Рабочая программа
рабочая программа по истории (9, 10, 11 класс) по теме

Давков Сергей Гурьянович
Опубликовано 12.11.2015 - 20:06 - Давков Сергей Гурьянович

Данные Рабочие программы курса «История Россиис древнейших времен – начало 21 вв.» и курса

«Всеобщая история» разработаны на основе следующих документов:

разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (от 05.03.2004 №1089), и ориентирована на изучение предмета на базовом уровне. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. Авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., М.: Просвещение, 2009г. Составители рабочей программы: Семина Е.Л., Мигунова Л.В.

Государственный Стандарт основного общего образования по истории;

Закон РФ «Об образовании»;

Примерная программа основного общего образования по истории;

Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Удмуртской Республики, утверждённый приказом Минобразования Удмуртской Республики

Приказ Департамента образования от 9.09.2008, № 703-ОД «О дополнительных критериях

при лицензировании ОУ, закрепляющий требования к рабочим программам учебных

курсов, предметов, дисциплин»;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в

образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы

общего образования;

Приказ Минобрнауки РФ от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный

компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования;

 

9 КЛАСС. ИСТОРИЯ

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение

следующих целей:

воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, уважения к

истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим

принципам общественной жизни;

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и

судьбах, населяющих её народов, об основных этапах развития страны, важнейших

событиях и крупных деятелях отечественной истории

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в

их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с

различными источниками исторической информации;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системахсоциальных

норм и ценностей для жизни в поликультурном и полиэтническом и

многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,

толерантного отношения к представителям других народов и стран.

 

Задачи:

 Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте

своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального

самоопределения личности.

 Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе

осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и

настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека

и демократических ценностей.

 Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений

событий истории и современности с позиций историзма, с использованием

приемов исторического анализа.

 

 

 Концепция учебного материала:

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую

роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к

национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически

сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе

обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных

исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых

событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути

российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,

ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

 

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ: 1 год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 68 часов

НА ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ: 5 часов

ВЕДУЩИЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ:

ФОРМЫ УРОКА: урок формирования новых знаний, урок-лекция, урок обобщения и

систематизации знаний, комбинированный урок.

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ: объяснительно-иллюстративная технология, личностно-

ориентированная, развивающее обучение, дифференцированное обучение, ИКТ.

ФОРМЫ, СПОСОБЫ и СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОБУЧЕНИЯ: тестирование, устный и письменный опрос, конспектирование, зачёт

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК: (Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. ИСТОРИЯ

РОССИИ. 9 класс. М. «Просвещение» 2009. Учебник О.С.Сороко-Цюпа. НОВЕЙШАЯ

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. 20-начало 21 в. М. «Просвещение». 2010).

 

Особенностью данного УМК является то обстоятельство, что программа является

продолжением единой линии учебников по истории России для первого концерна,

которые включены в Федеральный перечень.

Программа предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов,

связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных

образований, развивающихся ныне в Российской Федерации: истории своего края.

Определенной новизной программы является обращение к проблематике истории быта,

православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

Основные содержательные линии данной программы реализуются в рамках двух курсов –

«Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное

изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение

каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с

приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими

задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им

общественно значимых знаний, умений, навыков.

 

10 КЛАСС

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования

способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,

обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически

возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие

способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,

специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-

мотивационных, социальных систем. Тем самым историческое образование приобретает

особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как

представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,

конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по

отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования

собственных действий в тех или иных ситуациях.

Цели изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом

уровне:

 - воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие

мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически

сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и

социальных установок, идеологических доктрин;

 - развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов

современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей

реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими

мировоззренческими системами;

 - освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование

целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

 - овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа

исторической информации;

 - формирование исторического мышления – способности рассматривать события и

явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные

версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к

дискуссионным проблемам прошлого и современности.

 

Задачи:

 Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте

своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального

самоопределения личности.

 Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе

осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и

настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека

и демократических ценностей.

 Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений

событий истории и современности с позиций историзма, с использованием

приемов исторического анализа.

 

Концепция курса:

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования

способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,

обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически

возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие

способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,

специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-

мотивационных, социальных систем. Тем самым историческое образование приобретает

особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как

представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,

конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия

учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по

отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования

собственных действий в тех или иных ситуациях.

 

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ: 1 уч.год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 68

ИСТОРИЯ РОССИИ: 46 часов ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: 24 часа

НА ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ: 4

ВЕДУЩИЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ:

ФОРМЫ УРОКА: урок формирования новых знаний, урок-лекция, урок обобщения и

систематизации знаний.

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ: объяснительно-иллюстративная технология, личностно-

ориентированная, развивающее обучение, дифференцированное обучение.

ФОРМЫ, СПОСОБЫ и СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОБУЧЕНИЯ: тестирование, устный и письменный опрос, конспектирование, зачёт

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК:

- учебник: Данилов А.А. Россия и мир. 10 кл. М. «Просвещение» 2007

- учебник: В.И.Уколова, А.В.Ревякин. Всеобщая история. 10 класс. М. «Просвещение»

2009)

 - Рабочие программы по истории. Состав.Н.И.Чеботарёва. М. «Глобус». 2009

 

Развивающий потенциал данной системы исторического образования связан с переходом

от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой

основе – к развитию исторического мышления у учащихся.

Особое значение в данной программе придаётся развитию поиска информации, работы с

её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений,

определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и

личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества

исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением всё большего

количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с

овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием

коммуникативной культуры учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено

на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества,

исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-

историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую

обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии данной программы реализуются в рамках двух курсов –

«Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное

изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение

каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с

приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими

задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им

общественно значимых знаний, умений, навыков.

 

11 КЛАСС

 

Цели изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом

уровне:

 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие

мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически

сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и

социальных установок, идеологических доктрин;

 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и

процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к

окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически

возникшими мировоззренческими системами;

 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-

историческом процессе;

 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа

исторической информации;

 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и

явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные

версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное

отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

 

Задачи:

 Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте

своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального

самоопределения личности.

 Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе

осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и

настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека

и демократических ценностей.

 Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений

событий истории и современности с позиций историзма, с использованием

приемов исторического анализа.

 

Концепция курса:

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования

способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,

обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически

возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие

способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,

специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-

мотивационных, социальных систем. Тем самым историческое образование приобретает

особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как

представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,

конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия

учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по

отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования

собственных действий в тех или иных ситуациях.

 

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ: 1 год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 68

НА ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ: 4

ВЕДУЩИЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ:

ФОРМЫ УРОКА: урок формирования новых знаний, урок-лекция, урок обобщения и

систематизации знаний, комбинированный урок.

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ: объяснительно-иллюстративная технология, личностно-

ориентированная, развивающее обучение, дифференцированное обучение, ИКТ.

ФОРМЫ, СПОСОБЫ и СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОБУЧЕНИЯ: тестирование, устный и письменный опрос, конспектирование, зачёт

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК: (учебник А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов,

С.В.Мироненко История России 20-начало21 века. М.Просвещение 2008. Учебник

А.А.Улунян, Е.Ю. Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история. М. Просвещение. 2008.

11 класс). Методическое пособие: Данилов А.А.Косулин Л.Г. Россия и мир.

Методические рекомендации 11 класс, М. 2009 Развивающий потенциал данной системы исторического образования связан с переходом

от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой

основе – к развитию исторического мышления у учащихся.

Особое значение в данной программе придаётся развитию поиска информации, работы с

её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений,

определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и

личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества

исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением всё большего

количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с

овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием

коммуникативной культуры учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено

на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества,

исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-

историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую

обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии данной программы реализуются в рамках двух курсов –

«Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное

изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение

каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с

приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими

задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им

общественно значимых знаний, умений, навыков

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon istori_9_-2_chas.doc183 КБ
Microsoft Office document icon istoriya_10_kl._novaya_red.doc202.5 КБ
Microsoft Office document icon istoriya_11kl._novaya_red.doc201 КБ
Microsoft Office document icon istoriya_udmurtiii.doc122.5 КБ

Предварительный просмотр:

                                                                                                                                                                 

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гольянская средняя общеобразовательная школа

«РАССМОТРЕНО»                                                                                                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ШМО                                                                                                                                                                     Директор_________         Шиляева И.Г.

        Светлакова В.В.        

Протокол №        от

«        »        2014 г.                                                                                                                        Приказ №___        от «01» сентября

                                                                                                                                            2014г.

«ПРИНЯТО»

на педсовете

протокол № 1 от 29.08.2014 г.

                                                             

Рабочая программа

по ИСТОРИИ

9 класс (базовый уровень)

на 2014-2015учебный год

                                                                                                                                                         Составитель: Давков Сергей Гурьянович                                  

                                                                                                                                                учитель истории и обществознания                  

                                                                                                                                                1-ой категории

                                 Гольяны 2014

                                                                     

  Пояснительная  записка

       Предлагаемая программа по истории для 9-го класса составлена на основе Государственного стандарта содержания исторического образования в основной школе (при учебной нагрузке 2 ч в неделю) и на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования от 05.03.2004 г. И примерной образовательной программы  для образовательных учреждений Российской Федерации

 В программе представлены курсы истории России и всеобщей истории. (XX в.) В курсах отечественной истории предусматривается включение региональных компонентов исторического образования — истории края, населяющих его народов и т.д. (в пределах 15% учебного времени, составляющего инвариантную часть в Базисном учебном плане), содержательное наполнение которых осуществляется в регионах.

      Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. 

                 Задачи:

 - Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального самоопределения личности.

- Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека и демократических ценностей.

- Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений событий истории и современности с позиций историзма, с использованием приемов исторического анализа.

   Содержание отечественной и всеобщей истории изложено в программе в виде интегрированного курса, что важно для целостного представления мировой истории. Хотя преподавание предусматривается по двум учебникам, в связи с тем, что существующая нынче система еще предусматривает раздельных 2 учебника по истории России и истории зарубежных стран.

 Последовательность тем и уроков предусмотрена на основе учебников:

  а) А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  История России (XX век) 9 кл. М.  «Просвещение» 2012 г.

 б) О.С. Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Новейшая история 9 класс. история, XX век 9 кл. М. «Просвещение» 2010г.

 Программа предусматривает  изучение курса в течении 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

     В программе предусмотрены вводные и повторительные уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников. 

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Формы контроля: самостоятельные работы по итогам пройденных тем; итоговая контрольная работа в конце учебного года

 

Оценивание ответов осуществляется в соответствии с требованиями образовательного стандарта. При этом учитываются объём, сложность каждого из вопросов.

При ответах на вопросы темы для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом данного курса:

Отметка «5» - События, явления рассмотрены в историческим контексте, соотнесены с другими событиями; Раскрыты причинно-следственные связи; при сравнении показаны  черты общего и различия.

    Отметка «4» - События, явления характеризуются неполно, изолированно от исторического контекста; недостаточно  раскрыты связи событий, их приемственность; при сравнении черты общего и различия раскрыты неполно.

    Отметка  «3» - Изложены единичные факты, фрагментарные сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указаны только одна общая черта  или только единичное различие.

          При выполнении самостоятельной или контрольной работы в форме ГИА отметки выставляются от % выполненной работы в бальной системе:                            

                                                                     Отметка «5» - 75-100%

                                                                     Отметка «4» - 50-75%

                                                                     Отметка «3» - 25-50%

                                                                     Отметка «2» - ниже 25%

9 класс

ИСТОРИЯ XX в.

                                                                                                    68ч.

 (учебно-тематический план)

№№

п\п

раздел

Тема

Кол-во

часов

Вид занятий

1

Россия и мир в первой половине XX века

38

Тема 1 Россия на рубеже XIX – XX вв.

12

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и .Контрольная работа № 1

Тема 2 Великая российская революция   (1917-1921гг)

10

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ,

Тема 3 Мир между войнами

7

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 2

Тема4 Великая отечественная война

9

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 3

2

Россия и мир во второй половине XX века

30

Тема 5 СССР 1945-1953гг

5

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 4

Тема 6 Во времена холодной войны

6

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 5

Тема 7 СССР в1953г. – середине 1960-х гг. XX в.

5

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 6

Тема 8 СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в.

5

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 7

Тема 9 Тема 9 Перестройка в СССР(1985 – 1991)

3

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 8

 Тема 10 Россия в конце XX – начале XXI в.

3

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ Контрольная работа № 9

Итоговый мониторинг

3

Итоговая контрольная работа с предварительной подготовкой и возможностью исправления  оценки в лучшую сторону

9 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ И МИРА в XXв.

68ч.

Учебная программа

№ учебной недели в течение. года

Поурочное планирование

           (Раздел, тема, урок)

Что ученик должен знать (основные понятия, термины)

Что ученик должен уметь

1

2

3

1

Раздел 1 Россия и мир в первой половине XXвека

(12ч) Тема 1 Россия на рубеже XIX – XX вв.

1(1) Государство и российское общество в конце XIX – начале

XX в.

Промышленный подъем на рубеже XIX - XX вв.

Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений,

2(2) Экономическое развитие страны

Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

приводить   оценки   исторических   событий

2

3(3) Общественно-политическое развитие России в 1894 -1904 гг

Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Излагать мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

4(4) Внешняя политика Русско-японской войны

Гаагская конференция Русско-японская война. Крейсер «Варяг»

приводить   оценки   исторических   событий
(в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;

3

5(5) Первая российская революция. Реформы политической системе

Революция 1905 - 1907 гг.

приводить   оценки   исторических   событий

6(6) Первая российская революция. Реформы политической системе

Манифест 17 октября.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

4

7(7) Экономические реформы

. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

8(8) Политическая жизнь в 1907 – 1914 гг.

Государственная Дума. Политические течения и партии

реформ и революций, войн нового времени.

9(9) Первая мировая война §4

( Всеобщ.)

Международные отношения в Новое время. Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги  

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

 

5

10(10) Россия в первой мировой

войне

Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

приводить   оценки   исторических   событий

6

11(11)Духовная жизнь серебряного века

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.

Используя знания, полученные в ходе изучения материала иметь представления об исторических источниках, их особенностях

12(12) Контрольная работа

7

(10ч) Тема 2

Великая российская революция   (1917-1921гг)

13(1) Свержение монархии

 Свержение монархии. Двоевластие.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

14(2)Россия весной – летом 1917 г.

Временное правительство. «Корниловский мятеж»

приводить   оценки   исторических   событий
(в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;

8

15(3) Октябрьская революция

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание.

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

16(4) Формирование советской государственности

 Большевизация Советов. Военно-революционный комитет. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры.

называть даты важнейших событий, хронологические рамки

9

17(5) Начало Гражданской войны

Распад Российской империи. Выход россии из первой мировой войны.

объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

18(6) На фронтах Гражданской войны

Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. "Военный коммунизм".

сравнивать исторические события и явления

10

19(7) На фронтах Гражданской войны

Сепаратный мир. Продотряды. Гражданская война, иностранная интервенция «белый террор».

Используя знания, полученные в ходе изучения материала иметь представления об исторических источниках,

их особенностях.

 

20(8) Экономическая политика красных и белых

Военный коммунизм, продразверстка «красный террор» Махновщина . Кронштадский мятеж

называть даты важнейших событий, хронологические рамки

11

21(9)Версальско-Вашингтонгская система (Всеобщ,) §4

Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России.

объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

22(10)Последствия войны(Всеобщ.) §5

 Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

сравнивать исторические события и явления

12

(7ч) Тема 3 Мир между войнами

23(1) Социалистическая индустриализация

Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Социалистическая индустриализация. Первые пятилетки.

группировать(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

24(2Коллективизация сельского

хозяйства

 

Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни.  Раскулачивание. Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности.

Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений,

13

25(3) Контрольная работа по теме «СССР на путях строительства нового общества»

26(4) Мировой кризис (Всеобщ.) §§7-8

Ведущие страны Запада в 1920-х - 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. "Новый курс" в США..

Излагать мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

14

27(5)Тоталитарные режимы: Италия, Германия, Испания (Всеобщ.) §10

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б. Муссолини Национал-социализм. А. Гитлер.

приводить   оценки   исторических   событий
(в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;

28(6) Тоталитарные режимы: Италия, Германия, Испания (Всеобщ.) §11

ПАЦИФИЗМ И МИЛИТАРИЗМ В 1920 - 1930-Х ГГ. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

приводить   оценки   исторических   событий

15

29(7) СССР накануне Великой Отечественной войны

Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. КОНСТИТУЦИЯ 1936 Г. СССР в системе международных отношений в 1920-х - 1930-х гг.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

(9ч) Тема 4 Великая отечественная война

30(1) Начало Великой Отечественной войны

. Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

16

31(2) Немецкое наступление 1942 г. И предпосылки коренного перелома

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг

этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

32(3)Советский тыл в Великой Отечественной войне

Советский тыл в годы войны. "Новый порядок" на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост

 

приводить   оценки   исторических   событий

17

33(4) Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны.

Используя знания, полученные в ходе изучения материала иметь представления об исторических источниках, их особенностях

34(5) Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

 

Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны.

 объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

18

35(6) Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение

приводить   оценки   исторических   событий

 36(7) СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

 

ВКЛАД СССР В ОСВОБОЖДЕНИЕ ЕВРОПЫ. Г.К. Жуков. СССР в антигитлеровской коалиции. Движение Сопротивления. Итоги войны 2-й мировой войны

 Итоги Великой Отечественной войны.

приводить   оценки   исторических   событий
(в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;

19

37(8) Повторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Отечественная война»

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль. СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Вклад ссср в освобождение европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны. "Новый порядок" на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны 2-й мировой войны

38(9) Контрольная работа по теме: «Великая Отечественная война»

20

Раздел 2 Россия и мир во второй половине XX века

 (5ч) Тема 5 СССР 1945-1953гг

39(1) Восстановление экономики

Послевоенное восстановление хозяйства.

приводить   оценки   исторических   событий
(в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;

40(2) Политическое развитие СССР

приводить   оценки   исторических   событий

21

41(3) Идеология и культура

Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

 42(4) Внешняя политика

Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

22

43(5) Контрольная работа по теме «СССР в 1945 – 1953 гг.»

(6ч)Тема 6 Во времена холодной войны

44(1)Послевоенное мирное урегулирование. Начало холодной войны

План Маршала. Железный занавес

Капиталистический запад и Социалистический восток. Третий развивающийся мир

 

приводить   оценки   исторических   событий

23

45(2)Завершение эпохи индустриального общества

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. "Общество потребления".

Используя знания, полученные в ходе изучения материала иметь представления об исторических источниках, их особенностях

46(3)Становление информационного общества

Кризис индустриального общества в конце 60-х - 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине XX в. Становление информационного общества.

 объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

24

47(4)Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-2007 гг.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

приводить   оценки   исторических   событий

48(5)Латинская Америка и страны Азии и Африки в современном мире

Авторитаризм и демократия в латинской Америке ХХ в.

Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

приводить   оценки   исторических   событий
(в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;

25

49(6) Контрольный опрос по теме: Во времена холодной войны

(5ч)Тема 7 СССР в1953г. – середине 1960-х гг. XX в.

50(1)Изменение политической системы

Создание совнархозов. Ротация кадров

Излагать мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

26

51(2)Экономика СССР в 1953 -1964 гг.

Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг.

Используя знания, полученные в ходе изучения материала иметь представления об исторических

52(3) «Оттепель» в духовной жизни

"Оттепель". XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев.

источниках,

их особенностях.

27

53(4) Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Карибский кризис

сравнивать исторические события и явления

54(5)Итоговый урок по теме: «СССР в1953г. – середине 1960-х гг. XX в.»

.

28

(5ч)Тема 8 СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в.

55(1)Консервация политического режима

Ресталинизация снятие Н.С. Хрущева. Замедление темпов экономического развития. "Застой". Л.И. Брежнев.

Конституция 1977г.

 

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

56(2) Экономика «Развитого социализма»

Теневая экономика. Экономический застой, дефицитная экономика,. Ракеты средней дальности  

группировать(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

29

57(3) Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в.

Магнитофонная революция диссидентское движение разрядка. Кризис советской системы.

приводить   оценки   исторических   событий
(в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;

58(4) Политика разрядки надежды и результаты

 Внешняя политика СССР в 1945 - 1980-е гг. Разрядка. Афганская война.

Ракеты средней дальности  

Излагать мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

30

59 (5)Итоговый урок по теме: «СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в.»

30

(3ч)Тема 9 Перестройка в СССР(1985 – 1991)

60(1)Реформы политической и экономической системы: цели, этапы, итоги

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии "ускорения". Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев. Обострение межнациональных противоречий.

Кооперация акционирование. Чернобыль. Политика нового мышления.

Используя знания, полученные в ходе изучения материала иметь представления об исторических

31

61(2) Политика гласности: достижения и издержки и внешняя политика

СССР в годы перестройки

 Гласность региональные конфликты. Биполярная система международных отношений Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.

Кадровая революция» перестройка, многопартийность КГЧП ускорение.

источниках,

их особенностях.

 62(3) Контрольный опрос по теме: «СССР в середине 80-х- 90 гг

сравнивать исторические события и явления

32

(3ч) Тема 10 Россия в конце XX – начале XXI в.

63(1) Российская экономика на пути к рынку

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 Г. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ.

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

64(2) Политическая жизнь 1992 – 1999 г.

Распад "двухполюсного мира". Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

 

приводить   оценки   исторических   событий

33

65(3)Духовная жизнь России

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.

Оппозиционные настроения в обществе.

Используя знания, полученные в ходе изучения материала иметь представления об исторических источниках, их особенностях

66(4) Контрольный опрос по курсу: «Россия и мир в XX и  в  XXI веке

34

67(5) Итогово-обобщающий  урок по курсу: «Россия и мир в XX и  в  XXI веке»

68(6) «Итогово-обобщающий  урок по курсу: Россия и мир в XX и  в  XXI веке»

 

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ

О.Н. Журавлев «Тесты по истории России»                              

Работа с текстовым материалом §§22;23 ( новейшая история)                                  

Вопросы по Разделам 1;2   ( новейшая история)              

Вопросы по Разделу 3   ( новейшая история)            

Экспрессопрос по §§1;2   (история России)            

Экспрессопрос по §§11;12   (история России)                

Работа с текстовым материалом по §§ 14;15(История России)

Вопросы по теме коллективизация (История России)

Контрольное тестирование по разделу «Великая Российская революция»

Контрольное тестирование по разделу «Великая отечественная война»    

В.П. Дмитриенко «История России –XX век»              11 кл

Контрольное тестирование по курсу «Новейшая  история. XX в.»    

Итоговое тестирование по курсу «История России. XXв.»

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX век часть 1

  А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX век часть 2                                                                                                              

                           

                                                   

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

       А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  История России (XX в.) 9 кл. М.  «Просвещение» 2002 - 2007 гг.

       О.С. Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Новейшая история 9 класс. история, XX век 9 кл. М. «Просвещение» 2010г.                        

       А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  История России XX в. 9 кл. Рабочая тетрадь

       М. «Просвещение»      2005 -  2007 г.часть 1 и 2

              Энциклопедия России

       Энциклопедия Удмуртии   Ижевск «Удмуртия» 2002 г.

                   

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИМЕЮЩИЙСЯ В НАЛИЧИИ У ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Программно-методические материалы. История     5 - 9 класс М. «Дрофа» 1999 г.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы

    по истории   М. «Дрофа» 2001 г.

А.А.Данилов«Поурочные разработки по Истории России XX в.»

    9 кл.  М. «Просвещение» 2001

 А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. учебник История России XX в. 9 кл. М.                        

    «Просвещение» 2004 г.

О.С. Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Новейшая история 9 класс. история, XX век 9 кл. М. «Просвещение» 2010г.

А.В.Кредер Новейшая  история XX в. 9 кл.. М. «Просвещение» 2004 г.

Н.В.Загладин Новейшая  история XX в. 9 кл.. М. «Русское слово» 2004г.

 М.В. Гришкина. История Удмуртии. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

 А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  России XX в. 9 кл. Рабочая тетрадь

     М. «Просвещение»       2007 г.

 Энциклопедия России

 Энциклопедия Удмуртии   Ижевск «Удмуртия» 2002 г.

 Авторский коллектив А.Н. Бадак и др. «Всемирная история»  том 10; 12; 13; 14.  

       Минск «Современный литератор»  1999 г.

П.П.Епифанов  «Полтавская битва» М. «Злак» 1959 г.

Е.Ф. Шумилов «Город на Иже» Ижевск «Свиток»1998 г.

Е.А. Тукмачева «Игры на уроках истории и обществознания»

         Ижевск

А.Т. Степанищев «Методический справочник учителя истории» М. «Гуманитарный

          издательский центр» 2001 г.

Г.К. Селевко «Педагогические технологии на основе активизации интенсивного  

       управления УВП М. «Школьные технологии 2005 г.

В.А. Трайнев Информационные коммуникационные педагогические технологии М.

      «Дашков и К» 2005

                                                                 



Предварительный просмотр:

                                                                                                                                                                 

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гольянская средняя общеобразовательная школа

«РАССМОТРЕНО»                                                                                                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ШМО                                                                                                                                                                     Директор_________         Шиляева И.Г.

        Светлакова В.В.        

Протокол №        от

«        »        2014 г.                                                                                                                        Приказ №___        от «01» сентября

                                                                                                                                            2014г.

«ПРИНЯТО»

на педсовете

протокол № 1 от 29.08.2014 г.

                                                             

Рабочая программа

по ИСТОРИИ

10 класс (базовый уровень)

на 2014-2015учебный год

                                                                                                                                                         Составитель: Давков Сергей Гурьянович                                  

                                                                                                                                                учитель истории и обществознания                  

                                                                                                                                                1-ой категории

                                 Гольяны 2014

                                                                     

Пояснительная записка

       Предлагаемая программа по истории для 10-го класса составлена на основе Государственного стандарта содержания исторического образования в основной школе (при учебной нагрузке 2 ч в неделю) и на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования от 05.03.2004 г. И примерной образовательной программы  для образовательных учреждений Российской Федерации

История является одним из наиболее важных предметов учебного плана общеобразовательных учреждений России. Это дисциплина наиболее аккумулирует предшествующий опыт человечества. Она же наиболее системно предает этот опыт учащемуся, выступая объединяющим  элементом для всех гуманитарных (и отчасти естественных) дисциплин. Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

     В старших классах общеобразовательной школы предполагается изучение истории на более высоком уровне, чем в основной   школе. При этом решаются задачи:

  • формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, ,месте в ней истории России, населяющих ее народов;
  • развивать у старшеклассников  умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к
    ним;
  • способствовать   социализации   молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур;
  • создавать предпосылки для дальнейшего образования выпускников средней школы в высших учебных заведениях  гуманитарного
    профиля и самообразования.

Названные задачи решаются с опорой на историческую и обществоведческую подготовку учащихся в основной школе. Вместе с тем характер изучения истории на старшей ступени

школы меняется. Курс истории для 10-го класса строится по проблемно-хронологическому или проблемному принципу. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России и мира. Материал по истории России представляется в контексте всемирной истории, что позволяет глубже проследить исторический путь страны в его своеобразии и принадлежности к мировому развитию. История России излагается в специальных темах. В то же время целесообразно проводить сопоставительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной власти, история сословнопредставительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др

Особенностью изучения истории в старших классах является более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников. Школьники знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, учатся определять и аргументировать свое отношение к историческим событиям и их участникам. При этом используются знания и умения, полученные на уроках обществознания.    В свете концентрической системы обучения делается ставка на то что учащиеся в старших классах уже прошли курс истории с древнейших времен  до конца XX века. Имея ввиду  данный аспект, изучать  пройденный материал уже не совсем целесообразно по традиционной схеме, поэтому в рабочей программе для старших классов вводятся практические занятия с нетрадиционными уроками. На изучение курса истории в 10 классе отводится 68 часа из расчета 2 часа в неделю по базисному учебному плану 2004г.

  Из  них на изучение истории России  -48 часов и на всеобщую историю – 20часа. Так, как  нет возможности аттестовать учащихся  по всеобщей истории (20 часов вместо необходимых 34 часа), курс именуется только - история.

     Последовательность изучения тем и разделов соответствует учебнику под редакцией А.А. Данилов, Л.Г.Косулина и  М.Ю.Брант  «История России и мира. Древность. Средневековье. Новое время» 10 кл. М. «Просвещение» 2011 г., что удобно для учащихся.

      Национально региональный компонент изучается,  интегрировано в курсе истории России.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

 Формы контроля: самостоятельные работы по итогам пройденных тем; итоговая контрольная работа в конце учебного года

 

Оценивание ответов осуществляется в соответствии с требованиями образовательного стандарта. При этом учитываются объём, сложность каждого из вопросов.

При ответах на вопросы темы для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом данного курса:

     Отметка «5» - События, явления рассмотрены в историческим контексте, соотнесены с другими событиями; Раскрыты причинно-следственные связи; при сравнении показаны  черты общего и различия.

    Отметка «4» - События, явления характеризуются неполно, изолированно от исторического контекста; недостаточно  раскрыты связи событий, их приемственность; при сравнении черты общего и различия раскрыты неполно.

    Отметка  «3» - Изложены единичные факты, фрагментарные сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указаны только одна общая черта  или только единичное различие.

    Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные учителем вопросы не ответил.

          При выполнении самостоятельной или контрольной работы в форме ГИА отметки выставляются от % выполненной работы в бальной системе:                            

                                                                     Отметка «5» - 75-100%

                                                                     Отметка «4» - 50-75%

                                                                     Отметка «3» - 25-50%

                                                                     Отметка «2» - ниже 25%

10 класс

                                       ИСТОРИЯ  - РОССИИЯ И МИР (Древность.Средневековье.Новое время) – 68часа

Учебно-тематический план

№№

п\п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Вид занятий

1

Основы исторического знания

2

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий, практических работ и т.д.

2

Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья

26

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий, практических работ. Контрольная работа №1

3

Мир и новое время

35

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий, практических работ Контрольные работы №№2-6

4

Итоговая контрольная работа №7 с предварительной подготовкой и возможностью исправления  оценки в лучшую сторону

10 класс

 ИСТОРИЯ  РОССИИ И МИРА С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА  – 68часа

Рабочая (Учебная) программа

Сроки изучения учебного материала ( по неделям)

       По урочное планирование

(Раздел, тема, урок)

Ученик должен знать

(основные понятия, термины)

Ученик должен уметь

(основные умения и навыки)

1

Раздел 1 Основы исторического знания

1(1) История и исторический процесс

История как наука

История в системе гуманитарных наук.

Характеризовать позиции,взгляды автора(составителя) источника. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие

2

2(2) История и познание истории

Основные концепции исторического развития человечества.

Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

Классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку, б) определяя основание (критерии) самостоятельно

Раздел 2

Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья

3 (1) От первобытности к цивилизации

Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

 Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок,

4 (2) Древний восток

Цивилизации Древнего мира архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций.

Называть характерные существенные черты минувших событий и явлений

3

  5(3) Античные цивилизации Средиземноморья

Античные цивилизации Социальные нормы, духовные ценности Средиземноморья.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

6(4) Античные цивилизации Средиземноморья

Формирование научной формы мышления в античном обществе. Кризис античной цивилизации. Варвары и Рим. Великое переселение народов.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

4

7(5) Древнейшая история нашей Родины

История России - часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство.

представляемых в учебной и популярной литератур Объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий

8(6) Древнейшая история нашей Родины

Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. . Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Называть характерные существенные черты минувших событий и явлений е

5

9(7) Средневековая Цивилизация Европы

Цивилизации Средневековья.

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

10(8) Средневековая Цивилизация Европы

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

6

11(9) Византия

Византийская империя. Своеобразие византийской истории. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.

Рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках;

12(10) Арабский халифат

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение Ислама. Завоевание арабов. Распространение ислама.

Самостоятельно анализировать

события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

7

13(11) Древнерусское государство и общество

Русь в IX - начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси.

Категории населения. Княжеские усобицы.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

.

14(12) Древнерусское государство и общество

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами запада и востока. Влияние Византии. Культура древней руси как один из факторов образования древнерусской народности.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

8

15(13) Древнерусское государство и общество(Иго)

  Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

16(14) Древнерусское государство и общество(Иго)

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления монгольской империи. Золотая орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

Объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий

9

17(15) Формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе великого княжества литовского.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

18(16) Формирование различных  социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

10

19(17) Особенности процесса объединения русских земель  

.

Борьба за политическую гегемонию в северо-восточной руси. Москва как центр объединения русских земель.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

20(18) Особенности процесса объединения русских земель

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

11

21(19) Особенности процесса объединения русских земель

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие ордой ислама. Автокефалия русской православной церкви.

Централизация власти. Светская власть и церковь

Рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках;

22(20) Особенности процесса объединения русских земель

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литературе

12

23(21) Россия в средневековом мире

Российское государство во второй половине XV - XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "Москва - третий рим". Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.

Рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках;

24(22) Россия в средневековом мире

Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

13

25(23)Социально-экономическое развитие России

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина

Объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий

26(24) Социально-экономическое развитие России

Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

14

27(25) повторительно обобщающий урок по теме: Человек в древности и в Средневековье

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.

Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

Всеобщая история

Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв. История России

История России - часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Русь в IX - начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами запада и востока. Влияние византии. Культура древней руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и степь. Идея единства русской земли.

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории руси. Экспансия с запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе великого княжества литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. РОЛЬ городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в северо-восточной руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Великое княжество московское в системе международных отношений. Принятие ордой ислама. Автокефалия русской православной церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Российское государство во второй половине xv - xvii вв.

Завершение объединения русских земель и образование российского государства. Свержение золотоордынского ига. "москва - третий рим". Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в россии. Рост международного авторитета российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

28(26) Контрольная работа№1 на тему: Человек в древности и в Средневековье

15

Раздел 3 Мир и Новое время

29(1) Раннее Новое время: от традиционного общества к обществу индустриальному

Новое время: эпоха модернизации

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Читать историческую карту с опорой на легенду. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

30(2) Раннее Новое время: от традиционного общества к обществу индустриальному

Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

Называть характерные существенные черты минувших событий и явлений

16

 

31(3) Промышленный переворот и формирование индустриального общества во второй половине XVIII - XIXв

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII - XIX вв. Идеология просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

32(4) Промышленный переворот и формирование индустриального общества во второй половине XVIII - XIXв

Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.

Объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий

17

33(5) Россия: особенности перехода к Новому времени(смутное время)

.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Называть характерные существенные черты минувших событий и явлений.

34(6) Россия: особенности перехода к Новому времени (первые Романовы)

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства.

Юридическое оформление крепостного права.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

18

35(7) Россия: особенности перехода к Новому времени (Бунташный век)

Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

36(8) Россия: особенности перехода к Новому времени (Бунташный век)

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV - XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок,

19

37(9)  Контрольная работа№2 на тему: Бунташный век

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

38(10)Усиление абсолютизма в России ( Реформы Петра Великого)

Россия в XVIII - середине XIX вв.

Сословно-представительная монархия. Становление самодержавия.

Называть характерные существенные черты минувших событий и явлений

20

39(11) Усиление абсолютизма в России ( Реформы Петра Великого)

Петровские преобразования.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

40(12)  Россия: особенности социально-экономического развития в XVII – XVIII в. (Реформы Петра Великого)

Превращение дворянства в господствующее сословие.

высказывать суждение о назначении,
ценности источника;

характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

21

41(12) Россия: особенности социально-экономического развития в XVII – XVIII в. (Северная война).

Провозглашение империи. Абсолютизм.

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

42(9) Россия: особенности социально-экономического развития в XVII – XVIII в.  (Окончание северной войны.)

Сохранение крепостничества в условиях модернизации.

Рассказывать (устно или письменно) обисторических событиях, их участниках; 

22

43(10) Контрольная работа№3 на тему: Петр- I

44(11) ) Европейские государства в XVI – XVIII в.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

.

23

45(12) ) Европейские государства в XVI – XVIII в.

Традиционные общества востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Эволюция системы международных отношений в концеXV - середине XIXвв

Рассказывать (устно или письменно) обисторических событиях, их участниках;

.

46(13) Феномен российского самодержавия (Эпоха дворцовых переворотов)

Россия в период дворцовых переворотов.

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

24

47(14) Феномен российского самодержавия( Эпоха дворцовых переворотов)

Упрочение сословного общества.

48(15) Феномен российского самодержавия Золотой век Екатерины II  

Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

25

49(16) Феномен российского самодержавия Золотой век Екатерины II  

Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.:

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

50(17) Феномен российского самодержавия Золотой век Екатерины II  

господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

26

  51(18) Феномен российского самодержавия Россия – великая европейская держава.

Расширение территории Российского государства в XVII—XVIII вв.

Начало промышленного переворота.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок,

  52(19)  Контрольная работа№4 на тему: Екатерина - II

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

27

  53(20) Феномен российского самодержавия (Реформы Павла и Александра)

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы.

Рассказывать (устно или письменно) обисторических событиях, их участниках;

54(21) Россия – великая

европейская держава (Отечественная война 1812г.)

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г.

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

28

55(22) Россия – великая европейская держава (Отечественная война 1812г.)

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

56(23) Промышленный переворот (правление Николая I)

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

29

57(24) Промышленный переворот

в.(правление Николая I)

Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок,

58(25) Формирование индустриального общества во второй половине XVIII –XIX в. Крымская война

Имперская внешняя политика россии. Крымская война.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

30

59(26)Контрольная работа №5 на тему: Николай I

60(27) Формирование индустриального общества во второй половине XIX в. (основные реформы 19 февраля 1861  г.)

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Реформы 1860-х - 1870-х гг. Отмена крепостного права.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание

31

61(28)

Формирование индустриального общества во второй половине XIX в. (либеральные реформы Александра II)

Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

62(29Контрольная работа №6 на тему: Реформы Александра II

32

63(30) Формирование индустриального общества во второй половине XIX в. (Контрреформы Александра III)

Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок,

64(31) Формирование индустриального общества во второй половине XIX в. (Контрреформы Александра III)

Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

33

Итоговый Монгиторинг

65(32) повторительно-обобщающий урок по курсу история России и мира  с древнейших времен – конец XIX века

66(33) Контрольная работа№7 по курсу история России и Мира  с древнейших времен – конец XIX века

34

67(34)Итогово-обобщающий урок по курсу «Всемирная история с древнейших времен до конца XIXв.»  

68(35)Обобщение по курсу «Всемирная история с древнейших времен до конца XIXв.»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольные работы №№ 1 – 6

Итоговая контрольная за курс 10 класса

Работа с текстовым материалом по §§ 7;8 (История России)  

Работа с текстовым материалом по §§ 35;36 (История России)  

Контрольное тестирование по теме «Смутное время»

Контрольное тестирование по разделу «Дворцовые перевороты»    

Контрольное тестирование  по разделу «Северная война»     (История России)

  Э.В. Уткина «Школьные олимпиады. История»         10-11классы

 КИМ к ЕГЭ по истории 2002г

В.М. Кадневский «Тесты по истории России»                             8-10 классы

КИМ к ЕГЭ 2002 – 2007 гг. (Электронный вариант)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННЫЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Бракнт. История – Россия и Мир (Древность.Средневековье.Новое время) 10 кл. М. «Прсвещение» 2011 г.,

Н.В. Загладин , Всемирная история, история России и мира с древнейших времен до конца XIX века, 10 кл. М. «Русское слово» 2004 г.,

А.Н.Сахаров. «История России» I,II часть 10 кл М. «Просвещение» 2006 г.

Н.В.Загладин, Н.А.Симония, Всеобщая история,1 0 кл. М. «Русское слово» 2004 г.,

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИМЕЮЩЕЙСЯ В НАЛИЧИИ  У УЧИТЕЛЯ

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт, История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время 10 кл. М. «Просвещение 2011 г.

Н.В. Загладин , Всемирная история, история России и мира с древнейших времен до конца XIX века, 10 кл. М. «Русское слово» 2004 г.,

А.Н.Сахаров. «История России» I,II часть 10 кл М. «Просвещение» 2006 г.

Н.В.Загладин, Н.А.Симония , Всеобщая история1 0 кл. М. «Русское слово» 2004 г.,

В.М. Хачатурян «История мировых цивилизаций» М. «Дрофа» 2001 г

Н.И. Павленко «История России» I,II часть 10 кл М. «Дрофа»        2002 г.

А.П. Богданов «История России» 10 кл М. «Дрофа»        1996 г.

М.В. Гришкина. История Удмуртии. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

Энциклопедия России

Энциклопедия Удмуртии   Ижевск «Удмуртия» 2002 г.

И. Варакина  «Нестандартные уроки истории» 10 кл.

Волгоград «Корифей» Издательско-торговый дом 2006 г

Авторский коллектив А.Н. Бадак и др. «Всемирная история»  том 1 – 24

 Е.Ф. Шумилов «Город на Иже» Ижевск «Свиток»1998 г.

Е.А. Тукмачева «Игры на уроках истории и обществознания» Ижевск

А.Т. Степанищев «Методический справочник учителя истории» М. «Гуманитарный

       издательский центр» 2001 г.

Г.К. Селевко «Педагогические технологии на основе активизации интенсивного  

       управления УВП М. «Школьные технологии 2005 г.

 В.А. Трайнев Информационные коммуникационные педагогические технологии М.

      «Дашков и К» 2005

Оценка качества подготовки выпускников основной школы   по истории   М. «Дрофа» 2006 г.



Предварительный просмотр:

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гольянская средняя общеобразовательная школа

«РАССМОТРЕНО»                                                                                                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ШМО                                                                                                                                                                     Директор_________         Шиляева И.Г.

        Светлакова В.В.        

Протокол №        от

«        »        2014 г.                                                                                                                        Приказ №___        от «01» сентября

                                                                                                                                            2014г.

«ПРИНЯТО»

на педсовете

протокол № 1 от 29.08.2014 г.

                                                             

Рабочая программа

по ИСТОРИИ

11 класс (базовый уровень)

на 2014-2015учебный год

                                                                                                                                                         Составитель: Давков Сергей Гурьянович                                  

                                                                                                                                                учитель истории и обществознания                  

                                                                                                                                                1-ой категории

                                 Гольяны 2014

                                                                                       

Пояснительная записка

       Предлагаемая программа по истории для 11-го класса составлена на основе Государственного стандарта содержания исторического образования в основной школе  и на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования от 05.03.2004 г. и примерной образовательной программы  для образовательных учреждений Российской Федерации

            История является одним из наиболее важных предметов учебного плана общеобразовательных учреждений России. Это дисциплина наиболее аккумулирует предшествующий опыт человечества. Она же наиболее системно предает этот опыт учащемуся, выступая объединяющим  элементом для всех гуманитарных (и отчасти естественных) дисциплин. Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В старших классах общеобразовательной школы предполагается изучение истории на более высоком уровне, чем в основной школе. При этом решаются задачи:

  • формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, ,месте в ней истории России, населяющих ее народов;
  • развивать у старшеклассников  умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к
    ним;
  • способствовать   социализации   молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур;
  • создавать предпосылки для дальнейшего образования выпускников средней школы в высших учебных заведениях  гуманитарного профиля и самообразования.

           Названные задачи решаются с опорой на историческую и обществоведческую подготовку учащихся в основной школе. Вместе с тем характер изучения истории на старшей ступени

школы меняется. Курс истории для 11-го класса строится по проблемно-хронологическому или проблемному принципу. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России и мира. Материал по истории России представляется в контексте всемирной истории, что позволяет глубже проследить исторический путь страны в его своеобразии и принадлежности к мировому развитию. История России излагается в специальных темах. В то же время целесообразно проводить сопоставительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной власти, история сословнопредставительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Особое значение придается характеристике истории нашей страны в контексте мировой истории XX в. Рекомендуется объединенное изучение вопросов истории международных отношений и внешней политики России (СССР), сочетание материала всеобщей и отечественной истории в темах о Первой мировой войне, Второй мировой войне и Великой Отечественной войне советского народа.

Особенностью изучения истории в старших классах является более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников. Школьники знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, учатся определять и аргументировать свое отношение к историческим событиям и их участникам. При этом используются знания и умения, полученные на уроках обществознания.    В свете концентрической системы обучения делается ставка на то что учащиеся в старших классах уже прошли курс истории с древнейших времен  до конца XX века. Имея ввиду  данный аспект, изучать  пройденный материал уже не совсем целесообразно по традиционной схеме, поэтому в рабочей программе для старших классов вводятся практические занятия с нетрадиционными уроками.

         На изучение курса истории в 11 классе отводится 68 часа из расчета 2 часа в неделю по базисному учебному плану 2004  г.

  Из  них на изучение истории России  - 46 часов и на всеобщую историю – 22 часа

     Последовательность изучения тем и разделов соответствует учебнику Л.Н. Алексашкиной и А.А.Данилова «История России и мира.XX – начало XXIвека» 11 класс М. «Просвещение» 2010г.

      Национально региональный компонент изучается,  интегрировано в курсе истории России.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

 Формы контроля: самостоятельные работы по итогам пройденных тем; итоговая контрольная работа в конце учебного года

 

Оценивание ответов осуществляется в соответствии с требованиями образовательного стандарта. При этом учитываются объём, сложность каждого из вопросов.

При ответах на вопросы темы для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом данного курса:

     Отметка «5» - События, явления рассмотрены в историческим контексте, соотнесены с другими событиями; Раскрыты причинно-следственные связи; при сравнении показаны  черты общего и различия.

    Отметка «4» - События, явления характеризуются неполно, изолированно от исторического контекста; недостаточно  раскрыты связи событий, их приемственность; при сравнении черты общего и различия раскрыты неполно.

    Отметка  «3» - Изложены единичные факты, фрагментарные сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указаны только одна общая черта  или только единичное различие.

    Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные учителем вопросы не ответил.

          При выполнении самостоятельной или контрольной работы в форме ГИА отметки выставляются от % выполненной работы в бальной системе:                            

                                                                     Отметка «5» - 75-100%

                                                                     Отметка «4» - 50-75%

                                                                     Отметка «3» - 25-50%

                                                                     Отметка «2» - ниже 25%

11 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ И МИРА – XX век (68 часов)

(Учебно-тематический план)

№№

п\п

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Вид занятий

1.Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 – 1914)

18

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д.Контрольная работа № 1

2. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России (1914 – начало 1920-х гг.)

11

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д. Контрольная работа № 2

3. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 - 30-е гг.XX в.

8

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д. Контрольная работа № 3

4. Вторая мировая война (1939 – 1945) Великая отечественная война нкародов СССР (1941 -1945)

7

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д. Контрольная работа № 4

5. Мир во второй половине XX – начале XXI в. От индустриального общества к информационному.

20

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д.Контрольные работы №№ 5-8

6. Итоговый мониторинг

4

Итоговая контрольная работа с предварительной подготовкой и возможностью исправления  оценки в лучшую сторону

                                                                                          11 класс

                                                           ИСТОРИЯ РОССИИ И МИРА – XX в. (68 часов)

                                                                               Учебная программа

Сроки изучения учебного материала (по неделям)

Поурочное планирование

(раздел, тема, урок)

Ученик должен знать

(дидактические единицы)

Ученик должен уметь

(основные умения и навыки)

1

Тема 1 Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 -1914)

1(1)Введение в историю XX века

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР Циклы экономического развития стран запада в конце XIX - середине XX вв.

Самостоятельно анализировать

события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

2(2)Мир в начале XX века

Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Кризис классических идеологий на рубеже XIX - XX вв. и поиск новых моделей общественного развития.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

.

2

3(3)Страны Европы и США в 1900 -1914 гг.

От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

4(4)Страны Европы и США в 1900 -1914 гг.

Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе  отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

3

5(5)Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия

Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы.

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

6(6)Город и деревня России в процессе модернизации

Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

4

7(7) Право и традиции в российской политической системе начала XX века

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX вв.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

8(8) Проблема формирования гражданского общества в России

Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

5

9(9)Панорама российского оппозиционного движения начала XX века

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

10(10)Национальный фактор модернизации России

Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX - XX вв.

 На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

6

11(11) Национальный фактор модернизации России

."Восточный вопрос" во внешней политике Русско-японская война.

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

12(12)Первая Российская революция и её влияние на процессы модернизации

Революция 1905 - 1907 гг.

(Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

7

13(13) Первая Российская революция и её влияние на процессы модернизации

Становление российского парламентаризма.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

14(14)Национальное движение и национальная политика правительства в годы революции 1905 – 1907 гг. в России

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX вв.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и
оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

8

15(15) Столыпинская реформа модернизации России

Аграрная реформа П.А. Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

16(16) Освободительное движение в странах Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории

Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах азии и африки.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

9

17(17)Контрольная работа № 1 на тему: Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 – 1914)

18(18) Итогово- обобщающий урок  на тему: Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 – 1914)

10

Тема2 Первая мировая война и

ее последствия.

Общенациональный кризис в России (1914 – начало 1920 гг.)

19(1) На фронтах Первой мировой войны

Россия в Первой мировой войне.

Самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

20(2)Война и общество

Основные военные действия в ходе войны

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

11

21(3) Война и общество

Влияние войны на российское общество.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

22(4)Февральская революция 1917 г. И возможные альтернативы развития России

Революция и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

12

23(5) Февральская революция 1917 г. И возможные альтернативы развития России

Тактика политических партий.

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

24(6)Октябрьская революция в России

Провозглашение и утверждение Советской власти. Формирование однопартийной системы.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

13

25(7)Российское общество между красными и белыми

Учредительное собрание. Брестский мир.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

26(8) Российское общество между красными и белыми

Гражданская война и иностранная интервенция.

Самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

14

27(9)Политические и социально-экономмические итоги Гражданской войны в России

Политические программы участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". "белый" и "красный" террор.

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

28(10)К новому миру

Российская эмиграция. Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

15

29(11)Контрольная работа № 2на тему: «Первая мировая война и ее последствия»

Тема 3 Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 –

30-е гг. XX в.

30 (1)Между демократией и тоталитаризмом  

Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

16

31(2) Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма

Переход к новой экономической политике.

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

32(3)СССР на пути форсированной модернизации  

Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

17

33(4)Национальная политика СССР в 20 – 30-е гг. XX в.

Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство. "Культурная революция". Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

34(5)Страны Азии: борьба продолжается

"Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах азии и африки.

Самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

18

35(6) Культура в меняющемся мире

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании xx в.

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

36 (7) От Версаля до Мюнхена: международные отношения в 20 – 30-е гг. XX в.

Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

19

37(8) Контрольная работа№ 3 на тему: Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 – 30-е гг. XX в.

Тема 4 Вторая мировая война (1939 – 1945). Великая отечественная война народов СССР (1941 – 1945)

38(1) Истоки мирового кризиса

Основные этапы развития системы международных отношений в конце xix - середине XX вв. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия.

Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

20

39(2) Крупнейшие военные операции Второй мировой войны

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

40(3)Экономические системы в годы войны

Партизанское движение. Тыл в годы войны.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

21

41(4) Власть и общество в годы войны

СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

42(5)Человек на войне

Героизм советских людей в годы войны.

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

22

43(6) Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны

. Идеология и культура в годы войны.

Самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

44(7)Контрольная работа  №4по теме: Вторая мировая иойна (1939 – 1945). Великая отечественная война народов СССР (1941 – 1945)

23

Тема 5 Мир во второй половине XX –начале XXI в. От индустриального общества к информационному

 45(1) Послевоенный мир: Запад и Восток, Север и Юг

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

46(2)Ощество и движения

Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании xx в.

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

24

47(3) США во второй половине XX – начале XXI: становление сверхдержавы

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Кризис политической идеологии на рубеже xx - xxi вв. "неоконсервативная революция". Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

48(4) Страны Западной Европы во второй половине XX – начале XXI: становление сверхдержавы

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

25

49(5)Послевоенный СССР

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Складывание мировой социалистической системы. "холодная война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение ссср ракетно-ядерным оружием.

Самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

50(6)Советская экономика в 1953

- 1991

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., "Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста.

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

26

51(7)Советская политическая система  в 1953 – 1991 гг.

Причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движение.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

52(8)Советская федерация в 1953 – 1991 гг.

Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

27

53(9) Духовный мир и послевоенный быт советского человека

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Особенности развития советской культуры в 1950 - 1980 гг. Наука и образование в ссср.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

54(10)Страны Восточной Европы в 1945 – в начале XXI в.: в поисках своего пути

Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

28

55(11) Страны Восточной Европы в 1945 – в начале XXI в.: в поисках своего пути

Глобализация общественного развития на рубеже XX - XXI вв.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

56(12)Страны Азии и Африки: освобождение и пути модернизации

Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

29

57(13) Страны Азии и Африки: освобождение и пути модернизации

Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства.

Самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

58(14)Страны Латинской Америки: реформы и революции

Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.

Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

30

59(15) Страны Латинской Америки: реформы и революции

Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

60(16)Международные отношения во второй  половине XX – начале XXI в.

Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале xxi в.

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

31

61(17) Эволюция советской внешней политики в 1953 – 1991 гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская война.

Причины распада ссср.

Читать историческую карту с опорой на легенду.

62(18)Политические реформы 90-х гг. XX в. в России

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 г. Политический кризис сентября - октября 1993 г. Конституция российской федерации 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной россии. Чеченский конфликт. Политические партии и движения российской федерации. Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

32

63(19)Экономика и население России в 90-е гг. XX в.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.

На основе текста и иллюстраций учебника,  дополнительной  литературы,  макетов и
т. п. составлять описание исторических объектов, памятников;

64(20) Основные тенденции развития культуры России в 90-е гг. XX в.

Президентские выборы 2012 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представляемых в учебной и популярной литератур 

33

6. Итоговый мониторинг

65(1) Россия в начале XXI в.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.

Самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты при анализе и оценке современного состояния общества

66(2) Контрольная работа по курсу:

История России и мира XXвек

34

67(3) Итогово-обобщающий урок по курсу:

История России и мира XXвек

68(4) Итогово-обобщающий урок по курсу:

История России и мира XXвек

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1 на тему: Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 – 1914)

 Контрольная работа № 2 на тему: «Первая мировая война и ее последствия»

 Контрольная работа № 3 на тему: Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 – 30-е гг. XX в.

Контрольная работа  №4по теме: Вторая мировая иойна (1939 – 1945). Великая отечественная война народов СССР (1941 – 1945)

Контрольные работы №№ 5-8

Итоговая контрольная работа за курс истории 11 класса

 В.П. Дмитриенко «История России –XX век»    11 кл  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННЫЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Л.Н.Алексашкин, А.А.Данилов,Л.Г.Косулина «История России и Мира XX в.» 11 Кл. М. «Просвещение» 2010 г.

Н.В. Загладин  «История России и Мира XX в.» 11 Кл. М. «Русское слово» 2007 г.

А.А.Левандовский «История России – XX век М. «Просвещение» 2005 г.

В.П. Дмитриенко «История России –XX век»   М. «Просвещение» 1998 г.           11 кл

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИМЕЮЩЕЙСЯ В НАЛИЧИИ  У УЧИТЕЛЯ

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории   М. «Дрофа» 2001 г.

.Н.Алексашкин, А.А.Данилов,Л.Г.Косулина «История России и Мира XX в.» 11 Кл. М. «Просвещение» 2010 г.

Н.В. Загладин  «История России и Мира XX в.» 11Кл.  М. «Русское слово» 2007 г.

Левандовский «История России XXв.» 11 Кл. М. «Просвещение» 2006 г.

Н.В. Загладин  «Всеобщая история» 11 Кл. М. «Русское слово» 2005

В.П. Дмитриенко «История России –XX век»   М. «Просвещение» 1998 г.           11 кл

Энциклопедия России

Энциклопедия Удмуртии   Ижевск «Удмуртия» 2002 г.

Волгоград «Корифей» Издательско-торговый дом 2006 г

Авторский коллектив А.Н. Бадак и др. «Всемирная история»  том 1 – 24

 Е.Ф. Шумилов «Город на Иже» Ижевск «Свиток»1998 г.

А.Т. Степанищев «Методический справочник учителя истории» М. «Гуманитарный

       издательский центр» 2001 г.

Г.К. Селевко «Педагогические технологии на основе активизации интенсивного  

       управления УВП М. «Школьные технологии 2005 г.

 В.А. Трайнев Информационные коммуникационные педагогические технологии М.

      «Дашков и К» 2005 г.

Е.Н.Сорокина «Поурочные планы  к учебнику А.А.Левандовского

 «Россия в XX веке»



Предварительный просмотр:

                                                                                                                                                                 

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гольянская средняя общеобразовательная школа

«РАССМОТРЕНО»                                                                                                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ШМО                                                                                                                                                                     Директор_________         Шиляева И.Г.

        Светлакова В.В.        

Протокол №        от

«        »        2014 г.                                                                                                                        Приказ №___        от «01» сентября

                                                                                                                                            2014г.

«ПРИНЯТО»

на педсовете

протокол № 1 от 29.08.2014 г.

                                                             

Рабочая программа

по ИСТОРИИ УДМУРТИИ

9 класс (базовый уровень)

на 2014-2015учебный год

                                                                                                                                                         Составитель: Давков Сергей Гурьянович                                  

                                                                                                                                                учитель истории и обществознания                  

                                                                                                                                                1-ой категор

        

Гольяны 2015

                                                                     

Пояснительная  записка

       Предлагаемая программа по истории Удмуртии для 9-го класса составлена на основе Государственного стандарта содержания исторического образования в основной школе (при учебной нагрузке 1 ч в неделю) и на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования от 05.03.2004 г. И примерной образовательной программы  для образовательных учреждений Российской Федерации

 В программе представлен курс история Удмуртии с древнейшего времени по настоящее время    

 Изучение истории Удмуртии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

 - формирование объективного подхода к историческим событиям на основе толерантного отношения к истории и культуре народов Удмуртии.

                 Задачи:

 - Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального самоопределения личности.

- Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека и демократических ценностей.

- Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений событий истории и современности с позиций историзма, с использованием приемов исторического анализа.

Основным принципом построения курса является преемственность исторического развития и взаимосвязь культур народов, населявших Прикамье в разные исторические эпохи. Курс может быть рекомендовн как самостоятельный отдельный предмет, так и в качестве регионального компонента на уроках истории, а также в качестве факультативов и элективных курсов. Данная Программа составлена на основе федерального учебного плана (2004 год), Программы по истории Удмуртии для основной школы (5 - 9 классы), разработанной коллективом авторов (Басов В.П., Пономарев К.Л., Никулина Т.Е., Корепанова Т.А., Гришкина М.В., Корепанов К.И., Лигенко Н.П., Макаров Л.А., Томшич Т.С., Тронин А.А., Радионов Н.А., Щипа- кин Ю.А. Владимирова Р.А., Главатских А.П., Павлова Л.А. (1998 г.)).

 Содержание история Удмуртии изложено в программе в виде интегрированного курса, что важно для целостного представления истории Удмуртии. Последовательность тем и уроков предусмотрена на основе учебников:

  а) М.В. Гришкина. История Удмуртии 6 кл. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

 б) М.В. Гришкина. История Удмуртии 7 кл. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

 в)  М.В. Гришкина История Удмуртии 1-я половина XIX века. 8 кл. Ижевск «Удмуртия» 2010г.

  г) Н.П. Лигенко, А.Н.Петров . История Удмуртии 2-я половина XIX века. 8 кл. Ижевск «Удмуртия» 2010г.

 д) Т.Е. Никулина . История Удмуртии XX век. 9 кл Ижевск  2011 г.

     В программе предусмотрены вводные и повторительные уроки, которые способствуют формирования у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников. 

Требования к уровню подготовки учащихся 6 - 9-х классов по истории Удмуртии

Учащиеся должны знать по истории Удмуртии в эпоху древности:

  • периодизацию истории древней Удмуртии;
  • даты этапных событий;
  • основные понятия: род, племя, стоянки, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, имущественное неравенство.

Учащиеся должны уметь по истории Удмуртии в эпоху древности:

  • показывать на карте территорию края и древние стоянки первобытных людей;
  • описывать природные условия Прикамья, образ, жизнь первобытных людей, орудия труда, занятия, быт;
  • описывать памятники первобытной культуры;

составлять кроссворды, ребусы, шарады.

Учащиеся должны знать по истории средневековья (V - XVI вв.):

  • великое переселение народов;
  • поволжско-финские (угро-финские) племена;
  • основные достижения культуры населения Прикамья.

Учащиеся должны уметь но истории средневековья:

  • называть хронологические рамки истории средневековья;
  • показывать на исторической карте расселение племен и родов на территории Удмуртии и работать с контрольной картой;
  • охарактеризовать хозяйство и быт населения Прикамья;
  • сравнивать происходящие события и явления;
  • анализировать взаимовлияние культур населения Прикамья;

Учащиеся должны знать но истории Удмуртии в составе Российского государства (XVI - XIX вв.):

  • основные достижения культуры народов Удмуртии;
  • этапы и особенности вхождения удмуртского народа в состав Российского государства;
  • промышленное освоение края;
  • историю образования камских заводов;
  • основные этапы социально-политического развития края в XIX в.;
  • основные биографические сведения известных людей, прославивших Удмуртию.

Учащиеся должны уметь по истории Удмуртии в составе Российского государства (XVI - XIX вв.):

  • называть хронологические рамки нового времени;
  • выделять наиболее яркие события периода развития Удмуртии в составе России;
  • анализировать причинно-следственные связи в развитии экономики;
  • составлять логические цепочки и схемы;
  • выделять и анализировать причины социальных движений в крае;
  • характеризовать социально-экономическое развитие Удмуртии;
  • дать характеристику выдающимся историческим личностям;
  • использовать первоисточники и художественную литературу.

Учащиеся должны знать по истории Удмуртии в новейшее время:

  • основные факты, события - вехи в развитии Удмуртии;
  • основные этапы становления удмуртской государственности;

историю государственной символики Удмуртской Рсспублики;

  • структуру органов государственной власти Удмуртской Республики;
  • основные события Удмуртии второй половины XX в.;
  • основные биографические данные исторических личностей.

Учащиеся должны уметь гю истории Удмуртии в новейшее время:

  • анализировать источники и документы новейшего периода истории Удмуртии;
  • раскрыть проблемы становления удмуртской государственности и историю символики;
  • сопоставлять различные точки зрения по проблемам истории Удмуртии;
  • формировать и излагать свою позицию;
  • сопоставлять развитие культуры края, России и мира;
  • применять знания, полученные во внеклассных мероприятиях.

Формы контроля: самостоятельные работы по итогам пройденных тем; итоговая контрольная работа в конце учебного года

 

Оценивание ответов осуществляется в соответствии с требованиями образовательного стандарта. При этом учитываются объём, сложность каждого из вопросов.

При ответах на вопросы темы для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом данного курса:

Отметка «5» - События, явления рассмотрены в историческим контексте, соотнесены с другими событиями; Раскрыты причинно-следственные связи; при сравнении показаны  черты общего и различия.

    Отметка «4» - События, явления характеризуются неполно, изолированно от исторического контекста; недостаточно  раскрыты связи событий, их приемственность; при сравнении черты общего и различия раскрыты неполно.

    Отметка  «3» - Изложены единичные факты, фрагментарные сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указаны только одна общая черта  или только единичное различие.

          При выполнении самостоятельной или контрольной работы в форме ГИА отметки выставляются от % выполненной работы в бальной системе:                            

                                                                     Отметка «5» - 75-100%

                                                                     Отметка «4» - 50-75%

                                                                     Отметка «3» - 25-50%

                                                                     Отметка «2» - ниже 25%

                                                                     9 класс

                                                                         ИСТОРИЯ УДМУРТИИ

                                                              с древнейших времен по настоящее время

                                                                                    34 часа

                                                                        Учебно-тематический план

№№

п\п

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Вид занятий

1

Тема 1 Наш край с древнейших времен по XIII век

8

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д.

Тема 2 Удмуртия с XIII по  XVIII

век

7

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий, практических работ и т.д.

Тема 3 Удмуртия в XIX веке

8

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д.

половине

XIX века

Тема 4 Удмуртия в XX веке

7

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д.

Тема 5 Итоговый мониторинг

4

Лекция. Беседа. Объяснение нового материала. Закрепление материала в виде фронтальных опросов,  семинарских занятий , практических работ и т.д.

 

                                                                                ИСТОРИЯ УДМУРТИИ

                                                                      с древнейшего времени по XIII век

                                                                                             34часа

                                                                                 Учебная программа

№ учебной недели в течение. года

Поурочное планирование (первая цифра- номер урока в течении года, цифра в скобках номер урока в теме

Что ученик должен знать (основные понятия, термины)

Что ученик должен уметь

1

Тема 1 Удмуртия с древнейших времен

по XIII век

1(1) Удмурты – коренной народ республики. Этнографические группы удмуртов

  •  Расположение Удмуртии на географической карте России. Территория,границы, природные богатства Удмуртии. География и природный мир.

показывать на карте территорию края и древние стоянки первобытных людей;

2

2(2) Эпоха палеолита и мезолита

Этническая и географическая карты Удмуртии. Топонимика края. История заселения Урала. Эволюция первобытного общества на территории нашего края. Палеолит, культурный слой, нуклеус, основные способы добычи пищи, археологические находки. Мезолит,

описывать природные условия Прикамья, образ, жизнь первобытных людей, орудия труда, занятия, быт;

3

3 (3) Ананинская культура

Перпвые землевладельцы, животноводы и металлурги. Ананьинская археологическая куль-

Тура, расселение, формирование

производств. Культурных общностей. Основные понятия: род, племя, стоянки, 

описывать памятники первобытной культуры;

4

4(4)Пьяноборская культура

Пьяноборцы их расселение и

культура

  • присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, имущественное неравенство

показывать на исторической карте расселение племен и родов на территории Удмуртии и работать с контрольной картой;

5

5(5)Угры, булгары,южные и северные удмурты

Причины великого переселения народов.

Поволжско-финские (угро-финские) племена. Южные удмурты в V – IX веках. Северные удмурты в V – IX веках

охарактеризовать хозяйство и быт населения Прикамья;

6

6(6)Древнерусские поселения на Вятке

Проживание народов в камском бассейне в III – XII вв Древнерусские поселенцы на Вятке, их хозяйственная

 деятельность и культура

сравнивать происходящие события и явления;

7

7(7)Расселение. Городище Иднакар -  

центр чепецких удмуртов

Городище Иднокар – центр чепецких удмуртов Быт, культура, взаимоотношения с соседями Северных удмуртов в IX – XIII вв. Этнические группы Удмуртов.

Описывать:

 а) условия жизни людей разного

б) Составлять описание памятников:

а) жилых и общественных зданий, сооружений;

 б) предметов быта;

в) памятников художественной культу

8

8(8)Особенности развития земледелия и животноводства

Особенности развития земледелия и животноводства удмуртского и русского народов. Металлургия и металлообра-

ботка. Ювелирное ремесло. Домашние производства. Культурные и торговые свя

анализировать взаимовлияние культур населения Прикамья;

9

Тема 2 Удмуртия сXIII по XVIII век

9(1) Удмурты в Вятской земле и Казанском

 Ханстве в XII –XV веках

Южные удмурты в составе Казанского ханства. Даруга.  Ясак. Баскаки Ушкуйники Вятская земля г.Хлынов.  Присоединение вятской земли и северных удмуртов к России

называть хронологические рамки истории средневековья;

объяснять народный эпос, мифологию удмур тов и верования.

10

10(2) Взаимоотношения Москвы и Казани

Иван IV Взятие Казани принятие в подданство арских людей. Историческое значение вхождения Удмурт ов в состав России

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

11

11(3) Сословные группы крестьянства

Дворцовые и землевладельческие крестьяне. Черносошные и ясачные крестьяне

        называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

12

12(4) Налоги и повинности крестьян. Выступления крестьян в XVII веке

Ясак, соха, денежный налог. «Корм»

называть характерные, существенные черты
исторических событий явлений;

13

13(5) Изменения в управлении крае при

Петре I. Крестьянство Удмуртии в XVII

Административная реформа Ревизия населения. Провинции. Подушная подать

группировать(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

14

14(6) Социальная и национальная политика самодержавия

Приписные крестьяне, лашманы.

объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

15

15(7) Язычество и христианство

Кузё. Куала. Аграрные культы. Христианизация нерусского населения. Формы распространения христианства

объяснять народный эпос, мифологию удмуртов и верования.

16

Тема 3 Удмуртия в XIX веке

16(1) Города и городское население. Промышленность

Сарапул, Елабуга, Глазов, Малмыж. Казенные заводы Частновладельческие предприятия

  • называть хронологические рамки нового времени;

17

 17(2) Население Удмуртии и Отечественная война 1812 г.

Патриотический подъем населения. Кавалерист девица Надежда Дурова. Французские военнопленные на территории нашего края

  • выделять наиболее яркие события периода развития Удмуртии в составе России;

18

18(3) Налоги и повинности крестьян. Реформа удельной и государственной деревни

Дорожная, ямская, подводная и иные повинности. Реформы Л.А.Перовского и П.Д.Киселева.

  • анализировать причинно-следственные связи в развитии экономики;

19

19(4) Просвещение. Роль церкви в его развитии

Первые религиозные издания на удмуртском языке. Народное образование.Заводские школы.

  • составлять логические цепочки и схемы;

20

20(5) Отмена крепостничества в Удмуртии

Закон об отмене крепостного права по отношению к помещичьих,

 Горнозаводских и удельных крестьян

  • выделять и анализировать причины социальных движений в крае;

21

21(6)Промышленность

Казенные и частные предприятия на территории нашего края

  • характеризовать социально-экономическое развитие Удмуртии;

22

22(7)Социально-экономическое развитие городов.

Социальная структура городов и экономическое развитие их

  • дать характеристику выдающимся историческим личностям;

23

23(8)Просвещение. Наука. Религиозная структура общества.

Становление национальной школы. Конструкторская мысль. Православная церковь Старообрядчество, ислам и язычество

использовать первоисточники и художественную литературу.

24

Тема 4 Удмуртия в XX веке

24(1)Удмуртия в первые десятилетия XXвека

Аграрные отношения. Модернизация промышленности. Первая русская революция. Первая мировая война.

  • анализировать источники и документы новейшего периода истории Удмуртии;

%

25

25(2)Годы революции и Гражданской войны

Политика Советской власти в Удмуртии в 1918 г.Ижевско-Воткинский мятеж.

Завершение Гражданской войны на территории края.

  • раскрыть проблемы становления удмуртской государственности и историю символики;

26

26(3)Образование государственности Удмуртского народа

Национальное движение 1917-1918 гг.

Образование Удмуртской автономной области

  • сопоставлять различные точки зрения по проблемам истории Удмуртии;

27

27(4)Социалистическая модернизация

Социалистическая индустриализация. Коллективизация. Культурное строительство и искусство 1920-1930-е гг.

  • формировать и излагать свою позицию;

28

28(5)Великая Отечественная война

Удмуртия – арсенал России. Боевые подвиги наших земляков.

  • сопоставлять развитие культуры края, России и мира;

29

29(6)Удмуртия в 1950-1980-е гг.

;

Послевоенное восстановление народного хозяйства. Экномика 1950 -1980 гг.

Структура органов государственной власти Удмуртской Республики. Духовная жизнь. Литература и искусство

  • применять знания, полученные во внеклассных мероприятиях.

30

30(7)Кризис советского общества (1985-2000гг.)

  • Перестройка экономики и ее итоги. Политические изменения 

объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

31

Итоговый мониторинг

31(1)Итогово-повторительный урок за курс «истолрия Удмуртии» 9 кл.

32

32(2)Контрольная работа за курс «История Удмуртии» 9 кл

33

33(3)Итогово-обобщающий урок за курс» История Удмуртии» 9 кл

34

34(4) Итогово-обобщающий урок за курс» История Удмуртии» 9 кл

 Контрольно-измерительные материалы

   О.Н. Журавлев «Тесты по истории России»                               6-9  класс

Итоговая контрольная по истории Удмуртии

 

Список литературы, рекомендованной для учащихся

   М.В. Гришкина. История Удмуртии 6 кл. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

  М.В. Гришкина. История Удмуртии 7 кл. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

  История Удмуртии 1-я половина XIX века. 8 кл. Ижевск «Удмуртия» 2010г.

  Н.П. Лигенко, А.Н.Петров . История Удмуртии 2-я половина XIX века. 8 кл. Ижевск «Удмуртия» 2010г.

 Т.Е. Никулина . История Удмуртии XX век. 9 кл Ижевск  2011 г.

 А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  История России (XIX в.) 8 кл. М.  «Просвещение» 2002 г.

 Энциклопедия России

 Энциклопедия Удмуртии   Ижевск «Удмуртия» 2002 г.

Список литературы, имеющийся в наличии у  учителя

 Никулина Т.Е., Владимирова Р.А.Программа для общеобразовательных школ

«История Удмуртии» 6-9 классы Ижевск 2007 г.

 Программно-методические материалы. История     5 - 9 класс М. «Дрофа» 2004 г.

  Оценка качества подготовки выпускников основной школы

    по истории   М. «Дрофа» 2006 г.

  М.В. Гришкина. История Удмуртии. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

М.В. Гришкина. История Удмуртии 7 кл. Ижевск «Удмуртия» 2007 г.

  История Удмуртии 1-я половина XIX века. 8 кл. Ижевск «Удмуртия» 2010г.

  Н.П. Лигенко, А.Н.Петров . История Удмуртии 2-я половина XIX века. 8 кл. Ижевск «Удмуртия» 2010г.

 Т.Е. Никулина . История Удмуртии XX век. 9 кл Ижевск  2011 г.

 

      Энциклопедия России

    Энциклопедия Удмуртии   Ижевск «Удмуртия» 2002 г.

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...