Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по истории (6, 7, 8, 9, 11 класс) на тему

Опубликовано 09.04.2018 - 6:49 - Венгер Дарина Анатольевна

Рабочие программы по истории и обществознанию

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа по истории 6 класс	258 КБ
рабочая программа по обществознанию 6 класс	124 КБ
рабочая программа по истории 7 класс	201 КБ
рабочая программа по обществознанию 7 класс	123.5 КБ
рабочая программа по истории 8 класс	49.61 КБ
рабочая программа по обществознанию 8 класс	66.76 КБ
рабочая программа по истории 9 класс	329 КБ
рабочая программа по обществознанию 9 класс	134.5 КБ
рабочая программа по обществознанию 11 класс	63.54 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей гуманитарного цикла

__________________Крутикова Е.Г

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________Голикова В.А.

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по истории

6 класс (68 ч)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Данная рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, планируемые результаты изучения предмета, КТП.

Содержание учебного предмета «История» для 7 классов изложено в виде двух курсов : «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история». Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 6 классе - 2 часа в неделю, в 34 учебных недели. Данная рабочая программа предусматривает изучение истории в 6 классе с расчетом на 68 часов.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: устный опрос, хронологический диктант, терминологический диктант, работа по контурной карте, беседа, сообщения, мини-сообщения, тестирование, работа в группах, защита проектов, работа по карточкам.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по истории

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания в соответствии с нормативными документами.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

1. Агибалова, Е. В. История Средних веков. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. — М.: Просвещение, 2013.

2. Данилов, А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. — М.: Просвещение, 2013.

3. Данилов, А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. -М.: Просвещение, 2013.

4. Крючкова, Е. История Средних веков : рабочая тетрадь. 6 класс / Е. Крючкова. - М. : Про¬свещение, 2013.

Дополнительная литература

1. 1) Агафонов, С. В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс / С. В. Агафонов. - М. : Русское сло¬во, 2005.

2. Алферова, И. В. История России. Древняя Русь (XII-XV вв.) : пособие для учителя исто¬рии. 6 класс / И. В. Алферова, В. Ф. Блохин. - М. : Курсив, 2010.

3. Биберина, А. В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории Средних ве¬ков (V - конец XV в.). 6 класс / А. В. Биберина. - М. : Сфера, 2000.

4. Блохин, В. Ф. История России. Древняя Русь (VI-X1I вв.) : пособие для учителя истории. 6 класс / В. Ф. Блохин. -М. : Курсив, 2010.

5. Всеобщая история. Средние века. 6 класс : тесты, контрольные вопросы и задания / авт.- сост. С. Н. Степанько. - Волгоград : Учитель, 2009.

6. Донской, Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков / Г. М. Дон¬ской. — М. : Просвещение, 1992.

7. История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы : дополнительные материа¬лы к урокам / авт.-сост. Н. А. Стыденко. - Волгоград : Учитель, 2008.

8. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : дидактический матери¬ал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт.-сост. Н. Ю. Бухарева. - Волгоград : Учитель, 2009.

9. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М. : Просвещение, 2011.

10. История. 5-10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.

11. История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. б класс / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. - Волгоград : Учитель, 20II.

12. История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. — Волгоград : Учитель, 2008.

13. Кулагина, Г. А. Сто игр по истории /Г. А. Кулагина. - М. : Просвещение, 1983.

14. Петрова, Н. Г. История Средних веков. Книга для учителя : учеб.-метод. материалы Н. Г. Петрова. — М.: Русское слово, 2002.

15. Смирнов, С. Г. Задачник по истории Средних веков / С. Г. Смирнов. - М. : Просвещение, 2001.

16. Черкашина, Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащих,., / Т. Черкашина. - Волгоград : Учитель, 2012.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Требования к результатам обучения

1.Знание хронологии, работа с хронологией:

—указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

—соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.Знание исторических фактов, работа с фактами:

—характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

—группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.Работа с историческими источниками:

—читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

—осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

—различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

—соотносить единичные исторические факты и общие явления;

—различать причину и следствие исторических событий, явлений; \

—выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

—раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

—сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

—излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

—приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

—определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

—применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

—использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

—способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 ч) 28

Раздел 1.Введение (1 час)

Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

Раздел 2. Становление Средневековой Европы (VI-XIвв) (5 часов)

Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.

Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.

Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.

Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.

Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.

Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.

Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.

Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.

Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.

Раздел 3. Арабы в VI – XI вв. (2 часа)

Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.

Раздел 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)

Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

Раздел 5. Средневековый город и его обитатели (2 часа)

Раздел 6. Католическая церковь. (2 часа)

Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир.

Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.

Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

Раздел 7.Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов)

Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.

Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

Раздел 8. Германия и Италия в XII-XV веках. (2 часа)

Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

Раздел 9. Славянские государства и Византия. (2 часа)

Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.

Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

Раздел 10. Культура Западной Европы в XI – XV вв.(2 часа)

Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

Раздел 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века. (1 час)

Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.

Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.

Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

Раздел 12. Итоговое повторение. (1 час)

Итоговое повторение курса История Средних веков.

ИСТОРИЯ РОССИИ

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

(С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (40 ч)

Введение

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фак-

тор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.

Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.

Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских

общин.

Образование государства Русь

Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.

Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (сло-

во, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

Быт и образ жизни разных слоёв населения.

Русь в конце X — начале XII в.

Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Ор-

ганы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель. Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения. Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека. Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.

Русь в середине ХII — начале XIII в.

Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель самостоятельных государств.

Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория

и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.

Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.

Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII — XIV в.

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-госу-

дарственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения. Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.

Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства.

Сергий Радонежский. Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

Формирование единого Русского государства

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Ка-

занское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.

Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Мо-

скве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства. Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение международных связей Московского госу-

дарства. Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Мо-

сковский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Тип урока	К-во часов	Дата		Содержание, УУД	Методы и приемы	Оборудование и наглядность	Домашнее задание	Примечание
№ п/п	Тема урока	Тип урока	К-во часов	По плану	факт	Содержание, УУД	Методы и приемы	Оборудование и наглядность	Домашнее задание	Примечание
1	Что изучает история Средних веков	Урок усвоения новых знаний	1			Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески. Получат возможность научиться: работать с учебником	Проблемный, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради	Введение
Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.) (5 часов)
2	Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв.	Урок освоения новых знаний	1			Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов. Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.1, р.т
3	Королевство франков и христианская церковь	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри. Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.2 (кроме п.4); р.т.
4	Возникновение и распад империи Карла Великого.	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал. Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.3(кроме п.4); р.т
5	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги. Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.4;р.т
6	Англия в раннее Средневековье	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейской культуры	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля	Учебник, рабочие тетради, презентация	П.2, п.4 П.3 п.4; р.т
Глава II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ (2 часа)
7	Византия- государственное устройство и культура	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон. Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.6, 7(2,3); р.т
8	Образование славянских государств	Урок освоения новых знаний	1			Научатся определять термины: вече Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.8; р.т
Глава III. АРАБЫ В VI-XI ВВ. (2 часа)
9	Арабский халифат и его распад	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират. Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.9; р.т
10	Культура стран халифата	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля	Учебник, рабочие тетради, презентация	П. 10; р.т
Глава IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ (2 часа)
11	В рыцарском замке	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз. Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов	Учебник, рабочие тетради, презентация, иллюстрации	П.12; р.т
12	Средневековая деревня и ее обитатели	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство. Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов	Учебник, рабочие тетради, схема «Натуральное хозяйство»	П. 11; р.т
Глава V. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД И ЕГО ОБИТАТЕЛИ (2 часа)
13	Средневековый город	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье. Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради	П. 13, 14; р.т
14	Горожане и их образ жизни	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради	П. 15; р.т
Глава VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ (2 часа)
15	Католическая церковь в Средние века	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентация	П. 16; р.т
16	Крестовые походы	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры. Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.17; р.т
Глава VI. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (6 часов)
17	Объединение Франции	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия. Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 18; р.т
18	Что англичане считают началом своих свобод	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентация	П.19; р.т
19	Столетняя война	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: партизанская война Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта,презентация	П.20; р.т
20	Крестьянские восстания во Франции и Англии	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: жакерия Получат возможность научиться: называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 20; р.т
21	Усиление королевской власти во Франции и Англии	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: централизованное государство, диалект. Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 21; р.т
22	Реконкиста	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 22; р.т
Глава VIII. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII-XV ВВ. (2 часа)
23	Усиление власти князей Германии	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: булла Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 23; р.т
24	Расцвет итальянских городов	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: гвельфы, гебелины, город-государство, тирания Получат возможность научиться: называть причины экономического и культурного процветания городов Италии	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 23; р.т
Глава IX. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ (2 часа)
25	Гуситское движение в Чехии	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 24; р.т
26	Завоевание турками-османами Балканского полуострова	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: турки-османы Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 25; р.т
Глава X. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ (5 часов)
27	Образование и философия, литература, искусство	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентация, видеосюжет	П. 26, 27;р.т
28	Культура Раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты. Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, видеосюжет	П. 29(П.3, 4) п.30; Р.Т
29	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 31, 32; р.т
30	Итоговое повторение по курсу «Средние века»	Применение знаний и умений,урок-турнир	1			Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века». Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории	Проблемный, частично-поисковый	Тесты, индивид. задания	Подготовка к контрольному тестированию
История России Глава I. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII В. (9 часов)
31	Наша Родина - Россия	Наша Родина - Россия	1			Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось. Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	введение
Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч)
32	Древние люди и их стоянки на территории современной России	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение. Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 1
33	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: государство, народ, народность Получат возможность научиться: показывать на карте первые русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, развитие критического мышления (фишбоун)	Учебник, рабочие тетради, карта, схема	с. 15-19
34	Образование первых государств	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: дань, плуг Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, показывать на карте первые государства соседей восточных славян	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.2
35	Восточные славяне и их соседи	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных славян.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 3
36	История заселения родного края. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, называть группы зависимого населения Руси	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	Записи в тетради, проект
Тема 2. Русь в IX – первой половине XIIв (11 часов)
37	Первые известия о Руси	Урок усвоения новых знаний	1			Научатся определять термины: норманнская теория происхождения государства Получат возможность научиться: сравнивать различные подходы к происхождению государства у славян	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентация	П.4
38-39	Становление Древнерусского государства	Урок усвоения новых знаний /Комбинированный урок	2			Научатся определять термины: монархия, дань, уроки, погосты, реформа, полюдье, путь «из варяг в греки» Получат возможность научиться: характеризовать политику первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней политики Святослава	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 5
40	Правление князя Владимира. Крещение Руси	Применение знаний и умений	1			Научатся определять термины: христианство, единобожие Получат возможность научиться: анализировать причины принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать значение принятия христианства дя дальнейшего развития русских земель	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Тесты, рабочие тетради	П.6
41	Русское государство при Ярославе Мудром	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: Русская правда, династический брак, усобица Получат возможность научиться: характеризовать политику Ярослава Мудрого, извлекать полезную информацию из исторических источников	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 7
42	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	Комбинированный урок	1			Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 8
43	Общественный строй и церковная организация на Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения».	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит. Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 9
44	Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»	Урок изучения нового материала	1			Научатся определять термины: граффити, житие, миниатюра, мозаика, фреска Получат возможность научиться: характеризовать черты культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 10
45	Повседневная жизнь населения. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: изба, зипун, порты, кожух, понёва, онучи Получат возможность научиться: описывать жилища, одежду, быт различных слоев населения	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 11
46	Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий урок. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»	Урок систематизации и обобщения	1			Научатся определять термины, изученные в теме	контроля	Контрольные задания	Повт.
47	Урок истории и культуры родного края в древности. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»	Урок актуализации знаний и умений	1			Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о развитии родного края в древности	Проектов, объяснительно-иллюстративный	рабочие тетради	проекты
Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII в. (5 ч)
48	Политическая раздробленность в Европе и на Руси	Урок усвоения новых знаний	1			Научатся определять термины: раздробленность, кочевники Получат возможность научиться: давать общую характеристику отношениям Руси с другими странами, характеризовать роль церкви в условиях распада Руси	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, видеосюжет	П. 12
49	Владимиро-Суздальское княжество	Урок усвоения новых знаний	1			Научатся определять термины: аскетизм, архитектурный ансамбль Получат возможность научиться: характеризовать политику владимиро-суздальских князей.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, видеосюжет	П.13
50	Новгородская республика	Урок изучения нового материала	1			Научатся давать определения терминам: вече, республика, монументальный. Получат возможность научиться: выделять особенности управления Новгородской республикой, формулировать причинно-следственные связи влияния географического положения на занятия населения, характеризовать особенности республиканского правления.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 14;
51	Южные и юго-западные русские княжества	Комбинированный урок	1			Получат возможность научиться: характеризовать особенности истории Черниговского, Киевского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, сравнивать природно-климатические условия и особенности развития южных и юго-восточных княжеств.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	С.123-128
52	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в сер. XII- сер. XIII века»	Обобщающее повторение	1			Научатся определять термины, изученные в теме. Получат возможность научиться: определять причины раздробленности Руси, положительные и отрицательные последствия раздробленности, характеризовать личности и деятельность наиболее значимых правителей периода раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников	контроля	тесты	Повт.
Тема 4. Русские земли в середине XIII-XIV веках (10 ч)
53	Монгольская империя и изменение политической картины мира	Комбинированный урок	1			Научатся: показывать на карте территорию Монгольской империи. Получат возможность научиться: характеризовать причины военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов Евразии.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 15
54	Батыево нашествие на Русь	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань Получат возможность научиться: показывать на карте направления походов Батыя, характеризовать последствия монголо-татарского нашествия на Русь, выделять основные события в хронологическом порядке.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П.16
55	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: ополчение, засадный полк. Получат возможность научиться: определять значение победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать личность и деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентация	П. 17
56	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: агрессия, владычество, ярлык, баскак. Получат возможность научиться: давать характеристику политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать политические и экономические изменения на Руси после монгольского завоевания.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта, опорный конспект	П. 18
57	Литовское государство и Русь	Комбинированный	1			Научатся определять термины: диалект, уния. Получат возможность научиться: выделять особенности образования Литовского государства, характеризовать особенности религиозной политики литовских князей, формулировать этапы и особенности формирования русской, украинской и белорусской народностей.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 19
58	Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: слобода Получат возможность научиться: анализировать причины возвышения Московского княжества, характеризовать особенности политики первых московских князей, понимать значение исторической личности И Калиты.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, карта	П. 20
59	Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: стан Получат возможность научиться: характеризовать личность и деятельность князя Д. Донского, описывать по карте Куликовское сражение, выделять значение победы на Куликовом поле для дальнейшего объединения русских земель вокруг Москвы.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради	П. 21
60	Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв	Комбинированный урок	1			Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников. Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XVI вв	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради	П. 22
61	Родной край в истории и культуре Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»	Комбинированный урок	1			Научатся определять термины: административные здания, кафтан, полати, харчевня Получат возможность научиться: давать характеристику русского дома, называть предметы одежды, составлять рассказ «В ожидании гостей»	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентации	Консп.
62	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV вв»	Урок применения знаний и умений	1			Научатся определять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.	Контроля	Контрольные задания	Повт.
Тема 5. Формирование единого Русского государства (8 ч)
63	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.	Урок усвоения новых знаний	1			Научатся определять термины: централизация Получат возможность научиться: определять место Руси в развитии истории и культуры европейских стран.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентации	П. 23
64	Московское княжество в первой половине XV в.	Комбинированный	1			Научатся определять термины : поместье, помещик, служилые люди, Получат возможность научиться: выделять изменеия в системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и торговли, понимать значение политики Василия I для дальнейшего развития Руси, работать с картой.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентации	П.24
65	Распад Золотой Орды и его поседствия	Комбинированный	1			Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: транзитная торговля, ясак. Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения, характеризовать взаимоотношения государств, образовавшихся после распада Золотой Орды с Русью.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентации	-П. 25
66	Московское государство и его соседи во второй половине XV в.	Комбинированный	1			Научатся определять термины: Боярская Дума, воевода, герб, держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, Шапка Мономаха. Получат возможность научиться: выделять изменения в системе управления государством, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ивана III, понимать значение политики Ивана III для дальнейшего объединения Руси, работать с картой.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентации	П. 26
67	Русская православная церковь в XV-нач. XVIвв.	Урок усвоения новых знаний	1			Научатся определять термины : автокефалия, догмат, ересь, митрополит. Получат возможность научиться: характеризовать значение русской православной церкви, давать оценку роли великих московских князей в укреплении позиций Русской православной церкви.	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентации	С.96-101 (2 часть)
68	Человек в Российском государстве второй пол. XV в.	Комбинированный	1			Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: казаки, посадские люди, пожилое, привилегии, чин. Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения. .	Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный	Учебник, рабочие тетради, презентации	С. 101-106
ИТОГО 68 часов

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей гуманитарного цикла

__________________ Крутикова Е.Г

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________ Голикова В.А

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по обществознанию 6 класс (34 ч)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Данная рабочая программа по предмету «Обществознание» (6 класс) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Рабочая программа по обществознанию представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, планируемые результаты изучения предмета, КТП.

Календарно-тематическое планирование данной Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Предмет «Обществознание» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 6 классе - 1 час в неделю, в 34 учебных недели. Данная рабочая программа предусматривает изучение истории в 6 классе с расчетом на 34 часов.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, терминологические диктанты, тесты, защита творческих проектов.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

Обществознание 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: . Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература

Обществознание 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2013.
Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Москва, Просвещение 2013.
«Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012;
Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». - М.: Русское слово, 2010;

Мультимедийные пособия.

Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

Образовательные электронные ресурсы

9. http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

10. http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для

общеобразовательной школы

11. http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

12. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

13. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

14. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗАНИЕ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1)мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

2) заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

3)ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

1) в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

2) в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

3) в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

1)относительно целостное представление о человеке;

2)понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

3)знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

4)умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

В результате изучения обществознания в 6 класс ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Глава I. Человек в социальном измерении

Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание. Потребности человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху.

Глава II. Человек среди людей

Межличностные отношения, их особенности, виды. Общение, средства общения. Конфликты в межличностном общении и способы их разрешения. Посредничество при разрешении конфликтов.

Глава III. Нравственные основы жизни

Добро, смелость и страх. Человечность.

Итоговое повторение

Повторение и обобщение материала курса обществознания.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока		Тип урока	СОДЕРЖАНИЕ, УУД	Кол-во часов	Дата	Факт. провед	Примечание
1	Введение			Что изучает курс «Обществознание». Структура, особенности содержания методического аппарата учебника. Знать значение, использование термина «обществознание» Иметь представление о связи обществознания с другими науками.	1	7.09
Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов)
2-3	Человек – личность		Ознакомление с новым материалом	1. Что такое личность. 2.Индивиду альность - плохо или хорошо? 3. Сильная личность - какая она? Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности	2	14.09-21.09
4-5	Человек познает мир		комбиниро-ванный	1.Познание мира и себя 2. Что такое самосознание 3. На что ты способен Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей	2	28.09-5.10
6-7	Человек и его деятельность		Ознакомление с новым материалом	1.«Птицу узнают по полету, а человека — по работе». 2. «Пчела мала, да и та работает». 3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека) Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности	2	12-19.10
8	Потребности человека		Ознакомление с новым материалом	1.Какие бывают потребности 2.Мир мыслей. 3. Мир чувств Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств	2	26.10-9.11
9-10-	На пути к жизнен ному успеху		Комбинированный	1. Слагаемые жизненного успеха. 2. Привычка к труду помогает успеху. 3. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких - залог успеха. Выбор жизненного пути Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа	2	14.11-21.11
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
11-12	Межличностные отношения	ознакомление с новым материалом		1.Какие отношения называются межличностными. 2.Чувства — основа межличностных отношений. 3.Виды межличностных отношений Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание	2	5.12-12.12
13-14	Человек в группе	Ознакомление с новым материалом		1. Какие бывают группы. 2. Группы, которые мы выби-раем. 3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. 5. О поощрениях и наказаниях 6. С какой группой тебе по пути Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства	2	19.12-26.12
15-16	Общение	комбинированный		1.Что такое общение. 2.Каковы цели общения. 3.Как люди общаются. 4.Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. 5.«Слово — серебро, молчание - золото» Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться	2
17-28	Конфликты в межличностных отношениях	Ознакомление с новым материалом		1.Как возникает межличностный конфликт. 2. «Семь раз отмерь…». 3. Как не проиграть в конфликте. Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации	2
19	ПОУ по теме «Человек среди людей»	Обобщение и систематизация знаний		1.Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации». Практикум Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную. (Тест)	1
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)
20-21	Человек славен добрыми делами		Ознакомление с новым материалом	1.Что такое добро. Кого называют добрым. 2. Доброе – значит хорошее. 3. Главное правило доброго человека Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали	2
22-23	Будь смелым		Ознакомление с новым материалом	1.Что такое страх. 2. Смелость города берет. 3. Имей смелость сказать злу «нет». На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла	2
24-25	Человек и человечность		Ознакомление с новым материалом	1.Что такое гуманизм. 2.Прояви внимание к старикам Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём	2
26	Проверочная работа по теме «Нравственные основы жизни»		Обобщение и систематизация знаний	1.Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме. 2. Письменные задания по теме урока	1
Итоговое повторение (7 часов)
27-28	Практикум по теме «Человек и общество»		Обобщение и систематизация знаний	1. Зачетные вопросы. 2. Практические задания	2
29-30	Человек в системе общественных отношений		Применение знаний и умений (защита проектов	1.Защита индивидуальных проектов. 2.Обсуждение проектов	2
31-32	Урок – конференция		Обобщение и систематизация знаний		2
33	Итоговая контрольная работа		Контроль и коррекция знаний и умений	Выполнение тестовых заданий	1
34	Урок-конфе-ренция «Человек и общество»		Обобщение и систематизация знаний	Защита проектов	2

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

истории и обществознания

__________________ Венгер Д.А

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________ Голикова В.А

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по истории 7 класс (68 часов)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Данная рабочая программа по истории для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и на основе примерной программы под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю. Морозова, Москва, «Просвещение» 2011г.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 7 классе - 2 часа в неделю, в 35 учебных недели (70 часов). Данная рабочая программа предусматривает изучение истории в 7 классе с расчетом на 70 часов. Всеобщая история – 30 часов, История России – 40 часов.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: устный опрос, хронологический диктант, терминологический диктант, работа по контурной карте, беседа, диспут, сообщения, мини-сообщения, тестирование, работа в группах, защита проектов, работа по карточкам.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по истории

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

Дмитриева О.В. «Всеобщая история. История нового времени» учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово,2004г.
Преображенский А.А., Рыбаков Б.А История Отечества с конца XVI до конца XVIII века. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 1996.

Дополнительная литература

Агафонов С.В. Схемы по Всеобщей истории. 7 кл./ М.: Русское слово, 2005
Андреевская Т.П. Тесты по истории России ХVI- XVIII века к учебнику А.А. Данилова. 7 кл./ М.: Экзамен, 2008
Атлас и контурные карты. История нового времени. XVI-XVIII века 7 кл. / М.: Дрофа, 2005
Бузюмова Н.Н. Развернутое тематическое планирование по истории 5-11 кл./ Волгоград, 2009
Давыдова О.В. Тесты по Новой истории XVI-XVIII века к учебнику Юдовской А.Я. 7 кл./ М.: Экзамен, 2008
Данилов А.А. Рабочая тетрадь по истории России. 7 кл./ М.: Просвещение, 2008
Дуда М.Ю. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах./ Минск: Современная школа: Кузьма, 2010
Н.М. Карамзин. История государства Российского, М.: Эксмо, 2002
Преображенский А.А., Б. А. Рыбаков. История Отечества. Учебник для 6-7 классов общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 1996
Симонова Е.В. Поурочные разработки по истории России XVI-XVIII века. 7кл. к учебнику А.А. Данилова./ М.: Экзамен, 2006
Соловьев К. А. Поурочные разработки по Всеобщей истории. 7 класс, М., Вако, 2013
Соловьев К.А., Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России с конца 16 до конца 18 века. 7 класс, М., Вако, 2011
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века . 6 класс. М.: Вако, М., 2013
Стецюра Т.Д. Рабочая тетрадь по Всеобщей истории к учебнику О.В. Дмитриевой. 7 кл./ М.: Русское слово, 2008
Уткина Э.В. Подготовка в олимпиаде по истории. 5-9 кл./ М.: Айрас- пресс, 2007
Шаповал В.В. Дидактический материал по истории России XVI-XVIII века к учебнику А.А. Данилова. 7 кл./ М.: Экзамен, 2008
Юдовская А.Я. Новая история. Тесты, работа с историческими текстами, познавательные задания. 7 кл./ М.:Дрофа, 2007

Образовательные электронные ресурсы

http://www.posobie.ru/
Сайт Федерации Интернет образования.
http://teacher.fio.ru/index.php?c=61
http://school.edu.ru
http://all.adu.ru
http://1september.ru

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Должны знать:

Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.; изученные виды исторических источников;

Должны уметь:

Сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями:

Коммуникативной компетенцией;
Смыслопоисковой компетенцией;
Компетенцией личностного саморазвития;
Информационно-поисковой;

Рефлексивной компетенцией;
Учебно-познавательной компетенцией;
Профессионально-трудовой компетенцией.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Новая история конец XV-XVII вв

Вводный урок (1)

Тема 1: Раннее Новое время (14ч)

Раннее новое время. Что такое новое время. Хронологические рамки нового времени. Великие географические открытия. В поисках Индии. Предпосылки Великих географических открытий. Реконкиста. Конкиста. Христофор Колумб. Португальцы в Индийском океане. Первый раздел мира. Открытие Тихого океана. Кругосветное путешествие Магеллана. Европейцы в новом свете. Конкистадоры. Европейцы в Северной Америке.

Итоги великих географических открытий. Начало создания колониальной системы.

Человек и окружающий мир. Население Европы. Города. Быт горожан.

Технический прогресс, предпринимательство, капитализм. Развитие техники. Водяное колесо. Усовершенствование и накопление навыков и опыта. Горное дело. Переворот в военном деле. Ткачество. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Европейское Возрождение. Гуманизм и возрождение в Италии. Новый идеал человека. Гуманизм. Индивидуализм. Новые идеалы и ценности в художественной культуре: мир человека. Высокое Возрождение. Данте. Петрарка. Художники. Ученые. Республика ученых. Томас Мор. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль. Искусство Северного Возрождения.

Реформация в Германии. Обстановка в Германии в начале XVI века. Выступление М. Лютера. Начало Реформации. Ее сторонники и противники. Вормсский рейхстаг. Крестьянская война в Германии. Т. Мюнцер.. Имперская реформа. Распространение Реформации в Европе. Протестантизм. Кальвинизм. Борьба католической церкви против реформационного движения.

Испания под властью Карла I, Испанское идальго, Королевство без короля. Восстание комунерос

Гезы: принцы и нищие , Начало национально- освободительного движения, Низложение Филиппа II

«Цветущий сад в ограде моря», дворяне- предприниматели.

Абсолютизм. Религиозные войны. Варфоломеевская ночь.

Королева Елизавета , Англия против Испании, победа над Великой армадой

Природа конфликтов, система европейского баланса, война длиною в тридцать лет.

Европейская культура конца XVI века.

Пессимизм и оптимизм великих литераторов, искусство барокко

Новый образ Вселенной, наука и вера: Двойная истина, опыт и разум. Галилео Галилей

Тема 2: Новое время. Вторая половина XVII-XVIII век.(12ч).

Протекционизм по-французски. Отмена Нантского эдикта. Французский классицизм

Короли против парламента, долгий парламент и начало революции. Революция 1640-1660гг. Гражданские войны

Эпоха Просвещения. Идея прогресса, политическая мысль Англии: истоки европейского Просвещения. Печать и общественное мнение. Разум и чувство, Рококо и неоклассицизм. Просвещенный абсолютизм. Реформа Иосифа II «Философ» или «фельдфебель» на троне.

Борьба за предел Европы и мира. Война и мир

Северная война. Война за австрийское наследство.

Промышленный переворот в Англии. Англии – родина промышленного переворота. Чудеса техники. Машины и люди.

Война за независимость и образование США. На берегах Америки. Товарообмен между Британией и американскими колониями. «Декларация независимости». Конфедерация. Федерация.

Великая французская революция. Конституционное устройство. «Декларация прав человека и гражданина». Третье сословие. Франция - республика. Франция при диктатуре якобинцев.

Итоговое повторение и обобщение.(1ч)

Защита проектов (1 ч)

Резерв (1ч)

История Отечества

Вводный урок. (1)

Тема 1: Россия на рубеже XVI-XVIIвв. (4ч)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Пресечение ветви династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод 1601-1603гг. Обострение социальных противоречий. Смута. Причины и суть. Лжедмитрий 1. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий 2.Интнрвенция. патриотический подъем.

Окончание Смуты. Семибоярщина. Первое и второе ополчение. Земский собор 1613г.

Тема 2: Россия в XVII веке. (9ч)

Новые явления в экономике. Последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла. Торговля. Рост городов. Оформление сословного строя. Бояре и дворяне. Крестьяне. Окончательное закрепощение крестьян. Городское население. Духовенство. Казачество.

Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Приказная система. Местное управление. Законы. Соборное Уложение 1649г.

Власть и церковь. Церковный раскол. Патриарх Филарет. Церковный собор 1666-1667гг.

Народные движения. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание Степана Разина. Выступления старообрядцев.

Внешняя политика. Россия и Речь Пасполитая. Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Войны. Крымские походы. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Образование и культура в XVII веке. Образование и просвещение. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Архитектура. Живопись. Театр.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадских и крестьян.

Тема 3: Россия в первой четверти XVIII века. (9ч)

Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы В.В. Голицына.

Петр1. Россия на рубеже веков. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697-1698гг.

Северная война. Причины войны. Реорганизация армии. Основание Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Морские победы. Ништадтский мир.

Реформы Петра 1. Реформа государственного управления. Указ о престолонаследии. Табель о рангах. Церковная реформа. Выступления против реформ. «Дело царевича Алексея». Значение реформ.

Экономика России в первой четв. XVIII века. Состояние экономики к началу века. Экономическая политика Петра 1. Сельское хозяйство. Мануфактуры, ремесленное производство, торговля. Денежная и налоговая реформы. Итоги экономического развития.

Социальные движения первой четв. XVIII века. Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К. Булавина. Религиозные выступления. Значение народных выступлений.

Изменения в культуре и быте первой четв. XVIII века. Образование. Наука. Развитие техники. Художественная культура. Перемены в быте. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Тема 4: Россия в 1725-1762гг (5 ч.).

Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Екатерина 1. Петр 2.. Верховный тайный совет. Анна Иоановна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр 3 и его свержение.

Внутренняя политика в 1725-1762гг. Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Изменения в системе городского управления. Рост мануфактурного производства.

Внешняя политика в 1725-1762гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735-1739гг. Русско-шведская война. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне. Итоги внешней политики.

Тема 5: Россия в 1762-1801гг. (11ч).

Внутренняя политика Екатерины 2. Политика «просвещенного абсолютизма». Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Ужесточение внутренней политики.

Восстание под предводительством Е. Пугачева. Причины восстания. Пугачев и его программа. Особенности войны. Значение и последствия восстания.

Экономическое развитие России во второй половине XVIIIв. Усиление крепостничества. Рост помещичьего землевладения. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Внешняя политика Екатерины 2. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Греческий проект. Участие России в разделе Речи Посполитой. Русско-шведская война 1788-1790гг. Политика «вооруженного нейтралитета» .Борьба с революционной Францией.

Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла 1. Личность Павла 1.

Наука и образование. Академия наук. М. Ломоносов. Наука. Академические экспедиции. Развитие техники. Русские изобретатели. Образование.

Художественная культура. Особенности развития. Литература. Театр. Музыка. Живопись и скульптура. Архитектура.

Быт и обычаи.

Итоговое повторение и обобщение.(1ч)

Календарно – тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид учебной деятельности учащихся

Основные виды деятельности

Формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

план

факт

Введение. Раннее новое время

Урок изучения нового материала

Знакомство с курсом Новое время, анализ учебного пособия.

Тема 1: Раннее Новое время (14ч)

Великие географические открытия

Изучение нового материала

Работа с учебником, исторической картой.

Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради.

Объяснить смысл терминов урока.

опрос

Учебник

§1-2

Европейцы в новом свете.

Итоги великих географических открытий

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока.

Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу

опрос

Учебник

§3, §4

Человек и окружающий мир

Изучение нового материала

Работа с учебником.

Уметь составлять тезисы по тексту учебника

зачет

Учебник

§4

Технический прогресс, предпринимательство, капитализм. Развитие техники

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени)

Составить в тетради план ответа на вопрос»

Развитие мануфактурного производства»

Учебник

§5-6.

Европейское Возрождение. Гуманизм и возрождение в Италии. Искусство Высокого Возрождения

Изучение нового материала

Работа с текстом, медиапрезентациями

Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.

Эссе: Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения.

Учебник

§7, §8

Реформация в Германии

Изучение нового материала

Работа с учебником.

Знать основные положения урока.

Составить тезисы: Что дала реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам

Учебник

§9-10

Реформация и крестьянская война

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям.

Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер.

Учебник §11-12

Подъем и закат империи, в которой «никогда не заходило солнце»

Комбинированный

Работа с учебником.

Знать основные положения урока. Выявлять причинно- следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий

Составить в тетради таблицу»Основные события испано - нидерландской войны»

Учебник §13-14

Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах.

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока.

опрос

Учебник §15

Религионзные войны и укрепление абсолютной маноархии во Франции монархии.

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока. Выявлять различие и сходство в формах народных движений

опрос

Учебник §17

Освободительная война в Нидерландах.Рождение соединенных провинций.

Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн

Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»

Повторить 1-2 раздел, подготовиться к тест. задан.

Повторение.

Повторительно- обощающий урок.

Систематизировать исторический материал. Выполнять тестовые контрольные работы

Тест

Тема 2: Новое время. Вторая половина XVII-XVIII век.(12ч).

Французская монархия в зените.

Изучение нового материала

Работа с учебником.

Знать основные положения урока.

опрос

Учебник §21

Английская революция1640-1660гг.

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока

опрос

Учебник §22

Эпоха просвещения.

Идеи и люди.

Комбинированный

Работа с учебником.

Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.

опрос

Учебник §23

Общество эпохи просвещения

Комбинированный

Работа с учебником.

Заполнить таблицу.

Учебник §24

Просвещенный абсолютизм

Изучение нового материала

Работа с учебником.

Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»

опрос

Учебник §25

Борьба за передел Европы и мира

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Ответить на вопросы с.240

опрос

Учебник §26

На пути к индустриальной эре

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока.

опрос

Учебник §27Повторить весь курс “Новое время”

Английские колонии в Северной Америке

Изучение нового материала

презентация

Знать основные положения урока.

опрос

Война за независимость и образование США

“Декларация независимости”

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока.

опрос

§28

Франция в 18 веке. Причины и начало Французской революции

Изучение нового материала

Работа с текстом.

Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства

опрос

Учебник §28-29

Великая Франзуская революция

Франция при диктатуре якобинцев

Изучение нового материала

Работа с картой.

Работа с текстом.

Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели. Уметь по карте определять ход событий

Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»

Учебник §30-31

Французская революция от монархии к республике

Проверочная работа

Традиционное общество. Государства Востока

Индия

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид учебной деятельности учащихся	Основные виды деятельности	Формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения №

1	Введение	1	комбинированный	Работа с картой, схемой	Активизация знаний по курсу, планирование деятельности по изучению курса.	опрос		план	факт
Тема 1: Россия на рубеже XVI-XVIIвв. (4ч)
2	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.	1	комбинированный	Работа с учебником, картой	Раскрыть противоречия в русс. обществе. Усвоить понятие «заповедные лета». Характеристика личности.	Опрос
3	Смута	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой, источниками	Усвоить понятия «Смута», «самозванец», интервенция»	Опрос,
4	Окончание Смуты.	1	комбинированный	Работа с учебником, картой, источниками	Навыки работы с картой, систематизация исторического материала	линейный конспект
5	Повторение и контроль по теме 1	1	Контроль и коррекция знаний		Систематизировать исторический материал. Выполнять тестовые контрольные работы
Тема 2: Россия в XVII веке. (9ч)
6	Новые явления в экономике	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой	Усвоить понятия «мелкотоварное производство», «мануфактура», «всероссийский рынок». Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике.	опрос
7	Оформление сословного строя.	1	комбинированный	Работа с учебником, таблицей, источниками	Составить таблицу «Основные сословия», Усвоить понятия «крепостное право», «белые слободы», «черносошные крестьяне»	таблица
8	Политическое развитие страны	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, источниками	Усвоить понятия «абсолютизм», анализировать отрывки из Соборного Уложения, характеристика личности	Схема, опрос
9	Власть и церковь	1	Изучение нового материала	Работа с учебником	Усвоить понятия «церковный раскол», «старообрядцы»	опрос
10	Народные движения	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой	Показать масштабы нар. Движ., составление таблицы	таблица
11	Внешняя политика	1	комбинированный	Работа с учебником, картой	Использовать ист. Карту, объснять цели и результаты внешней политики	опрос
12	Образование и культура в XVII в.	1	комбинированный	Работа с учебником	Составлять описание памятников культуры, проводить поиск информации для сообщений	сообщения
13	Сословный быт. Обычаи и нравы.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником	Составлять описание памятников культуры, проводить поиск информации для сообщений	сообщения
14	Повторение и контроль по теме 2	1	Контроль и коррекция знаний		Систематизировать исторический материал. Выполнять тестовые контрольные работы
Тема 3: Россия в первой четверти XVIII века. (9ч)
15	Предпосылки петровских преобразований	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой	Объяснять, в чем заключаются предпосылки	опрос
16	Петр1. Россия на рубеже веков.	1	комбинированный	Работа с учебником, картой	Характеризовать географ. и эконом. положение России, начать составлять хар-ку Петра 1.. Давать оценку	опрос
17	Северная война	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой	Рассказывать о причинах, этапах войны, используя карту. Давать оценку деятельности Петра 1.	опрос
18	Северная война	1	комбинированный	Работа с учебником, картой, таблицей	Рассказывать о причинах, этапах войны, используя карту. Давать оценку деятельности Петра 1.	опрос
19	Реформы Петра 1	1	комбинированный	Работа с учебником	Характеризовать важнейшие преобразования	опрос
20	Экономика России в первой четв. XVIII века	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой	Усвоить понятия «протекционизм», «меркантилизм», «приписные, посессионные крестьяне», сущность царского указа о подушной подати и его последствия.	опрос
21	Социальные движения первой четв. XVIII века	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, таблицей	Показывать на карте районы народных движений. Сравнивать народные движения, характеризовать причины и последствия	опрос
22	Изменения в культуре и быте первой четв. XVIII века	1	комбинированный	Работа с учебником	Усвоить значение Кунсткамеры, Академии наук. Усвоить понятия «ассамблея»	опрос
23	Повторение и контроль по теме 3	1	Контроль и коррекция знаний		Систематизировать исторический материал. Выполнять тестовые контрольные работы
Тема 4: Россия в 1725-1762гг (5 ч.).
24	Дворцовые перевороты	1	Изучение нового материала	Работа с учебником	Называть события, систематизировать материал в форме таблицы. Объяснять причины и последствия. Составлять исторический портрет	Опрос, таблица
25	Внутренняя политика в 1725-1762гг.	1	комбинированный	Работа с учебником, таблицей	Характеризовать внутреннюю политику. Понятия «откуп», «подряд»	опрос
26	Внутренняя политика в 1725-1762гг.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, таблицей	Характеризовать внутреннюю политику. Понятия «откуп», «подряд»	опрос
27	Внешняя политика в 1725-1762гг	1	комбинированный	Работа с учебником, картой	Характеризовать внешнюю политику, основные направления. Рассказывать об участии России в Семилетней войне.	опрос
28	Повторение и контроль по теме 4	1	Контроль и коррекция знаний		Систематизировать исторический материал. Выполнять тестовые контрольные работы	Тест, исторические задачи
Тема 5: Россия в 1762-1801гг. (11ч).
29	Внутренняя политика Екатерины 2	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой	Понятия «»просвещенный абсолютизм», «секуляризация». Рассказывать об основных мероприятия, Сопоставлять соц. политику Петра 1. И Екатерины 2. Характеризовать внутреннюю политику Екатерины 2.	опрос
30	Восстание под предводительством Е. Пугачева	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой, таблицей	Характеризовать положение крестьян. Показывать по исторической карте территорию и ход восстания. Раскрыть причины восстания, значение, особенности. Давать характеристику личности Е. Пугачева.	опрос
31	Восстание под предводительством Е. Пугачева	1	комбинированный	Работа с учебником, картой, таблицей	Характеризовать положение крестьян. Показывать по исторической карте территорию и ход восстания. Раскрыть причины восстания, значение, особенности. Давать характеристику личности Е. Пугачева.	опрос
32	Экономическое развитие России во второй половине XVIIIв.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой, таблицей	Рассказывать об экономическом развитии России. Сопоставлять экономическое развитие при Петре1 и Екатерине2. Характеризовать деятельность Вольного экономического общества.	опрос
33	Внешняя политика Екатерины 2.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой.	Раскрывать цели, задачи, итоги внешней политики. Показывать по карте территории. Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторический портрет. Использовать исторические источники.	опрос
34	Внешняя политика Екатерины 2.	1	комбинированный	Работа с учебником, картой, сайтом	Показывать по карте территории. Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторический портрет. Использовать исторические источники.	опрос
35	Российская империя в конце XVIII века.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, картой	Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла1. Составлять исторический портрет Павла1.	опрос
36	Наука и образование	1	комбинированный	Работа с учебником	Характеризовать основные тенденции развития науки и образования. Составлять исторический портрет М. Ломоносова. Проводить поиск информации.	Исторический диктант
37	Художественная культура	1	комбинированный	Работа с учебником, медиапрезентации	Составлять писание памятников. Проводить поиск информации. Участвовать в подготовке выставки. Систематизировать материал о достижениях культуры.	опрос
38	Быт и обычаи.	1	комбинированный	Работа с учебником, медиапрезентации	Характеризовать особенности жизни и быта. Составлять презентацию. Использовать материалы сайтов.	сообщения
39	Повторение и контроль по теме 5	1	Контроль и коррекция знаний		Систематизировать исторический материал. Характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Западной Европы. Выполнять тестовые контрольные работы.
40	Итоговое повторение и обобщение	1	Систематизация и обобщение знаний.		Систематизировать исторический материал. Выполнять тестовые контрольные работы

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей истории и обществознания

__________________ Венгер Д.А

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________Голикова В.А.

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по обществознанию 7 класс (35 часов)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Предмет изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 7 классе - 1 час в неделю, в 34 учебных недели (34 часа). Данная рабочая программа предусматривает изучение истории в 7 классе с расчетом на 34 часа.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

- Учебник Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7класс. - М.: Просвещение, 2005, Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс».- М.: Просвещение; Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Обществознание

Дополнительная литература

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс, 2007.

Образовательные электронные ресурсы

Образовательный портал «Учеба».
http://www.posobie.ru/
Сайт Федерации Интернет образования.
http://teacher.fio.ru/index.php?c=61
http://school.edu.ru
http://all.adu.ru
http://1september.ru

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗАНИЕ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- способность анализировать реальные социальные ситуации; выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладение различными видами публичных выступлений и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

6) оценку своих учебных достижений;

7) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

- относительно целостное представление о праве, экономической сфере общественной жизни;

- знание ряда ключевых понятий об основных правовых нормах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

- знания, и умения и ценностные установки, необходимые для выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивированной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- знание особенностей труда, как одного из основных видов деятельности человека;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Требования к результатам обучения

Знать/понимать:

- значение понятий: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

- роль экономики в жизни человека, общества и государства;

- содержание и значение правовых норм, регулирующих отношения в экономической сфере общественной жизни;

Уметь:

- характеризовать основные понятия экономики, законы регулирования рынка;

- выделять основную мысль в тексте учебника;

- приводить примеры, связанные с различными видами экономических отношений;

- отстаивать свою точку зрения.

Знать/понимать:

- значение понятий: права, обязанности, закон, порядок, норма, долг, дисциплина, наказание.

- роль права в жизни человека, общества и государства;

- содержание и значение правовых норм, регулирующих отношения в обществе;

Уметь:

- характеризовать особенности правового статуса несовершеннолетнего;

- выделять основную мысль в тексте учебника;

- приводить примеры, связанные с различными видами правовых отношений;

- отстаивать свою точку зрения;

- решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации правовых норм;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общей ориентации в общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Вводный урок (1 ч).

Раздел 1. Человек и закон (17 ч).

Что значит жить по правилам. Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и обязанности граждан. Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита.

Почему важно соблюдать законы. Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Защита Отечества. Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество.

Что такое дисциплина? Дисциплина общеобязательная и специальная.

.Правомерное поведение. Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правого статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности.

Кто стоит на страже закона. Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан.

Основные понятия: права, обязанности, закон, порядок, норма, долг, дисциплина, наказание.

Раздел 2.Человек и экономика (15 ч).

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Виды деятельности	Вид контроля,измерители	Домашнее задание	Дата проведения 7а кл	Дата проведения 7б	Факт	Примечание
1.	1.Введение Человек и закон	16	беседа			§1, анализ документа.	7.09	6.09
	2. Что значит жить по правилам	1	Изучение нового материала	Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни Знать понятия: общество, правило, порядок.			14.09	13.09
	3.Правила этикета и хорошие манеры.	1	Комбинированный урок.	Знать понятия: этикет, хорошие манеры, уметь сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия.	Работа с карточками.	Заполнить таблицу.	21.09	20.09
	4.Права и обязанности граждан.	1	Комбинированный урок.	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.Знать основные понятия урока, уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.	Работа в группах.	Подготовить сообщения по теме.	28.09	27.09
	5.Кто и как обеспечивает твои права	1	Комбинированный урок.	Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Знать понятие «права человека», иметь представление об основных группах прав человека и гражданина, уметь работать с правовыми документами.	Выполнить задание: составить список того, что необходимо всем людям для их благополучия и нормальной жизни, независимо от места проживания, достатка и т. п.	Подготовить сообщения.	5.10	4.10
	6.Отклоняющееся поведение.	1	Комбинированный урок.	Характеризовать виды отклоняющегося поведения.. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина Знать основные положения урока, понимать опасность отклоняющегося поведения, уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.	Работа в группах.	§2, вопросы1-3.	12.10	11.10
	7.Понятие прав, свобод и обязанностей гражданина.	1	Комбинированный урок.	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданинаЗнать понятия: права, свободы, обязанности граждан, уметь самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов.	Ответить на вопрос: кто и как обеспечивает твои права?	§2, задания 2-3 рубрики «В классе и дома». Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ словарь понятий	19.10	18.10
	8.Права ребенка и их защита.	1	Комбинированный урок.	Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних Знать основные положения урока, уметь работать с правовыми документами.	Работа с Конвенцией о правах ребенка.	Анализ документов.	26.10	25.10
	9. Практи-ческая работа №1 «Особенности правового статуса несовершеннолетних.»	1	Комбинированный урок.	Знать основные положения урока, уметь решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.	Решение познавательных и практических задач.	§3, задания1-3.	16.11	15.11
	10.Почему важно соблюдать законы?	1	Комбинированный урок.	Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости Понимать важные для жизни общества задачи государственных законов.	Обсуждение проблемного вопроса: почему нельзя нарушать закон?	§3. Диф-е Д/З: а/ подбор статей б/ сравнит таблица в/ вопр к параграфу	23.11	22.11
	11.Закон способствует справедливости.	1	Комбинированный урок.	Знать основные положения урока, работать с учебником, делать выводы.	Самостоятельная работа с учебником, выполнение заданий рубрики «Проверь себя».	§4. Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ словарь понятий	30.11	29.11
	12.Защита Отечества.	1	Комбинированный урок.	Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга Знать понятия: патриотизм, патриотический долг, уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.	Ответить на вопрос: зачем нужна регулярная армия?	§4, задания 2-4.	7.12	6.12
	13. Практиче-ская работа №2 «Военная служба.»	1	Комбинированный урок.	Знать понятия: военная служба, военный долг, уметь работать в группах.	Работа в группах.	§5. задания 3-4. Составл памятки	14.12	13.12
	14.Что такое дисциплина.	1	Традиционный урок.	Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплиныЗнать понятия: дисциплина, уметь составлять и заполнять таблицу.	Заполнить таблицу.	§5, сообщения.	21.12	20.12
	15.Внешняя и внутренняя дисциплина.	1	Комбинированный урок.	Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплиныЗнать понятия: внутренняя и внешняя дисциплина, воля, самовоспитание, уметь приводить примеры из жизни на основе изученного материала.	Ответить на вопросы: почему важна учебная дисциплина? Почему приказ командира не обсуждается, а сразу выполняется?	§6, Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ словарь понятий в/ напис сочинение по теме.	28.12	27.12
	16.Виновен –отвечай.	1	Комбинированный урок.	Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетнихЗнать основные положения урока, уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.	Ответить на вопрос: кого можно назвать законопослушным человеком? Привести примеры.	§7. Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ словарь понятий
	17.Кто охраняет закон.	1	Комбинированный урок.	Иметь представление о структуре правоохранительных органов, уметь самостоятельно осуществлять поиск информации по теме.	Самостоятельная работа с текстом учебника.
	18.Повторение темы: «Человек и закон». К /Р № 1	1	Урок повторения и обобщения.	Знать основные понятия раздела, уметь делать выводы и обобщения.
2.	Человек и экономика	15				§8, задание 2-3.
	19.Экономика и ее роль в обществе.	1	Комбинированный урок.	Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни Иметь представление об экономике как сфере жизни общества, уметь составлять и заполнять таблицу.	Составление и заполнение таблицы.	§8.
	20. Практиче-ская работа №3 «Основные участники экономики.	1	Комбинированный урок.	Знать основные положения урока, уметь делать выводы.	Выполнение практических заданий.	§10, вопросы 1-5.
	21.Производство и производительность труда.	1	Изучение нового материала	Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. Знать понятии: производство, производительные силы, уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов(экономическая сфера общества).	Заполнить таблицу.	§10., сос бизнес плана
	22Что и как производить.	1	Комбинированный урок.	Знать основные положения урока, уметь решать практические задачи.	Решить задачу: может ли современное производство удовлетворить индивидуальные потребности людей?	§10, задания 4-5.
	23.Затраты, выручка, прибыль.	1	Изучение нового материала	Знать понятия: затраты, выручка, прибыль, уметь сравнивать социальные объекты.	Письменные ответы на вопросы.	§9, задания 1-4. Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ словарь понятий
	24.Золотые руки работника.	1	Комбинированный урок.	Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда	Обсуждение вопроса:.почему программисту надо учиться дольше, чем мастеру по обслуживанию холодильных установок, а врачу – дольше, чем программисту?	§9. Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ мини- сочинение
	25.Каким бывает труд.	1	Комбинированный урок.	Знать основные положения урока, уметь приводить примеры по заданной теме.	Ответить на вопрос: какие факторы влияют на производительность труда?	§9, вопросы 3-5.
	26.Заработная плата и стимулирование труда.	1	Комбинированный урок.	Знать понятия: заработная плата, денежное вознаграждение, количество и качество труда.	Ответить на вопрос: что такое денежное вознаграждение и чем определяется его размер?	§11.
	27.Что такое бизнес.	1	Изучение нового материала	Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально- этических позицийИметь представление о современном бизнесе, уметь находить интересные примеры из практической жизни.	Обсуждение вопроса: как добиться жизненного успеха и благополучия?	§11, Задания 2-4.
	28.Виды и формы бизнеса.	1	Комбинированный урок.	Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально- этических позицийЗнать основные виды и формы бизнеса, уметь работать со сравнительными таблицами.	Заполнить таблицу.	§12, заполнить таблицу.
	29. Практиче-ская работа № 4 «Обмен, торговля.»	1	Урок-практикум.	Знать понятия: обмен, торговля, реклама, уметь приводить примеры из практической жизни.	Самостоятельная работа, выполнение заданий рубрики «В классе и дома».	§13, задания 2-3. Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ словарь понятий
	30.Деньги.	1	Комбинированный урок.	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег. Знать основные социальные функции денег.	Работа в группах.	§13. Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ словарь понятий
	31.Деньги в прошлом и настоящем.	1	Комбинированный урок.	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег Знать основные положения урока, уметь работать с определениями.	Тестирование, письменные ответы на вопросы.	§14, заполнить таблицу.
	32.Экономика семьи, семейный бюджет.	1	Урок-практикум.	Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам Знать основные положения урока, уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.	Составить бюджет семьи.	Диф- е Д/З: а/ кроссворд б/ слайд презент в/ словарь понятий
	33.Личное подсобное хозяйство.	1	Комбинированный урок.	Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам Знать основные положения урока.	Письменные ответы на вопросы.
	34.Итоговое повторение.	2	Урок повторения.	Знать основные понятия курса, уметь обобщать изученный материал и делать выводы.
	35. Резерв

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей истории и обществознания

__________________Венгер Д.А

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________ Голикова В.А

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по истории

8 класс (68 ч)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч.г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Настоящая программа рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.), на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной.

Рабочая программа по курсу «История России XIX век» предназначена для организации обучения учащихся 8 класса. Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России» под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю. Морозова

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Содержание учебного предмета «История» для 8 классов изложено в виде двух курсов : «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история». Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 8 классе - 2 часа в неделю, в 34 учебных недели (68 часов). Данная рабочая программа предусматривает изучение истории в 6 классе с расчетом на 68 часов.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по истории

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Учебник для 8 класса. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Часть 1. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Часть 2. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

4. Данилов А. А. Справочные материалы по истории России IX—XIX вв. — М., 1997;

5. Юдовска А.Я., Ванюшкина Л.М. Учебник по Новой истории 1800-1913. 8 кл. – М.: Просвещение, 2008

6. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

7. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 2. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная литература

1. Американские президенты / Под ред. Ю. Хайдекинга. — Ростов-на-Дону; М., 1997. — С. 227—250.

2. Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в XVIII – первой половине XIX века. – М., 1994.

3. Боханов А. Н. Император Александр III. — М., 1998.

4. Государственные деятели России XIX — начала XX в.: Биографический справочник. — М., 1995.

5. Данн Ч. Повседневная жизнь в старой Японии. — М.: Издательский дом «Муравей», 1997.

6. Детская энциклопедия «Европа романтиков» (т. 12).

7. Детская энциклопедия «Зарождение капитализма. Мир в развитии» (т. 13—14).

8. Дружинин Н. М. Революционное движение в России в XIX веке. — М., 1985.

9. Жилин П. А. Кутузов. — М., 1978.

10. Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России. — М., 1968.

11. Зверев Б. И. Севастопольская оборона 1854—1855 гг. — М., 1956.

12. Ильин С.В. Витте. – М., 2006.

13. История внешней политики России: Вторая половина XIX века (от Парижского мира 1856 г. до русско-французского союза). — М., 1997.

14. Киняпина Н. С. Внешняя политика России первой половины XIX века. — М., 1963.

15. Лаврецкий И. Боливар. — М., 1981.

16. Леонтович В.В. История либерализма в России. 1762-1914 гг. – М., 1995.

17. Ляшенко Л. М. Революционные народники. — М., 1989.

18. Ляшенко Л. М. Царь Освободитель: жизнь и деяния Александра II. — М., 1994.

19. Мироненко С. В. Самодержавие и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. — М., 1989.

20. Монархи Европы: Судьбы династий. — М.: Республика, 1996. — С. 374—378.

21. Очерки истории русской культуры второй половины XIX в. — М., 1976.

22. Пантин И.К., Плимак Е.Г., Хорос В.Г. Революционная традиция в России. 1783-1883. – М., 2005.

23. Ришелье. Мирабо. Наполеон. Меттерних. Гарибальди/Сост. «ЛИО Редактор». — СПб., 1998. — (Серия ЖЗЛ).

24. Рогов Е. Н. Атлас истории культуры России. — М., 1992.

25. Российские консерваторы. – М., 1997.

26. Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1994.

27. Тарле Е.В.. Наполеон.

28. Трачевский А.С.. Наполеон I. Его жизнь и государственная деятельность. Биографический очерк.

29. Троицкий Н. А. 1812. Великий год России. — М., 1988.

30. Семашев В.И. Из жизни императрицы Цыси. — М., 1979.

31. Федоров В. А. Декабристы и их время. — М., 1992.

32. Федоров В. А., М. М. Сперанский и А. А. Аракчеев. — М., 1997

33. Эйдельман Н. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982.

34. Энциклопедия для детей. Всемирная история. — М.: Аванта +, 1995. — Т. 1.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. http://www.hrono.ru – исторический портал

2. http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

3. http://www.borodino.ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

4. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова

5. http://www.narovol.narod.ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы

6. http://www.russianway.rchgi.spb.ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

7. http://militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать/понимать:

- знать хронологические рамки и основные периоды новой истории;

- знать политическую карту Европы и мира в начале и к концу эпохи;

- представлять изменения образа жизни людей в новое время;

- уяснить сущность изменений в характере и условиях труда горожан и сельских жителей в новое время, основные черты зарождавшегося индустриального общества;

- знать о формировании наций, образовании национальных государств в Европе и других регионах; складывании многонациональных и колониальных империй, о национально-освободительном движении в разных странах;

- характеризовать основные события политической истории стран Западной Европы и Востока нового времени;

- знать основные причины, результаты буржуазных революций в Европе и Америке;

- представлять крупнейшие научные открытия нового времени, их влияние на технический прогресс;

уметь:

—	определять и объяснять понятия;
—	выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
—	рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
—	раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
—	анализировать исторические явления, процессы, факты;
—	обобщать и систематизировать полученную информацию;
—	давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
—	осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
—	определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
—	обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
—	участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
—	определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
—	выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX веке;

- научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: реформы Александра I, контрреформы Александра II, движение декабристов, западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество;

- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом. Так и по отдельным тематическим блокам (времени правления Александра I, Николая I, Александра II, Александра III);

- приобрести опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, М.М. Сперанского, А.А. Аракчеева, М.И. Кутузова, А.М. Горчакова, С.Ю. Витте, К.П. Победоносцева, лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX века;

- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XIX в.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Новое время – 28 часов

Становление индустриального общества. (6 часа)

Индустриальная революция, индустриальное общество, человек в изменившемся мире. Наука. Либералы, консерваторы, социалисты.

Строительство новой Европы. (9 часов)

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона, Венский конгресс. Англия: сложный путь к процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов. Франция : революция 1848 г. И Вторая империя. Германия: на пути к единству. Объединение Италии. Франко-Прусская война. Парижская Коммуна.

Западная Европа на рубеже 19-20 веков. (5 часов)

Германская империя. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: третья Республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

Две Америки (2 часа)

США в 19 веке. США: модернизация и вступление в мировую политику. Латинская Америка.

Традиционные общества в 19 веке.(2)

Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Африка: континент в эпоху перемен.

Международные отношения в конце 19 начале 20 века (4часа)

Международные отношения: дипломатия или войны

Резерв

История России – 40 часа

Россия в первой половине 19 века (20 часов)

Внутренняя политика Александра 1 в 1801 – 1806 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 г. Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 гг. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Общественное движение при Александре 1. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая 1. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг 19 века. Внешняя политика Николая 1 в 1826-1849 гг. Общественное движение в годы правления Николая 1. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и обычаи.

Россия во второй половине 19 века (20 час)

Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 60-70-х гг 19 века. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг 19 века. Внешняя политика Александра 2. русско-турецкая война 1877-1878 гг. Внутренняя политика Александра 3. Экономическое развитие в годы правления Александра 3. Положение основных слоёв общества. Общественное движение в 80-90-х гг 19 века. Внешняя политика Александра 3. Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Коррекционные и итоговые уроки - 2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел, тема урока	Тип урока	Д/З §	Содержание, УУД	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
№ п/п	Раздел, тема урока	Тип урока	Д/З §	Содержание, УУД	Кол-во часов	план	факт
1	От традиционного общества к обществу индустриальному.	Вводный урок	С.3-5	Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий	1

2	Индустриальная революция.	Урок изучения нового материала	1-2	Признаки традиционного и индустриального общества. Развитие техники. Новые технологии. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества Промышленный переворот, капитализм, монополистический капитализм, экономический кризис перепроизводства. Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства.	1
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.	Урок изучения нового материала	3,4	Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.	1
4	Наука: создание научной картины мира.	Творческая лаборатория	5	Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки Создание научной картины мира. Развитие образования	1
5	Художественная культура XIX в.	Творческая лаборатория	6-8	Литература и искусство Нового времени Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм постимпрессионизм, карикатура. Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры	1
6	Либералы, социалисты, консерваторы.	Комбинированный	9-10	Консервативное и либеральное течения в общественно- политической жизни. Социалистические учения, марксизм Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм. Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения.	1

7	Консульство и образование наполеоновской империи.	Урок изучения нового материала	11	Наполеон Бонапарт. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный Союз. Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский конгресс, Священный союз. Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн. Работать с историческим документом. Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу	1
8	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	Урок-практикум	12		1
9	Англия: сложный путь к величию и процветанию.	Комбинированный	13	Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред- юнионы	1
10	Франция Бурбонов и Орлеанов.	Комбинированный	14	Июльская монархия Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи Финансовая аристократия, Авторитарный режим Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса. Объяснять причины и итоги европейских революций	1
11	Французская революция 1848 года.	Урок изучения нового материала	15		1
12	Германия на пути к единству.	Комбинированный	16	Образование Северо- германского союза. О. фон Бисмарк. Национальное объединение Италии Канцлер, Северо-германский союз. Называть правителей и государственных деятелей Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; уметь устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения.	1
13	Объединение Италии.	Урок изучения нового материала	17		1
14	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.	Урок-практикум	18	Франко-прусская война.Парижская Комму Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш. Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений на	1
15	Тестирование по теме: Строительство новой Европы.	Урок обобщения и повторения		Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	1

16	Германская империя в конце XIX- начале XX века.	Комбинированный	19	Особенности индустриального развития. Социальный реформизм Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Показывать на карте колонии	1
17	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	Урок изучения нового материала	20	Особенности экономического развития. Колониальные захваты гомруль, лейбористская партия, Антанта Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей	1
18	Франция: Третья республика.	Комбинированный	21	Франция - светское Государство. Реваншизм Конституционная монархия. «Лоскутная империя» Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей	1
19	Италия в конце XIX- начале XX века.	Комбинированный	22	Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	1
20	От Австрийской империи к Австро-Венгрии.	Комбинированный	23	Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Называть особенности развития и характер внешней политики особенности развития Австро-Венгрии. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы	1

21	США в XIX- начале XX века.	Урок с применением ТСО	24-25	Гражданская война. Отмена рабства гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм. Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений	1
22	Латинская Америка в XIX- начале XX века.	Комбинированный	26	Образование независимых государств Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте	1

23	Япония. Китай.	Комбинированный	27-28	Реформы Мэйдзи Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики «Открытие» Китая Особенности колониального режима в Индии Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления. ИНК. Объяснять особенности развития Китая, Индии, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу	1
24	Индия. Африка.	Комбинированный	29-30		1

25	Международные отношения на рубеже веков.	Урок изучения нового материала	31	Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира, борьба за передел сфер влияния. Локальные конфликты. Рост националистических настроений Тройственный союз, Тройственное согласие, Называть основные международные противоречияЗнать: причины мировых воин начала XX в., военные блоки Образование военно-политических союзов. Гонка вооружений.	1
26	Тестирование на тему: Мир в XIX веке.	Урок обобщения и повторения		Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	1
27	Итоговое повторение.	Урок обобщения и повторения			1
28	Резерв

№ п/п	Тема урока	Форма урока	Содержание, УУД	Кол-во	План	Факт	Примечание

1.	Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.	Вводная лекция	Работа по карте; составление опорной схемы по тексту учебника Сословный строй; крепостническая система хозяйствования; самодержавная монархия; капиталистые крестьяне
2.	Внутренняя политика Александра I	Проблемный урок	Беседа; обсуждение; решение проблемных задач Автономия
3.	Внешняя политика	Комбинированный урок	Работа по хронологии Коалиция
4.	Отечественная война 1812 г.	Лекция	Работа по карте; решение проблемных задач Флешь
5.	Национальная политика Александра I	Практическое занятие	Выполнение практических заданий Национальная политика
6.	Внутренняя политика после Отечественной войны	Комбинированный урок; совершенствование умения конспект-я	Составление мини-конспекта; Тест по «Отечественной войне 1812 г.»
7	Хронологический диктант
8	Проверочная работа по теме : Россия в первой четверти XIX века
9	Восстание декабристов	Проблемный урок-конференция	Подготовка сообщений Каре; кронверк
10	Внутренняя политика Николая I	Урок-лекция	Анализ документов Жандармерия
11	Социально-экономическое развитие страны в первой половине XIX века	Комбинированный урок	Работа по карте; составление картинного плана Промышленный переворот
12	Общественное движение 30-50-х годов	Урок-лекция	Составление таблицы; анализ документов Консерваторы; либералы; революционеры
13	Национальная политика Николая I	Практическое занятие	Выполнение практических задач
14	Кавказская война	Комбинированный урок	Работа по карте; анализ документов Имамат; горцы
15	Практическая работа
16	Внешняя политика Николая I	Комбинированный урок; совершенствование умения конспект-я	Решение проблемных вопросов; работа по карте
17	Крымская война	Комбинированный урок	Работа по карте; составление хронологической таблицы; решение проблемных вопросов Бастион
18	Наука и образование в первой половине XIX века Художественная культура народов России	Урок-проект	Защита проектов; работа по группам Национальное самосознание; ампир
19	Наука и образование в первой половине XIX века Художественная культура народов России	Урок-проект	Защита проектов; работа по группам
20	Контрольная работа на тему «Россия во второй четверти XIX века»	Тестирование
21	Крестьянская реформа 1861 года	Проблемно-лабораторное занятие	Решение проблемных задач; работа по документам Рескрипт; мировой посредник
22	Либеральные реформы 1860-1870-х годов	Проблемно-практическое занятие	Выполнение практических заданий Гласные; гражданское общество; правовое государство; вольнослушатель
23	Национальная политика Александра I		Работа по группам Сепаратизм; антисемитизм
24	Социально-экономическое развитие страны	Комбинированный урок	Составление картинного плана Аренда
25	Общественное движение	Комбинированный урок; совершенствование умения конспект-я	Составление опорной схемы Конспирация; террор
26.	Внешняя политика Александра I	Лекция	Работа по карте
27	Русско-турецкая война 1877-1878 годов	Комбинированный урок	Работа по карте; анализ документа
28	Внутренняя политика на рубеже 70-80-х годов	Лекция	Решение проблемных задач Нигилизм; репрессии
29	Контрольная работа на тему «Россия в эпоху реформ 1860-1870-х годов»
30	Внутренняя политика Александра III	Комбинированный урок	Составление картинного плана; работа по хронологии Циркуляр; переселенческая политика; полицейское государство
31	Перемены в экономике и социальном строе	Комбинированный урок	Работа по группам; работа по карте Акциз; винная монополия; станица; хутор
32	Общественное движение 80-90-х годов	Лекция	Составление таблицы
33	Внешняя политика Александра III	Комбинированный урок	Работа по карте; выполнение проблемных задач Конвенция
34	Религиозная и национальная политика Александра III	Практическое занятие	Выполнение практических заданий Секта; вакфы; джадидизм
35	Достижения науки и образования во второй половине XIX века	Урок закрепления умения	Составление конспекта
36	Художественная культура народов России	Виртуальная Урок-экскурсия по музею	Семинарское занятие
37	Новые черты в жизни города и деревни	Урок-проект	Защита проектов Урбанизация; армяк; поддевка; сюртук; чуйка
38	Новые черты в жизни города и деревни	Урок-проект	Защита проектов
39	Хронологический диктант
40	Итоговая контрольная работа	Тестирование

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей гуманитарного цикла

__________________ Крутикова Е.Г

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________ Голикова В.А

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по обществознанию 8 класс (34 часов)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Программа составлена в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по обществознанию 6-9 классов Министерством образования РФ 2004 г. и под редакцией программы основного общего образования по обществознанию Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф., Матвеевой А.И.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Данный курс рассчитан на 35 учебных часов. Предмет «Обществознание» по УМК Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, Н.И. Городецкой, «Просвещение» 2016 г., Резерв времени предлагается использовать на методическую проработку содержания курса. Заключительные уроки по каждой теме могут быть проведены с применением специальных рубрик учебника.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

1.Учебник Обществознание. 8 класс. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2010

2.Рабочая тетрадь Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. «Обществознание. 8 класс» (М.: Просвещение, 2012).

Дополнительная литература

«Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2011.
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс.- М: Просвещение,2012
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы
Певцова Е.А. Поурочные разработки к учебнику А.И. Коавченко «Обществознание.8класс».-9-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово», 2012.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Городецкая Н.И. обществознание, 8 класс, М.: Просвещение, 2010.
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.
Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». - М.: Русское слово, 2011.

Образовательные электронные ресурсы

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html-Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru-50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru- Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru- Основы экономики. Вводный курс.

http://www.mba-start.ru/— Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru— Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg— Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru— Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm— Декларация прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru— журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.

http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru/— Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml— Экология и жизнь. Международный экологический портал.

http://www.ecosysterna.ru/— Экологический центр «Экосистема»

.http://www.priroda.ru/— Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http: //www.glossary.ru/— Глоссарий по социальным наукам. http://www.ihtik.libru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗАНИЕ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном, но и в благополучии и процветании своей страны;

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

6) оценку своих учебных достижений;

7) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

- относительно целостное представление о праве, экономической сфере общественной жизни;

- знание особенностей труда, как одного из основных видов деятельности человека;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

Требования

знать/понимать:

- основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

- называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты основных сфер жизни

общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке,выделять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя

различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации

факты и мнения;

-самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

- объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые связи как внутренние, так и внешние;

- давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 ч.)

Тема 1. Личность и общество (6 ч)

Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Как человек реализует себя?

Человек, общество, природа. Природа и ее значение в жизни человека. Связь человека с природой. Человек- венец природы? Вершина пирамиды или звено в цепи?

Общество как форма жизнедеятельности людей. Что мы называем обществом? Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества.

Развитие общества. Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности.

Как стать личностью. Человек, индивид, личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности. Кто помогает стать личностью?

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч)

Сфера духовной жизни. Духовная сфера жизни общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России.

Мораль. Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло.

Долг и совесть. Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть.

Моральный выбор- это ответственность. Моральный выбор. Свобода- это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Образование. Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. Общее и профессиональное образование в Российской Федерации. Непрерывность образования.

Наука в современном обществе. Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли современной науки.

Религия как одна из форм культуры. Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести, свобода вероисповедания..

Тема 3. Социальная сфера (5 ч)

Социальная структура общества. Что такое социальная структура? Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения.

Социальный статусы и роли. Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Отцы и дети. По признаку пола.

Нации и межнациональные отношения. Этнос, нация, национальность. Отношения между нациями. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе.

Отклоняющееся поведение. Какое поведение считают отклоняющимся? Алкоголизм и наркомания. «Почему они делают это

Тема 4. Экономика (13 ч)

Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.

Главные вопросы экономики. Нужно ли регулировать производство? Что производить? Для кого производить продукт? Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем.

Собственность. Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита права собственности.

Рыночная экономика. Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие. «Невидимая рука» рынка.

Производство- основа экономики. Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательская деятельность. Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство.

Роль государства в экономике. Зачем экономике государство. Почему мы платим налоги. Государственный бюджет. Распределение доходов. Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы прав потребителя.

Инфляция и семейная экономика. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.

Безработица. Безработица- спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Мировое хозяйство и международная торговля. Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют.

Урок обобщающего повторения (1 ч.).

Резервный урок (1 ч.)

Календарно – тематическое планирование

по Обществознанию

8 класс (35 часа)

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Тип урока	Элементы содержания образования	Вид деятельности обучающихся	Планируемый результат и уровень усвоения		Примечание
№ урока	Тема урока	Дата проведения	Тип урока	Элементы содержания образования	Вид деятельности обучающихся	Предметные умения	Метапредметные универсальные учебные действия	Примечание
1	Введение. (1 ч.)		Урок изучения нового материала	Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношений к окружающей действительности	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся	Знать термины, общие представления об обществознании, Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение.	Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Личность и общество. (6 ч)
2	Что делает человека человеком?		Урок изучения нового материала	Человек. Индивид. Личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности.	Выявлять отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности	Объяснять понятия личность, общество. Знать, какое значение имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы. Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества Характеризовать процесс социализации индивида. Раскрывать значение понятия «мировоззрение». Приводить примеры и выстраивать пирамиду жизненных ценностей и ориентиров. Характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей. Описывать основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Раскрывать содержание общественных отношений. Характеризовать социальные изменения и их формы. Раскрывать пути развития общества. Выделять тенденции развития, оценивать основные вызовы и угрозы человечеству в 21 веке. Объяснять понятия: глобализация, глобальные проблемы. Перечислять глобальные проблемы современности.
3	Человек, общество, природа.		Комбинированный	Взаимодействие человека и природы. Влияние человека на природу.	Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы
4	Общество как форма жизнедеятельности людей.		Комбинированный	Что мы называем обществом. Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества.	Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни
5	Развитие общества.		Комбинированный	Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в XXIвеке. Глобальные проблемы современности.	Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем.
6	Как стать личностью.		Урок – проблемная беседа	Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры
7	Повторительно-обобщающий урок в форме защиты проектных работ по теме «Личность и общество»		Защита проектных работ	Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.	Проектная работа. Формировать навыки индивидуальной поисково-эвристической деятельности и навыки работы в группе. Систематизировать знания. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов.
	Сфера духовной культуры. (8 ч.)
8	Сфера духовной культуры и её особенности		Урок изучения нового материала	Духовная сфера общества. Культура личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России.	Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии.	Знать, что включает в себя понятие «культура». Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения Характеризовать сферу духовной культуры, выделять ее особенности. Выделять культуру личности и общества. Выявлять тенденции развития духовной культуры в современной России. Объяснять понятие мораль. Называть основные ценности и нормы морали. Раскрывать смысл понятий: гуманизм, патриотизм, гражданственность. Характеризовать добро и зло как главные понятия этики. Выделять критерии морального поведения. Характеризовать моральные категории - долг и совесть. Знать, что такое долг, совесть и объективные обязанности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий. Раскрывать различия между объективными обязанностями и моральной ответственностью. Проводить сравнение между долгом общественным и долгом моральным. Характеризовать совесть как внутренний самоконтроль человека. Объяснять понятие моральный выбор. Характеризовать связь свободы и ответственности. Оценивать связь между моральными знаниями и практическим поведением. Проводить критический анализ собственных помыслов и поступков	Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; уметь контролировать действия партнера;
9	Мораль.		Комбинированный	Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло.	Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека
10	Долг и совесть.		Комбинированный	Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть. Совесть как требование своих постыдных поступков (Демокрит).	Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей
11	Моральный выбор- это ответственность.		Урок – проблемная беседа	Моральный выбор. Свобода - это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Основные принципы и формы морали.	Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей
12	Образование		Комбинированный	Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования.	Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию
13	Наука в современном обществе.		Комбинированный	Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли современной науки. Наука – двигатель прогресса	Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе
14	Религия как одна из форм культуры		Урок– путешествие в форме защиты проектных работ	Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести. Свобода вероисповедания.	Проектная работа. Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму
15	Повторительно-обобщающий урок в форме защиты проектных работ по теме «Сфера духовной культуры».		Защита проектных работ	Сфера духовной культуры. Мораль, долг, совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия.	Проектная работа. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов. Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке приводимых в качестве примеров социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения. Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
	Социальная сфера. (5 ч.)
16	Социальная структура общества		Урок изучения нового материала	Социальная структура общества. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения.	Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа	Характеризовать социальную структуру общества. Раскрывать сущность социальной мобильности. Выделять различия между большими и малыми социальными группами, формальными и неформальными группами. Характеризовать социальный конфликт, пути его разрешения. Раскрывать смысл понятий социальный статус и социальная роль. Выявлять многообразие социальных ролей личности. Раскрывать содержание половозрастных ролей в современном обществе, социальных ролей подростка. Характеризовать особенности отношений между поколениями. Характеризовать этнические группы. Раскрывать содержание межнациональных отношений. Оценивать свое отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Характеризовать взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Раскрывать содержание и признаки отклоняющегося поведения. Оценивать опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Определять социальную значимость здорового образа жизни.	Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
17	Социальные статусы и роли		Комбинированный	Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Вопрос «отцы и дети».	Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанный и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями
18	Нации и межнациональные отношения		Урок – проблемная беседа	Межнациональные отношения. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе.	Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения
19	Отклоняющееся поведение.		Комбинированный	Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания	Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни
20	Повторительно - обобщающий урок в форме защиты проектов по теме «Социальная сфера».		Защита проектных работ	Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.	Проектная работа. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов Уметь строить устное речевое высказывание, слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
	Экономика (13 ч.)
21	Экономика и ее роль в жизни общества.		Урок изучения нового материала	Потребности и ресурсы. Свободные и экономиче6ские блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.	Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора	Знать, что такое экономика и в чем сложность экономического выбора. Уметь объяснять, прочему природные ресурсы нельзя считать неисчерпаемыми:; оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом. Знать , что такое собственность; что называют имущественными отношениями. Уметь называть формы собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности; определять, как защищены права собственников согласно российскому законодательству; делать выводы, отвечать на вопросы. Характеризовать потребности и ресурсы общества. Раскрывать значение проблемы ограниченности ресурсов и пути ее решения. Объяснять понятия: свободные и экономические блага, альтернативная стоимость (цена выбора). Раскрывать основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Характеризовать функции экономической системы. Выявлять различия между моделями экономических систем. Объяснять содержание понятия собственность. Раскрывать смысл право собственности. Перечислять формы собственности. Раскрывать на примерах механизм защиты прав собственности. Характеризовать рынок и рыночный механизм регулирования экономики. Объяснять понятия спрос и предложение, взаимозависимость между ними. Раскрывать сущность рыночного равновесия. Характеризовать производство. Объяснять понятия: товары и услуги, факторы производства, разделение труда и специализация. Объяснять понятие предпринимательство. Выделять цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Называть основные особенности малого предпринимательства и фермерского хозяйства. Характеризовать роль государства в экономике. Раскрывать экономические цели и функции государства. Объяснять понятие государственный бюджет, его структуру. Перечислять налоги, уплачиваемые гражданами, их виды. Производство – основа экономики. Характеризовать процесс распределения. Раскрывать механизм перераспределение доходов. Выделять экономические меры социальной поддержки населения. Характеризовать процесс потребления, семейное потребление. Раскрывать содержание страховых услуг, предоставляемых гражданам. Выделять экономические основы защиты прав потребителя. Характеризовать реальные и номинальные доходы. Объяснять понятие инфляция. Раскрывать содержание банковских услуг, предоставляемых гражданам, форм сбережений граждан, потребительского кредита. Характеризовать явление безработицы. Выделять причины безработицы. Оценивать экономические и социальные последствия безработицы. Раскрывать роль государства в обеспечении занятости. Характеризовать процесс обмена. Объяснять понятия: мировое хозяйство, международная торговля, обменные курсы валют. Раскрывать содержание и значение внешнеторговой политики.	Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
22	Главные вопросы экономики.		Комбинированный	Нужно ли регулировать производство. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем.	Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах
23	Собственность.		Комбинированный	Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Закон на страже права собственности.	Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать при- мерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности
24	Рыночная экономика.		Комбинированный	Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие.	Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества
25	Производство- основа экономики.		Комбинированный	Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализации. Производительность труда.	Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства
26	Предпринимательская деятельность.		Комбинированный	Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно- правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство.	Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности
27	Роль государства в экономике.		Комбинированный	Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно- правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство.	Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов
28	Распределение доходов.		Комбинированный	Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.	Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения
29	Потребление.		Комбинированный	Семейное потребление. Страхование. Экономические основы прав потребителей.	Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей
30	Инфляция и семейная экономика.		Комбинированный, с использованием проектных работ учащихся.	Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги. Бюджет государства и семьи.	Проектная работа. Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать собственными примерами формы сбережений граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с собственной семейной практикой.
31	Безработица, ее причины и последствия.		Комбинированный	Что такое безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.	Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные по- следствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда
32	Мировое хозяйство и международная торговля.		Комбинированный	Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика Обменные курсы валют.	Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»
33	Повторительно - обобщающий урок в форме защиты проектов по теме «Экономика»		Защита проектных работ	Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица.	Проектная работа. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов Уметь строить устное речевое высказывание, слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
34	Итоговое повторение по курсу в форме защиты проектов(1 ч.)		Защита проектных работ		Проектная работа. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.
	Резерв

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей гуманитарного цикла

__________________Крутикова Е.Г.

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________ Голикова В.А

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по истории

9 класс (68 ч)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017– 2018 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Настоящая программа рабочая по «Новейшей истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.), на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы курса «Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века». 9 класс. О. С. Сороко- Цюпа, А. О. Сороко- Цюпа, 2011;

Рабочая программа по курсу «История России XX век» предназначена для организации обучения учащихся 9 класса. Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России XX век» под редакцией Н.В.Загладина, С.И Козленко.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 9 классе - 2 часа в неделю, в 34 учебных недели (68 часов). Данная рабочая программа предусматривает изучение истории в 9 классе с расчетом на 68 часов.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по истории

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

1. «Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века». 9 класс. О. С. Сороко- Цюпа, А. О. Сороко- Цюпа, 2011;

2. «История России XX век» под редакцией Н.В.Загладина, С.И Козленко, 2009.

Дополнительная литература

1.Алиев С.М. История Ирана: XX век

2. Бауман З. Текущая современность

3. Белл З. Грядущее постиндустриальное общество

4. Борисов А.б Арабский мир : прошлое и настоящее

5. История Великобритании, под ред. О. Коннета

6. Смирнов В.П. Франция в XX веке

7.Гимпельсон Е. Г. НЭП. Новая экономическая политика Ленина-Сталина. — М., 2011.

8.Иванова Н. А., Желтова В. П. Сословно-классовая структура России в конце XIX – начале XX в. — М., 2009.

9.Кудинов О. А. Конституционные реформы в России в XIX – начале ХХ вв. — М., 2010.

10.Миронов Б. Я. Социальная история России периода империи. В 2 т. — СПб., 2009.

11.Пихоя Р. СССР. История великой империи. Под знаком Сталина. — СПб., 2009.

12.Шубин А. В. Преданная демократия. СССР и неформалы 1986-1989 гг. — М., 2009

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1.Антисоветская электронная библиотека: http://antisoviet.imwerden.net/. Множество материалов (мемуары, документы и пр.).

2.Архив Александра Н. Яковлева: http://www.alexanderyakovlev.org/ Документы советской истории.

3.Белая гвардия: http://www.whiteforce.newmail.ru/. Информативный сайт о Белом движении, есть законодательство и мемуары.

4.Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия ХХ в.»: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/ussr.htm

5.Библиотека социал-демократа: http://www.plekhanovfound.ru/library/.

6.Биографическая литература СССР: http://biograf-book.narod.ru/.

7.Великая Отечественная под водой: http://www.town.ural.ru/ship/news Есть интересные документы.

8.Ворошиловские стрелки: http://airaces.narod.ru/snipers/ О снайперах на войне.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать/понимать:

- знать хронологические рамки и основные периоды новой истории;

- знать политическую карту Европы и мира в начале и к концу эпохи;

- представлять изменения образа жизни людей в новое время;

- характеризовать основные события политической истории стран Западной Европы и Востока нового времени;

- знать основные причины, результаты буржуазных революций в Европе и Америке;

- представлять крупнейшие научные открытия нового времени, их влияние на технический прогресс;

уметь:

—	определять и объяснять понятия;
—	выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
—	рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
—	раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
—	анализировать исторические явления, процессы, факты;
—	обобщать и систематизировать полученную информацию;
—	давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
—	осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
—	определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
—	обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
—	участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
—	определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
—	выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX веке;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Всеобщая история (31 ч.)

Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.

Авторы: А. О. Сороко-Цюпа, кандидат исторических наук; О. Ю. Стрелова, доктор педагогических наук

Данная программа является составной частью учебно-методического комплекта по курсу «Новейшая история зарубежных стран» для 9 класса общеобразовательных учреждений и отражает особенности структуры и содержания одноименного школьного учебника, авторы О. С. Сороко-Цюпа и А. О. Сороко-Цюпа (Просвещение, 2006).

Глава 1. Человечество после Первой мировой войны (4 ч.)- предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общество в начале XX в.: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети XX в.

Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале XX в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. Рабочее движение в новую индустриальную эпоху.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе. Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 -1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее избирательное право). Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил - коммунистических партий. Активизация праворадикальных сил - образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны.

Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и Глава II. Ведущие страны Запада от процветания к кризису (5ч.). США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XX в.

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929-1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами.

Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936-1939 гг.) во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Глава. III Человечество во второй мировой войне (4 ч) Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 - июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления и его герои.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

Глава IV. Мир в эпоху « холодной войны» (3) Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны».

Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав - СССР и США. Ядерное оружие - равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

Глава V. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX - начале XXI века

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине XX в. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX - начале XXI в.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX - начале XXI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.

Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США - сверхдержава в конце XX - начале XXI в.

Великобритания. «Политический маятник» 1950-1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер - «консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании.

Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти - опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции. Париж - инициатор европейской интеграции.

Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине XX в. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально-экономического развития Италии.

Германия. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945-1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949-1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.- ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Глава VI. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке

.Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона в 1970-1990-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946-1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966-1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон¬це XX в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах - тенденция в конце XX - начале XXI в.

Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Науки об обществе в начале XX в.

Новая художественная система - от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX - начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления - импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления - абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.

Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе (Ш. Бодлер, П. Верлен, С. Маларме), в изобразительном искусстве (О. Бердслей, П. Де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин).

Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века (Г. Ибсен, А. Чехов, Г. Гауптман). Литература «потерянного поколения» (Э. Хемингуэй, Д. Дос Пасос, Э.-М. Ремарк). Литература авангарда (Д. Джойс, Ф. Кафка, М. Пруст). Антиутопии в литературе (Е. Замятин, А. Платонов, О. Хаксли, Дж. Оруэлл).

Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства. Кумиры начала XX в. (Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин). Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк - новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального (информационного) общества. Роль науки, знаний информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет.

Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма (М. Фуко, Ж- Деррида). Осмысление проблем информационного общества.

Литература второй половины XX в. Антифашистская литература. Философская литература (Т. Манн). Литература экзистенциализма (Ж.-П. Сартр, А. Камю), авангарда (Э. Ионеско), магического реализма латиноамериканских писателей (X. Борхес, Г. Маркес), постмодернизма (У. Эко. «Имя розы», М. Павич. «Хазарский словарь», П. Коэльо. «Алхимик»),

Изобразительное искусство во второй половине XX в. Нью-Йоркская (1945-1960 гг.) и европейская (1945-1960 гг.) художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре.

Кинематограф второй половины XX в. Направления и жанры. США - главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок-и поп-музыка. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового

Глава V II. Наука и культура народов мира в XX - начале XXI века . (2) Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX - начале XXI в.

Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

Глава1. Российская империя в перв. десятилетия

XX века (6)

Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ вв. Территориальная структура Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Количественная и качественная (этническая и социальная) характеристика населения Российской империи. Характеристика политического строя Российской империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Кустарные промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Либеральная (земская) программа политических преобразований. «Союз освобождения».

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Приоритеты и основные направления внешней политики России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива российского императора. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения России. Влияние войны на внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир. Сближение России и Англии после войны.

Глава 2. Россия в годы революции и гражданской войны (1917 - 1922) (3)Реформы политической системы. Причины революции. «Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные события периода подъема революции: возникновение Советов, восстание на броненосце «Князь Потемкин-Таврический», Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Формирование монархических (консервативных) и либеральных политических партий. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Лидеры черносотенного движения. Основные законы 1906 г. Становление российского парламентаризма. Деятельность I и II Государственной думы. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги революции.

Экономические реформы. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги столыпинской аграрной реформы и других преобразований.

Новый избирательный закон. Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Убийство П.А. Столыпина. IV Государственная дума. Свертывание правительственного курса на экономическое и социальное реформаторство.

Духовное состояние общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура, архитектура, музыка, балет, театр, исполнительское искусство: традиции и новаторство. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа. Российская культура начала XX в. – составная часть мировой культуры.

Причины и начало Первой мировой войны, цели и планы воюющих сторон. Отношение народа и политических партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Человек на фронте и в тылу. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Прогрессивный блок в IV Государственной думе. Нарастание оппозиционных настроений.

Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Социально-экономическая политика. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля.

Россия весной-летом 1917 г. Альтернативы развития страны после Февраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

Октябрьская революция. Кризис власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Со¬ветов. Первые декреты советской власти, их значение. Установление новой власти в Москве и на местах. Гражданская война : понятие, причины, этапы войны. Гражданская война : белое и красное движение. Начало Гражданской войны. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности.

Ход Гражданской войны. Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н. Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне.

Социально-экономическая политика красных и белых. Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в период военного коммунизма. Ускоренная национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля.

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны. Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и поражения их противников. Становление советской власти. Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Сове¬тов. Брестский мир: причины подписания, условия, экономичес¬кие и политические последствия. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на ка¬питал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г.

Глава 3. СССР в 1920 – 2930 – е гг.(6)

Новая экономическая политика. Причины перехода к нэпу. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в годы нэпа. Экономические и социальные противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис: причины, проявления, меры к преодолению.

Образование СССР. Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Проекты объединения. Подписание Декларации и Договора об образовании СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг. Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская кон¬ференция. Рапалльский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.

Внешняя политика в 20-30-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти в Германии А. Гитлера. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении СССР и Германии и секретные протоколы.

Экономическая политика СССР В 20-30-е годы: индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.

Социалистическая индустриализация. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: результаты, социальные проблемы. Вторая пятилетка и ее особенности. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство: правовое положение, социально-психологические особенности. Связь между форсированной индустриа-лизацией и насильственной коллективизацией.

Политическое развитие в 20-30-е годы. Политическая система СССР в 20-30-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Формирование однопартийной системы. Главное противоречие нэпа. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии во время болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление политического влияния И. В. Сталина, разгром «левого» и «правого» уклонов. Причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Роль партии и идеологии в жизни страны. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Формирование культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Конституции СССР. Национальная политика.

Духовная жизнь в 20-30-е гг. Духовная жизнь в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Партийный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе. Культурная революция: задачи и направления. Развитие образования. Реставрация дореволюционных методов обучения и воспитания. Партийно-государственный контроль над наукой. Достижения советской физической школы, химиков, биологов, геологов. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Переход от относительной свободы творчества к подконтрольным партии творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Театр

Глава 4. Великая отечественная война 1941 – 1945.(5)

Начало Великой Отечественной войны Предпосылки коренного перелома. СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Включение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и ее итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Советско-германские отношения накануне войны.

Начало Великой Отечественной войны. Проблема внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Силы и планы сторон. Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Битва за Москву. Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда.

Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее на¬ступление немецких войск. Приказ № 227. Начало Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничто¬жение людей. Партизанское и подпольное движение. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Советский тыл в Великой Отечественной войне. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Церковь в период Великой Отече¬ственной войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом.

Заключительный этап войны: Освобождение СССР. Конференции союзников. Освобождение стран Европы. Итоги войны. Начало изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны. Тегеранская конференция.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения. Русская освободительная армия. Национальная политика в годы войны.

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза. Итоги войны.

Глава 5. От Сталинизма – к «Оттепели»: Советский союз в 1945 – 1964 гг.

Внутренняя политика СССР в послевоенные годы: экономическое и политическое развитие. Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике.

Политическое развитие страны в 1945-1953 гг.. Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Новый виток репрессий. Национальная политика.

Идеология и культура в послевоенное время. Идеология и культура в 1945-1953 гг.. Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие образования: достижения и проблемы. Научные дискуссии. Разгром генетики.

Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Внешняя политика в 1945-1953 гг.. Причины и начало «холодной войны». Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Политика укрепления социалистического лагеря и его союзников. СССР в корейской войне.

Внутренняя политика СССР в 1954-х -1964-х годах. Изменения политической системы. Изменения политической системы в 1953-1964 гг. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Отстранение от власти Н. С. Хрущева.

Экономика СССР в 1953-1964 г. «Оттепель» в духовной жизни. Экономика СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г. М. Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли, первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

«Оттепель» в духовной жизни. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело Пастернака». Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых в важнейших областях науки. Достижения советского спорта. Развитие образования, реформа школы 1958 г.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. Организация Варшавского договора. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Глава 6. СССР в 1960 – е – нач. 1980 – х гг.(7)Консервация политического режима. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого социализма». Тезис об «обострении идеологической борьбы». Достижения и противоречия художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.

Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. «Доктрина Брежнева».

Глава 7. Перестройка, новое политическое мышление м кризис советского общества.(5)

Перестройка политической системы. (1985-1991). Политика «гласности»Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.). Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. Проведение выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989 г.). Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками независимости. Распад СССР. Образование СНГ. Политика гласности: достижения и издержки. Пересмотр партийной идеологии. Провозглашение политики гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности.

Реформа экономики и ее итоги. Экономические реформы 1985—1991 гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жизни. Программа «500 дней».

Диалектика нового мышления. Внешняя политика 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана. Распад социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Глава 8. Российская федерация в 1991 – 2000 х годах.(5)

Российская экономика на пути к рынку. Программа ради¬кальных экономических реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Приватизация. Корректировка хода реформ. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике.

Политическая система и духовная жизнь современной России. Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги политического развития страны в 1990-е гг.

Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное ис¬кусство. Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в современной России.

Строительство обновлённой Федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и страны СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг.

Россия в начале XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государст¬венные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с тер¬роризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание Президентом России Д.А. Медведева.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока	СОДЕРЖАНИЕ, УУД	Кол-во часов	План	Факт	Примечание
	Глава 1. Человечество после Первой мировой войны (4 ч.)
1.Введение. Краткая характеристика перемен в облике мировой цивилизации XX в.	Ускорение темпов научно-технического развития. Противоречивость и неоднозначность мировой истории.	1
2.Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.	Противоречия между державами - победительницами. Версальский мир. « Русский вопрос» на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция. Знать понятия: Лига Наций, мандатная система, репарация, демилитаризованная зона. Третейский суд, « 14 пунктов», « 21 условие», ратификация; условия Версальско-вашингтонской системы. Уметь адекватно понимать информацию; работать с текстом учебника; составлять таблицу.	1
3.Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны	Создание Коминтерна. Революционные события в Германии, Венгрии, Ирландии. Национально-освободительные движения и революции в 1920-х годах в странах Востока Знать понятия:Веймарская республика, национально-демократическая революция, ревизионизм, Коминтерн, мировая революция. Уметь адекватно понимать информацию; определять причины, характер, движущие силы революций работать с текстом учебника; составлять таблицу.	1
4.Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.	Социал-демократия. Коммунисты и социал-демократы. Зарождение фашизма в Италии и Германии Знать понятия:лейбористы, фашизм, нацизм, чернорубашечники. Популизм, оппозиция, инфляция, тоталитарное государство. Уметь составлять конспект, выявлять сходство и различия политических партий, анализировать документ.	1
	Глава II. Ведущие страны Запада от процветания к кризису (5ч.)
5.Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и « Новый курс» Ф.Д.Рузвельта	США: от процветания к кризису. « Новый курс» Рузвельта. Итоги « Нового курса» Знать понятия: « Новый курс», план Дауэса; причины мирового экономического кризиса. Уметь работать с текстом учебника; составлять таблицу.	1
6.Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитарист- ский режим в Японии.	Установление фашистской диктатуры в Германии. Внутренняя и внешняя политика германского фашизма. Фашистский режим в Италии. Милитаризм в Японии. Знать понятия:штурмовые отряды, концентрационные лагеря, политика умиротворения агрессора, коллективная безопасность. Уметь аргументировано излагать свои мысли; характеризовать тоталитаризм, работать с текстом учебника; составлять таблицу.	1
7.Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции	Особенности кризиса и пути его преодоления в Великобритании. Кризис во Франции. Угроза фашизма и Народный фронт. Знать понятия: локаут, стачка, дефицит бюджета.Уметь аргументировано излагать свои мысли; рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал, работать с текстом учебника.	1
8.Милитаризм и пацифизм на международ- ной арене	От пацифизма к образованию очагов агрессии. Подготовка Германии к войне и полтика умиротворения. Гражданская война в Испании. Рост угрозы миру. Мюнхенское соглашение. Знать понятия: пакт Бриана – Келлога, ось Берлин – Рим, антикоминтерновский пакт, Мюнхенское соглашение, Советско-германский пакт о ненападении. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника	1
9.Человечество после Первой мировой войны	Знать материал I и II раздела учебника Поражение Польши и « странная война». Разгром Франции и « битва за Англию». Движение Сопротивления. Знать понятия: блицкриг, « странная война», « битва за Англию». « Новый порядок», коллаборационисты, гетто, холокост. Тройственный пакт, движение сопротивления, « Свободная Франция»; причины поражения Польши Уметь работать с историческими справочниками и словарями; составлять конспект.	1
Глава. III Человечество во второй мировой войне (4 ч)
10.Начало мировой войны и « новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления.		1
11.Формирование антигитлеров- ской коалиции	Нападение Германии на СССР. Формирование антигитлеровской коалиции. Агрессия Японии и вступление войну США. Знать понятия: план « Барбаросса». Партизанское движение. Антигитлеровская коалиция, ленд-лиз; время образования антигитлеровской коалиции. Уметь работать с историческими справочниками и словарями; составлять конспект.	1
12.Трудный путь к победе	Проблема открытия второго фронта. Значение советско-германского фронта. Годы решающих битв 1943-1944гг. Разгром Германии и Японии. Знать понятия:Атлантическая хартия, тотальная мобилизация, второй фронт. « Чудо-оружие», камикадзе, атомная бомба, зона оккупации; даты важнейших сражений. Уметь аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника	1
13.Завершение и итоги Второй мировой войны. Создание ООН.	Международные конференции о будущем миропорядке. Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН. Знать понятия: Международный трибунал, геноцид, ООН, Совет безопасности, вето. Уметь показывать на карте границы государств, работать с текстом учебника и документа.	1
	Глава IV. Мир в эпоху « холодной войны» (3)
14.Истоки « холодной войны» и создание военно-политических блоков	Причины « холодной войны». « План Маршала» и раскол Европы. Создание двухблоковой системы. «Холодная война» в Азии. Знать понятия: « доктрина Трумэна», « план Маршала», Комиформ, Берлинский кризис. Западный союз, СЭВ, ОВД, НАТО, военно-блоковая система, биполярный ( двухполюсный) мир. Уметь показывать на карте границы государств, работать с текстом учебника и документа.	1
15.Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность	Падение колониальных империй. Проблема выбора пути развития для освободившихся государств. Локальные конфликты. Знать понятия: Британское содружество, Французское сообщество, социалистическая ориентация развития, локальный конфликт, Карибский кризис. Уметьоценивать отношения между странами; работать с текстом учебника и документа.	1
16.Партнёрство и соперничество сверхдержав. Кризис политики « холодной войны» и её завершение	Политика неприсоединения и антивоенное движение. Гонка вооружений и советско-американские отношения. Разрядка и её итоги. Кризис политики разрядки. Завершение « холодной войны» Знать понятия:Берлинская стена, гонка вооружений, оружие массового поражения. Движение неприсоединения, антивоенное движение, сверхдержавы, разрядка, ограничение стратегических вооружений, противоракетная оборона, « звёздные войны», новое политическое мышление.	1
	Глава V. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX - начале XXI века
17.Становление социально ориентирован- ной рыночной экономики в странах Западной Европы и США в послевоенные десятилетия	«Экономическое чудо» в ФРГ: истоки, методы проведения, результаты. Характеристика социально ориентированной рыночной экономики на примере Западной Европы. США в послевоенные годы. Общество потребления: основные черты. Знать понятия: « экономическое чудо», социально-ориентированная рыночная экономика, социальное партнёрство, валовой внутренний продукт, смешанная экономика, шведская модель, прожиточный минимум. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал	1
18.Политические кризисы в индустриаль- ном обществе	« Холодная война» и внутренняя политика США. Политические кризисы в странах Западной Европы. Обострение противоречий индустриального общества. Подъём протестных настроений. Знать понятия:коррупция, закон Тафта – Хартли, расовая дискриминация, сегрегация. « Новые рубежи», « Великое общество», средний класс, общество потребления, « государство благоденствия», маккартизм, « охота на ведьм». Военно-промышленный комплекс, баррель, « вьетнамский синдром», « уотергейтский скандал», импичмент. Уметьрассуждать, анализировать, обобщать учебный материал.	1
19.Эволюция политической мысли в странах Запада	Социал-демократия в 1950-1970-е гг. Новые левые в Западной Европе. Коммунисты и еврокоммунисты. Либерализм и неоконсервативная революция. Праворадикальные партии. Знать понятия: новые левые, радикализм, маргиналы, еврокоммунизм, неоконсерватизм. Уметь давать сравнительный анализ различных позиций партий; давать характеристику политическим деятелям.	1
20.Страны Запада на рубеже XX - XXIвека. Возникновение информацион- ного общества	Неоконсервативная модернизация экономики и начало становления информационного общества. Политические партии в информационном обществе. Экономические итоги 1990-ых гг. США в начале XXI века Знать понятия:информационное общество, высокие технологии, человеческий капитал, единое пространство, наднациональные институты. Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.	1
21.Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии	Приход к власти коммунистов. Кризис советской модели социализма в Восточной Европе. Демократические революции. Опыт демократического развития. Межнациональные конфликты в Югославии. Знать понятия:социализм с «человеческим лицом», « доктрина Брежнева». Демократические революции. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал.	1
22.Интеграцион-ные процессы в Западной Европе и Северной Америке	Этапы интеграции в Западной Европе. Итоги развития Евросоюза. Североатлантическая интеграция. Знать понятия: « партнерство во имя мира», Совет Европы, интеграция, Евросоюз, постсоветское пространство. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника.	1
23.Содружество Независимых государств в мировом сообществе	Образование и развитие СНГ. Вооружённые конфликты в СНГ. Политические и социально-экономическое развитие стран СНГ. Знать понятия: СНГ, ОБСЕ. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника.	1
	Глава VI. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке
24.Япония и новые индустриаль- ные страны	Японское « экономическое чудо». Новые индустриальные страны (НИС). Пополнение рядов Новых индустриальных стран. Знать понятия:развивающиеся страны, новые индустриальные страны. Уметь работать с текстом учебника; работать с исторической картой.	1
25.Китай на пути модернизации и реформиро- вания.	Строительство основ социализма. Социально-политические эксперименты в КНР. Курс прагматических реформ. Внешняя политика Китая. Знать понятия: « большой скачок», « культурная революция», хунвейбины, прагматические реформы, свободная экономическая зона. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника	1
26.Индия во второй половине XX в.	Предоставление независимости и раздел страны. Особенности политики модернизации. Внешняя политика Индии. Знать понятия: « зелёная революция». Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника и картой.	1
27.Исламский мир: единство и многообразие.	Две модели развития исламских государств. Ближневосточный конфликт и исламские страны. Исламский мир, фундаментализм и международный терроризм. Знать понятия:исламский мир, « исламская революция», фундаментализм, талибы. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника и картой.	1
28.Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития	Крушение колониализма и апартеида. Конфликты на Африканском континенте. Проблемы развития стран Африки. Знать понятия:деколонизация, год Африки, бантустаны, апартеид. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника и картой.	1
29.Латинская Америка: между авторитариз- мом и демократией	Левые режимы в Латинской Америке. Кубинская революция. Модернизация и военные диктатуры. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Знать понятия:прифронтовые государства, сепаратизм, перонизм, хунта. Уметьрассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника и картой.	1
	Глава V II. Наука и культура народов мира в XX - начале XXI века
30.Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль	Наука и техника в межвоенный период. Вторая мировая война и ускорение научно-технического прогресса. Выдающиеся открытия в различных областях науки и техники. Теории общественного развития. Знать понятия: научно-техническое развитие, биотехнологии, клонирование. Трансплантация. Электроника, робототехника, цивилизационный подход, теория регулирования рыночной экономики, структурализм, « конец идеологии», реидеологизация. Уметьхарактеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.	1
31. Резерв		1

Тема урока	СОДЕРЖАНИЕ, УУД	Кол-во часов	План	Факт	Примечание
	Глава1. Российская империя в перв. десятилетия XX века (6)

1.Модернизация России на рубеже XIX—ХХ вв.	Российская империя: территория и население. Особенности социально-экономического развития России. Политическое развитие страны. Роль государства в модернизации России. Рост противоречий в российском обществе. Знать понятия: русификация, национальный доход государства, национальный доход на душу населения, сословный строй, самодержавная монархия. Модернизация, протекционизм, дивиденды, инвестиции, монополия, вывоз капитала, земства.Уметь излагать суждения о причинно-следственных связях событий.	1
2.Русско-японская война и начало революции 1905—1907 гг.	Соперничество на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Начало революции 1905-1907гг. в России. Знать понятия: сфера влияния, концессия, «кровавое воскресенье», Манифест 17 октября, Государственная Дума. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника и картой.	1
3.Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.	Новое государственное устройство России. Либеральное течение в революции. Консервативные партии в политической жизни России. Государственная дума и самодержавие. Знать понятия:либералы, конституционные демократы, октябристы, левые. Фракция, революционно-демократические партии, социалисты-революционеры (эсеры), Российская социал-демократическая рабочая партия, большевики, меньшевики, Союз русского народа, фракция, культурная автономия, федерация, коррупция. Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал; работать с текстом учебника	1
4.Реформы П.А. Столыпина и их итоги	Начало аграрных реформ. Итоги столыпинских реформ. Россия накануне Первой мировой войны. Знать понятия:Крестьянский банк, отруб, хутор, артель, кооперация, Прогрессивная партия, военно-полевые суды.Уметь объяснять свое отношение и оценку событий; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника	1
5.Российская империя в Первой мировой войне. 1914—1918 гг.	Внешняя политика России накануне Первой мировой войны. Начало войны. Россия в военной кампании 1915 года. Кампания 1916 года. Знать понятия:ультиматум, Антанта, Центральные державы, Брусиловский прорыв.Уметь объяснять свое отношение и оценку событий; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника	1
6. Наука и культура России в начале XX в.	Образование и наука. Духовная жизнь России. Новые течения в духовной жизни. Знать понятия: космизм, ноосфера, критический реализм, «Вехи», «Мир искусства». Серебряный век, модерн, символизм, декаданс, футуризм, абстракционизм, Московский Художественный театр. Уметьхарактеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.	1
	Глава 2. Россия в годы революции и гражданской войны (1917 - 1922) (3)
7.Российское государство и общество в 1917-1918 гг.	Социально-экономическое положение России в военные годы. Общественно-политический кризис в России. Начало Февральской революции 1917 года в России. Знать понятия: пацифизм, министерская чехарда, Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов, Временное правительство. Уметь объяснять свое отношение и оценку событий; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника	1
8.Гражданская война	Белое движение в России. Причины поражения белых. Крестьянство в годы Гражданской войны. Знать понятия: белое движение, Красная Армия, военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны. Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн) Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.	1
9. Гражданская война	Политика военного коммунизма. Особенности тактики правительства Советской России. Советская Россия, Коминтерн и новые национальные государства. Завершение Гражданской войны Знать понятия: белое движение, Красная Армия, военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны. Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн) Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.	1
	Глава 3. СССР в 1920 – 2930 – е гг.(6)
10.Новая экономическая политика и образование СССР	Положение России в 1920-1921гг. Новая экономическая политика (нэп). Знать понятия:коммунистический идеал, план ГОЭЛРО, Государственная плановая комиссия (Госплан). Новая экономическая политика (нэп), продналог, монополия внешней торговли, хозрасчет, Главлит. Уметьсоставлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы.	1
11.Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина	Причины отказа от нэпа. Разгром « правого уклона» и новые ориентиры. Программы индустриализации и коллективизации. Репрессии. Политика ликвидации кулачества. «Великий перелом». Знать понятия: элита, перманентная революция, Всесоюзная Коммунистическая партия (большевиков) — ВКП (б). Старые большевики, возможность построения социализма в одной, отдельно взятой стране, идея «смены вех». Индустриализация, коллективизация, кулак, нэпман, репрессии, «кулацкая оппозиция», «правый уклон», пятилетний план, «великий перелом». Уметь излагать суждения о причинно-следственных связях; давать оценку событиям на основе анализа исторического источника.	1
12.Коллективиза- ция и индустриализа- ция	Коллективизация и её итоги. Индустриализация в годы первых пятилеток. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Трудовой энтузиазм народа. Культурная революция. Знать понятия: колхоз, раскулачивание, принудительная коллективизация. Источники индустриализации, Главное управление лагерями (ГУЛАГ), ударники, стахановцы. Уметьизлагать суждения о причинно-следственных связях; давать оценку событиям на основе анализа исторического источника. Уметь работать с текстом учебника и документа: аргументировано излагать свои мысли.	1
13.«Великий террор» 1930х гг. и создание командно-административ- ной системы	Рост массовых репрессий. Кампания политического террора в СССР. Создание сталинской централизованной системы власти и управления обществом. Духовный климат советского общества. Знать понятия: чистка государственного аппарата, командно-административная система, демократический централизм, «враг народа», культ личности. Уметь работать с текстом учебника и документа: аргументировано излагать свои мысли.	1
14.Советская внешняя политика 1920-1930-х гг.	Внешняя политика СССР и проблемы коллективной безопасности в Европе. Гражданская война в Испании. Мюнхенский сговор. Знать понятия: Генуэзская и Гаагская конференции, Раппальский советско-германский договор. система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения стран-агрессоров, Мюнхенский сговор.Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника	1	Тема изучается параллельно с курсом «Всемир- ная история»
15.Культура и искусство в СССР в 1930-е годы	Многообразие культурной жизни 1920-1930-хгг. Социалистический реализм. Искусство кино. Знать понятия: пролетарская культура, критический реализм, сатира, метод социалистического реализма, киноискусство. Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.	1
	Глава 4. Великая отечественная война 1941 – 1945.(5)
16.Начало Великой Отечественной войны	Начало войны. Оборонительные бои Красной Армии. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Битва под Москвой. Знать понятия: Ставка Верховного Главнокомандования (СВГК), Государственный Комитет Обороны (ГКО), мобилизационный план развития народного хозяйства, «Дорога жизни», операция «Тайфун». Уметь работать с историческими справочниками и словарями; составлять конспект.	1	Тема изучается параллельно с курсом «Всемир- ная история
17.Коренной перелом в Великой Отечественной войне	Создание антифашистской коалиции. Советско-германский фронт весной и летом 1942 г. Битва за Сталинград и её историческое значение. Партизанское движение в СССР « Всё для фронта!» Культура в годы войны. Знать понятия: ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, Центральный штаб партизанского движения, второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция. Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту.	1	Тема изучается параллельно с курсом «Всемир- ная история
18.Коренной перелом в Великой Отечественной войне	Битва на Курской дуге и её значение. Укрепление антифашистской коалиции. Освобождение Советской земли и открытие второго фронта. Знать понятия: ленд-лиз, операция «Уран», коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн, партизанское движение, Центральный штаб партизанского движения, второй фронт, операция «Багратион», антигитлеровская коалиция. Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту.	1
19.СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма	Освобождение Восточной Европы. Начало кампании 1945 года и Крымская конференция. Штурм Берлина. Разгром милитаристской Японии. Знать понятия: решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН.Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту.	1
20.Великая Отечественная война: итоги и уроки	Вклад СССР в победу во второй мировой войне. СССР и страны запада после победы над Германией. Упрочение правовых начал в жизни народов и создание ООН. Знать понятия: решающий вклад в победу, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация. Международный трибунал, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН.Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; читать историческую карту.	1
	Глава 5. От Сталинизма – к «Оттепели»: Советский союз в 1945 – 1964 гг.
21.Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов	Советская внешняя политика в 1945-1947 гг. СССР и « план Маршала». Политика СССР и перемены в Азии. Знать понятия: сверхдержава, доктрина, политика сдерживания, «холодная война». Информационное бюро коммунистических и рабочих партий (Информбюро), Совет экономической взаимопомощи (СЭВ), Организация Северо-Атлантического договора (НАТО). Уметь давать оценку международного положения СССР; анализировать документы.	1
22.Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В. Сталина	Меры по восстановлению экономики СССР в первые послевоенные годы. Литература и искусство в первые годы после войны. Идеология и политика в конце 1940-х гг. Новая кампания репрессий. Знать понятия: «дело врачей», Коммунистическая партия Советского Союза (КПСС), «Ленинградское дело», мобилизационные методы решения проблем, репарации, репатриирование, Совет министров СССР. Уметь давать оценку состоянию экономики после войны; анализировать документ.	1
	Глава 6. СССР в 1960 – е – нач. 1980 – х гг.(7)
23.Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС	У истоков политики реформ. ХХ съезд КПСС и начало « оттепели». Духовное развитие страны в период « оттепели». Знать понятия: освоение целинных земель, реабилитация. Уметь разъяснять значение XX съезда КПСС; излагать суть преобразований Н. С. Хрущева.	1
24.СССР: политика мирного сосуществова - ния и конфликты «холодной войны»	ХХ съезд КПСС и идея мирного сосуществования. Кризис в Восточной Европе. Суэцкий кризис 1956г. СССР и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис и его последствия. Знать понятия:десталинизация, социалистический лагерь, мирное сосуществование, Организация Варшавского договора (ОВД), идея социалистической ориентации развития.Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника.	1
25.Противоречия развития советского общества конца 1950-х — начала 1960-х гг.	Конфликт в руководстве СССР в конце 1950-ых годов. Экономическая политика КПСС в конце 1950-ых годов. Административно-хозяйственные реформы Н.С.Хрущёва. Начало 1960-ых гг.: поиск новых решений. Знать понятия: волюнтаризм, экстенсивные методы развития экономики, совнархозы. Уметь определять причины кризисов; работать с текстом учебника.	1
26.Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.	Политика стабилизации. Экономические реформы А.Н.Косыгина. Научно-техническое и экономическое развитие. Причины экономических трудностей Знать понятия:Байкало-Амурская магистраль (БАМ), Волжский автомобильный завод (ВАЗ), «застой». Номенклатура, научно-технический прогресс, принцип коллективного руководства, теневая экономика, хозрасчет.Уметь определять особенности экономического развития в данный период.	1
27.Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х гг. – 1970-е гг.	СССР и конфликт в Юго-Восточной Азии. Советско-китайский конфликт. СССР и ближневосточный конфликт. Кризис 1968г. в Чехословакии и его последствия. Кризис политики» холодной войны».Разрядка международной напряжённости: первые шаги. Проблемы европейской безопасности. Знать понятия: диссидент, доктрина Брежнева, «Пражская весна», реальный социализм, разрядка международной напряженности, ограничение стратегических вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, паритет в стратегических вооружениях. Уметь определять направления внешней политики	11
28.Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР от «оттепели» до «застоя»	Советская культура середины 1960-ых – середины 1980-ых гг. Спорт в СССР. Знать понятия: деревенская проза, критический реализм, «оттепель», правозащитное движение, соц-арт.Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.	1
29.Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества	Конституция 1977 г. и развитие правозащитного движения. Разрядка и локальные конфликты. Новый раунд « холодной войны». Поиски альтернатив развития. Знать понятия: альтернатива, контрпропаганда, программа стратегической оборонной инициативы (СОИ). Уметь определять причины кризисов; работать с текстом учебника.	1
	Глава 7. Перестройка, новое политическое мышление м кризис советского общества.
30.Перестройка	От ускорения к перестройке. Экономические реформы и их итоги. Начало переосмысления прошлого опыта. Развитие политического многообразия. Рост идейно-политических противоречий. Утрата КПСС руководящих позиций. Знать понятия:ускорение, перестройка, конверсия, фермерское хозяйство. Чернобыльская катастрофа, частнопредпринима- тельская деятельность, Закон о государственном предприятии. Реабилитация, гласность, правовое государство, демократизация, демократический социализм, многопартийность. Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника	1
31.Новое политическое мышление во внешней политике	Новое политическое мышление. Распад советского блока. Знать понятия: новое политическое мышление, приоритет, соглашение по сокращению стратегических вооружений (ССВ-1). Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника.	1
32.Распад СССР	Обострение межнациональных проблем в СССР. Попытка переворота в СССР и распад государства. Знать понятия:Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП), Беловежские соглашения, суверенитет, Содружество независимых государств (СНГ).Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника.	1
	Глава 8. Российская федерация в 1991 – 2000 х годах.(5)
33.Социально-экономическое и политическое развитие России в 1991-1998 гг.	Россия после распада СССР. Первые результаты реформ. Политическое развитие России в 1992 году. Обострение противоречий в российском обществе. Россия на грани гражданской войны. Новая Конституция России. Итоги выборов 1993 года. Обострение межнациональных противоречий. Начало конфликта в Чечне. Углубление кризиса в России. Знать понятия: приватизация, ваучеры, поляризация политических сил, шоковая терапия, либерализация цен. Импичмент, конституционный кризис, референдум, Федеральное Собрание, Конституционный суд. Коммунистическая партия Российской Федерации (КПРФ), Либерально-демократическая партия России (ЛДПР), «Яблоко», «Выбор России». Дефолт, Федеративный договор. Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока.	1
34.Россия в конце XX - начале XXI века: новый этап развития	Поиск модели стабильного развития. Приход В.В. Путина к руководству правительством, а затем на пост президента страны. На пути реформ и стабилизации. Россия на новом этапе развития. Создание партии «Единая Россия». Меры президента по усилению вертикали власти, повышению значения правовых норм в жизни общества. Углубление реформ, активизация борьбы с терроризмом. Социально-экономическое развитие России в 2000-2010 гг. Знать понятия: вертикаль власти, естественная монополия, профессиональная армия, федеральные округа. Государственная символика Российской Федерации, «Единство», «Отечество — Вся Россия», Союз правых сил (СПС), Послание президента Федеральному Собранию. Уметьаргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока.	1
35.Ориентиры внешней политики демократии- ческой России	Россия: поиск новых ориентиров на международной арене. Российско-американские отношения. Российская Федерация и международная безопасность. Российская дипломатия: поиск новых подходов. Россия и государства СНГ. Россия на международной арене начала XXI века. Знать понятия: партнерские отношения, международный терроризм, Совет Европы, традиционные союзники. Уметь определять направления внешней политики; аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника; составлять конспект урока.	1
36.Духовная жизнь в российском обществе	Особенности нового этапа духовной жизни. Живопись, скульптура и архитектура. Литературное творчество. Искусство кино и театра. Музыка. Знать понятия:информационная открытость, реставрация памятников, массовая культура. Уметь характеризовать развитие культуры; создавать презентации по проектам темы.	1
37. контрольная работа по курсу		1

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей истории и обществознания

__________________ Венгер Д.А

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________ Голикова В.А

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по обществознанию 9 класс (34 часов)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Данный курс рассчитан на 34 учебных часов..

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

1.Учебник Обществознание. 9 класс. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2010

2.Рабочая тетрадь Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. «Обществознание 9 класс» (М.: Просвещение, 2012).

Дополнительная литература

«Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2011.
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс.- М: Просвещение,2012
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы
Певцова Е.А. Поурочные разработки к учебнику А.И. Коавченко «Обществознание.8класс».-9-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово», 2012.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Городецкая Н.И. обществознание, 9 класс, М.: Просвещение, 2010.
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.
Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». - М.: Русское слово, 2011.

Образовательные электронные ресурсы

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html-Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru-50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru- Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru- Основы экономики. Вводный курс.

http://www.mba-start.ru/— Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru— Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg— Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru— Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm— Декларация прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru— журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.

http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru/— Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml— Экология и жизнь. Международный экологический портал.

http://www.ecosysterna.ru/— Экологический центр «Экосистема»

.http://www.priroda.ru/— Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http: //www.glossary.ru/— Глоссарий по социальным наукам. http://www.ihtik.libru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗАНИЕ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном, но и в благополучии и процветании своей страны;

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

6) оценку своих учебных достижений;

7) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

- относительно целостное представление о праве, экономической сфере общественной жизни;

- знание особенностей труда, как одного из основных видов деятельности человека;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

Требования

знать/понимать:

- называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты основных сфер жизни

общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке,выделять их общие черты и различия;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя

различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации

факты и мнения;

-самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Содержание курса

Глава 5. Гражданин. Государство. Право.

Роль права в жизни человека и общества. Правовая ответственность. Право выше власти. Правовое государство. Гражданское общество. Конституция России. Гражданин. Всеобщая декларация прав человека. Международное гуманитарное право. Частная и публичная жизнь.

Глава 6. Права человека и гражданина.

Гражданин человек свободный и ответственный. Труд и трудовое право. Духовная жизнь. Свобода совести. Домашнее строительство. Политические права и свободы. Право на образование.

Глава 7. Личность и мораль.

Личность и личностный выбор. Что такое мораль. Добро и зло. Долг и совесть. Роль морали в жизни человека. Нравственные основы любви, брака и семьи. Нравственная культура.

Основные термины и понятия: Право, гражданин, власть, государство, признаки государства, Конституция РФ. Правовое государство, личность, индивид, человек.

Календарно- тематическое планирование

№	Тема урока	Тип урока	Содержание, УУД	Кол-во часов	План	Факт	Примечание
Глава V. Гражданин. Государство. Право
1 - 2	Роль права в жизни человека и общества.	Изучение нового материала.	1.Право,мораль, государство, гражданин; 2.Правовая ответственность, правонарушение, закон. Давать определение понятию право, определять его роль в жизни общества и государства.	§29
3	Правовая ответственность.	Комбинированный урок с элементами практической деятельности.	Правовая ответственность, юридическая, уголовная ответственность, правонарушение, закон, преступление, вина, невиновность, необходимая оборона, уголовное наказание. Характеризовать Юридическую ответственность, виды юридической ответственности за совершение правонарушений.	§30
4	Право выше власти. Правовое государство.	Изучение нового материала.	Государство, правовое государство. Государство; признаки, формы, функции государства; правовое государство, признаки правового государства, принципы правового государства.	§31
5	Право выше власти. Правовое государство.	Лабораторная работа		§31
6	Гражданское общество и государство.	Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.	Выделять структура и признаки гражданского общества. Государство – основной политический институт; гражданское общество.	§32
7	Конституция России. Основы конституционного строя России.	Изучение нового материала. (урок - путешествие)	Дать определение Конституции как документ, определяющий принципы устройства общества, основной закон государства.	§33
8	Повторительно – обобщающий урок по теме «Конституция России».	Контрольная работа.		-
Глава VI. Права человека и гражданина
9	Гражданин – человек свободный и ответственный.	Изучение нового материала.	Гражданин, права и обязанности гражданина. Гражданин, права человека, Декларация прав человека и гражданина	§35
10	Всеобщая декларация прав человека.	Комбинированный урок	Права человека, свободы человека, декларация, пакт, Всеобщая декларация прав человека, ООН, Билль о правах. Называть общечеловеческие правовые документы: Всеобщая декларация прав человека, Международный Пакт о гражданских и политических правах, Международный Пакт о об экономических, социальных и культурных правах. Классификация прав человека.	§36
11	Всеобщая декларация прав человека.	Урок – обобщение (поэтапная игра)		-
12	Международное гуманитарное право	Изучение нового материала	Знать источники и сущность МГП: , основные положения. Ответственность за нарушение МГП МГП, милосердие, вооруженный конфликт, жертвы вооруженного конфликта, война, ответственность.	§37
13	Международное гуманитарное право	Обобщающий урок		§37
14	Частная и публичная жизнь гражданина	Изучение нового материала	Частная жизнь и частное право, публичная жизнь гражданина и публичное право, взаимосвязь гражданского общества и правового государства, частной и публичной жизни.	§38
15	Частная и публичная жизнь гражданина	Комбинированный урок	Публичная жизнь, публичное право, гражданское общество, правовое государство. Определять взаимосвязь публичное права и гражданского общества.	§38
16	Труд и трудовое право	Лекция с элементами беседы	Труд, трудовое право, трудоустройство, трудовой договор, работник и работодатель, предпринимательство, ТК РФ. Характеризовать роль труда в жизни человека, трудовые правоотношения, трудовой договор, работник и работодатель, предпринимательство.	§39
17	Собственность, предпринимательство, гражданское право	Комбинированный урок	Собственность, имущественные отношения, физические и юридические лица, предпринимательство, гражданское право, право частной собственности.	§40
18	Духовная жизнь	Комбинированный урок	Духовная жизнь, духовная свобода: свобода мысли, слова, убеждений, совести.	§41
19	Свобода совести	Изучение нового материала с элементами ролевой игры	Свобода совести, вера, религия, атеизм, мировоззрение. Религиозное верование. Свобода совести, гуманистический смысл религии, право на свободу совести и его гарантии.	§42
20	Семейное право	Изучение нового материала	Брак,семья, брачный договор, условия вступления в брак, права и обязанности супругов, договорный режим имущества супругов. Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принципы счастливого детства. Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов.	§43
21	Домашнее строительство	Урок обобщения и закрепления	Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет. Право на занятие предпринимательской деятельностью.	§44
22	Социальные права человека	Изучение нового материала	Социальные права. Конституция РФ. Приватизация. Право на социальное обеспечение. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.	§45
23	Политические права и свободы	Изучение нового материала	Свобода слова. Политические права граждан. Политические организацииМеждународный пакт о гражданских и политических правах. Гарантии реализации прав человека.	§46
24	Право на образование	Изучение нового материала	Закон РФ «Об образовании.» Конвекция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование.	§47
Глава VII.Личность и мораль
25	Личность и личный выбор	Комбинированный урок	Личность, мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор, моральный контроль.	§48
26	Что такое мораль	Комбинированный урок	Мораль помогает человеку жить сообща с другими людьми. Мораль, человечность, нравственность, добро, зло, моральная ответственность, общечеловеческие ценности, идеалы, нравственные принципы личности.	§49
27	Добро и зло	Комбинированный урок	Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Общечеловеческие ценности и идеалы. Добро. Зло.	§50
28	Долг и совесть	Комбинированный урок	Мораль ,долг, совесть, поведение.	§51
29	Роль морали в жизни человека и общества	Комбинированный урок	Мораль ставит оценки. Мораль регулирует деятельность человека. Внутренние духовные убеждения личности. Воспитательная роль морали.	§52
30	Нравственные основы любви, брака и семьи	Комбинированный урок	Любовь, брак, семья, брачный контракт, права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности супругов.	§53
31 32	Нравственная культура. Современный этикет.	Изучение нового материала	Мораль и выгода. Человек — творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение личности. Критический анализ собственных помыслов и поступков.	§54
33	Личность и мораль	Обобщающий урок	Человек, личность. Права, обязанности. Гражданин. Мораль. Право.	-
34	Итоговый урок	Итоговый урок		-

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Депутатская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

руководитель МО

учителей истории и обществознания

__________________ Венгер Д.А

«Согласовано»

зам. директора по УВР

___________________ Голикова В.А

«Утверждаю»

директор школы

_________________ Местников П.П.

Рабочая программа

по обществознанию 11 класс (68 часов)

Составитель:

учитель истории и обществознания

Венгер Дарина Анатольевна

Депутатский 2017 – 2018 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию к УМК Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Данный курс рассчитан на 105 учебных часов. Резерв времени предлагается использовать на методическую проработку содержания курса. Заключительные уроки по каждой теме могут быть проведены с применением специальных рубрик учебника.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Самостоятельная работа, проверочная работа, контрольная работа, тестирование, зачёт. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется на каждом занятии, по результатам выполнения учащимися самостоятельных, практических работ. Для закрепления новых знаний используются такие формы работы: толкование новых терминов и понятий, дифференцированное домашнее задание. При повторении материала используется разно уровневая индивидуальная работа и групповая работа по интересам. Тестирование (дифференцированные задания).Творческие задания. Текущая аттестация (устный опрос, самооценка и взаимооценка, самостоятельные, проверочные, контрольные работы), переводная аттестация, административный контроль (административная контрольная работа).

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

Обществознание, 11 класс, под ред. Боголюбова Л.Н., (базовый уровень),издательства «Просвещение», 2002,

-Методические рекомендации по курсу обществознания 10-11 кл под редакцией Л.Н.Боголюбов, «Просвещение»-М,2009

Дополнительная литература

1.БарановП.А. Обществознание.-М.,Аст:Астрель,2009

2.Лабезникова А.Ю., Брандт М.Ю., Рутковская Е.Л. ЕГЭ 2011. Обществознание. Репетитор.-М.,2010

3.Материалы для подготовки к ЕГЭ (2016-2017)

4.Клименко А.В., Румынина В.В. Теория государства и права: учеб. пособие. – М.: Мастерство: Высшая школа, 2000;

5.Козленко С.И. Обществознание. Всероссийские олимпиады. – М.: Просвещение, 2008;

6.Курбатов В.И. Обществознание. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999;

7.Конституция РФ, РБ;

8.Липсиц И.В. Экономика: учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. в 2 кн. – М.: Вите-Пресс, 2006.

9.Магницкая Е.В., Евстигнеев Е.Н. Трудовое право. Краткий курс. – СПб: Питер, 2004;

10.Мушинский В.О. Основы правоведения. – М.: Междунар. отнош., 1997;

11.Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: Книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. 12.10-11 кл.». – М.: ТИД «Русское слово - РС», 2001;

13.Певцова Е.А. Право: Основы правовой культуры: учебник для 10 кл. В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005;

14. Поляков Л.В., Федоров В.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. – М.; Просвещение, 2008;

15.Райзберг Б.А. Основы экономики и предпринимательства. – М.: Просвещение1995;

16.Степанько С.Н. Олимпиадные задания по обществознанию. 9-11 классы. – Волгоград: Учитель, 2008;

17.Тавадов Г.Т. Политология: учебное пособие. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000.

18.Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 10-11» под редакцией Л.Н. Боголюбова.- Москва: «Просвещение», 2004

19.Т.А.Корнева «Обществознание 10-11 классы, уроки учительского мастерства», Волгоград, 2007г

Образовательные электронные ресурсы

1. http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

2. http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для

общеобразовательной школы

3. http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

4.http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

5. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

6. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

7.http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

8.http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

9.http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

10.http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

11.http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html-Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru-50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru- Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru- Основы экономики. Вводный курс.

http://www.mba-start.ru/— Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru— Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg— Права человека в России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗАНИЕ»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Требования к уровню подготовки выпускников по обществознанию – установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать :

знать / понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, ме сто и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней ших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, меха низмы правового регулирования;

- особенности социально - гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, законо мерности развития;
анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, ус танавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных яв лений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; системати зировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познава тельных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев ной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различ ными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной соци альной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж данской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя занностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Глава 1 .Экономическая жизнь общества 25 часов

Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.

Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.

Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок Акции, облигации и другие ценные бумаги.

Роль фирм в экономике РФ. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности в РФ.

Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимонопольное законодательство.

Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости в РФ.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.

Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.

Глава 2. Социальная сфера 17 часов

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.

Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей в РФ.

Религиозные объединения и организации в РФ,РК Опасность тоталитарных сект.

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.

Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни. Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

Глава 3. Политическая жизнь общества 20 часов

Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Законотворческий процесс в Российской Федерации,

Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.

Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения в РФ.

Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство.

Международная защита прав человека. Международная система защиты прав человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право.

Заключительные уроки. 5 часов

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Социальные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации

Тематическое планирование

№	Тема урока	Тип урока	Содержание, УУД	Кол-во часов	План	Факт	Примечание
	§ 1. Роль экономики в жизни общества	Изучение нового материала	Человек и экономика. Проблемы социально-политической жизни. Человек и закон Знать основные положения. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	2	2.09 8.09	2.09 8.09
	§ 2. Экономика: наука и хозяйство	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Что изучает экономическая наука. Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП. Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их. Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах	2	9.09 15.09	9.09 15.09
	§ 3. Экономический рост и развитие	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Понятие экономического роста. Факторы экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. Экономическое развитие. Экономический цикл Знать, что такое «порочный круг бедности». Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл. Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.	2	16.09 22.09	16.09 22.09
	§ 4. Рыночные отношения в экономике	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Рынок и его роль в экономической жизни. Рыночная структура и инфраструктура. Конкуренция и монополия. Современный рынок. Становление рыночной экономики в России. Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок. Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной (плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики. Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция	2	23.09 29.09	23.09 29.09
	§ 5. Фирма в экономике	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые Предприятиями Знать, что такое «эффективное предприятие»; какие налоги платят фирмы. Понимать, какие доходы можно получить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль. Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала	2	30.09 7.10	30.09 7.10
	§ 6. Правовые основы предпринимательской деятельности	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства. Как открыть свое дело Знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования. Понимать, что мешает развитию производственного предпринимательства; что подразумевается под обоснованием предпринимательской идеи, попробовать привести конкретный пример; что влечет за собой осуществление предпринимательской деятельности без государственной регистрации. Уметь давать определение предпринимательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе предпринимательского права, прокомментировать их; объяснять, чем отличается устав от учредительного договора	2	13.10 14.10	13.10 14.10
	§ 7. Слагаемые успеха в бизнесе	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для крупного и малого бизнеса; что такое топ-менеджмент и какую должность он занимает в фирме. Понимать, можно ли открыть свое дело, не изучая рынок. Уметь объяснять, могут ли малые предприниматели в России получить долговременный кредит у коммерческих банков; объяснять, обязательно ли каждое предприятие должно осуществлять стратегическое планирование	2	20.10 21.10	20.10 21.10
	§ 8. Экономика и государство	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Экономические функции государства. Инструмент регулирования экономики. Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-нало-говая (фискальная) политика. Нужна ли рынку помощь государства? Знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику. Понимать, почему государство занимается производством общественных благ; должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику, если да, то почему. Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономике	2	27.10 28.10	27.10 28.10
	§ 9. Финансы в экономике	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Банковская система. Другие финансовые институты. Инфляция: виды, причины и последствия Знать, какую роль выполняют финансы в экономике; кого обслуживают различные финансовые институты; каковы социально-экономические последствия инфляции, нужно ли бороться с инфляцией. Понимать, как устроена банковская система страны; зачем нужны коммерческие банки; может ли инфляция положительно влиять на экономику. Уметь объяснять, почему возникает инфляция	2	10.11 11.11	10.11 11.11
	§ 10. Занятость и безработица	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная политика в области занятости. Знать, как действуют спрос и предложение на рынке труда; каковы особенности различных видов безработицы; как государство регулирует занятость населения. Понимать, для чего необходим рынок труда. Уметь объяснять, почему трудно до-стичь равновесия на рынке труда	2	16.11 18.11	16.11 18.11
	§ 11. Мировая экономика	Усвоение нового учебного материала	Мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики. Знать, что такое «международные экономические отношения». Понимать, каковы причины международного разделения труда; почему некоторые государства применяют политику протекционизма. Уметь объяснять, какая страна – США или Нидерланды – больше зависит от международной торговли и почему	2	23.11 25.11	23.11 25.11
	§ 12. Экономическая культура	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Экономическая культура.Экономический интерес .Экономическое поведение.Культура производства и потребления.Особенности современной экономики Росси.Экономическая политика Российской Федерации. Знать, основы экономической культуры общества. Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональным производителю и потребителю. Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом. Уметь объяснять, как рационально расходовать деньги, чем обязательные расходы отличаются от произвольных расходов; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах	2	30.11 2.12	30.11 2.12
	Повторительно-обобщающий урок к главе 1. Контрольная работа по теме: «Экономическая жизнь общества»	Повторение и обобщение	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.	1	7.12	7.12
Глава 2. Социальная сфера (16часов)
	§ 13. Социальная структура общества.	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материалам	Социальная структура ,социальная группа, социальная стратификация, маргиналы, люмпены, социальное неравенство, мобильность, социальный лифт, социальные интересы. Знать, основные понятия,уметь раскрывать их смысл. Уметь характеризовать сущность социальной структуры,осуществлять поиск информации по заданной теме;различать факты и суждения;представлять результаты своей деятельности.	2	9.12 14.12	9.12 14.12
	§ 14. Социальные нормы и отклоняющееся поведение	Усвоение нового учебного материала.Урок –лекция с элементами дискуссии.	Социальные нормы и отклоняющееся поведение.Многообразие социальных норм.Девиантное поведение,его причины и профилактика.Социальный контроль и самоконтроль.	2	16.12 21.12	16.12 21.12
	§ 14. Социальные нормы и отклоняющееся поведение	Усвоение нового учебного материала.Урок –лекция с элементами дискуссии	Социальные нормы и отклоняющееся поведение.Многообразие социальных норм.Девиантное поведение,его причины и профилактика.Социальный контроль и самоконтроль.	2	23.12 28.12	23.12 28.12
	§ 15. Нации и межнациональные отношения.	Усвоение нового учебного материала. УРОК-ЛЕКЦИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДИСКУССИИ	Национальные отношения.Этнические общности.Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты.Национальная политика.Межнациональные отношения,этносоциальные конфликты и пути их решения,конституциональные принципы национальной политики в РФ. Знать, особенности национальных отношений,причины конфликтов и способы их разрешения. Объяснять,причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов,осуществлять поиск социальной информации представленной в различных знаковых системах,анализировать ее,формулировать собственные суждения по определенным проблемам.	2
	§ 16.Семья и быт.	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Семья и быт.Семья как социальный институт.Семья в современном обществе.Бытовые отношения.Семья и брак. Знать, основы семейных отношений. Уметь характеризовать семью как важнейший социальный институт;раскрывать на примерах изученные теоретические положения,осуществлять поиск информации,представленной в различных знаковых системах,уметь подготовить устное выступление,презентацию.	2
	§ 17. Гендер-социальный пол	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Понятие “гендер’’.Гендерные стереотипы.Гендерная роль.Гендерный конфликт.Гендер и социализация.Гендерные отношения в современном обществе.Гендерная идентичность.Эмансипация. Знать, что представляет собой понятие гендер; что такое гендерный стереотип. Понимать, как меняются гендерные стереотипы с развитием общества. Уметь объяснять, каковы основные гендерные роли мужчин и женщин в современном обществе;что оказывает влияние на гендерную социализацию	2
	§18. Молодежь в современном мире.	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Молодежь в современном обществе.Молодежь как социальная группа.Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Знать, роль молодежи в жизни общества. Уметь осуществлять поиск информации в различных знаковых системах,делать выводы,оценивать социальные явления,представлять результаты своей деятельности в виде проекта исследования	2
	§ 19. Демографическая ситуация в современной России	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Тенденция развития семьи в современной России.Проблема неполных семей.Современная демографическая ситуация в Российской Федерации Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные,что такое неполная семья,как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе. Понимать,чем характеризуется современная демографическая ситуация в России. Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России.	2
	Повторительно-обобщающий урок к главе 2. Контрольная работа по теме: «Социальная сфера»	Повторение и обобщение	Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	1
Глава 3. Политическая жизнь общества (20 часов)
	§ 20. Политика и власть	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.Урок «круглый стол»	Политика и власть.Политика и общество.Политические институты и отношения.Власть,ее происхождение и виды. Понятие власти.Государство,его функции. нать,соотношение власти и политики,признаки политических институтов. Объяснять, причинно-следственные связи изученных социальных объектов;взаимосвязи подсистем и элементов общества;осуществлять поиск социальной информации,анализировать ее,формулировать свое отношение по определенным проблемам.	2
	§ 21. Политическая система.	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Политическая система, государство, конституционное право, демократия ,представительная демократия ,непосредственная демократия, политический режим. Знать структуру политической системы. Уметь характеризовать основные подсистемы политической системы, выделять существенные признаки, раскрывать основные функции, характеризовать роль государствa ,уметь обосновывать суждения ,давать определения, работать с текстами различных стилей.	2
	§22.Гражданское общество и правовое государство.	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Гражданское общество и государство.Парламентская республика.Полупрезидентская республика.Парламентская монархия.ООН.Пакт. Гражданское общество.Местное самоуправление СМИ. Знать и характеризовать основные признаки правового государства.Знать международные документы о правах человека, механизм защиты прав, владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза. Уметь работать с документами,анализировать их,высказывать оценочные суждения	2
	§23.Демократические выборы	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Демократия,избирательное право,избирательная система:мажоритарная,пропорциональная,элита Знать особенности и этапы демократических выборов. Уметь решать познавательные и практические задачи;владеть основными видами публичных выступлений. Знать и объяснять основные понятия темы:уметь решать познавательные и практические задачи;владеть основными видами публичных выступлений.	2
	§ 24. Политические партии и партийные системы	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Политические партии.Демократия,избирательное право,избирательная система:мажоритарная,пропорциональная,элита. Знать основные понятия темы:уметь решать познавательные и практические задачи;владеть основными видами публичных выступлений Уметь решать познавательные и практические задачи;владеть основными видами публичных выступлений	2
	§ 25. Политическая элита и политическое лидерство	Политическая элита,политическое лидерство,роль политического лидера,типы лидерства	Знать что представляет собой политическая элита,кто такой политический лидер,каковы основные признакит политического лидерства. Уметь работать с документами,перечислять основные функции политического лидера,сравнивать традиционноеб легальное(на основе закона) и харизматическое лидерство	2
	§ 26. Политическое сознание	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Политическое сознание,политическая идеология,обыденное и теоретическое сознание,современные политические идеологии:либеральная,консервативная,социалистическая,социал-демократическая,коммунистическая,идеология фашизма.Политическая психология,политическая пропаганда,рольСМИ в политике. Знать основные положения по теме урока: какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание»;чем различаются два уровня политического сознания:обыденно-практический и идеолого-теоретический. Уметь давать определение понятий; характеризовать каждую из идеологий,оказавших влияние на события XX в,определять место СМИ в современной политической жизни	2
	§ 26. Политическое сознание	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Политическое поведение,политический протест,политический терроризм,экстремизм. Знать основные положения по теме урока: как различаются формы политического поведения,каковы его мотивы. Уметь давать определение понятий;объяснять,чем опасно экстремистское поведение;каковы возможности регулирования политического поведения.	2
	§ 28. Политический процесс и культура политического участия	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Знать основные положения по теме урока: что такое политический процесс;какие типы политических процессов вам известны;каковы структура и стадии политического процесса.В чем суть политического участия? Уметь давать определение понятий «политический процесс», « политическое участие» , « политическая культура».	2
	Повторительно-обобщающие урок к главе3. Контрольная работа по теме: «Политическая жизнь общества»			2
Заключительные уроки (6 часов)

	Заключение. Взгляд в будущее	Усвоение нового учебного материала	Общество: человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения;называть и характеризовать основные проблемы XXI в;.	2
	Итоговое повторение	Итоговое повторение	Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения . Проведение теста в форме ЕГЭ(А В С)	2
	Итоговое повторение. Итоговая контрольная работа.	Итоговое повторение. Контрольная работа	Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения . Проведение теста в форме ЕГЭ(А В С)	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы календарно-тематическое планирование по истории (6, 7, 8, 9, 11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Человек. Индивид. Личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности.

Что мы называем обществом. Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества.

Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в XXIвеке. Глобальные проблемы современности.

Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.

Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.

Духовная сфера общества. Культура личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России.

Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло.

Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть. Совесть как требование своих постыдных поступков (Демокрит).

Моральный выбор. Свобода - это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Основные принципы и формы морали.

Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли современной науки. Наука – двигатель прогресса

Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести. Свобода вероисповедания.

Сфера духовной культуры. Мораль, долг, совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия.

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения.

Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Вопрос «отцы и дети».

Межнациональные отношения. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе.

Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания

Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.

Потребности и ресурсы. Свободные и экономиче6ские блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.

Нужно ли регулировать производство. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем.

Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Закон на страже права собственности.

Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие.

Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализации. Производительность труда.

Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно- правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство.

Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно- правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство.

Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Семейное потребление. Страхование. Экономические основы прав потребителей.

Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги.

Бюджет государства и семьи.

Что такое безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика Обменные курсы валют.

Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по истории (6, 7, 8, 9, 11 класс) на тему