итоговый урок по теме "Эпоха Рюриковичей"
план-конспект урока по истории (10 класс) по теме

Тема: «Выдающиеся личности эпохи Рюриковичей»

Итоговый урок по теме «Русь IX-XVI»

Форма урока: интерактивное занятие, рассчитанное на 2 часа урок + факультатив

В ходе занятия учащиеся смогут:

характеризовать, отличать, оценивать деятельность различных государственных деятелей IX-XVI веков;

формулировать и аргументировать свою точку зрения;

анализировать предложенные материалы и делать выводы;

закрепить полученные навыки анализа источника; умения выделять главное; соотносить эпоху, деятелей и события; умение грамотно формулировать вопросы; использовать карту, как исторический источник

Основная идея урока:

Занятие является итоговым по теме, поэтому является важным, чтобы учащиеся продемонстрировали знание эпохи, событий, деятелей означенного периода  и могли оценить их  деятельность для становления и укрепления Российской государственности.

Предполагается проведение занятия в форме групповой игры, которая  является одной из интерактивных форм учебной деятельности. Класс делится на 3 группы (команды), в основе   занятия лежит идея состязательности, поэтому желательно выбрать жюри из трёх человек для фиксирования баллов и подведения итогов.

Материалы и оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, интернет, раздаточный материал для каждой команды, портреты деятелей, презентация  с картинками  событий, картами. Урок проводится в компьютерном классе с интернетом.

Ход занятия

Вводная часть

1. Подготовительный блок - формирование команд.  Каждый ученик получает маленькую карточку с одним словом, соответствующим одному из пяти любых периодов «Эпохи Рюриковичей». (Приложение) На столах лежит табличка с названием одного из трех  периодов. (Приложение) Каждый ученик должен соотнести свою карточку с табличкой и занять место за этим столом. Далее проверяется правильность выполнения задания, ученики объясняют свой выбор, каждая группа получает соответствующее правильным совпадениям количество баллов. Ошибки исправляются, корректируется состав команд.  

 2. Мотивационный блок– определить задачи урока, сообщить идею занятия, озвучить вопросы и задания для команд,  заинтересовать учащихся в проведении данного урока.

Основная часть

На доске записаны названия конкурсов, в которых будут состязаться команды и персоналии эпохи Рюриковичей

1.Разминка: проводится небольшой тест (автор Ирина Петровна Куляшова http://www.proshkolu.ru/user/Irnika/) (7 минут), проверяющий некоторые вопросы курса. Выполняют на листе всей командой, проверяется представителями команд-соперников, баллы суммируются с баллами, полученными при формировании групп.

2. «Кто есть кто?»

 Определить по портрету (Ольга, Рюрик, Ю.Долгорукий, И.Грозный, С. Радонежский) исторического деятеля и записать пятью словами его характеристику (Приложение). Каждая группа получает один портрет, выполняет задание втайне от соперников, а затем зачитывает характеристику и  предлагает назвать личность. Портрет выводится на экран, во время ответа группы (Слайды 6-10) 

Группы могут дополнять и получать дополнительные баллы

3. «Что бы это значило?» 

На слайдах презентации представлены картинки  различных предметов, по которым учащиеся каждой команды должны угадать либо событие и кратко о нем рассказать, либо исторического деятеля, объяснив, как эти предметы связаны  с названным человеком:

12 слайд: Как писали иконы? Кто такой Андрей Рублёв?/Андрей Рублев/

13 слайд: События опричнины, бегство Курбского в Литву, переписка с Иваном Грозным /Андрей Курбский/

14 слайд: Женитьба Ивана III на византийской принцессе, последствия для русского государства /Софья Палеолог/

15 слайд: Принятие Указа об «урочных летах», его смысл /Федор Иванович/

16 слайд «Угличская драма», гибель царевича Дмитрия /Борис Годунов/

4. «Конкурс ораторов» (группой определяют, о ком идет речь, составляют рассказ, а выступает представитель, учитывается аргументированность, логичность, знание биографии, деятельности, событий и эпохи) Каждая команда получает лист, на котором напечатаны под номерами мнения о пяти разных  деятелях, в результате жеребьевки, группа получает характеристику определенного исторического деятеля с ней и работает. Необходимо согласиться или опровергнуть мнение автора:

а) «История вправе назвать Владимира пахарем, Ярослава же – сеятелем. Каждый из них нес свою тяжелую ношу и каждый был по-своему великим» Ю.Ф. Козлов /Об одном из упомянутых/

б) «…Не оружием, но мужеством успокоил свой народ…» /О Мономахе/

в) «… Отказываясь от совместных с католиками действий против Орды, он неожиданно становится последним властным оплотом православия, последним защитником всего православного мира. И народ понял и принял это, простив реальному Александру Ярославичу все жестокости и несправедливости, о которых сохранили множество свидетельств древнерусские летописцы.» /О Невском/

г) За своё 30-летнее правление Дмитрий сумел стать признанным главой антиордынской политики в русских землях, собирателем русских земель («всех князей русских привожаше под свою волю»). Представление о политическом единстве Руси стало при нём совпадать с идеей сильной великокняжеской московской власти. Великое княжество Владимирское окончательно перешло под власть Москвы, тем самым сделав процесс московского возвышения необратимым. /О Донском/

д) «Иоанн оставил государство, удивительное пространством, сильное народами, еще сильнейшее духом правления, то, которое ныне с любовью и гордостью именуем нашим любезным Отечеством. Н.М. Карамзин» /О Иване III/

 5. «Историческая путаница» 

На слайде 20  презентации представлена таблица, в которой перепутаны имена, факты, места, даты. Все группы одновременно начинают работу, но задание ограничено временем – 7 минут. Максимальное количество баллов получает та команда, которая восстановит большее количество соответствий

6. Конкурс  «Событие на карте» на слайдах презентации (слайды 22-27), а также на распечатках для команд (шесть фрагментов), представлены фрагменты карт, указывающие на конкретные события  периода  IX-XVI веков. Команды должны узнать это событие, вспомнить, кто из исторических деятелей, связан с каждым фактом  и объяснить,  на основе каких подсказок они это определили.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия: подсчитываются баллы, набранные командами, определяется группа-победитель, которой в журнал выставляются пятёрки.

 Формулируются выводы: кратко,  одним предложением характеризуется роль тех личностей эпохи Рюриковичей, о которых шла речь на итоговом занятии

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тест по теме: «Русь в XIII-XV вв ».

Часть А: Задания с выбором одного правильного ответа.

6. «…Много потрудившись за землю Русскую, за Новгород и за Псков, за все великое княжение, отдавая живот свой и за православную веру», – так писал летописец о князе

1. Андрее Боголюбском
2. Данииле Галицком
3. Александре Невском
4. Владимире Мономахе.

Часть В:

В-1. Расположите имена князей в хронологическом порядке их жизни и деятельности.

        А) Дмитрий Донской

        Б) Юрий Долгорукий

        В) Даниил Московский

        Г) Иван Калита

В-2. Установите соответствие между именами современников: