Крестьянские восстания 1929-1931 гг в Казахстане.
план-конспект урока по истории (11 класс) на тему

Тема урока :  Крестьянские восстания 1929-1931 гг в Казахстане.

Триединая дидактическая цель:

Дать представление учащимся об основных понятиях урока; рассказать о коллективизации сельского хозяйства в 1929-1931 гг., о последствиях перегибов, результатах; продолжить работу над формированием умений самостоятельной деятельности, над формированием логических мыслительных операций: обобщение, синтез, анализ, сравнение, необходимых для правильного выполнения заданий ЕНТ; способствовать воспитанию у учащихся чувства толерантности к судьбам народа, чувства ответственности за ошибки прошлого.

Методы урока: объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично поисковый.

Оборудование: ИКТ, опорные схемы, учебная карта «Казахстан в 20 годы ХХ века», кроссворд.

Опорные понятия: начало коллективизации, кризис в народном хозяйстве, вооруженные выступления, миграция населения за пределы республики, голод.

Форма проведения:  урок лекция, с элементами беседы.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Приветствие.

- проверка готовности класса к уроку, проверка посещаемости

2.  Входной контроль. Проверка уровня усвоения предыдущего материала.

Каждый ученик получает «закрытый» тест.

Ответив на тест, ученики делают взаимопроверку ( ответы получают после того как выполнят задание).

3.  Изучение новой темы

Слово учителя:

Сегодня нам предстоит  рассмотреть этапы проведения коллективизации, её итоги и последствия, а так же  выявить причины  и последствия крестьянских восстаний 1929-1931 гг.

Сообщение ученика о коллективизации.

Курс на коллективизацию был объявлен на 15 съезде   ВКП (б) в 1925 г.

                             Основные принципы Ленинской идеи коллективизации:

1.Добровольность

2.Самостоятельность

3.Материальная заинтересованность

4.Поэтапный переход крестьян к высшим формам крестьянского кооперирования

С началом индустриализации был взят курс на проведение коллективизации сельского хозяйства, задачей которой официально провозглашалось «осуществление социалистических преобразований в деревне».

Основные формы колхозного строительства в Казахстане:

В зерновых районах – сельскохозяйственная артель

В животноводческих районах – товарищество по совместной обработке земли и косьбе, где по уставу скот не обобществлялся, использование личного скота и инвентаря оплачивалось

Недостатки идей коллективизации:

Идея коллективизации сельского хозяйства с самого начала была дискредитирована жесточайшим тотальным террором;

       2. Коллективизация форсировалась без учета местных условий, необходимой предварительной подготовки, преимущественно административными методами.

В совместной директиве Казрайкома ВКП(б) и Совнаркома от 25 декабря 1931г. ставилась задача -«охватить плановыми мероприятиями по оседанию в 1932 г. все оставшиеся кочевые и полукочевые трудовые хозяйства и процесс оседания завершить в 1933г.»

Решение продовольственной программы.

                    В связи с продовольственными трудностями 1929 г заготовке сельскохозяйственной продукции был придан характер чрезвычайной акции времен «военного коммунизма»:

•В 1931 – 1932гг – в Шубартауском районе сдали государству на мясо 80% всего поголовья скота

•Балхашскому району, насчитывавшему 173тыс. голов скота, была дана разверстка в 297тыс. единиц

•«Перегибов не допускать – парнокопытных не оставлять!» - таков был девиз, например, тургайских перегибщиков, где от миллионного поголовья скота осталось всего 98тыс. Голов.

 Раскулачивание

Нарушение принципа добровольности и элементарной законности с самого начала приняли повсеместный характер. Наиболее типичными и распространенными приемами принуждения были:

А) лишение избирательных прав

Б) угроза выселения за пределы района проживания

В) превентивный арест, так сказать в «воспитательных целях»

   Голод в казахской степи

•1930 – 1932 гг – голод

Причины:

1)Скопление огромного количества скота на ограниченной территории

2)Ограниченность пастбищных угодий

3)Недостаточная обеспеченность кормом скота

 Слово учителя:

Сталинский метод коллективизации сельского хозяйства стал главной причиной вооруженного выступления казахских крестьян. Оно  началось стихийно и переросло в общенародное освободительное движение.

Многие вопросы выступлений казахских крестьян в 1929-1931 гг. остаются до сих пор белыми пятнами в истории и ждут тщательного и глубокого изучения. Чтобы представить себе размах , последствия  и историческое значение всенародного движения  1929-1931 гг., нужно остановится на наиболее известных из них  в хронологической последовательности.

Работа в группах  с учебником и дополнительным материалом.

 1 группа восстание 1929 г.

2 группа – восстания 1930 г.

3 группа – восстание 1931 г.

4. группа -  предпосылки и характер движения.

5 группа -  историческое значение  восстаний 1929-1931 гг

 Задание:  прочитать выделить главное, заполнить таблицу.

Крупные восстания 1929-1931 гг.

Работа с контурной картой.

На контурной карте обозначить территории восстаний.

4.Закрепление нового материала.

Учитель напоминает детям о проблемном задании, которое было озвучено перед изучением новой темы. Учащимся предлагается высказать свою точку зрения на вопрос:

Какова была основная причина восстания, и каковы последствия.

Решение кроссворда.

Вопросы:

1.  один из руководителей тургайского восстания.

2. Национальный деятель, выступавший против политики Голощекина.

3. название государственного хозяйственного объединения, появившегося  в ходе коллективизации.

4. компания 1928 года  по раскулачиванию  крупных баев.

5. Один из авторов «письма пяти».

6. Руководитель  группы казахских национальных деятелей, выступивший  против  политики Голощекина.

Ответы:  Кейки, Кожанов, колхоз, конфискация, Габдуллин, Садвакасов.

 5.  Оценивание учащихся.

 6. Домашнее задание.  П. 11, читать  и пересказывать, выучить и события.

Крупные восстания 1929-1931 гг.