Главные вкладки

    План-конспект урока по истории (5 класс) на тему:
    Вторая война Рима с Карфагеном

    Савоська Наталья Васильевна

    Урок разработан с учетом требований ФГОС, может использоваться в классах с  любой подготовкой.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    vtoraya_voyna_rima_s_karfagenom.docx27.08 КБ

    Предварительный просмотр:

    Тема урока: «Вторая война Рима с Карфагеном»

    Тип урока: освоения новых знаний с применением технологии проблемного обучения

    Цель урока: сформировать  представление о причине и характере второй войны с Карфагеном 

    Задачи:

    предметные: сформировать  представления об основных событиях Пунических войн, в результате которых Рим стал крупнейшей державой, господствующей в Средиземном море

    личностные: способствовать воспитанию ценностного  отношения к защите своей страны на материале истории обороны Карфагена.

    метапредметные: формировать умение выявлять причинно-следственные связи

    Оборудование: Карта «Завоевания Римской республики», интерактивная карта «Битва при Каннах», презентация по теме

    Структура урока

    1.Организационный момент.

    2. Актуализация опорных знаний учащихся (фронтальная работа с классом)

    - В начале нашей работы предлагаю рассмотреть карту и, проанализировав ее, ответь  на вопросы.

     - Средиземноморье- так называют все страны, расположенные по берегам Средиземного и связанных с ним морей. Глядя на карту, можно определить явного лидера положения в Средиземноморье?  ( -Карфаген и Рим)

    -Какие территории принадлежали данным державам?  (Север Африки и Пиренейский полуостров – Карфагену, Аппенинский полуостров и крупные острова – Риму)

    - Давайте вспомним, как эти государства увеличивали свою территорию? И что являлось причинами этих захватов?  

    (Дети из изученного ранее о финикийских колониях и завоевании Римом Италии строят свои ответы)

    -Какой военный потенциал имели эти страны?  (Карфаген – флот, Рим – опыт ведения войны)

    -Какой вывод можно сделать, учитывая выше сказанное? ( Рим и Карфаген – соперники)

    - Именно соперничество этих мощных держав становится темой нашего урока. Предложите формулировку темы.(Дети предлагают и записывают тему в тетрадь). 

    -Исходя из названия темы, можете ли вы предположить, о чем пойдет речь на уроке?  (- О войне)

    3. Постановка цели задачи урока.

    Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 216, глава 12 и беседа по прочитанному.

    -Какую территорию сумел захватить Рим? (- Сицилию)

    -Могло ли это завоевание устроить Карфаген? (-Нет)

    - Давай те попытаемся предположить цель нашего урока и поставить задачи этого урока.

    ( Дети предлагают варианты задач на урок, учитель акцентирует внимание на более точных из них) 

    !    Проблема  для учащихся (проблемный вопрос) (на слайде) 

    - Как вы считаете, благодаря чему Рим  мог одержать победу в борьбе с таким сильным противником как Карфаген?

    4. Изучение новой темы.

     - Как вы считаете, благодаря чему Рим  мог одержать победу в борьбе с таким сильным противником как Карфаген?

    (Дети высказывают предположения)

    - Попытайтесь предположить причины второй войны.

    (Дети называют причины, после учитель показывает слайд, при сопоставлении ребята сверяют правильность своих ответов)

    - В результате первой войны Рим завоевал остров Сицилию и северную Италию и после первого мирного договора претендовал на о-ва Корсику и Сардинию, покоренные позже. Для Карфагена и Рима эта война носит характер соперничества, поэтому среди их правителей талантливые  полководцы.  Таким патриотом был  Ганнибал, не желавший допустить захвата  свой страны Римом.

    (Ученик из класса читает информацию о Ганнибале и «ганнибаловой клятве», приложение 1.)

    - Какое впечатление вызывают слова Ганнибала? Какими чертами характера обладал полководец?  (Дети предполагают характера)

    - Какие из них являются достойными и почему? (Дети приводят доказательства)

    - Но вместе с этими высокими достоинствами обладал он и ужасными пороками. Его жестокость доходила до бесчеловечности. Он не знал ни правды, ни добродетели, не боялся богов, не соблюдал клятвы, не уважал святынь. И ничто не могло быть препятствием для плана Ганнибала и выбора его стратегии. Именно он и стал предводителем нового наемного войска пунов во второй войне. Предположите, в чём сильные и слабые стороны наёмного войска? (+ - профессиональная подготовка, опыт; - - отсутствие патриотических качеств воина)

    - Правители  каких стран нанимали к себе на службу чужестранцев? (Египта, Ассирии и др.)

    Работа с картой на с. 217.

    - Рассмотрите карту и определите,  какое направление он выбрал для нападения? (Выступил с северного направления).

    - Какое преимущество давал этот маневр? (Римляне не могли предположить это направление, поэтому не ожидали)

    - И 218 году до н.э. войско двинулось к Альпам, 5 месяцев преодолевая этот путь. Это было очень рискованным решением. Высоко в горах холодно даже в июле, а войско Ганнибала совершало переход в сентябре. Дул пронизывающий ветер, с неба падали хлопья снега, дорог не было. Войско карабкалось вверх по обледеневшим тропинкам. Люди, животные, слоны срывались в пропасть, не хватало пищи для людей и скота. Ганнибал не щадил ни себя ни своих воинов, он хотел вторгнуться в Италию внезапно. Потеряв половину состава, Карфагенское войско переправилось через Альпы и оказалось в долине реки По. Там же дал римлянам сражение. Каковы причины этой победы? Ответить на этот вопрос вам поможет текст на с.218, верхние 2 абзаца.

    (Дети называют  причины победы ганнибалова войска в том, что в армии римлян среди консулов не было единства, и Ганнибал тщательно продумал тактику ведения боя)

    - Впереди было серьёзное сражение при  Каннах в 216 г. до н.э. Как оно происходило и чем закончилось, вы узнаете в работе с интерактивной картой. 

    Работа с интерактивной картой.

    -Постарайтесь определить исход сражения при Каннах в 216 г. До н.э. и выявить причины такого итога? (Ганнибал выиграл)

    - Что сыграло на пользу Ганнибалу? (Широкая равнина, давшая возможность коннице застигнуть римлян врасплох).

    - Кроме местности и хорошо подготовленной конницы сыграло важную роль? (Воодушевление первыми победами)

    Работа с текстом на с. 220.

    - Была еще одна битва при г. Заме в 202 г.до н.э. В тексте на с.220 найдите сведения об итогах сражения и докажите своими аргументами, почему именно так, а не иначе оно закончилось. (вопрос и ответ на слайдах)

    (Дети приводят свои аргументы, выслушивают мнения других, соглашаются или нет, а также сравнивают с ответами на слайде)

    5. Первичная проверка понимания. 

    Работа с текстом на с. 220.

    На втором этапе дети должны найти в тексте 4-5 причин победы Рима над Карфагеном. После фронтальная проверка, а свой ответ дети начинают словами «Я считаю, что …» (показать на слайде для сравнения после опроса)

    -Как вы считаете, можно эти сведения считать решением проблемы урока? Почему? (Мы узнали, благодаря чему Рим  мог одержать победу в борьбе с таким сильным противником как Карфаген)

    - Какое значение имело эта война для обеих сторон? (Карфаген в этой войне потерпел поражение, от которого он уже никогда не оправится, превратится во второстепенную страну, Рим увеличил территорию своего господства)

    - Аргументируйте, почему Рим можно считать владыкой Средиземноморья?

     (Дети записывают аргументы в тетрадь) (слайд с правильными ответами показать на этапе рефлексии)

    6.Закрепление. ( текст у детей на партах)

    - Заполните пробелы в тексте. В тексте могут быть даты

    В …. году до. н.э. под руководством … войско Карфагена  вступило на территорию Испании. Успешно преодолев могучие горы …,  наемное войско, кони, …, …, дали первое сражение в долине реки  По. Это сражение завершилось победой …. Следующей битвой было сражение … в 2.. году, которое закончилось победой …. Наиболее отличилась в этой битве …, которая зашла в тыл к римлянам застала их врасплох.  Но в третьей решающей битве при … в 2.. году во главу Римского войска встал …, получивший прозвище …. Впервые за … лет войны … потерпели поражение, что стало причиной того, что … стал владыкой … . 

    (Дети по цепочке читают предложения со «вставкам»,и после показать слайд с правильными ответами для сравнения. Исправляют, обменявшись с соседом)

    7. Информация о домашнем задании.

    - Составьте кроссворд по теме «Сражения второй пунической войны». Повторить параграф 47 и записи в тетради.

    Можно предложить подготовить проект  о снаряжении римских воинов в период Риской республики.

    8. Рефлексия.

    - С помощью карточек оцените, довольны ли вы результатом урока (красный – «доволен», зеленый – «затрудняюсь»)

    (Дети показывают карточки, что позволяет определить, состоялся ли урок эмоционально)

    - Предлагаю вам оценить свою работу по заданию с поиском  аргументов и в соответствии с алгоритмом в тетради (см. приложение 2.) поставить отметку за его  выполнение. Обратите внимание на правильные ответы на слайдах  и сравните со своими ответами.

    (Дети анализируют свою работу и, в заключении,  ставят себе отметку за задание.  После обсуждения отметка заносится в журнал.)

    Приложение 1.

    Еще девятилетним мальчуганом Ганнибал Барка, впоследствии выдающийся карфагенский полководец, неутомимый и свирепый враг Древнего Рима, поклялся своему отцу, карфагенскому правителю Гамилькару, вечно бороться с Римом, угрожавшим Карфагену. 
    Он сдержал свою клятву, и много раз судьба Рима висела на волоске . С той поры ганнибаловой клятвой люди называют обет, который человек дает в юности, намереваясь посвятить благородному делу всю свою жизнь. 
    В нашей истории известна ганнибалова клятва революционеров Герцена и Огарева, давших в ранней молодости обет всю жизнь бороться с царским режимом в России. Они остались верны своей клятве до конца. С детских лет Ганнибал готовился к войне с римлянами. Когда ему было 9 лет, он дал клятву, что никогда не будет другом римлян и сделает им столько зла, сколько сможет. Он оставался, верен своей клятве до самой смерти.

            Ганнибал был образованным человеком. Римляне говорили, что он хитёр и коварен. Они никогда не смогли проникнуть в его планы. Ганнибал умел применять на войне неожиданные ловушки и хитрости. Он знал греческую литературу и науку, изучал походы Александра Македонского, владел многими языками.

    Приложение 2. (вклейка в тетрадь)

    Алгоритм самооценки

    1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате? 

     2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 

    3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: либо получить эталон правильного решения задачи и сравнить с ним своё решение; либо руководствоваться реакцией учителя и класса на собственное решение – исправляли ли какие-то его шаги, приняли ли его конечный ответ.

    4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)? 

    5. Отметка = ?


    Комментарии

    Голик Людмила Александровна

    Очень хороший урок, Видна вся структура урока.

    Савоська Наталья Васильевна

    Спасибо. Людмила Александровна!

    Савенко Наталья Леонидовна

    Спасибо за урок. Очень помог мне при подготовке к уроку