11-11.11	Раздел 4. Такая разная страна (10 часов) 1.Активизация лексико-грамматического материала по теме «Такая разная страна»			Развитие внимания
29		2. Контроль навыков говорения по теме «Малая родина»	Развитие речевых навыков	1. Упр.3, стр.52	Развитие умения работать по инструкционным картам
30		3. Развитие навыков чтения с пониманием общего смысла			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
31	13.11-18.11	4. Формирование грамматических навыков по теме «Артикли с географическими названиями»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
32		5. Контроль навыков аудирования по теме «Парадоксы России»	Развитие навыков аудирования	1. Упр.1, стр.57	Развитие умения сравнивать, анализировать
33		6.Формирование грамматических навыков – Present Perfect Continuous			Развитие умения выделять сходство и различие понятий
34	20.11-25.11	7.Совершенствование навыков аудирования по теме «Как мы проводим время»
35		8. Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Такая разная страна»			Развитие умения планировать деятельность
36		9. Повторение грамматики: времена
37	27.11-02.12	10. Обучение навыкам перевода			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
38		Раздел 5. Поехали в Австралию (14 часов) 1. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Как заказать путешествие»			Развитие словесно-логического мышления
39		2.Совершенствование навыков говорения по теме «Австралия»			Воспитание самостоятельности принятия решения
40	04.12-09.12	3.Формирование навыков диалогической речи по теме «В аэропорту»			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
41		4. Контроль навыков письма по теме «Где мы будем жить»	Развитие навыков письма	1. Стр.73	Формирование умения анализировать свою деятельность
42		5. Развитие грамматических навыков – типы вопросов
43	11.12-16.12	6. Формирование навыков поискового чтения			Воспитание правильного отношения к критике
44		7. Контроль навыков чтения по теме «Первые впечатления»	Развитие навыков чтения	1. Стр.77	Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца
45		8. Самопроверка усвоения материала
46	18.12-25.12	9. Систематизация лексико-грамматического материала по теме раздела			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
47		10. Повторение грамматики: предлоги			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
48		11. Формирование навыков письменной речи по теме «Поехали в Австралию»
49	11.01-20.01	12. Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме «Австралия»			Развитие наглядно-образного мышления
50		13. Аналитическое чтение
51		14. Аналитическое чтение
52	09.01-20.01	Раздел 6. Какие новости? (9 часов) 1. Формирование лексических навыков чтения по теме «Газетные заголовки»			Развитие наглядно-образного мышления
53		2. Развитие навыков чтения по теме «Газетные статьи»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
54		3. Формирование грамматических навыков по теме «Present Perfect в газетной статье»
55	22.01-27.01	4. Развитие грамматических навыков письма по теме «Present Perfect в газетной статье»
56		5. Развитие навыков письменной речи по теме «Косвенная речь в прессе»			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
57		6. Совершенствование навыков письменной речи по теме «Косвенная речь в прессе»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
58	29.01-03.02	7. Совершенствование навыков просмотрового чтения по теме «Газетные статьи»			Развитие умения сравнивать, анализировать
59		8. Контроль навыков письменной речи по теме «Обзор статьи»	Развитие навыков письма	1. Упр.4, стр.90	Развитие умения выделять сходство и различие понятий
60		9. Систематизация лексико-грамматического материала по теме раздела
61	05.02-10.02	Раздел 7. Ваше призвание? (9 часов) 1. Формирование лексических навыков по теме «Выбор профессии»			Развитие умения планировать деятельность
62		2. Формирование грамматических навыков по теме «Сложные союзы either…or/neither…nor»			Развитие умения работать по инструкционным картам
63		3. Развитие навыков ознакомительного чтения по теме «Выбор профессии»			Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
64	12.02-17.02	4. Развитие навыков поискового чтения по теме «Выбор профессии»			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
65		5. Развитие навыков аудирования по теме «Необычные профессии»			Развитие умения сравнивать, анализировать
66		6. Развитие навыков говорения по теме «Описание профессий»			Развитие умения выделять сходство и различие понятий
67	19.02- 24.02	7. Контроль навыков аудирования по теме «Профессии»	Развитие навыков аудирования	1. Упр.1, стр.108
68		8. Систематизация лексико-грамматического материала в форме защиты проекта			Развитие умения планировать деятельность
69		9. Развитие страноведческих знаний и умений по теме «Ваше призвание»
70	26.02-03.03	Раздел 8. Устрой себе праздник (12 часов) 1. Формирование лексических навыков по теме «Экскурсии»			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
71		2. Развитие навыков аудирования по теме «Парк развлечений»			Развитие словесно-логического мышления
72		3. Развитие навыков поискового чтения по теме «Парк развлечений»			Воспитание самостоятельности принятия решения
73	05.03-10.03	4. Формирование навыков говорения по теме «Посещение музея»			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
74		5. Совершенствование навыков аудирования по теме «Картинная галерея»			Формирование умения анализировать свою деятельность
75		6. Контроль навыков говорения по теме «Картинная галерея»	Развитие речевых навыков	1. Стр.123
76	12.03-17.03	7. Развитие навыков различного вида чтения			Воспитание правильного отношения к критике
77		8. Контроль навыков различного вида чтения	Развитие навыков чтения	1. Стр.164	Развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца
78		9. Развитие страноведческих знаний и умений по теме «Отдых»
79	19.03-24.03	10. Повторение грамматики: способы выражения будущего			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
80		11. Аналитическое чтение			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
81		12. Аналитическое чтение
82	02.04-07.04	Раздел 9. Книги (10 часов) 1. Формирование лексических навыков чтения по теме «Книги»			Развитие наглядно-образного мышления
83		2. Формирование грамматических навыков по теме «Infinitive of purpose»			Воспитание правильного отношения к критике
84		3. Развитие навыков ознакомительного чтения - отрывок из художественного произведения
85	09.04-14.04	4. Развитие навыков чтения - отзыв о прочитанной книге			Развитие наглядно-образного мышления
86		5. Формирование навыков письма - отзыв по прочитанной книге			Развитие мелкой моторики и пальцев рук
87		6. Контроль навыков письма творческого характера	Развитие навыков письма	1. Упр.4, стр.123
88	16.04-21.04	7. Развитие навыков аудирования по теме «Книги»			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
89		8. Контроль навыков различного вида чтения	Развитие навыков чтения	1. Стр170	Развитие словесно-логического мышления
90		9. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Книги»			Воспитание самостоятельности принятия решения
91	23.04-28.04	10. Повторение грамматики: усилители			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
92		Раздел 10. В здоровом теле здоровый дух (14 часов) 1. Формирование лексических навыков по теме «Образ жизни»			Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
93		2. Формирование монологических навыков по теме «Школьная столовая»			Развитие словесно-логического мышления
94	30.04-05.05	3. Формирование навыков аудирования по теме «Школьная столовая»			Воспитание самостоятельности принятия решения
95		4. Формирование системы ценностей «Здоровый образ жизни»			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
96		5. Формирование системы ценностей «Красота и здоровье»
97	07.05-12.05	6. Совершенствование навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни»
98		7. Контроль навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни»	Развитие навыков аудирования	1. Упр.3, стр.149	Формирование устойчивой и адекватной самооценки
99		8.Систематизация изученного лексико-грамматического материала по теме «В здоровом теле здоровый дух»			Формирование умения анализировать свою деятельность
100	14.05-19.05	9. Контроль навыков говорения по теме «Здоровые привычки»	Развитие речевых навыков	1. Упр.5, стр.151
101		10. Самоконтроль усвоения лексических и грамматических навыков			Формирование устойчивой и адекватной самооценки
102		11. Повторение грамматики: употребление артиклей			Формирование умения анализировать свою деятельность
103	21.05-31.05	12. Повторение грамматики: времена			Развитие словесно-логического мышления
104		13. Аналитическое чтение
105		14. Аналитическое чтение

Учебник английского языка «New Millennium English» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева - Обнинск: Титул 2010

Лист корректировки программы

№	Тема урока	Дата		Причина	Способ корректировки
№	Тема урока	план	факт	Причина	Способ корректировки

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________/_Л.А. Смолякова/

Протокол № __ от ______2017

«Принято»

Педагогический совет

Протокол № __от_______2017

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 34»

____________/Т.И. Никитина/

Приказ № __ от ______2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Смоляковой Ларисы Александровны,

учителя высшей квалификационной категории,

Полосухина Владимира Викторовича

по английскому языку в 10-х классах

(Апальков В.Г.)

Бийск

2016 – 2017 учебный год

Требования к уровню подготовки учащихся

Ожидается, что ученики 10 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Знать/понимать:

правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;
все типы вопросительных предложений,
употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

говорение

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 12-15 фраз.

аудирование

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

чтение

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

письменная речь

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, письма (объемом до 70 слов, включая адрес), выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, устанавливая межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире, создания целостной картины многоязычного, поликультурного мира;
Для приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе и электронные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметное cодержание речи

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современнопм обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Содержание тем учебного курса

№	Тема раздела	Количество часов	Из них контроль навыков речевой деятельности
1	Крепкие узы	12	2
2	Образ жизни/ свободное время	15	2
3	Школа и выбор профессии	12	2
4	Экологические проблемы современного мира	12	2
5	Каникулы и праздники	13	2
6	Правильное питание и здоровье	13	2
7	Развлечения	14	2
8	Технологии	14	2
Итого		105	16

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 10 классах на 2016 - 2017 учебный год

Количество недельных часов - 3

годовых часов - 105

№ урока	Дата	Тема раздела, урока	Практическая часть	Перечень контрольно- оценочных средств	Примечания
№ урока	Класс 10А	Тема раздела, урока	Практическая часть	Перечень контрольно- оценочных средств	Примечания
МОДУЛЬ 1 «STRONG TIES» (Крепкие узы) 12 часов
1	01.09-03.09	Введение новой лексики и развитие навыков аудирования по теме «Занятия подростков»
2		Активизация изученной лексики в диалогической речи.
3		Введение новой лексики по теме «Черты характера»
4	05.09-10.09	Идиомы. Введение и активизация лексических единиц
5		Времена группы Present. Актуализация грамматических навыков.
6		Глаголы состояния. Активизация предлогов и наречий частотности
7	12.09-17.09	Фразовый глагол look. Словообразование: суффиксы прилагательных
8		Текст «Маленькие женщины». Развитие навыков поискового чтения. Составные прилагательные
9		Переработка отходов. Развитие навыков чтения и перевода по теме «Подростковая мода»
10	19.09-24.09	Лексико-грамматический тест	тест	1. Стp.25
11		Обобщение лексико-грамматического материала по темам «Занятия подростков. Времена группы Present»
12		Контрольная работа №1. Крепкие узы	К/р	2. Стp.9-13
МОДУЛЬ 2 «LIVING & SPENDING» (Образ жизни) 15 часов
13	26.09-01.10	Введение лексики по теме «Карманные деньги».
14		Развитие навыков монологической речи по теме «Карманные деньги»
15		Введение и активизация лексики по теме «Спорт»
16	03.10-08.10	Спорт и характер. Развитие речевых навыков
17		Инфинитив/ing форма глагола. Актуализация грамматических навыков
18		Инфинитив/ing форма глагола. Тренировка грамматического навыка
19	10.10-15.10	Фразовый глагол take. Образование абстрактных существительных. Развитие орфографических навыков
20		Текст «Дети железной дороги». Тренировка навыков ознакомительного чтения
21		Известные спортивные мероприятия Англии. Знаменитости (Е.Плющенко). Развитие навыка чтения с разными стратегиями
22	17.10-22.10	Загрязнение воздуха. Развитие навыка монологической речи
23		Лексико-грамматический тест	тест	1. Стр.44
24		Обобщение лексико - грамматического материала по теме «Карманные деньги. Инфинитив/ing форма глагола»
25	24.10-28.10	Контрольная работа 2. Образ жизни	К/р	2. Стp.14-18
26		Совершенствование страноведческих умений и навыков
27		Повторение грамматики
МОДУЛЬ 3 «SCHOOL DAYS AND WORK» (Школа и выбор профессии) 12 часов
28	07.11-12.11	Введение лексики по теме «Типы школ». Тренировка навыка ознакомительного чтения
29		Школьная жизнь. Развитие навыка монологической речи
30		Актуализация лексических навыков по теме «Профессии»
31	14.11-19.11	Развитие навыков аудирования и чтения по теме «Профессии»
32		Способы выражения будущего времени. Актуализация грамматического навыка
33		Способы выражения будущего времени. Формирование грамматического навыка
34	21.11-26.11	Фразовый глагол pick. Образование имени существительного. Активизация лексико-грамматических навыков
35		А.П.Чехов «Душечка». Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения
36		Типы школ в США. Типы школ в России. Тренировка навыков чтения и перевода
37	28.11-03.12	Лексико-грамматический тест	тест	1. Стp.62
38		Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Типы школ. Будущее время»
39		Контрольная работа 3. Школа и выбор профессии	К/р	2. Стp.19-24
МОДУЛЬ 4 «EARTH ALERT!» (Экологические проблемы современного мира) 12 ч
40	05.12-10.12	Введение лексики о теме «Проблемы экологии». Тренировка навыка ознакомительного чтения
41		Активизация лексики по теме «Проблемы экологии»
42		Развитие навыков аудирования и говорения
43	12.12-17.12	Модальные глаголы. Формирование грамматического навыка
44		Образование отрицательных прилагательных. Формирование грамматического навыка
45		Фразовый глагол turn. Активизация лексико-грамматических навыков
46	19.12-24.12	Текст «Затерянный мир». Тренировка навыка поискового чтения
47		Текст «Затерянный мир». Активизация прилагательных
48		Великий коралловый риф. Совершенствование лексико-грамматических навыков
49	26.12-19.12	Лексико-грамматический тест	тест	1. Стp.80
50		Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Проблемы экологии»
51		Контрольная работа 4. Экологические проблемы современного мира	К/р	2. Стp.25-30
МОДУЛЬ 5 «HOLIDAYS» (Каникулы и праздники) 13 часов
52	09.01-19.01	Развитие навыка ознакомительного чтения по теме «Путешествия»
53		Введение и активизация лексических навыков по теме «Путешествия»
54		Совершенствование речевых навыков по теме «Путешествия»
55	23.01-28.01	Неудачный отдых. Тренировка аудитивных и речевых навыков
56		Идиомы. Выражения сочувствия. Развитие навыка диалогической речи
57		Артикли. Актуализация грамматических навыков
58	30.01-04.02	Прошедшие времена. Актуализация грамматических навыков
59		Фразовый глагол get. Активизация лексико-грамматических навыков
60		Текст «Вокруг света за 80 дней». Тренировка навыка поискового чтения
61	06.02-11.02	Текст «Вокруг света за 80 дней». Активизация сочетаний существительных с прилагательными
62		Лексико-грамматический тест	тест	1. Стp.100
63		Обобщение лексико - грамматического материала по теме «Путешествия. Прошедшие времена»
64	13.02-18.02	Контрольная работа 5. Каникулы и праздники	К/р	2. Стp.35-39
МОДУЛЬ 6 «FOOD AND HEALTH» (Правильное питание и здоровье) 13 часов
65		Развитие навыка чтения с выборочным пониманием информации по теме «Еда»
66		Введение и актуализация лексических навыков по теме «Еда»
67	20.02-25.02	Развитие навыка диалогической речи по теме «Диеты»
68		Идиомы. Советы. Развитие навыка аудирования
69		Сослагательные предложения (I, II тип). Актуализация грамматического навыка
70	27.02-04.03	Сослагательные предложения (III тип). Совершенствование грамматического навыка
71		Употребление wish/ if only. Тренировка грамматических навыков
72		Словообразовательные приставки. Активизация фразового глагола to give.
73	06.03-11.03	Текст «Оливер Твист». Тренировка навыка изучающего чтения
74		Идиомы. Актуализация синонимов глагола look
75		Лексико-грамматический тест	тест	1. Стp.120
76	13.03-18.03	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Еда»
77		Контрольная работа 6. Правильное питание и здоровье	К/р	2. Стp.40-44
МОДУЛЬ 7 «LET’S HAVE FUN» (Развлечения) 14 часов
78		Развитие навыка поискового чтения по теме «Развлечения»
79	20.03-25.03	Введение и активизация лексики по теме «Развлечения»
80		Введение и активизация лексики по теме «Театр»
81		Идиомы. Развитие аудитивных навыков
82	03.04-08.04	Страдательный залог. Актуализация грамматических навыков
83		Предлоги в страдательном залоге. Тренировка грамматических навыков
84		Словообразование сложных прилагательных. Активизация фразового глагола turn
85	10.04-15.04	Текст «Призрак оперы». Тренировка навыка чтения с разными стратегиями
86		Музей Мадам Тюссо. Тренировка навыка чтения с разными стратегиями
87		Введение и активизация лексических единиц по теме «Музыка»
88	17.04-22.04	Введение лексики по теме «Экология».
89		Лексико-грамматический тест	тест	1. Стp.138
90		Обобщение грамматического материала по теме «Страдательный залог»
91	24.04-29.04	Контрольная работа 7. Развлечения	К/р	2. Стp.45-49
МОДУЛЬ 8 «TECHNOLOGY» (Технологии) 14 часов
92		Введение лексики по теме «Технические изобретения».
93		Тренировка навыка поискового чтения по теме «Технические новинки»
94	01.05-06.05	Развитие навыков диалогической речи по теме «Технические поломки»
95		Идиоматические выражения. Тренировка аудитивных навыков
96		Косвенная речь. Актуализация грамматических навыков
97	08.05-13.05	Косвенная речь. Тренировка грамматических навыков
98		Словообразование глаголов. Активизация фразового глагола bring
99	1	Текст «Машина времени». Тренировка навыка изучающего чтения
100	15.05-20.05	Текст «Лучшие английские изобретатели». Чтение с выборочным пониманием информации
101		Лексико-грамматический тест	тест	1. Стp.156
102		Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Технические изобретения»
103	22.05-31.05	Контрольная работа 8. Технологии	К/р	2. Стp.50-54
104		Совершенствование страноведческих умений и навыков по теме раздела
105		Повторение грамматики

Учебник английского языка «Spotlight» для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Д. Дули - Москва: Просвещение 2015
Сборник тестов по английскому языку «Test Booklet» для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Д. Дули - Москва: Просвещение 2010

Лист корректировки программы

№	Тема урока	Дата		Причина	Способ корректировки
№	Тема урока	план	факт	Причина	Способ корректировки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы на 2016-2017 гг.
рабочая программа (6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Требования к уровню подготовки учащихся

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Изменения в учебных планах и программах в 2016-2017 учебном году (русский язык в школах с узбекским язывом обучения.)

Рабочие программы на 2016-2017 учебный год (8-9 классы)

рабочие программы на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа Химия 2016/2017

Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по физике_7 класс

Рабочие программы на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по русскому языку для 5 класса (к учебнику Т.А.Ладыженской)

Навигация

Библиотека

Рабочие программы на 2016-2017 гг.рабочая программа (6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Требования к уровню подготовки учащихся

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Изменения в учебных планах и программах в 2016-2017 учебном году (русский язык в школах с узбекским язывом обучения.)

Рабочие программы на 2016-2017 учебный год (8-9 классы)

рабочие программы на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа Химия 2016/2017

Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по физике_7 класс

Рабочие программы на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по русскому языку для 5 класса (к учебнику Т.А.Ладыженской)

Рабочие программы на 2016-2017 гг.
рабочая программа (6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему