Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 5 - 9 классы
рабочая программа по немецкому языку

Самохина Маргарита Александровна
Опубликовано 02.03.2021 - 18:10 - Самохина Маргарита Александровна

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 5 - 9 классы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл nem._yaz._5_-_9.docx174.4 КБ

Предварительный просмотр:

  1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

Обучающиеся 5 – 9 классов должны  достичь результатов:

  • личностных, включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
  • метапредметных, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
  • предметных, включающих освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык» отражают:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения освоенияучебного предмета «Немецкий язык» отражают:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результатыосвоения учебного предмета «Немецкий язык» отражают:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

Выпускник научится:

  • вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести диалог-обмен мнениями;
  • брать и давать интервью;
  • вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь        

Выпускник научится:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  • комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  • кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
  • читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  •  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).
  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  • писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
  • составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
  • кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
  • писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

  • правильно писать изученные слова;
  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
  • членить предложение на смысловые группы;
  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
  • глаголыприпомощиаффиксовbe-, ver- , er-,ab-,ent-,an-, auf-,miss-,ein-/-ern, -igen,-schen, -zen;
  • именасуществительныеприпомощиаффиксовur-, erz-, ge-, -schaft, -keit,-heit, -e, -ei, -chen, -tum, -nis, -ment, -er, -um, -ist, -ant, -tion;
  • именаприлагательныеприпомощиаффиксовur-, -ig, -isch, -en, -lich, -sam, -bar, -haft;
  • наречия при помощи суффикса –s, -ens, -lings, -wärts;
  • имена существительные, имена прилагательные при помощи отрицательных префиксовun-, miss-;
  • числительные при помощи суффиксов –ig, -ste.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
  • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
  • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (offengesagt, erstens, zusammenfassend, leider, meinerMeinungnach, einerseits, inersterLinie, usw.);
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
  • распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымes;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымdasist/dassind;
  • распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber, denn, oder, sondern;
  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словамиdann, trotzdem, deshalb, darum, wenn, als, weil, da, ob, dass, soweit, obwohl, usw.;
  • использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (derKonditionalsatzс wenn – WenndasWetterheuteschönist, gehenwirindenPark.) инереальногохарактера (derKonjunktiv–WenndasWetterheuteschönwäre, würdenwirindenParkgehen. );
  • распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
  • распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в различных падежах), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
  • распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (viel, wenig); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:Präsens, Präreritum, Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumI, FuturumII;
  • распознавать и употреблять в речи различные временные формы для выражения будущего времени:Präsens, FuturI, FuturII;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы dürfen, können, sollen, müssen, wollen, mögen, möchten;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залогаPräsensPassiv, PräreritumPassiv, PerfektPassiv, PlusquamperfektPassiv, FuturumPassiv;
  • распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзамиals, wenn, während, nachdem, seit, bis ; цели с союзом damitи конструкциейum…zu ; дополнения  с союзамиdass, ob ; условия с союзами wenn , falls; образа действия с союзом indem;cледствия с союзами sodass, alsdass; уступительные с союзами dennoch, obwohl, obgleich, trotzdem; места с союзом wo
  • распознавать и употреблять в речи относительные придаточные предложения с союзами die, der, das, welch-;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями entweder …oder, jedoch, sonst, sowohl...alsauch, weder…noch, nicht…sondern, bald…bald, nichtnur…sondernauch
  • распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
  • распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (eintanzendesMädchen) и «Причастие II+ существительное (eingekaufterWagen)».

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • представлять родную страну и культуру на немецком языке;
  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
  • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

  1. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося.Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся и имеет образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения  используется двуязычный словарь.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
  • написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах.Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения;местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это  овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
  • представлениями осходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
  • умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

5 класс

Моя семья.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения. Карманные деньги.

Школа. Каникулы.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Окружающий мир. Животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс)  со стороны каждого учащегося.Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: информационные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа и др.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: художественные.

Типы текстов:  интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность;
  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных); глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное общение. Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в  проведении  основных национальных праздников и т. д.);
  • представлениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

6 класс

Мои друзья. Внешность и черты характера.

Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Поход по магазинам. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия.

Путешествия. Путешествия  стране изучаемого языка.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Достопримечательности. Традиции и обычаи.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов:  информационные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, интервью, объявление, реклама и др.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные.

Типы текстов:  рассказ, отрывок из художественного произведения, рекламный проспект, стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: проведение выходных дней;
  • представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; всемирно известных достопримечательностях; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

7 класс

Здоровый образ жизни.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка.  Транспорт.

Окружающий мир

   Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Страны изучаемого языка и родная страна

  Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Достопримечательности. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: информационные.

Типы текстов: беседа и др.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, рассказ, отрывок из художественного произведения и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных; местоимений (личных, неопределенных и их производных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Овладение:

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка;
  • представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  •  анализировать полученные данные и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

8класс

Свободное время. Виды отдыха. Поход по магазинам.

Школа. Школьная жизнь. Каникулы.

 Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка. Транспорт.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники,  традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,беседаи др.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно  - популярные,публицистические,художественные,прагматические.

Типы текстов: статья,отрывок из художественного произведения, объявление, рекламный проспект,стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; местоимений ( притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: в питании, проведении выходных дней.
  • представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностяхобраза жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
  • умением оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации,обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

        

9  класс

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки).

Спорт.

Школа. Школьная жизнь. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Средства массовой информации        

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Исторические события. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные,публицистические,художественные,прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
  • написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных (личных) глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях  проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
  • представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
  • умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации,обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

  1. Тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

5 класс

№ урока

Тема

Количество часов, отведенных на освоение

1

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог этикетного характера.Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).

1

2

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести  диалог-расспрос.

1

3

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспрос. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

1

4

Чтение и понимание текста с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.

1

5 - 6

Моя семья.  Мои друзья. Лучший друг/подруга.Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование).

2

7

Свободное время. Досуг и увлечения.Каникулы. Навыки распознавания и употребления в речи  глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

8

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями.

1

9

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

1

10

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

1

11

Умение осуществлять межличностное общение, владея умением распознавать и употреблять в устной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

1

12

Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.Овладение представлениями о выдающихся людях страны изучаемого языка и их вкладе в мировую культуру; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

1

13

Страны, столицы. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспрос.

1

14

Крупные города. Жизнь в городе.Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей.

1

15

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:  с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Жанр текста: художественный. Тип текста: рассказ.

1

16

Развитие и совершенствование письменной речи – умения составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

1

17

Жизнь в городе.Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспрос.

1

18

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуацию общения в рамках тематики, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

1

19

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспрос.

1

20

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений.

1

21

Развитие и совершенствование письменной речи –  умения  делать выписки из текста,составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

1

22

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуацию общения в рамках тематики.

1

23

Жизнь в городе. Достопримечательности.

1

24

Жизнь в городе. Население. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

1

25

Мир профессий. Навыки распознавания и употребления в речи местоимений (личных, притяжательных, указательных).

1

26

Жизнь в городе. Аудирование с пониманием основного содержания текста (умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте).

1

27

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации из аутентичного текста, содержащего некоторое количество незнакомых языковых явлений.

1

28

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с выборочным пониманием. Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения.

1

29

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умения вести комбинированный диалог. Объем диалога от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность – до 2 минут.

1

30

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание).

1

31

Формирование и совершенствование умений: семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ.

1

32

Основные способы словообразования: словосложение.

1

33

Совершенствование умений использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь.

1

34

Животные. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспрос.

1

35

Жизнь в городе. Формирование умения находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом.

1

36

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания). Жанр текста: информационный; тип текста: сообщение.

1

37

Основные способы словообразования: словосложение. Соблюдение правильного ударения в изученных словах.  Антонимы.Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения.

1

38

Овладение представлениями об особенностях образа жизни, быта страны изучаемого языка.

1

39

Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии.

40

Совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом.

1

41

Формирование умений  планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы.

1

42

Формирование умений  планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта.Краткое изложение результатов проектной деятельности.

1

43

Формирование умений  планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: устная презентация проекта с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.

1

44

Навыки распознавания модальных глаголов и их эквивалентов.

1

45

Овладение знаниями о реалиях страны изучаемого языка. Совершенствование умений работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.

1

46

Жизнь в городе/ в сельской местности. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации.  

1

47

Овладение представлениями об особенностях образа жизни, быта, реалиях,культуре страны,  сходстве и различиях в традициях России и Германии.

1

48

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения.

1

49

Навыки распознавания и употребления в речи предлогов, наречий в разных степенях сравнения, местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных).

1

50

Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации.

1

51

Умение осуществлять межличностное общение, владея умением распознавать и употреблять в устной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

1

52

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Умение выделять значимую информацию в нескольких несложных аутентичных коротких текстах. (Время звучания текстов - 1,5 минуты).

1

53

Чтение с полным пониманием  несложного аутентичного текста, построенного на изученном языковом материале. Использование двуязычного словаря.

1

54

Формирование умений  планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.

1

55

Овладение представлениями об особенностях образа жизни, быта, реалиях,культуре страны,  сходстве и различиях в традициях России и Германии.

1

56

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести этикетный диалог. (Объем диалога от 3 реплик  со стороны каждого учащегося.Продолжительность  –  2 - 3 минуты.)

1

57

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умения вести диалог-расспрос.

1

58

Аудирование с пониманием основного содержания текста: совершенствование умения определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.(Время звучания текста –  2 мин).Жанр текста: информационный;тип текста: беседа).

1

59

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуацию общения в рамках тематики. Правильное написание изученных слов.

1

60

Чтение текста с полным пониманием на основе изученного языкового материала. (Тип текста: интервью). Использование двуязычного словаря.

1

61

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

1

62

Совершенствование умения делать выписки из текста; составлять небольшие письменные высказывания. Формирование умения самостоятельно работать в классе и дома.

1

63

Навыки распознавания и употребления в речи предлогов.

1

64

Совершенствование умений строить связные высказывания (рассуждение (характеристика), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).(Объем высказывания 8-10 фраз; продолжительность –1,5–2 минуты).

1

65

Овладение представлениями об особенностях образа жизни, быта, реалиях,культуре страны,  сходстве и различиях в традициях России и Германии.

1

66

Окружающий мир. Погода. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

1

67

Основные способы словообразования:  словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

1

68

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, традиции и обычаи. Навыки распознавания и употребления в речи количественных и порядковых числительных.

1

69

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность).

1

70

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, традиции и обычаи  Германии.

1

71

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Жанр текста: информационный; тип текста: беседа.

1

72

Чтение с пониманием основного содержания с использованием справочного материала (двуязычный словарь). Жанр текста: художественный; тип текста: отрывок из художественного произведения.

1

73

Погода. Совершенствование умений строить связные высказывания (описание), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без опоры на наглядность.

1

74

Национальные праздники Германии и России. Совершенствование умений строить связные высказывания (описание), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без опоры на наглядность.

1

75

Использовать синонимов, антонимов, описаний понятий при дефиците языковых средств.

1

76

Овладение представлениями об особенностях  основных национальных праздников  страны изучаемого языка.

1

77

Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов.

1

78

Совершенствование умений самостоятельной работы по извлечению информации из текста.

1

79

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

80

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести этикетный диалог, диалог-обмен мнениями.

1

81

Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации.

1

82

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

1

83

Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов.

1

84

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

85

Овладение сведениями знаний о социокультурном портрете страны

изучаемого языка.

1

86

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.  Участие в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

1

87

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

88

Чтение текста с пониманием основного содержания.

1

89

Чтение с полным пониманием на основе изученного языкового материала. Тип текста (стихотворение). Использование двуязычного словаря.

1

90

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – побуждение к действию.

1

91

Совершенствование умений переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

1

92

Овладение умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику, принятые в стране изучаемого языка.

1

93

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

1

94

Совершенствование умений строить связные высказывания  с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без  опоры.

1

95

Проблема выбора профессии. Карманные деньги. Овладение сведениями знаний о социокультурном портрете страныизучаемого языка.

1

96

Участие в работе над долгосрочным проектом; устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту.

1

97

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспроси комбинированный диалог.

1

98

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание  в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

1

99

Овладение знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире.

1

100

Совершенствование умений строить связные высказывания  с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без  опоры.

1

101

Совершенствование умений пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

102

Совершенствование навыков письменной речи: написание личного письма с опорой и без опоры на образец.

1

103

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.        

1

104

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

1

105

Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных.

1

Тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

 6 класс

№ урока

Тема

Количество часов, отведенных на освоение

1

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог этикетного характера. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).

1

2

Совершенствование умений строить связные высказывания (описание) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на зрительную наглядность.

1

3

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос.

1

4

Совершенствование умений строить связные высказывания (описание) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без опорына зрительную наглядность.

1

5

Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

1

6

Школа. Школьная жизнь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на ключевые слова.

1

7

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-обмен мнениями.

1

8

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием).Жанр текста - научно-популярный.

1

9

Формирование и совершенствование умений работать с информацией: расширение устной и письменной информации.

1

10

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

1

11

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

1

12

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-расспрос.

1

13

Правила поведения в школе. Аудирование с пониманием основного содержания текста (умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте).

1

14

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации (умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах).

1

15

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

1

16

Совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ.

1

17

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос.

1

18

Страна изучаемого языка и родная страна.Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат.Совершенствование умений работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.

1

19

Культурные особенности: национальные праздники, традиции и обычаи Германии.

1

20

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с выборочным пониманием запрашиваемой информации).

1

21

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка. Жанр текста – художественный; тип текста – рассказ.

1

22

Окружающий мир.Природа: растения и животные. Погода. Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

1

23

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание) с опорой  на план.

1

24

Формирование  умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии.

1

25

Развитие и совершенствование умений делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

1

26

Поход по магазинам. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос.

1

27

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.

1

28

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

29

Аудирование с пониманием основного содержания текста (умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте).

1

30

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

31

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием).

1

32

Совершенствование умений переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

1

33

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

34

Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных и наречий в разных степенях сравнения.

1

35

Овладение  представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка.

1

36

Формирование и совершенствование умений участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

1

37

Школа. Школьная жизнь. Навыки распознавания и употребления в речи

лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

38

Формирование и совершенствование умений самостоятельно работать в классе и дома.

1

39

Формирование и совершенствование умений: планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.

1

40

Овладение умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

1

41

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием). Совершенствование умений догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

1

42

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

43

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей.

1

44

Совершенствование умений:использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь.

1

45

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

1

46

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на ключевые слова, план, вопросы.

1

47

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог-расспрос.

1

48

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

1

49

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием).

1

50

Написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец.

1

51

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

1

52

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с выборочным пониманием нужной/ интересующей информации.

1

53

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на прочитанный текст.

1

54

Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношения к ним.

1

55

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

56

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

57

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание).

1

58

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога.

1

59

Навыки распознавания и употребления в речи количественных и порядковых числительных.

1

60

Аудирование с выборочным пониманием нужной информации (умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах). Жанр текста:  информационный; тип текста: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения.

1

61

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

62

Чтение текста с полным пониманием. Использование двуязычного словаря. Жанр: художественный; тип: стихотворение.

1

63

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос.

1

64

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией  без опоры.

1

65

Аудирование с выборочным пониманием нужной информации (умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах). Жанр текста:  информационный; тип текста: объявление.

1

66

Совершенствование умений  пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

67

Свободное время. Режим труда и отдыха.Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога; предлогов.

1

68

Свободное время. Совершенствование умений догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

1

69

Внешность и черты характера. Совершенствование умений семантизировать слова на основе языковой догадки; пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

70

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.

1

71

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей.

1

72

Чтение с полным пониманием. Использование двуязычного словаря. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов.

1

73

Режим труда и отдыха. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания). Тип текста: интервью.

1

74

Режим труда и отдыха.  Здоровое питание, отказ от вредных привычек. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

1

75

Режим труда и отдыха. Здоровое питание, отказ от вредных привычек. Навыки распознавания и употребления в речи местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных).

1

76

Режим труда и отдыха. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера  - диалог-обмен мнениями.

1

77

Режим труда и отдыха. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

78

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Занятия спортом. Овладение знаниями о реалиях страны изучаемого языка: (проведение выходных дней).

1

79

Путешествия. Путешествия по стране изучаемого языка. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: (с пониманием основного содержания).

1

80

Страны, столицы, крупные города.Достопримечательности. (Берлин).

81

Овладение представлениями о всемирно известных достопримечательностях.

1

82

Совершенствование умений переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

1

83

Крупные города (Франкфурт – на   - Майне). Чтение текста с полным пониманием. Жанр текста: публицистический; тип текста: рекламный проспект.

1

84

Крупные города (Бремен). Чтение текста с полным пониманием.

1

85

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики. Жанр текста: художественный; тип текста: рассказ.

1

86

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного  залога.

1

87

Навыки распознавания и употребления в речи предлогов.

1

88

Крупные города. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Тип текста: сообщение, объявление, реклама.

1

89

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

1

90

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи.

1

91

Путешествие по стране изучаемого языка. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

92

Путешествие по стране изучаемого языка. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного  залога.

1

93

Чтение с пониманием основного содержания.

1

94

Внеклассные мероприятия. Чтение с полным пониманием. Использование двуязычного словаря.

1

95

Внеклассные мероприятия.  Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики. Правильное написание изученных слов.

1

96

Молодежная мода. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики. Правильное написание изученных слов.

1

97

Внешность и черты характера. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи.

1

98

 Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи.

1

99

Чтение с полным пониманием. Тип текста: отрывок из художественного произведения.

1

100

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера.

1

101

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без опоры.

1

102

Совершенствование умений осуществлять словообразовательный анализ.

1

103

Овладение представлениями о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

1

104

Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии.

1

105

Овладение знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире.

1

Тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»  7 класс

№ урока

Тема

Количество часов, отведенных на освоение

1

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умения вести диалог-расспрос.

1

2

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложений (повествовательное). Использование прямого и обратного порядка слов.

1

3

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с выборочным пониманием запрашиваемой информации).

1

4

Навыки распознавания и употребления в речи количественных и порядковых числительных.

1

5

Погода.Совершенствование умений строить связные высказывания с опорой на зрительную наглядность.

1

6

Овладение представлениями о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру страны изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

1

7

Страны, столицы, крупные города.  Государственные символы. Географическое положение. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование).

1

8

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (рассуждение (характеристика)) с высказыванием своего мнения.

1

9

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием). Тип текста -  статья.

1

10

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание(с пониманием основного содержания).

1

11

Совершенствование умений пользоваться справочным материалом (двуязычным словарём).

1

12

Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации,  расширение устной  информации; заполнение таблиц.

1

13

Совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки.

1

14

Совершенствование умений осуществлять словообразовательный анализ.

1

15

Совершенствование умений участвовать в проектной деятельности.

1

16

Совершенствование умений работать с информацией(обобщение).

1

17

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

18

Совершенствование умений семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ.

1

19

Совершенствование умений строить связные высказывания (рассуждение) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность.

1

20

Навыки распознавания и употребления в речи предлогов.

1

21

Написание личного письма в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой  на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, давать совет, включая адрес).

1

22

Овладение умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

1

23

Крупные города. Достопримечательности. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.(Бремен. Братья Гримм).

1

24

Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных.

1

25

Совершенствование письменной речи. Написание личного письма с опорой на образец.

1

26

Чтение текстов с пониманием нужной/ интересующей информации.

1

27

Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов.

1

28

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики. Лексическая сочетаемость.

1

29

Путешествие по России, крупные города. Достопримечательности. Транспорт.

1

30

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалог-обмен мнениями.

1

31

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование) без опоры на прочитанный/прослушанный текст.

1

32

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Жанры текста -  публицистический.

1

33

Совершенствование умений использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь.

1

34

Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии, знаниями о реалиях стран изучаемого языка.

1

35

Овладение представлениями об особенностях культуры (всемирно известных достопримечательностях) стран изучаемого языка.

1

36

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка  без опоры на образец.

1

37

Разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту.

1

38

Совершенствование умений семантизировать слова.

1

39

Навыки распознавания и употребления в речи местоимений (личных, неопределенных).

1

40

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений.

1

41

Навыки распознавания и употребления в речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

42

Совершенствование умений строить связные высказывания с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией  без опоры.

1

43

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Жанр текста - научно-популярный.

1

44

Формирование и совершенствование умений пользоваться справочным материалом(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями).

1

45

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Жанр текста: информационный.

1

46

Совершенствование умений самостоятельно работать в классе и дома.

1

47

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей.

1

48

Совершенствование диалогической речи; диалог – побуждение к действию.

1

49

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Развитие умений выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

1

50

Чтение с полным пониманием на материале несложного аутентичного текста, построенного на изученном языковом материале с  использованием двуязычного словаря.

1

51

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации на материале несложного аутентичного текста, содержащего некоторое количество незнакомых языковых явлений.

1

52

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести комбинированный диалог.

1

53

Чтение с полным пониманием несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале с использованием двуязычного словаря.

1

54

Навыки распознавания и употребления в речи местоимений (неопределенных и их производных).

1

55

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

56

Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов.

1

57

Совершенствование умений работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.

1

58

Овладение знаниями о реалиях страны изучаемого языка.

1

59

§4. Жизнь в сельской местности. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

60

Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта.

1

61

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с полным пониманием (тип текста –песня).

1

62

Лексическая сочетаемость. Совершенствование умений участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

1

63

Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение.

1

64

Чтение с пониманием основного содержания на основе несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тип текста – рассказ.

1

65

Чтение с пониманием основного содержания на основе несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тип текста –  отрывок из художественного произведения.

1

66

Совершенствование умений работать с информацией: обобщение, сокращение, заполнение таблиц.

1

67

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

68

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

69

Навыки распознавания и употребления в речи  глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного  залога.

1

70

Навыки распознавания и употребления в речи  глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного  залога.

1

71

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, рассуждение), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на ключевые слова, план, вопросы.

1

72

Аудирование с пониманием основного содержания текста: умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текста для аудирования – до 2 минут.

1

73

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

1

74

Защита окружающей среды. Проблемы экологии. Формирование  умений семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ;

1

75

Защита окружающей среды. Проблемы экологии. Совершенствование умений: семантизировать слова на основе языковой догадки; пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями).

1

76

Жизнь в городе.Чтение с пониманием основного содержания  несложных аутентичных текстов в рамках предметного содержания.

1

77

Жизнь в городе.Чтение с выборочным пониманием нужной/ запрашиваемой информации  несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

1

78

Защита окружающей среды. Проблемы экологии.  Жизнь в городе.Чтение с полным пониманием несложных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале с  использованием двуязычного словаря.

1

79

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

1

80

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

81

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

82

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,  наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

1

83

Совершенствование умений семантизировать слова на основе языковой догадки.

1

84

Совершенствование умений осуществлять словообразовательный анализ;

пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

85

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание.Типы текста - беседа.

1

86

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей информации.Жанры текстов: научно-популярные, прагматические.

1

87

Защита окружающей среды. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, рассуждение) с высказыванием своего мнения с опорой на вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).(Объем монологического высказывания от 8-10 фраз. Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.)

1

88

Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка.

1

89

Здоровый образ жизни. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование) с опорой на вербальные опоры (ключевые слова, план).

1

90

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог. (Объем диалога от 3 реплик со стороны каждого учащегося.Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут)

1

91

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Чтение с полным пониманием.Совершенствование умений переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

1

92

Спортивные соревнования. Чтение с полным пониманием.

1

93

Спортивные соревнования. Совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом.

1

94

Совершенствование умений использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

1

95

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

1

96

Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии.

97

Совершенствование диалогической речи: диалог-расспрос,диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

1

98

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, рассуждение (характеристика)) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный текст  (ключевые слова).

1

99

Навыки распознавания и употребления в речи предлогов.Навыки распознавания и употребления в речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

100

Совершенствование умений анализа полученных данных и их интерпретации.

1

101

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Совершенствование умений вести комбинированный диалог.

1

102

Совершенствование умений пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

Тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

 8класс

№  уроков

Тема

Кол – во часов

1

Каникулы. Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: проведении выходных дней.

1

2

Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка.

1

3

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

4

Совершенствование умений использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.

1

5

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации.

1

6

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование с высказыванием своего мнения с опорой на зрительную наглядность).

1

7

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование  с высказыванием своего мнения  без опоры на зрительную наглядность).

1

8

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

1

9

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера (диалог-расспрос).

1

10

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации (осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений).

1

11

Чтение с пониманием основного содержания (осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе).

1

12

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе) (объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес).

1

13

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: написание личного письма без опоры на образец.

1

14

Чтение и понимание текстов с полным пониманием.Жанр текста: художественный. Тип текста: отрывок из художественного произведения.

1

15

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, составление письменного сообщения.

1

16

Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, заполнение таблиц.

1

17

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений.

1

18

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного  залогов.

1

19

Навыки распознавания и употребления в речи  сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

20

Навыки распознавания и употребления в речи  сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

21

Свободное время. Виды отдыха. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог-обмен мнениями.

1

22

Аудирование с пониманием основного содержания текста (предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут).

1

23

Совершенствование умений догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

1

24

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: составление небольших письменных высказываний в соответствии с коммуникативной задачей.

1

25

Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка. Овладение представлениями о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

1

26

Школа. Школьная жизнь. Чтение с пониманием основного содержания (осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе).

1

27

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

1

28

Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии.

1

29

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование с высказыванием своего мнения  с опорой на ключевые слова, план, вопросы).  

1

30

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование без опоры на ключевые слова, план, вопросы).

1

31

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

1

32

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Жанры текстов:  публицистические, прагматические.

1

33

Формирование и совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ.

1

34

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог-расспрос, комбинированный диалог.

1

35

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (рассуждение (характеристика), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией.

1

36

Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

1

37

Совершенствование письменной речи: написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

1

38

Совершенствование умений работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.

1

39

Овладение умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

1

40

Совершенствование умений пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

41

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.  

1

42

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы (оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка).

1

43

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

1

44

Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

1

45

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес).

1

46

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:  с полным пониманием.

Жанр  текстов: научно-популярные. Типы текстов: статья, объявление.

1

47

Роль иностранного языка в планах на будущее. Овладение знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире. Совершенствование умений строить связные высказывания с опорой и без опоры на зрительную наглядность.

1

48

Аудирование с пониманием основного содержания текста: умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.

1

49

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации: умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

1

50

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

51

Совершенствование умений переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

1

52

Страны изучаемого языка и родная страна.  Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии.

1

53

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат.  Население.Транспорт.

1

54

Достопримечательности. Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии.

1

55

Поход по магазинам. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос.

1

56

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей.

1

57

Совершенствование умений самостоятельно работать в классе и дома. Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстов в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

1

58

Чтение с полным пониманием несложных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале с использованием двуязычного словаря.

1

59

Совершенствование письменной речи, а именно умений: составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

1

60

Чтение с полным пониманием. Тип текста: стихотворение.

1

61

Аудирование. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания). Жанр текста: научно-популярный. 

1

62

Аудирование. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи (с выборочным пониманием). Жанр текста: научно-популярный.

1

63

Навыки распознавания и употребления в речи местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных).

1

64

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

65

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

66

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

1

67

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Жанр текста: прагматический. Тип текста: рекламный проспект.

1

68

Формирование и совершенствование умений участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

1

69

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: комбинированный диалог

1

70

Совершенствование письменной речи: умений заполнения анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес).

1

71

Овладение представлениями об особенностях образа жизни, быта, культуры, питания страны изучаемого языка.

1

72

Овладение представлениями о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

1

73

Овладение представлениями о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

1

74

Овладение умений оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

1

75

Совершенствование умений краткого изложения результатов проектной деятельности.

1

76

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

77

Путешествия.Путешествия по странам изучаемого языка.Крупные города. Транспорт. Достопримечательности.Чтение с полным пониманием.

1

78

Крупные города. Достопримечательности. Совершенствование умений  планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы.

1

79

Крупные города. Достопримечательности. Совершенствование умений   анализа полученных данных и их интерпретации, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту.

1

80

Достопримечательности. Совершенствование умений участия в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.

1

81

Достопримечательности. Совершенствование умений участия в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.

1

82

Достопримечательности. Совершенствование умений работы с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

1

83

Совершенствование письменной речи: составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

1

84

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера.

1

85

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера.

1

86

Совершенствование умений семантизировать слова на основе языковой догадки; пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

87

Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации.

1

88

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

89

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.

1

90

Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов.

1

91

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.

1

92

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на зрительную наглядность (ключевые слова, план, вопросы).

1

93

Совершенствование умений использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь.

1

94

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без опоры на зрительную наглядность (ключевые слова, план, вопросы). (ключевые слова, план, вопросы).

1

95

Аудирование с пониманием основного содержания текста (умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте). Жанр текста: информационный. Тип текста: беседа.

1

96

Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

97

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в страдательном залоге.

1

98

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

99

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы.

1

100

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации: умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Жанр текста: прагматический. Тип текста: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения.

1

101

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера  - диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Совершенствование умений осуществлять словообразовательный анализ.

1

102

Культурные особенности: национальные праздники. Культурные особенности:  традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

1

Тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык»

9класс

№  уроков

Тема

Кол – во часов

1

Каникулы. Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстов в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

1

2

Каникулы. Чтение с полным пониманием несложных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале.

1

3

Каникулы. Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстов в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

1

4

Каникулы. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

1

5

Каникулы. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование), без опоры.

1

6

Школа. Школьная жизнь. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог-расспрос.

1

7

Свободное время. Досуг и увлечения (чтение). Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

1

8

Досуг и увлечения (чтение). Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи:  диалог-обмен мнениями.

1

9

Досуг и увлечения (чтение). Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.)

1

10

Досуг и увлечения (чтение). Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Совершенствование умений пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

11

Досуг и увлечения (чтение). Орфография и пунктуация. Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

1

12

Досуг и увлечения (чтение). Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

1

13

Досуг и увлечения (чтение). Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – побуждение к действию.

1

14

Досуг и увлечения (чтение). Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

1

15

Досуг и увлечения (чтение). Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

16

Досуг и увлечения (чтение).Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения.

1

17

Досуг и увлечения (чтение).Монологическая речь. Совершенствование умений работать с информацией: расширение устной и письменной информации.

1

18

Досуг и увлечения (чтение). Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией.

1

19

Досуг и увлечения (чтение). Совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом.

1

20

Досуг и увлечения (чтение). Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

1

21

Досуг и увлечения (чтение). Аудирование с пониманием основного содержания текста (умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте). Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

1

22

Досуг и увлечения (чтение). Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

23

Досуг и увлечения (чтение). Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах страдательного залога.

1

24

Досуг и увлечения (чтение). Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах.

1

25

Досуг и увлечения (чтение). Навыки распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений.

1

26

Досуг и увлечения (чтение). Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)).

1

27

Досуг и увлечения (чтение).Осуществление межличностного и межкультурного общения, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

1

28

Мои друзья. Внешность и черты характера. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием. Независимо от вида чтения  использование двуязычного словаря.

1

29

Досуг и увлечения (спорт). Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации (умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах). Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

1

30

Досуг и увлечения (посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях  проведении выходных дней, представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

1

31

Досуг и увлечения (музыка). Переписка с зарубежными сверстниками. Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи; умений написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес.

1

32

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи:написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес).

1

33

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

1

34

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.  Жанры текстов: научно популярные, публицистические, художественные, прагматические.

1

35

Мои друзья.Межличностные взаимоотношения с друзьями. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.  Типы текстов: статья, интервью, рассказ.

1

36

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Типы текстов: отрывок из художественного произведения, стихотворение.

1

37

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями. Совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ.

1

38

Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями. Лучший друг/подруга. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией.

1

39

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Совершенствование умений: использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

1

40

Мои друзья. Совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии.

1

41

Мои друзья. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог-расспрос. Совершенствование умений:переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

1

42

Мои друзья. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог-расспрос. Совершенствование умений:догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

1

43

Мои друзья. Навыки распознавания и употребления в речи  глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

44

Мои друзья. Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

1

45

Мои друзья. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

1

46

Мои друзья. Совершенствование умений работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.

1

47

Мои друзья. Чтение с полным пониманием(осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале). Совершенствование умений составления плана работы, анализ полученных данных и их интерпретация.

1

48

Мои друзья. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.  

1

49

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: комбинированный диалог.

1

50

Моя семья.  Конфликтные ситуации и способы их решения. Совершенствование  диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: комбинированный диалог.

1

51

Мои друзья. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

1

52

Мои друзья. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией без опоры на прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

1

53

Мои друзья. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

1

54

Мои друзья. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Типы текстов: объявление, рецепт, рекламный проспект.

1

55

Мои друзья. Совершенствование умений: пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

1

56

Мои друзья. Совершенствование умений: участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

1

57

Школьная жизнь. Кружки. Школьная форма. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией.

1

58

Выбор профессии. Мир профессий.  Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц.

1

59

Проблема выбора профессии. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц: наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

1

60

Проблема выбора профессии. Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

1

61

Проблема выбора профессии. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

1

62

Проблема выбора профессии. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.

1

63

Проблема выбора профессии. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

1

64

Проблема выбора профессии. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

65

Проблема выбора профессии. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

66

Проблема выбора профессии. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

67

Проблема выбора профессии. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

68

Проблема выбора профессии. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов.

1

69

Проблема выбора профессии.Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале.

1

70

Проблема выбора профессии. Овладение умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

1

71

Проблема выбора профессии. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями.

1

72

Проблема выбора профессии. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, комбинированный диалог.

1

73

Проблема выбора профессии. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование) с высказыванием своего мнения.

1

74

Проблема выбора профессии. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование) с высказыванием своего мнения.

1

75

Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии.

1

76

Проблема выбора профессии. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации (осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений).

1

77

Овладение представлениями о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру, исторические события. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации.

1

78

Овладение представлениями о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру, исторические события. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации.

1

79

Проблема выбора профессии. Аудирование. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Жанры текстов: информационные, научно-популярные.

1

80

Проблема выбора профессии. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера – этикетный.

1

81

Овладение представлениями о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка. Овладение умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке.

1

82

Средства массовой информации. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах.

1

83

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Овладение умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

1

84

Средства массовой информации.Правильное написание изученных слов. Совершенствование умений использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

1

85

Средства массовой информации.Чтение с пониманием основного содержания. Совершенствование умений заполнения таблиц.

1

86

Средства массовой информации. Чтение с пониманием основного содержания (осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе).

1

87

Средства массовой информации. Совершенствование умений планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

1

88

Средства массовой информации. Разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту.

1

89

Средства массовой информации.Роль средств массовой информации в жизни общества. Участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.

1

90

Средства массовой информации. Овладение представлениями о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

1

91

Средства массовой информации. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи.

1

92

Средства массовой информации. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи.

1

93

Средства массовой информации. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Совершенствование умений самостоятельно работать в классе и дома.

1

94

Средства массовой информации. Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес). Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи: заполнение анкет и формуляров.

1

95

Средства массовой информации. Овладение знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений.

1

96

Средства массовой информации. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1

97

Средства массовой информации. Овладение представлениями о сходстве и различиях в особенностях образа жизни, быта страны/стран изучаемого языка. Овладение умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

1

98

Средства массовой информации. Овладение умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 Написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

1

99

Средства массовой информации. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах. Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: основных национальных праздниках.

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному курсу " Алгебра". 9класс

Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, содержание рабочей программы, требования к уровню подготовки, учебно-методическое и информационное обеспечение курса, календарно-тематич...

Рабочие программы по Физической культуре 1-9классы

материалы для преподавателей Физической культуры...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Черчение» для второй ступени обучения 9класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному предмету«Черчение»для второй ступени обучения9класс...

Рабочая программа по физической культуре 6-9классы.

Рабочая программа по физической культуре 6-9классы....

рабочая программа по математике в 5-9классах

Рабочая программа по математике в 5-9классах по ФГОС...

Рабочая программа по истории ФГОС 5-9класс

...

Рабочая программа по физкультуре фкгос 5-9класс

....