Нововавилонское царство
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

и время на

его проведение

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

момент (5 мин)

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку. Предварительно класс разделен на 4 группы.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Ребята, сегодня мы с вами продолжаем наше путешествие по Ближнему Востоку, и наш корабль останавливается возле еще одного царства.»

Цель - Достичь полного 100% внимания обучаемых и сосредоточить только лишь на получение новых знаний.

Учитель узнает у ребят: «Но для начала скажите мне - что такое зиккурат?»

Рассказ учителя: «Действительно так! Посмотрите у каждого из вас на столах лежат зиккураты, это и будет планом сегодняшнего нашего занятия. ( Приложение 1) Каждая ступенька зиккурата – это новый этап в изучении нашей темы. И так пока мы не дойдем до самой вершины – итога занятия. Каждый раз, когда мы будем с вами проходить новую ступеньку, вам надо будет оценит свои знания самостоятельно и раскрасить ее в нужный цвет!

 Желтый цвет – все понял могу идти дальше! Зеленый цвет – еще ошибаюсь. Красный цвет – стоп! Мне нужна помощь! Ну что, начнем?

Цель – рефлексия на протяжении всего урока.

 
Учитель: «Строения, как и знания не могут быть без основания. Поэтому мы с вами сначала будем что делать, как вы думаете?. Учитель: «Давайте запишем: 1. Повторение»

Приветствуют учителя,

готовятся к уроку.

Примерные ответы учащихся: «Зиккурат- многоступенчатое культовое сооружение»; «От вавилонского слова – «вершина».

Ученики: «Повторим прошлую тему».

Определение темы урока + Повторение темы (10 мин)

Переход к изучению нового материала – связь с предыдущей темой.

Учитель: «Чтобы нам определить, как же называется царство, нам нужно отгадать кроссворд. Посмотрите он лежит у вас на столах. Эти вопросы на повторение, и в итоге в цветных клеточках соберется название царства, которые мы будем с вами изучать.

«Молодцы ребята! Давайте запишем тему урока: Нововавилонское царство». А теперь раскрасьте первую ступеньку, в цвет, который характеризует ваши знания по пройденной теме!»

Цель – вспомнить прошлые темы и определить название новой.

Учащиеся отвечают на вопросы, отгадывают тему и записывают.

Учитель: «Итак, какую тему мы с вами будем сегодня изучать?»

Ученики: «Учащиеся закрашивают первую ступеньку зиккурата в нужный цвет. Нововавилонское царство»

Изучение нового материала (15 мин)

 Рассказ учителя: «Ну что, у нас на пути новая ступенька – Возникновение Нововавилонского Царства. Давайте запишем.
Мне археологи принесли свитки, но к сожалению, некоторые слова в нем стерты... Заполните пропуски, и мы с вами сможем прочитать цельный текст! (Приложение 2)

 Учитель: «Молодцы! Из свитков мы узнали, как же возникло и развивалось Нововавилонское царство!

Следующее, что мы с вами рассмотрим - это «Культура Нововавилонского царства».

Учитель: «Давайте запишем второй пункт урока, и закрасьте втору ступеньку зиккурата в нужный цвет».

Ученики в группах вставляют пропущенные слова, и получают цельный текст. Затем читаю вслух и сравнивают ответы команд.

Ученики записывают название второго пункта и закрашивают ступеньку в красны, зеленый или желтый цвет.

Учитель: «У каждой команды на столах лежит изображения города Вавилона (Приложение 3). Ребята, давайте рассмотрим их и составим рассказ о культурном расцвете Вавилона!»

Учитель: «Молодцы ребята! Мы с вами прошли и третью ступеньку! Подумайте, и раскрасьте ее в нужный цвет!»

Примерные ответы учеников: «Висячие сады Семирамиды — одно из Семи чудес света»; «Висячие сады были расположены в Вавилоне. Их создание в древности связывали с некой царицей Семирамидой. В настоящее же время считается, что сооружением этого чуда технической мысли занимался царь Вавилона Навуходоносор II.»; «Особой красотой отличались ворота богини Иштар в Вавилоне, из которых начиналась знаменитая Дорога процессий, направляющаяся к Эсагиле, храму покровителя Вавилона Мардука. Развалины ворот Иштар и сейчас остаются одним из самых значимых свидетельств былой славы Вавилона.»

Учащиеся закрашивают третью ступеньку в определенный цвет.

Учитель: «Вспомните какие главные функции любого правителя?»

Учитель: «Правильно! Посмотрите внимательно на карту, давайте сравним какая территория была при Хаммурапи и в Нововавилонсом царстве. Обведи границы разными цветами»..
Один человек работает у доски, у остальных индивуальные карты.

Давайте запишем четвертый пункт плана – границы государства и раскрасьте четвертую ступеньку в нужный цвет.»

Ученики: «Заботиться о народе, защищать государство, возвышать свой авторитет, и самое главное-расширять границы государства!»

Учащиеся, проделывают с четвертой ступенькой тоже, что и с предыдущими.

Ученики раскрашивают в нужный цвет последнюю ступеньку зиккурата.

Подвести итог урока. Рефлексия ( 7 мин)

Учитель: «Ребята, вот мы и выполнили все задания, изучив и рассмотрев четыре главных аспекта. На протяжении урока вы оценивали сами свои знания. Но нам осталось лишь подвести итоги нашей темы.  Для этого каждая команда в течении трех минут составит синквейн, а затем мы их сравним».  

Учитель: «Молодцы! Теперь посмотрите на свой зиккурат и подумайте, что вы поняли не очень хорошо, с чем справились на отлично».

Учащиеся составляют синквейн и зачитывают вслух.

После этого, учащиеся смотрят на свой зиккурат и делают вывод, что они изучили хорошо, а что еще надо подучить.

Орг. момент (3 мин)

 Учитель: « Вы сегодня все молодцы, хорошо подготовились! У каждого будет свое индивидуально домашнее задание. Смотря на свой зиккурат, вы дома уделите особое внимание тем пунктам, которые поняли плохо. Все понятно? Спасибо за урок!»

Учащиеся записывают Д.З. в дневники.