НЭП и военный коммунизм.
материал по истории (9 класс) по теме

                      Тема: НЭП  и Военный  коммунизм.

  Цели урока:

     Образовательная:

    Познакомиться с НЭП, её причинами, сущностью и  итогами;

    показать проявления кризиса политики военного коммунизма;

    раскрыть причины перехода к НЭП;

    установить причины свёртывания НЭП.

     Развивающая:

    Способствовать формированию предметных и общеучебных умений слушания;

    добывать необходимую информацию;

   выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

   аргументации, обобщения, использования документов;

         развивать умение анализировать;

   формировать умение работать в группе, сотрудничать, вырабатывать

   общее умение.

    Воспитательная:

   Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности,

   уважение к правам человека;

   воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения

   по любому вопросу.

  Задачи урока:

       Обосновать необходимость нэпа;

       сравнивать основные мероприятия политики «военного коммунизма» и нэпа;

       проанализировать исторические документы по теме.

  Оборудование:

       Раздаточный материал, учебник «История России ХХ век», компьютер.

   Тип урока: интегрированный урок с применением технологий групповой

       работы, элементов технологий РКМ.

   План урока:

        1. Экономическая и политическая обстановка в стране 1920-1930г.г.

        2. Курс на новую экономическую политику.

        3. Социально- экономические итоги нэпа.

                      Ход урока:

     I. Организационный момент.    

        Вступительное слово учителя.

 Военный коммунизм- название внутренней политики Советского государства

проводившейся  в 1918- 1921 г.г. в условиях Гражданской войны. Её характерными

     чертами были крайняя централизация управления экономикой, национализация

     крупной, средней и даже мелкой промышленности (частично), государственная

     монополия, продразвёрстка, запрещение частной торговли, свёртывание товаро-

     денежных отношений, милитаризация труда.

   В историографии имеются различные мнения по вопросу о причинах перехода к такой

   политике- кто-то из историков считал, что это была попытка командным методом

   « ввести коммунизм», другие объясняли её реакцией большевистского руководства на  

   реалии Гражданской войны. Решение о прекращении военного коммунизма и

   переходе к НЭП было принято 15 марта 1921г. на 10 съезде РКП(б).

    «Разорение, нужда, обнищание» - так В.И. Ленин характеризовал ситуацию в 1920-1921г.

   Подтвердите слова Ленина фактами.

       Учащиеся говорят о последствиях Гражданской войны и политики военного

        коммунизма.

       Дополнительный материал: сокращение населения на 13 млн. человек, промышленного        производства в 7 раз, добычи нефти, угля- до уровня Х1Х века, продукции сельского

   хозяйства до 67% довоенного уровня, в стране насчитывалось около 7 млн.

   беспризорных детей.

Как называются события 1920-1921г., когда состоялись массовые крестьянские

  выступления против продразвёрстки?

  - Малая Гражданская война.

  Учитель: В.И. Ленин говорил, что Кронштадтский мятеж был опаснее для большевистской власти, чем Деникин, Юденич, Колчак вместе взятые.

  Объясните, ребята, слова Ленина, используя фактический материал. Что и когда

  произошло в Кронштадте? Какие были у восставших требования?

  Ответы учащихся. Требования восставших:

                  1. Ликвидация продразвёрстки и продотрядов;

                  2. Перевыборы Советов;

                  3. Права крестьянам: свободно обрабатывать землю, иметь скот, права на

                      личное хозяйство.

  Учитель: Кто участвовал в мятеже? Какие уроки извлекли большевики из этого кризиса?

  Ответы учащихся: Надо идти на соглашение с крестьянством. Власть в опасности.

  Учитель. Итак, цель нэпа- спасение, упрочение власти большевиков и последующий

  переход к социализму.

  Главное содержание НЭП — замена продразвёрстки продналогом в деревне ( привлечение

  продразвёрстки изымали до 70% зерна, при продналоге- около 30%, привлечение

  иностранного капитала в форме концессий, проведение денежной реформы (1922-1924гг.).

  II.  Изучение нового материала:

        1. Причины и последствия нэпа. Работа по группам.

                   Группа 1.

            Выделите причины введения нэпа:

   Недовольство крестьян продразвёрсткой .

   Недовольство матросов, солдат, рабочих Гражданской войной.

    Хозяйственный и политический кризис системы «военного коммунизма».

                     Группа 2.

            Определите основные мероприятия, их характерные черты нэпа.

    Экономические: а) Спад производства

                                 б) Дефицит в) Рост внешней задолженности.

     Социальные:       а) Снижение дохода населения

                                  б) Недовольство населения

     Политические:    а) Старение руководства

                                  б) Отсутствие необходимых реформ

                                   в) Однопартийная система.

               Характерные черты нэпа:  

    Замена продразвёрстки натуральным налогом.

    Восстановление торговли

    Отмена бесплатных услуг

    Перевод частных государственных предприятий на хозрасчёт.

    По окончании работы группа докладывает результаты классу.

      Все учащиеся коллективно должны заполнить сравнительную таблицу

      « НЭП и военный коммунизм».

           С целью установить межпредметную связь с обществознанием, экономикой

   можно задать вопрос:

          - Какие черты нэпа можно отнести к рыночным?

   Ответ: Экономическую свободу производителей и разнообразные формы собственности.

                          Группа 3

     Определите основные итоги проведения НЭП.

  Б. Коллективная работа над проблемой « Противоречия нэпа».

         Слово учителя.

     О внутренних противоречиях нэпа говорят кризисы в 1923, 1925, 1928 г.г.                          3           Разделите  противоречия и запишите результаты в тетрадях.

  1. Экономические противоречия:

  Вопросы:   а) Почему большевики не смогли привлечь иностранные инвестиции?

         б) Почему частный капитал не смог модернизировать советскую экономику?      

                    в)  В чём заключалось основное экономическое противоречие нэпа?

Примерный ответ: Командное управление экономикой тормозило развитие товарно- денежных отношений. Рыночные законы не могли развиваться в условиях жёсткого

политического режима, ограничение свободы предпринимателей.

    2.Социальные противоречия.

Работа с текстом учебника пункт « Советское общество в годы нэпа».

  Вопросы:   а) О каких противоречиях нэпа идёт речь в документе?

  ( Противоречия между крестьянами, рабочими и нэпманами).

                      б) Имел ли НЭП прочную социальную базу? Кто его поддерживал?

 ( Среднее крестьянство, квалифицированные рабочие, новые предприниматели).

     3. Политические противоречия:

  На Х съезде РКП(б) подчёркивалось о том, что сами рабочие не могут управлять

  экономикой и управлять должна лишь партия.

     Вопросы:  а) Согласны ли вы?

                       б) Назовите основное, на ваш взгляд, политическое противоречие нэпа?

   Примерный ответ: В стране господствовала диктатура пролетариата, а либерализация

 экономики должна была привести к созданию гражданского общества.

  Следовательно, необходимо было отказаться от практики приказных решений.

 III. Точка зрения на НЭП.

      Ленин сначала видел в нэпе временную меру, но затем заявил, что нэп — это

 всерьёз и надолго, а коммунисты должны научиться торговать.

 После его смерти усилились противники нэп.

 Часть рабочих и коммунистов воспринимала нэп как отступление от завоеваний

 революции и стремилась к его уничтожению.

 После смерти Ленина большинство членов партии выступала против нэпа.

IV.  Подведение итогов.

V. Рефлексия. Выставление оценок.

                           Использованная литература:

             М.Н. Зуев. История России с древнейших времён до начала ХХ1 века.

             М. Дрофа, 2002г.