Тема урока: Первый властелин единого Китая.
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Тема урока:

Первый властелин единого Китая.

Учебное оборудование:

1. Авторская презентация «Первый властелин единого Китая»
2. Учебник А.А.Вигасин История древнего мира.М..Просвещение,2007г.
3. Раздаточный материал.

На доске тема урока, новые слова: Цинь Ши Хуан, гунны, бойница, Южно-Китайское море.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: - достичь образовательных результатов:

-Личностный результат – сформировать представление об особенностях, характерных для Древнего Китая; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем мастерам, которые создали шедевры мировой культуры.

-Метапредметный результат – формировать у учащихся умение сравнивать исторические явления, работать с историческими документами, отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения, умение использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического расположения Древнего Китая;

- Предметный результат – получить целостное представление об историческом развитии Древнего Китая; определять на карте местоположения Древнего Китая, природные и климатические условия, сравнивать данные  с ранее изученными государствами; познакомиться с бытом, религиозными воззрениями, открытиями и изобретениями древних китайцев;

Задачи урока: 1.        На основе работы с текстом учебника и презентации научиться работать с иллюстрациями, с картой.

2.На основе анализа полученной из различных источников информации прийти к пониманию темы объединения Китая.

3.В ходе коллективного обсуждения научиться понимать особенности и характерные черты Поднебесной империи.

Ход урока. 

1.        Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя.

 -Здравствуйте, ребята! Я готова продуктивно сотрудничать с вами.

СТИХ

 мне хотелось, чтобы вы сегодня  сияли  своими знаниями, трудолюбием, усердием! /Настрой на успешную работу, включение в урок./

Закон хорошей учебы:

На уроке не верчусь,  я старательно учусь,

На вопросы отвечаю и пятерки получаю.

Итак, удачи!

У вас на партах – рабочие листы – путеводители  урока, с их помощью мы сегодня будем работать, и обращаться к ним на некоторых этапах урока.

Мы продолжаем путешествие по странам Древнего Востока,

!!!!!!! а за каждый правильный ответ будите получать жетончик, на котором изображен дракон. Символом чего в Китае является дракон (мир, добро и благополучие).

II.        Проверка домашнего задания.

Слайд 2.  Ой, посмотрите, проезжавшие торговцы обронили здесь свои товары и совсем запутались, из какой страны эти товары, где эти страны находятся, и кто в них живет.

Поможем им разобраться?  

а … выполнит это задание  на доске.

В рабочих листах напишите  цифры – указывающие на  слова с соответствующей страной,

Давайте посмотрим, что у нас получилось (взаимопроверка,  проверка по слайду 3)

        шахматы,

        сфинкс,

         сахар,

        алфавит,

         стекло,

         пирамиды,

        клинопись,

        пурпурная краска,

 Чтобы вспомнить, какую страну мы изучали

 разгадайте  Ребус   «Китай».

II.         Актуализация опорных знаний

-древний Китай.      

- Отлично! А что уже   мы знаем о Китае?

 Слайд

? – Какие причины вызывают  появление государства?

1. Хозяйственная необходимость – потребность в коллективных усилиях для борьбы с наводнениями.
2. Военные нужды – наступила пора жестоких войн, потому что возросло богатство

? – Какое преимущество дает то, что государство едино?

Единые законы

Единый правитель

Единые монеты

Вывод:

Только единое государство может вести успешно войны, защищать свое государство, развивать хозяйство и торговлю,

поддерживать порядок при помощи законов,

собирать налоги

2.Мотивация:

Китай – огромная и самая населенная страна в мире. Там живет множество разных народов, но девять десятых населения составляют китайцы или, как они себя называют, ханьцы – от слова «хань», древнего названия Китая.

Это четвертая по счету цивилизация Древнего Востока, которая возникла в долине великих рек.

Это удивительная страна, которая неоднократно была завоевана разными народами, но смогла сохранить и не утратить свой язык, религию, традиции, культуру,   и  существует до сих пор.

Давайте поближе познакомимся с этим государством.

.

 И тема нашего урока:

«Первый властелин единого Китая»

Какие задачи  стоят  перед нами? 

Чему  мы  можем и должны научиться?

• Получать новые знания 
• Делать выводы, выделять главное,
• работать с текстом,  картой,  проектами.  

. 

III.        Изучение нового материала.

Переход к изучению новой темы

Мы знаем, что китайский мудрец Конфуций учил правителей заботиться о своих подданных, не мучить их суровыми наказаниями и не проявлять жестокость. В 221 г. до н.э. единым правителем Китая стал Цинь Ши Хуан. Он смог объединить отдельные китайские государства в одно. Какое это имело значение для жителей Древнего Китая? Выполнял ли он заветы мудреца Конфуция? Об этом мы  узнаем сегодня на уроке.

Задача для учащихся: (На доске- заполнение учителем «головы» и «хвоста» фишбоуна.)

 Внимательно следите, как будет обрастать наша «рыба» событиями  и  причинами  

         Как могло получиться, что такое хорошее начало- объединение Китая- могло привести к таким неприятным событиям, как  восстание народа?» (пробные высказывания…) Вот это мы и узнаем сегодня на уроке.

План

1.Объединение Китая и завоевательные войны.

2. Великая Китайская стена. 

3.Внутренняя политика  императора в Китае и        возмущение  народа.

     4. Достижения Древнего Китая.

• 1.Объединение Китая и завоевательные  войны.

В 3 веке до н..э. Китай был разбит на 7 воюющих  между  собой государств. И вот  в 246 году до н.э. на трон одного из них  государство  Синь воссел император по имени Иджен. Он был  молодой и неопытный  правитель. Однако  он  сумел победить 6  оставшихся государств  и вот у нас имеется в 221 году до н.э. единый  властелин  объединённого Китая.

Запись в тетради:221 г до н.э. - Цинь Шихуан объединил Китай    

Император взял  себе имя Цинь Шихуанди, что означает Первый император  династии   Цинь. Столицей  стал город Сяньянь. Сразу же после  объединения  император обратил  свой  взор на юг , на  соседние  страны, у берегов Южно-Китайского моря. И вот ему уже  покорены огромные территории, вплоть до Вьетнама. Чем  его привлекали  земли на побережье Южно-Китайского моря?

• Найдите в учебнике на стр. 104, первый абзац второго пункта ответ (рис, жемчуг, слоновая кость, рог носорога, диковинные птицы).
•  Следующее направление – это  север. Дело в том, что на  севере у границ  Китая необыкновенно усилился племенной  союз гуннов , который изрядно  беспокоил  Китай.ю дело в том .что они  забирали пленников Император предпринимает поход в 300 тысяч воинов , здесь и  лучники,  копейщики и конницы,  и разгромил гуннов, выгоняет их за реку Хуанхэ, а сам приступает  к строительству Великой  китайской стены.

• 2 Великая Китайская стена.

• Проект Дехтеренко Лизы       Великая Китайская стена.
• Понятие : Бойница
• 3.Внутренняя политика  императора в Китае. Возмущение  народа.

Помимо политики внешней император озаботился внутренней политикой. Он отстранил от  власти старую аристократию и построил новую систему управления. Император держал людей в страхе. За малейшую провинность людей били и даже отрезали нос Делал он это с особой жестокостью.  Перед ним все были равны, включая и родственников и братьев и детей .Никто не  мог быть спокоен за собственнную жизнью император, казнил всех несогласных, а за особо страшные преступления казнил и его родственников в три поколения, а т.к. семьи в Китае  большие казнили до 1000 человек. Его министр Ли Сы - очень умный и жестокий человек - провел важ-нейшие преобразования или реформы. Была установлена единая система мер и весов, единая денежная система, проложены хорошие дороги. Чиновники провели перепись населения по всей стране, так что император знал, какие налоги можно собрать с крестьян и ремесленников. Вся территория государства была разделена на 36 областей во главе с наместниками, которых назначил царь.

 Рост налогов                            Обнищание народа

• .

Естественно, что подобные меры не могли не вызывать осуждения населения. Особенно не нравилась политика императора последователям  мудреца Конфуция.

Чему учил китайский мудрец?

•  Император должен быть отцом  своим подданным и учит  своим примером. Мы знаем, что китайский мудрец Конфуций учил правителей заботиться о своих подданных, не мучить их суровыми наказаниями и не проявлять жестокость Естественно, Цынь Шихуанди не  поступал так, как требовало учение Конфуция.  

Борьба с недовольными

Давайте сейчас познакомимся  с историческими источниками и ответим на вопросы к ним.

/Работа  в группах/

 Итак, выясняем новые знания из истории Древнего Китая.

1 источник   /о рабовладении в Китае/

 «Ныне существуют рынки, где торгуют рабами, помещая их в одном загоне со скотом... Раб обязан беспрекословно выполнять все указанные виды работ... В случае ослушания раб может быть «наказан ста ударами… плетью.» 

Деи отвечают

2 источник.   На гадательных костях были найдены вопросы к богам: «Правильно ли принести в жертву военнопленных?» «Правильно ли закапывать рабов или нет?» «Принести в жертву 30 человек, 10 быков?» «Если головы люда принести в жертву, царь получит помощь?» Какие выводы можно сделать на основании этих источников о жизни древних китайцев?

 Ответ. Данные надписи свидетельствуют о существовании у древних китайцев религиозных верований, о жертвоприношениях, о существовании рабства, о жестоком обращении с рабами

Наказания за провинности

О чем говорит этот документ?

Работа с документом

•  Что же написал  древний китайский историк Сыма Цань  
• о причинах преследования последователей Конфуция
• «Приверженцы частных школ поносят (ругают, критикуют) закон и наставления и каждый, услышав об издании закона, исходя из своего учения ,начинает обсуждать его. Войдя во дворец, они осуждают все в своём сердце, выйдя из дворца, они занимаются пересудами в переулках. Поношение монарха они считают доблестью, собирая низких людей, они сеют клевету.
•  Самое лучшее – запретить всё это»                 Сыма Цань.
•   И действительно, всё было запрещено. Император  стал преследовать мудрецов, закрывать философские школы, которые пытались  критиковать  монарха. Труды Конфуция в 214 году до н.э. были  запрещены и уничтожены, а мудрецов живьем закопали в землю живьём, повезло тем, кого отправили на  строительство китайской  стены.

•  Император чувствовал  себя в своем праве, он защищал свое государство.

• После смерти вспыхнули восстания, порожденные его жестоким правлением.

И империя распалась через пять лет после гибели своего основателя.

О могуществе  своего основателя в Китае свидетельствовало буквально всё, а после  его смерти говорила о нем его гробница. Дело в том, что она буквально потрясла ученых

Ральникова Алеся с проектом      «Раскопки императорского дворца»

Однако глиняная армия не смогла сохранить империю. Потомки императора были свергнуты, а империя  распалась.

Решение  проблемной ситуации. .

 Обобщение изученного материала. Беседа по вопросам.

(На доске- проверка заполнения  основы  фишбоуна, который заполнялся по ходу урока.)

Итак:        Как могло получиться, что такое хорошее начало- объединение Китая- могло привести к таким неприятным событиям, как  восстание народа?»

Вывод:   в  помощь  детям

Цинь Ши-хуанди обладал неограниченной властью; множество чиновников полностью зависели от него, прислушивались к каждому его слову. Царь опирался на сильное войско, состоявшее из лучников, копейщиков и конницы. Император держал людей в страхе. За малейшую провинность людей били и даже отрезали нос. За преступление одного человека, наказывали всю семью, а также соседей. Он уничтожил многих почитателей учений Конфуция. Внутренняя и внешняя политика Цинь Ши-хуанди (постройки и войны) требовали больших средств, и налоги росли.

Крестьян и ремесленников часто отрывали от родного дома и посылали на строительство стены или каналов в дальних краях, где многие из них умирали. Вскоре простые люди Китая поняли, что жить под властью Цинь еще тяжелее, чем раньше - в эпоху войн между княжествами

 Позднее крестьянскому воеводе Лю Бану  удалось победить  князя Сян Юя. И в Китае к власти пришла  новая  династия Хань.

3. Достижения Древнего Китая.

Детский проект  Сергеева Аня.

Рассказ учителя: В это время китайская государственность изменялась медленно, зато наука, литература и ремесла развивались быстро. Именно в это время китайцы научились выращивать гусениц бабочки-шелкопряда и делать шелковые ткани. Росло производство железа, а из бронзы делали красивые сосуды и статуи.

Китайская наука достигла в это время больших успехов.

 В Китае была развита астрономия и математика В Китае (одновременно с Грецией) возникла наука о государственном управлении. Китайские ученые часто становились министрами.

В Китае впервые был изобретен компас из намагниченного железа, (илл. с .105 на полях), помогавший воинам и купцам находить верный путь через степи и леса.

Китайские путешественники в это время проникли в горные джунгли за рекой Янцзы, а на западе они достигли Средней Азии. Постоянная торговля с Западом по Великому по Великому шелковому пути началась после объединения всей страны империей Хань (II в. до н.э.).

• В это время китайцы писали на бамбуковых дощечках, а важные документы записывали кисточкой на шелке. Позднее они научились делать бумагу. Сообщение учащегося.

IV.        Закрепление изученного на уроке.         

1.         Первого правителя единого Китая звали Цинь Шихуанди?(да)
2. Объединение произошло Китая в 221 г. до н. э?(да)

3. Столица при Цинь Шихуане- Сянъян?(да)

4. Бумагу изобрели в Индии?(нет)

5. Первые книги в Китае были из папируса? (нет)

6. Великий шёлковый путь- путь торговли из Китая до Средиземноморья?(да)

7.Правда ли, что Компас изобретён в Индии? (нет)

8.Правда ли, что ширина Великой Китайской стены была такая, что поверху могли разъехаться две повозки? (да)

9.Правда ли, что после объединения Китая его привлекали земли на побережье  Южно- Китайского моря? (да)

Взаимопроверка: поменяться работами, у доски ученик,  повторяем эти же вопросы.

Завоевательные войны.

 —        С какой целью Цинь Шихуанди организовывал военные походы?

(Его интересовали новые земли, желание присоединить их и расширить свои территории.)

—        Куда были организованы походы? (На побережье Южно-Китайского моря.)        s

—        С кем на севере страны воевали жители Древнего Китая? (С племенами гуннов.)

VI. Итог урока. Рефлексия.

 Интерес- что было интересно на уроке?

 Творчество- какие творческие работы понравились?

 Обучение- чему научились? 

• Что положительного дало древним китайцам объединение страны в единое государство? (Прекратились войны между жителями этой страны, принята была единая система мер и весов, денежная система. Это облегчило торговлю людей. Построены хорошие дороги.)
• Как изменилась жизнь простых китайцев при императоре Цинь Ши Хуане? (Их жестоко эксплуатировали, собирали налоги, наказывали за малейшую провинность и недовольство.)

Главное- что сегодняшний урок принёс для меня?

Отметить значок твоего настроения в конце урока.

 Отметки за урок. Оценить активность  Оцените свою деятельность на уроке в виде написания синквейна на

  цветных ладошках.

Это ваш подарок мне в память о

  сегодняшнем уроке.

воспользовавшись цветовой схемой и таблицей. Комментарий: в колонку Оценка работы класса ставим знак «+» ; в колонку Моя работа – вписываем свою фамилию. 

Спасибо всем за урок!.

Д/з.    1. Повторить к повторительно-обобщающему уроку «Древний Восток». 

Динамическая пауза.

1. Представьте, что вы земледельцы и сажаете рис. Упражнение: исходное положение - стоя - наклоны вниз, 3-4 раза.
2. А теперь вы пошли в джунгли и собираете бананы, которые висят очень высоко. Упражнение: исходное положение - стоя - потянуться вверх, 3-4 раза.
3. Вы попали в Китай и посетили китайскую стену, ветер дует вам в лицо, вы зажмурили глаза. Упражнение: крепко зажмурить глаза и резко их открыть, 3-4 раза.
4. А теперь вы стоите посредине красивой равнины, вокруг множество цветов, вы  вдыхаете их дурманящий аромат. Упражнение: поднять руки вверх - вдох - выдох - руки опустить, 3-4 раза.