Урок "Расписание уроков"
методическая разработка по немецкому языку (6 класс) по теме

Wörter und Wortwendungen zum Thema: “Der Stundenplan”

Ich habe gewusst.

Ich habe in der Stunde erfahren.

                             Перевод.

Der Stundenplan

Das Fach

Die Mathematik

Die Kunst

Die Religion

Das Werken

Die Muttersprache

Dürfen

Wie viele Male?

Das Viertel

Um wie viel Uhr?

Montags

Es ist … Uhr.

Wie lange dauert?

Von … bis

Halb

             Этапы работы

                                              Содержание этапа.

1. Организационный момент (3 минуты), включающий:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока: эмоциональный  настрой на учебную деятельность; самостоятельно выделить и сформулировать цели  и тему урока.

Цели  и задачи, которые учитель хочет достичь на данном  этапе урока: обеспечить мотивационную готовность и положительный эмоциональный  настрой учащихся на предстоящую совместную деятельность, личностную  значимость учебного материала в жизни учащихся,

 прогнозирование учащимися темы и задач урока, формировать коммуникативные компетенции.

Методы  организации работы учащихся на начальном этапе урока: словесные, наглядные, аудирование, беседа с использованием  проблемной ситуации.

Методы мотивирования: метод эмоционального стимулирования.

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу (10 минут). 

Цель, которую учитель ставит перед учениками на данном  этапе: тренировать лексику по теме «Расписание уроков»; уметь осуществлять запрос информации и обмен информацией при работе в группах; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном  этапе урока: обеспечить проверку знаний учащихся, подвести к пониманию нового материала.

Задачи: определить уровень  усвоения заданного на дом материала, выявить типичные недостатки в знаниях и их причины, ликвидировать обнаруженные недочёты; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала; создать оптимальные условия для работы в группах, построить продуктивное взаимодействие

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: работа в группах, рецензирование ответов товарищей, заполнение Листа самооценки

Критерии   достижения целей и задач данного этапа урока: умение учащихся работать в группе, степень владения учебным материалом.

Определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей: выявление причин, постановка наводящих вопросов,  дифференцированная  помощь обучающимся, использование компьютерной презентации.

Методы организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса: работа в группах, рецензирование ответов товарищей, записи в Листе самооценки.

Методы  мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса: похвала, использование компьютерной презентации, заполнение Листа самооценки.

Методы оценивания ответов учащихся в ходе опроса: фронтальная беседа,  заполнение Листа самооценки.

Критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса: правильность, полнота, логичность ответа, прочность, глубина осознанности знаний, гибкость и оперативность.

3. Изучение нового учебного материала. (8 минут).

Цели для учащихся: употреблять лексику по теме «Der Stundenplan», распознавать зрительно в тексте и на слух новое грамматическое явление – модальный глагол “dürfen”.

Цели, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока: организовать деятельность учащихся по изучению новой лексики по теме: «Der Stundenplan»; познакомить  c  спряжением глагола «dürfen».

  Задачи: актуализировать и обогатить лексический запас по теме «Der Stundenplan».

Формы  и методы изложения (представления) нового учебного материала: работа  с таблицей, памяткой, опережающее задание «Unser Stundenplan», наглядность, дополнительная информация.

Формы и методы  организации индивидуальной и групповой деятельности: индивидуальное домашнее задание (опережающее задание).

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: творческая, познавательная активность учащихся, эффективность восприятия и осмысления материала, понимание значимости учебного материала.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: чередование видов деятельности.

1 минута.

4. Закрепление учебного материала (10 минут).

Цель для учащихся: уметь  

употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, извлекать необходимую информацию из прослушанного, выполнять задания.

Цели и задачи, которые ставит перед собой учитель.  Цель: организовать деятельность учащихся по применению  полученных знаний  в устной речи, при чтении и письме.

Задачи: обеспечить закрепление  изученного материала, устранить  пробелы, обеспечить  практическую направленность использования полученных знаний.

Формы и методы достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала: тестовые задания, фронтальная работа. Физкультминутка позволяет снять напряжение

 Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: уровень осознанности нового материала, умение использовать на практике полученные знания.

Возможные  пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть  учащихся не освоили

новый учебный материал: дифференцированная помощь, анализ ошибок, обеспечение само- и взаимоконтроля при выполнении заданий. 

5.Заключительный этап урока. Рефлексия.  Задание на дом. (2 минуты.)

Цель самостоятельной работы для учащихся: уметь применять полученные на уроке знания в практической деятельности, осознавать  цели, содержание, способы выполнения домашнего задания; осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию.

Цели, которые хочет достичь учитель в ходе выполнения учащимися домашнего задания: развивать речевые компетенции  через  дифференцированный и творческий характер домашнего задания, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы;

Задачи этапа: создать условия для правильного выполнения творческих заданий.

Критерии успешного выполнения домашнего задания: конструктивный комментарий к объёму и критериям выполнения домашнего задания, дифференцированный и творческий характер домашнего задания.

Условия достижения положительных результатов:  инструкция  по выполнению домашней  работы, приемов и последовательности ее выполнения. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Лист самооценки позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.

П.: Guten Tag! Ich freue mich euch wieder zu sehen. Wie geht es dir? Bist du zur Stunde bereit?

Hast du die Hausaufgabe gemacht? Ist heute Montag oder Dienstag? Der wievielte ist heute?

Sind alle da? Gut. Wir können beginnen.

       Прогнозирование темы

 Игра по цепочке.

 Was können wir in der Schule machen?

 У.1. Ich kann in der Schule lesen.

У.2. Ich kann hier schreiben.

 У.3. Ich kann in der Schule rechnen.

  У.4. Ich kann basteln.

  У.5. Ich kann in der Schule malen.

  П. Wo kann man das in der Schule machen?

   У. In den Stunden.

   П. Ja, in den Stunden. Worüber sprechen wir heute? Das Thema unserer Stunde müsst ihr selbst  

      formulieren. (Учащиеся сами формулируют тему урока).

    Слайд 1. Tема урока: “Der Stundenplan”.

 Слайд 2..

   Wie viele Stunden stehen heute auf eurem Stundenplan? Wie viele Stunden habt ihr täglich? Wann

    habt ihr schulfrei?

Работа по карточкам.

Setzt  die passenden Wörter ein.

a) Ich habe heute…

b) Am Morgen habe ich…

c) Am Dienstag habe ich…

d) Am Mittwoch habe ich…

e) Am …habe ich…

f) Ich habe Muttersprache…in der Woche.

g) Ich habe Deutsch…in der Woche.

1. П.: Wollen wir heute in der Stunde ein Rollenspiel spielen! Bilden wir zwei Gruppen. Die  Gruppe 1 sind die  Schüler aus Russland, die zweite — ihre deutschen Freunde. Die Gruppe 2 aus Deutschland möchte sich mit dem Stundenplan unserer Schule bekanntmachen. (Учащиеся, играющие роль немецких школьников за дают вопросы «русским учащимся».) «Русские учащиеся» отвечают на них, используя «Wortsalat» с названиями школьных предметов и слайды 4, 5 с расписанием уроков данного класса.

G.2. Wie viele Stunden habt ihr an einem Tag / täglich?

G.1.Jeden Tag  haben wir 6 Stunden.

G.2. Wie viele Stunden habt ihr in der Woche / wöchentlich?

G.1. Wöchentlich haben wir 30 Stunden.

G.2. Welche Stunden habt ihr heute?

             G.1.Heute haben wir Mathematik, Turnen, Russisch, Deutsch, Musik, Biologie, Werken.

             G.2. Wann habt ihr Deutsch in der Woche?

             G.1. Deutsch haben wir am Montag, Mittwoch, Donnerstag.

             G. 2 … ……

             G. 1…. … …

Geschichte

Malen

Sport

Mathematik

Literatur

Deutsch

Russisch

Werken

Erdkunde

pphiep

Musik

П. Die deutschen und die russischen Stundenpläne sind nicht gleich. Aber die Schüler in Deutschland und Russland haben Mathematik, Geschichte, Biologie, Musik, Kunst, Erdkunde, Muttersprache, Fremdsprache auf dem Stundenplan.

G.1. Wir haben noch Handarbeit und Werken.

        Wir haben keine Region auf dem Stundenplan.

П. Die «russischen» Schüler haben das Kreuzworträtsel für unsere «Gäste» vorbereitet.

Слайд 6.

1. In dieser Stunde erfahren die Schüler über das Lesen der Menschen in alten Zeiten. (Geschichte) 
2. Zu dieser Stunde  gehen die Schüler auf den Sportplatz oder in die Turnhalle. (Sport)
3. Zu dieser Stunde  schreiben die Schüler Diktate und Aufsätze. In Deutschland ist das Deutsch. (Muttersprache)
4. Die Kinder gehen zu dieser Stunde oft in die Werkstatt. (Werken)
5. In dieser Stunde erfahren die Kinder über Länder, Meere, Kontinente. (Erdkunde) 
6. In dieser Stunde machen die Schüler verschiedene Rechenaufgaben. (Mathematik)
7. Für diese Stunde brauchen die Schüler Bleistifte, Farben, Papier, Lineale. (Zeichnen) 
8. In dieser Stunde erfahren die Kinder über Tiere, Blumen. (Biologie)
Слайд 7.

П. Jede Gruppe hat das Spiel vorbereitet.

G. 1. « Defekte  Lichtreklame».

M - t- - m- - - k                                Bio – o - - -                                                    - e – ch - - -

 E - - - - - de                                     - e – k - -                                                        S – o - -

Слайд 8.  G. 2. «Der Schneeball».

У. 1. Wir haben Biologie . . .

У. 2. Wir haben Biologie, Mathematik…

У. 3. Wir haben Biologie, Mathematik, Geschichte…

У. 4. … … … … …

У. 5. … … …

       Слайд 9.  Предъявление грамматического материала: спряжение модального глагола: dürfen.

П. Глагол “dürfen” имеет значение «сметь, мочь, иметь разрешение».

Он означает разрешение и запрещение (если стоит с отрицанием).

Der Kranke darf nur Suppe und Milch essen. – Больной может есть только суп.

Während der Stunde darf man nicht plaudern. – В течение  урока болтать запрещается.

Совершенствование грамматических навыков.

Schlagt die Arbeitshefte auf der Seite 60 auf. Die Ǖbung 5.

Elke erklärt ihrem Bruder die Schulordnung.

1. Unterstreicht das Verb.

Sie sagt:

«Die Schüler dürfen nicht zu spät in die Schule kommen.»

«Sie dürfen nicht in der Stunde laut sein.»

«Sie dürfen nicht in der Pause in der Eingangshalle herumlaufen.»

«Sie dürfen sich nicht zur Stunde verspäten.»

2. Wie ist es weiter?

Sie sagt auch:

Auch du darfst nicht zu spät --------------------- ----------------------------------------------------------------.

Du darfst nicht ------------------------------------------------------------------------------------------------------.

Du -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

Du ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

Физкультминутка.

1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir!

Hände hoch und jetzt nach unten.

Noch einmal! – Jetzt sind wir munter!

1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir!

П.  Die Schüler dürfen sich nicht zur Stunde verspäten, darum steht die Uhrzeit  im Stundenplan. Ihr müsst genau merken, wann die Stunde beginnt, wann sie zu Ende ist. Слайды 10, 11.

Ein Viertel (eine Viertelstunde) = 15 Minuten.

Drei  Viertel = 45 Minuten.

Eine halbe Stunde = 30 Minuten.

 Eine Stunde = 60 Minuten.

                  Eine Stunde: а) час; б) урок.

            Wie spät ist es? Слайды 12. 13, 14.

1)  Es ist punkt (ровно) ….

2) Es ist…Uhr…(halb).

3) Es ist… Uhr…(…Viertel vor…).

4)  Es ist…Uhr…(…vor…).

5) Es ist…Uhr…(…vor…).

6) Es ist…Uhr…(…Minuten / Viertel…).

7) Es ist…Uhr…(…Minuten vor…).

8) Es ist…Uhr…(…nach…,  …vor …).

Macht bitte selbst weiter (schriftlich).

b). Was ist um diese Zeit in unserer Schule?  In der deutschen Schule?.

             Um … Uhr montags beginnt die 1. (2., 3., 4., 5., 6.)  Stunde.

             …(dienstags) ist die 1. (2., 3., 4., 5., 6.)  Stunde zu Ende.

            …(mittwochs)  haben wir …

             … ist eine Pause.

П. Игра: «Бинго» для тренировки новой лексики.  (Приложение 4).

Карточки  с изображением  времени, жетоны для закрывания. Вытаскивается по одной карточке из коробки и называется слово. Ученики закрывают соответствующее слову изображение часов.   Выигрывает тот, кто не пропустил ни одного слова и первым закрыл свою карточку.

V. Заключительный этап урока.

Рефлексия.

П. : Leider ist unsere Stunde zu Ende. Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr  gut gearbeitet Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt?  Könnt ihr eure Meinungen sagen? War es interessant über den Stundenplan   mehr zu erfahren?

      Was war neu für euch? Welche Aufgabe hat euch besonders gut gefallen?

Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя.

Подведение итога урока.

Alle waren heute aktiv und redelustig. Wie meint ihr, wer war in der Stunde besonders aktiv?  

Welche Noten habt ihr selbst gegeben?
        Bist du mit deinen Leistungen zufrieden?

Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Выставляются отметки

П.: Macht zu Hause aus Karton eine Uhr mit beweglichen Zeigern für das Spiel: « Wie spät ist es?».

Учащиеся получают инструкцию по выполнению домашнего задания.  Сдают Листы самооценки.

        П.: Die Stunde ist zu Ende.  Danke für aktive  Arbeit in der Stunde!