Технологическая карта урока истории 5 класс Урок 22 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Характеристика основных видов деятельности

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Быстрое включение в деловой ритм.

2. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение учителя.

Сообщает тему урока.

- Вы – историки-исследователи, предположите, что вам предстоит сегодня на уроке

Слушают учителя. Формулируют учебные задачи

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

Образование Вавилонского царства. Вавилон – центр ремесла и торговли

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Рассказ учителя, работа с картой, схемой, беседа

В ходе рассказа о возвышении Вавилона в Двуречье организует работу с картой. Предлагает, вспомнив природные условия, предположить, что покупали и продавали купцы в Вавилоне.

Организует работу со схемой (см. Приложение 1)

Находят на карте Вавилон, описывают его местонахождение. Называют природные условия Вавилона, выдвигают предположения продаваемых и покупаемых товаров

Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Работа с картой, беседа по вопросам

Вавилонский царь Хаммурапи

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с текстом, иллюстрацией, беседа

Знакомит с царем Вавилона Хаммурапи и его временем правления.

Организует работу с текстом (п. 2 § 14), иллюстрацией. Предлагает составить план текста.

Под руководством учителя характеризуют вавилонского царя Хаммурапи. Составляют план текста.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Работа с текстом, беседа по вопросам, план текста

Законы Хаммурапи

Фронтальная, групповая, коллективная. Словесный. Исследовательский, практический. Работа с документом, таблицей, беседа

Формулирует задания для работы с текстом § 14 (п. 3-5), документами «Из законов Хаммурапи», «Из вавилонской таблички». Проводит беседу, организует заполнение таблицы (см. Приложение 2)

Проводят поиск необходимой информации в текстовых источниках

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: высказывают свое мнение

Работа с документом, беседа по вопросам

4. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Рассказ учителя, работа с текстом, «линией времени», иллюстрацией, беседа, работа с контурной картой

- Подсчитайте, что было раньше, - правление Хаммурапи в Вавилоне или Тутмоса в Египте? На сколько лет раньше? Отметьте на линии времени даты правления Хаммурапи и Тутмоса.

Организует работу с контурной картой (№ 53) в рабочей тетради, беседу по вопросам в конце § 14

Отмечают на линии времени даты правления царей, правильно устанавливают последовательность и длительность исторических событий. Показывают на карте Вавилонское царство

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Работа с линией времени, беседа по вопросам, контурная карта

5. Рефлексия

Фронтальная. Практический. Тест

Предлагает проанализировать свою деятельность, работая с тестом

Обсуждают в конце урока результаты своих наблюдений

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества; оценивают свою активность и качество работы на уроке

Письменный тест

6. Информация о домашнем задании.

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя.

Комментирует задание.

§ 14, задания 54-60 в р/т

Воспринимают задания, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения д/з

задание в р/т

Вавилон – центр ремесла и торговли

Привозное сырье: камень, металлы (железо, золото, элект, серебро, свинец, олово, бронза, медь), строевой лес (кедр, кипарис, дуб, бук и др.)

Местное сырье: глина, тростник, кожа, шерсть, лен, нефть

Вавилон – торговый и ремесленный центр Древнего Востока

(здесь можно было купить и продать любой товар, известный древнему миру)

Вывозили: полированную мебель с инструкциями из золота и серебра, слоновой кости, драгоценных камней; косметику, парфюмерию, вино, изделия, украшенные стеклянной глазурью (бирюзовой, синей, желтой, белой, зеленой, коричневой, красной и др.), флаконы и другие изделия из стекла, поделки из синего стекловидного сплава, имитировавшего лазурит, шерстяные и льняные ткани, зерно

Использовали: сырую нефть для заправки святильников, асфальт и битум, как растворы для закладки кирпича и средство для придания водонепроницаемости, циновки, ковры, корзины, сумки, сосуды из тростника и пальмовых волокон, обувь, кожаные предметы вооружения (колчаны, щиты, панцири, шлемы), и конской упряжи (уздечки, ремни, вожжи, хомуты, шлеи, поводья, бичи), кожаные мехи для хранения жидкости и бурдюки, надувавшиеся воздухом, на которых переправлялись через реку, глиняную посуду

Виды преступлений, названные в законах Хаммурапи

Государственные

Против царя, измена

Должностные

Взятка, изменение судебного режима

Религиозные

Чародейство, святотатство, колдовство

Воинские

Дезертирство, отказ от воинской повинности и присвоения имущества война

Против семьи

Браки между родственниками, измена жены

Против личности

Ложное обвинение, умышленное и неумышленное убийство, оскорбление, лжесвидетельство

Против собственности

Кража, укрывательство и кража чужого раба, снятие с раба знака его рабства, повреждение или уничтожение чужого имущества, плохое качество работы