Системно – деятельностный подход на уроках английского языка как условие формирования УУД.
методическая разработка на тему

Системно – деятельностный подход на уроках английского языка

как условие формирования УУД.

«Формирование любых личностных новообразований –

умений, способностей, личностных качеств –

 возможно лишь в деятельности»

(Л.С. Выготский)

(Слайд 2)

        Разработчики концепции развития УУД разработана на основе системно - деятельностного подхода, авторами которой являются: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов с группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

(Слайд 3)        

        Коцептуальная основа «Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования» - методология проектирования «Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования», возрастные особенности подростка:

• подростковый возраст как переходный           от детства к взрослости
• развитие познавательной сферы в          подростковом возрасте

(Слайд 4)

Программа развития универсальных учебных действий для основного общего образования:

1. Личностные универсальные учебные действия
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
3. Познавательные универсальные учебные действия
4. Регулятивные универсальные учебные действия

        Развитие личности  в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

        Универсальные учебные действия развивают умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его  способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

        Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся.

(Слайд 5)

        Таким образом, достижение «умения учиться» предполагает  полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

1) учебные мотивы

2) учебную цель

3) учебную задачу

4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

(Слайд 6)

        Виды  универсальных учебных действий:

• Личностные,
• Регулятивные,
• Познавательные,
• Коммуникативные.

(Слайд 7)        

        Личностные УУД  - ценностно – смысловая, нравственная, социальная ориентация учащихся, в которой мотивация играет главную роль.

• Я хочу и буду знать, потому что…
• Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?
• О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?

(Слайд 8-13)

        (К развитию личностных УУД можно подойти с помощью следующей серии упражнений: фонетическая зарядка, сюжет – вымысел «Заочное путешествие», «Разговор по телефону», «Морской бой», «В путь на экспрессе», памятки…)

(Слайд 14)

        Регулятивные УУД  - это организация учебной деятельности учащихся по следующей схеме.

Целеполагание-----------------------Зачем?

Планирование------------------------В какой последовательности?

Прогнозирование--------------------Где необходимо?

Контроль------------------------------Правильно ли?

Коррекция----------------------------Как исправить?

Оценка---------------------------------Вот так хорошо, правильно!

Волевая саморегуляция------------Сосредоточился и еще раз!

(Слайд 15-17)

        (С помощью следующей серии упражнений можно развивать регулятивные УУД: «Пазлы», «Работа над ошибками», синквейн….)

(Слайд 18)

        Познавательные УУД – это работа с информацией:        

• Какие слова/выражения используют англичане, чтобы…
• Какую информацию мне надо использовать, чтобы…
• Что из прочитанного, услышанного я использую для…
• Какие слова и выражения я использую для…
• Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
• Что я пытаюсь доказать?

(Слайд 19-24)

        (Упражнения на развитие коммуникативных УУД: «Анализ написания личного письма», приемы активизации речемыслительной деятельности, такие как: «Пантомима», знаково – символические действия «Моделирование», работа с текстом, составление «Кластера»).

(Слайд 25)

        Коммуникативные УУД – это социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие:

• Я думаю, что…
• Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что…
• Не могли бы вы помочь…
• Извините, где, что, когда…

(Слайд 26-28)

(Коммуникативные УУД  развиваются с помощью следующих упражнений: «Пример конструирования задачи» (работа с текстом), «Театрализация»…)

(Слайд 29)

        От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий.

(Слайд 30-31)

        Некоторые примеры учебной деятельности:

• Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами)
• Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)
• Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)
• Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
• Преобразование и создание (списки слов, «словарные паутины», памятки, плакаты и т.д.)
• Использование наглядных моделей, схем предложений, планов высказываний
• Описание и оценка грамматических, лексических и фонетических свойств, взаимного положения слов, закономерностей и т.д.
• Конструирование и создание моделей, таблиц, схем
• Ежедневное чтение (вслух и «про себя») и письмо (списывание, письмо под диктовку)
• Ведение дневников, творческие работы
• Декодирование, считывание информации

(Слайд 32)

        Основные характеристики использованных заданий и приёмов, реализующих деятельностный подход в обучении ИЯ.

        К группе таких упражнений можно отнести:

• Полимодальные
• Эвристические
• Интегративные
• Интерактивные
• эмоционально-смысловые
• комплексные
• многопозиционные
• многоуровневые
• разноуровневые

(Слайд 33)

        А проектная и исследовательская деятельность формирует:

• коммуникативные
• регулятивные
• познавательные
• личностные

(Слайд 34)

        При формировании УУД с помощью системно – деятельностного подхода на уроках иностранного языка можно использовать следующие приемы педагогической техники:

• Дорифмовка
• Взаимопроверка
• Только «Мои плюсы»

(Слайд 35)