Московия глазами иностранцев в XV-XVI в.в.
методическая разработка по истории (10 класс) по теме

ФИО (полностью)

Жолтикова Наталья Владимировна

Место работы

ГБОУ школа № 580 Приморского района Санкт-Петербурга

Должность

учитель истории и обществознания

Предмет

история

Класс

10 (профиль)

Тема и номер урока  в теме

Тема 3: «Россия в конце XV-началеXVI века». Урок 36

Базовый учебник

и профильный

История: программа:10-11 классы общеобразовательных организаций    

/О.Н. Журавлева, Т.П.Андриевская, Л.В.Искровская  и др./- Вентана-Граф,2014.-192с 

История России.10 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. О.Н. Журавлева., Т.И. Пашкова, Д.В.Кузин, Л.В.. Под редакцией чл.- корреспондента РАН Р.Ш. Ганелина. Базовый уровень. Профильный уровень

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

 I.Оргмомент. Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне

Презентация учителя. (Приложение)

Слайд №1,2

иллюстрация картины А.Васнецова- Москва XVII века.

Приветствие. Актуализация знаний

Шли годы и с Московию  во главе

Неспешно потихоньку понемногу

Из множества разрозненных земель

Единое слагалось государство

Как из перстов слагается кулак...

Почему с Московией единое слагалось государство?

Эвристическая беседа с обучающимися.

5 мин.

1

2

3

4

5

6

Слайд №3

Для организации контроля на уроке, учитель предлагает опираться на самооценку, взаимооценку

Учитель консультирует.

Создание алгоритма оценивания

II. Актуализация знаний, повторение изученного материала, необходимого для «нового знания».

Слайд  № 4,5

Карта «Россия во второй половине XV-начале XVI века» (на доске интерактивная карта)

Какие важные изменения произошли в  России во второй половине XV-начале XVI века?

Обозначить на к/к территорию Московского княжества и основные исторические события.

Учитель консультирует

Перечислить и аргументировать основные признаки централизованного государства.

Учитель консультирует

Вывод: Таким образом, появился особый интерес к России со стороны других стран, в первую очередь европейских.

Они даже придумали название «Россика».

Работа с к/к

Самопроверка

Работа с признаками централизованного государства.

Взаимопроверка

5 мин.

III. Изучение нового материала.
1. Актуализация опорных знаний

Что такое исторический источник?

Какие типы  исторические источники вам известны?

Ответ: И.И.- это документы и предметы материальной культуры, непосредственно отразившие исторический процесс, отдельные события в различные эпохи.

Эвристическая беседа

25 мин.

2 .Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемы, определение целей и задач

Слайд №6.7

Учитель работает над мотивацией, используя высказывание: «Изумленная Европа в начале княжества Ивана III едва ли даже подозревавшая о существовании Московии, зажатой между Литвой и татарами была ошеломлена внезапным появлением огромной империи на восточных своих окраинах», К.Маркс

Объясните высказывание, используя знания по теме: «Международные отношения России»

А) Постановка проблемы;

Б) поиск решения;

В) обобщение

Формулируют сами обучающиеся, определив границы знания и незнания.

Учитель консультирует.

Дискуссия

Постановка цели и задач урока.

3 . Открытие новых знаний

Слайды  8-12

Работа с документами и ответ на вопросы (Приложение)

Каким образом автор оказался в Московии, чем он занимается?

Что описывает автор. Какой теме он больше всего уделяет внимание?

Что удивляет автора, что кажется ему не привычным на европейский взгляд?

Что нового можно узнать о быте, характере, традициях русских людей?

Как настроен автор по отношению к русским - доброжелательно или нет?

Учитель консультирует

Учитель консультирует

Планирование обучающимися способов достижения намеченной цели.

Работа по группам  с текстом документов.

Взаимопроверка

Самооценка

4. Первичное закрепление

Загадки из ларца.

1.Давайте зайдем в один из домов и посмотрим, чем там нас будут угощать?

2.Черный ящик. (Ящик с заранее в него положенным предметом)

Овощ, распространенный на Руси, использовался в пищу в вареном, сыром виде, вместе с маслом, квасом!

 В нашем районе его именем названа улица…Плод- герой русских сказок…

Ролевая игра:

Что могло стоять на столе в XVII веке?

«Проще пареной репы»

Самооценка

5. Актуализация знаний в новой ситуации

Презентация учащихся (Приложение)

Проблемно-исследовательская деятельность. Правда и вымысел о России вначале XXI века глазами иностранцев

Подведение итогов в решении проблемного задания Учитель консультирует

Индивидуальный исследовательский проект.

Дисскуссия

Самооценка.

Осмысление изученного материала, систематизация исторической информации

IV. Информация о домашнем задании.

Слайд №13

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных интересов:

1.вариант - ответ на проблемный вопрос: Какой видели иностранцы Россию во второй половине XV-начале XVI века?

2.вариант-эссе «Правда и вымысел о России в истории».  

3 вариант. Составьте тест по истории России XV-XVI в.в.

Учитель консультирует

Запись домашнего задания

2 мин.

V. Рефлексия.

Обобщение, систематизация и закрепление знаний.

«Нет под солнцем людей столь привычных к суровой жизни как русские. Я не знаю страны поблизости от нас, которая могла бы похвалиться такими людьми. Если бы русские знали свою силу, никто бы не мог бороться с ними!» Ченслор, английский посол при дворе Иоанна IV Грозного.

Уроки истории всегда важны для нас, история не застывшая наука, она продолжает учить своих потомков. В чем вы видите актуальность исторических событий сегодня? ( Фразой, цитатой, ответьте на вопрос).

(Приложение)

На отдельном листе учащиеся отражают в виде предложения, цитаты свое отношение к теме урока.

(Приложение)

5 мин.

VI. Выставление оценок

Подведение итогов урока и самооценки обучающимися.

Учитель консультирует.

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно.

2 мин.